《蜀相》（教学课件） - 统编版高中语文选择性必修下册

蜀相杜甫素养目标语言建构与运用：了解杜甫生平和诸葛亮事迹，了解写作背景。思维发展与提升：反复吟诵，理解诗歌内容，分析景物意象。审美鉴赏与创造：赏析设问、反衬等手法，把握诗歌的景与情。文化传承与理解：感受诗人忧国忧民的博大情怀，培养爱国情怀。任务一了解相关文学常识壹壹杜甫，字子美，世称杜工部，自号少陵野老，河南巩义人。唐代伟大的现实主义诗人。被誉为“诗圣”（忧国忧民、人格高尚、诗艺精湛）、“诗史”（他的诗广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌），诗风沉郁顿挫（沉郁：情感深沉蕴藉；顿挫：语言刚劲、音调铿锵、章法多变）作者介绍5分钟的历史之旅，与杜甫隔空相逢杜甫生平35岁之前读书游历《望岳》长安十年接近人民

《兵车行》安史五年人民疾苦《春望》三吏、三别成都五年相对平稳

《蜀相》漂泊五年老病孤舟《秋兴八首》《登高》

第一时期：35岁以前，读书壮游时期。《望岳》，渴望建功立业，兼济苍生，有着“致君尧舜上，更使风俗淳”的政治抱负。

第二时期：35—45岁，困守长安时期。《兵车行》《丽人行》，十年困苦生活，使杜甫看到了政治的黑暗，忧国忧民。

第三时期：45岁—48岁，陷贼与为官（任左拾遗）时期：安史之乱，目睹京城荒凉，朝廷腐败，写下大量反映民生疾苦的作品，如：三吏、三别。

第四时期：48—58岁，漂泊西南时期。成都浣花溪建草堂，过了一段安定时光，严武给予他很大帮助，后友人去世，杜甫携家人开始了颠沛流离的生活，晚年过得凄惨悲凉。《登高》《茅屋为秋风所破歌》人生轨迹诸葛亮事迹诸葛亮感念刘备三顾茅庐的知遇之恩，出山辅佐刘备，联吴抗曹，取荆州，定四川，建立蜀汉政权，后来又辅佐后主刘禅，六出祁山，最后终因身心交瘁，积劳成疾，病死在五丈原军中，完成了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的铿锵誓言，赢得世人的敬仰。解题咏史怀古诗

律诗一般前两联写景，后两联抒情。诗人欲写诸葛武侯祠吊古，但题为“蜀相”而非“武侯祠”，有何深意？杜甫的目的是咏人而非咏物。写祠也是为写人，“诸葛祠”比较冷静客观，本诗不是单纯的历史记录，而寄托了作者对诸葛亮的崇高敬意，因此以“蜀相”为题带有深沉的敬佩之情与真诚的缅怀之意。任务二诵读诗歌，理解诗意贰蜀相丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。结合课下注释，在诵读的基础上，请在诗歌中找到最能直接体现作者情感的一个字。诵读诗歌蜀相丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。结合课下注释，在诵读的基础上，请在诗歌中找到最能直接体现作者情感的一个字。再细读诗歌，结合文本内容，说说诗人都可能为了什么而流泪?景色悲故事悲自身悲任务三赏析诗歌，体会情感叁文本探究

首联“丞相”：“寻”：“柏森森”:丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。就像下属对诸葛亮地称呼，亲切自然，表达了杜甫的崇敬仰慕之情。有目的的专程来访，突出出杜甫对诸葛亮的敬仰和缅怀。①环境上：营造了庄严、肃穆的氛围。②情感上：表达了诗人参拜时内心的崇敬之感。③手法上：用松柏的万古长青象征诸葛亮的伟大和不朽。景色悲碧草春色，黄鹂好音，入一自字、空字，便凄清之极。——《杜诗解》

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。颔联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，本联里哪两个字跟境界的关系最为密切？或本句的诗眼是什么？自空如果把它们各自换成“尽”和“皆”，好不好？“尽”、“皆”——春意盎然、赏心悦目寄寓寂寞和感伤青草自春色：无人光顾黄鹂空好音：无人聆听炼字题类型的答题步骤：1.解释字义准确表明该字在诗中的含义2.描述景象结合诗歌相关内容描绘该字所呈现的景象3.分析手法分析该句运用的表达技巧4.阐明作用分析该字在营造意境，突出情感和结构上所起的作用映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

“自”是独自，“空”是白白的，徒然的。1.解释字：

台阶旁的绿草独自葱翠，昭示春光明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，这是一幅冷寂、凄凉的春日图。

表现了诗人心中的落寞与感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。

作者寓情于景（移情于景)。2.解释句：

3.答手法：

4.阐明作用：请细读诗歌，结合文本内容，说说诗人都可能为了什么而悲伤流泪?故事悲

“天下计”是诸葛亮“才”的体现。刘备三顾茅庐，诸葛亮精辟地分析了尖下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路。突出诸葛亮的雄才大略。

“老臣心”是诸葛亮“德”的体现。诸葛亮辅佐蜀先主刘备和后主刘禅两代，帮助刘备开创基业，辅佐刘禅匡济艰危。突出诸葛亮的赤胆忠心。请细读诗歌，结合文本内容，说说诗人都可能为了什么而悲伤流泪?故事悲

诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原匀司马懿隔着渭水相持一百多天。八月诸葛亮因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。

诸葛亮一生足智多谋，鞠躬尽瘁，但是最后任壮志未酬，“出师未捷”成了他一生的遗憾。同时反映了宏愿未竟而含恨辞世的英雄们的普遍心理。杜甫借诸葛亮之酒杯浇自己心中之块垒赏析诗歌出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。谁是英雄？诸葛亮与杜甫心怀志向，胸有理想之人（却壮志难酬）为了理想将生死置之度外之人因理想而“离忧”，却“九死未悔”之人虽千万人，吾往矣请细读诗歌，结合文本内容，说说诗人都可能为了什么而悲伤流泪?自身悲《蜀相》作于唐肃宗上元元年(760年)的春天。759年，杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅屋里。杜甫个人生活的艰难困苦自不必说，政治上那种“致君尧舜上，再使风俗淳的理想更是完全破灭。此时“安史之乱”已经“乱”了五年，百姓涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中。唐肃宗宠信宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧英雄产生共鸣？诗人惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。（诗歌主旨）

诸葛亮

杜甫

时代才情

理想

付出

结果

不同两表酬三顾，一对足千秋世上疮痍，诗中圣哲；

民间疾苦，笔底波澜。匡扶汉室，一统天下致君尧舜上，再使风俗淳鞠躬尽瘁，死而后已颠沛流离，矢志不移统一大业未成内心壮志未酬汉末三国动荡不安战争不断安史之乱肃宗亲小远贤，有志难骋君臣关系融洽,鱼水相得

仕途坎坷终遭贬谪志向未就壮志未酬第肆部分总结全文蜀相叁1、咏史怀古诗以诸葛祠着笔，追思、仰慕，歌颂诸葛亮的丰功伟绩，慨叹他的壮志未酬，抒发自己功业未就又心怀天下的深沉感慨。2、多种表达方式首联叙事，颔联写景，颈联议论，尾联抒情。笔墨淋漓，感情深挚，通体浑成，充分体现了杜诗“抑扬顿挫”的风格。本诗采用了情景交融、反衬、设问等表现手法。3、结构特点赏析律诗的起承转合赏析手法丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀

相自问自答

点明地点描述景象

凄凉冷落称赞业绩

表达仰慕壮志未酬

痛苦伤感起承转合

借

景

抒

情

借

古

喻

己叁全诗主旨

本诗怀古喻今，追念诸葛亮“鞠躬尽瘁：死而后已”的可贵精神和赫赫战功，表达了诗人对诸葛亮的崇敬和强烈怀念之情；对其精忠报国的歌颂以及寂寞的低叹，抒发了自己功业未就的深沉感慨。叁课外拓展月（杜甫）万里瞿唐①月，春来六上弦②。时时开暗室，故故③满青天。爽合风襟静，高当泪脸悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。【注】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，频频。课外拓展月（杜甫）万里瞿唐月，春来六上弦。时时开暗室，故故满青天。爽合风襟静，高当泪脸悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。1.作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？①对家乡故园的亲人的思念;②对时局国事的忧虑;③对早日结束战乱的渴望。课外拓展2．从“万里”“时时”“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。①“万里”极言空间之寥廓，烘托了诗人望月怀远的思绪之绵长。②“时时”借用月亮频繁的出现惹起作者的思乡之痛。③“夜久”极言时间之久远，烘托了诗人忧虑时局动荡、国事艰难以及思念亲人而老泪纵横、夜不成寐的感人形象。课外拓展赏析《月·万里瞿塘月》是诗人在安史之乱颠沛流离后困居瞿唐附近时所写。全诗以明月兴思情，首联“万里瞿唐月”表明作者与故乡有万里之遥，思念之情顿生，明月“开暗室”“满青天”寄寓作者的两地思念，思情绵长悠远。颈联写天气清爽无风，衣襟静止不动。明月悬天正如泪脸高悬。尾联乌鹊停在江边，夜深时分依然不走，衬托出诗人因思乡而产生的孤寂凄凉之感。理解性默写1.杜甫《蜀相》中“

，

”两句，写对诸葛武侯的评价。上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负，也流露出诗人的一丝委屈和对肃宗的失望。2.杜甫《蜀相》中“

，

”两句借对祠堂庭宇景色的描写，抒发凭吊情怀，是因景抒情的千古名句。3.《蜀相》中，“

，

”两句诗，寄托了杜甫“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀。4.《蜀相》中，“

？

”两句对郁郁葱葱的翠柏的描写，写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉，来衬托诸葛亮的形象，从而表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。三顾频烦天下计两朝开济老臣心丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森出师未捷身先死，长使英雄泪满襟映阶碧草