人教版二年级上册第五单元观察物体（一）单元作业设计

第五单元观察物体（一）单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学二年级第一学期人教版观察物体（一）单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1观察物体（一）第1课时第68页例12观察物体（一）第2课时第69页例2、例3二、单元分析（一）课标要求《义务教育数学课程标准（2022“图形与几何领域”的第一学段学习中要求通过直观辨认和感知形成初步的空间观念；帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。体图形和平面图形特征，形成初步空间观念和初步的几何直观。对应的平面图形，形成初步空间观念。结论，培养学生的推理能力。（二）教材分析教学地位“观察物体”属于“图形与几何”领域的相关知识，《义务教育数学课程标准》对于该内容在义务教育阶段三个学段分别有不同的要求：本单元作为“观察物体”的起始篇章，是学习图形与几何知识的重要基可忽视的作用。知识网络观察物体(一)这一单元的教材内容包括三个方面：12（注：33教学内容本单元分成两课时进行教学。第一课时观察对象是生活中的具体事物，第二课时观察对象是数学中的立体几何图形。第二课时的学习以第一课时的学习为基础，从实物感知逐步过渡到图形感知，遵循了从具象到抽象的原则，从较小的物体到平时不太注意的、较高大的建筑物，体现了对学生观察意识和观察能力的培养在逐步提高，并使学生逐步养成用数学的眼光多方位观察身边事物的习惯。因而在作业设计中，也将从直接观察经验的运用到简接观察经验的提取，逐步提高对学生空间想象力的要求，遵循了儿童一般认知发展规律。（三）学情分析知识能力而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。思维能力维，突破图形与几何领域教学的难点是本单元作业设计的重要思考。认知能力终脱离表象，逐步培养和发展学生的空间观念。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标物体及几何体时看到的图形。学生在已有的观察物体经验的基础上用推理解决问题。基本方法。学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。学生逐步培养和发展空间观念。提高学生数学学习兴趣，感受数学与生活的联系，养成良好数学习惯。（二）单元作业目标学生通过基础练习加深体会从不同位置观察物体看到的图形是不同的。学生通过实践作业正确辨别从不同位置观察到的简单物体及几何体的形状。掌握全面、正确观察物体的基本方法。学生通过说一说、想一想，锻炼自己的口语表达能力和逻辑思维能力。四、单元作业设计思路作业设计思路形成表象落实空间想象能力的发展。”角度帮助学生初步建立“空间观念”，实现思维沟通和多维转换。作业设计体系本单元教学分为两个课时，根据教学内容安排设置相应的作业，分别为：第一课时作业、第二课时作业和单元评估。具体安排如下：作业设计要素作业内容：实践活动创新精神。作业层次：分层设计每课时作业均分为两个类型，每个类型有两道题，依据不同难度和操作方式分层设计，基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。作业形式：多媒体展示结束后统一反馈指导。单元评估活动单元汇总评价表作业评价：师生共评作业用时：控制时长生预估不同的作答时长，严格按照“双减”相关文件要求，控制最长用时。五、课时作业第一课时 观察物体设计思路先从三个不同的位置观察物体并且给自解决生活中的问题，发展学生的空间观念。作业一（基础性作业）第1题：拍一拍1.作业内容呢？请分别从前面、后面、侧面三个不同位置用相机记录下的他们的样子吧！时间要求（2-3）评价设计作业评价细则学生成果展示AB学生C的作品：作业分析与设计意图联系，丰富学生的表象感知，激发学生学好数学的兴趣。第2题：说一说1.作业内容下面右边的三张照片分别是在天坛的哪个位置拍的？时间要求（2-3）评价设计作业评价细则学生作品展示（双击打开点击播放视频）作业分析与设计意图角度观察几何图形奠定良好的基础。作业二（发展性作业）第1题：连一连1.作业内容小朋友们分别看到的是哪张图片？请你连一连。时间要求（2-4）评价设计作业评价细则作业分析与设计意图破本课知识的重、难点，培养学生空间想象能力。第2题：比一比1.作业内容从下面四幅图中，找出动作不同的图形。时间要求（4-5）评价设计学生原来有一个物体作为参照物，对照物体展开观察、想象，现在突然没有提高学生思维的缜密性。第二课时 观察立体图形设计思路本次作业是根据观察物体第二课时编作业一（基础性作业）第1题：画一画1.作业内容正面、上面、侧面三个不同的位置画出看到的图形。时间要求（3-5）评价设计作业评价细则学生作品展示作业分析与设计意图力，引导学生在抽象思考与具象绘制中加深表象认识。第2题：找一找1.作业内容些物品符合呢？并说一说它们分别是什么吧!一个面看到的图形符合的物品时间要求（3-5）分钟评价设计作业评价细则作业分析与设计意图本题主要考查学生能否根据平面图形找出生活中的物品，学生通过找寻平面现了从二维向三维的初步转换，发展学生的空间观念和综合思维能力。作业二（发展性作业）第1题：拼一拼1.作业内容：依次观察看到的形状。（1） （2）时间要求（4-6）评价设计作业评价细则学生成果展示作业分析与设计意图：生不仅能在动手实践中加深对于事物不同方位观察到的形状是不同的这一内容展学生空间观念、想象能力和操作能力。第2题：摆一摆1.作业内容下图是从某个位置看到的形状，请从学具中找出符合要求的立体图形摆出来。时间要求（4-6）评价设计

作业评价细则学生成果展示根据从上面看到的形状，可以这样摆：根据从前面看到的形状，可以这样摆：根据从左面看到的形状，可以这样摆：根据从上面看到的形状，可以这样摆：根据从正面看到的形状，可以这样摆：根据从左面看到的形状，可以这样摆：作业分析与设计意图：容，综合培养学生的逻辑思维、空间想象和思维发散性。六、单元质量检测作业（一）设计思路评估，分层分类，多角度考察学生综合运用能力。3D3D提升空间观念的培养。（二）作业内容基础性单元评估（面向全体学生）实践活动一：位置我会找1.作业内容对应的观察位置。（见课件截图）时间要求（10）评价设计作业评价细则评估现场展示作业分析与设计意图实践活动二：积木我会认作业内容位置看到的图形。时间要求（10）评价设计

作业评价细则学生成果展示用小正方体摆搭即可。（答案不唯一）A学生作品：从前面看从上面看从左边看B组学生活动： 学生作品：从前面看从上面看从左边看作业分析与设计意图本题主要