部编版五年级语文下册教案-田忌赛马

16.田忌赛马

授课

课题田忌赛马课型讲读课文2课时

时间

1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、

拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、

兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。

教学

目

标2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高

潮和结局。

3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维

过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。。

教学读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维

重点

过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

教学

难点了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。

第一课时

1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、

拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、

教学

目标兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。

3.理清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、创设情境，激情导入

1.（板书：赛）

2.同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。

导入你能用这个字组个词语吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、

（6）赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球

分钟

赛……）

3.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛

项目？（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢径比

赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比

赛……见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、

射击比赛、滑冰比赛、体操比赛……）

4.谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什

么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）（板书：赛马）。

你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田

忌”）（板书：田忌赛马）学生大声读出“田忌赛马”。此环节的教学不

5.简介田忌。【出示课件2】仅可以让学生在轻松

田忌，生卒年不详，妫姓，田氏（亦作陈氏），名忌，的氛围中进入新课的

字期，又日期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州学习，还激发了学生的

子期。战国时期齐国名将。兴趣，又为下文的学习

约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙作了很好的铺垫。

膑的才能，收为门客。在一次赛马时，孙膑向田忌提出了

以下等马对上等马，以上等马对中等马，以中等马对下等

马的田忌赛马法。

公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国

派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以“围魏

救赵”的兵法大胜。

公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国

派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏

都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深入，结

果庞涓被杀，齐国大胜。同年，被齐相邹忌用反间计陷害,

田忌无法澄清，逃亡楚国。直到齐宣王即位，方才重回齐

国。

6.看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么

事？（田忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我

们一起去文中找找吧！

7.简介出处【出示课件3】

田忌赛马出自《史记》卷六十五：《孙子吴起列传第

五》。

《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体

史书，是中国历史上第一部纪传体通史，该书记载了上至

上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000

多年的历史。是'‘二十四史”之首，被公认为是中国史书

的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。与后

来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。

8.简介作者【出示课件4】

司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏

阳（今陕西韩城南）人，一说龙门（今山西河津）人。中国西

汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史

令.被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。著有《史记》。

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求【出示课件5】：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适

的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

三、再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍田

忌赛马的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地

新课方给你留下了深刻的印象？

教学

（32）2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

分钟3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结。

第一部分（1-2自然段）：【出示课件6】

第一部分：孙膑观赛，发现策略。

这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的

几场赛马，发现了取胜的策略。（板书：发现策略）

【出示课件7】

第二部分：孙膑献策，准备赛马。

第二部分（3-10自然段）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指

点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。这一部分主要写

田忌和孙膑的对话和他们说话时的动作、神态。（板书：

孙膑献策）

【出示课件8】

第三部分：调换顺序，以智取胜。

第三部分（11-16自然段）写孙膑帮助田忌用调换出

场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。（板

书：以智取胜）

课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在

结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。

四、细读课文，了解过程

1.默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。

2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小

结。【出示课件9】

（1）起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马,

发现了取胜的策略。

（2）发展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好引导学生理清课

一起赛马。文层次，为更好的理解

（3）高潮：孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威课文内容做好了铺垫。

王赛马。

（4）结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。

4.学生自由朗读全文。

课堂小

结及拓五、课堂总结，布置作业

展延伸1.这一节课，我们学习了生字词，并一道欣赏了赛马过程。

（2）分

2.请同学们课下练习感情朗读课文。

钟

课堂作业新设计

一、看拼音，写词语。

xiongyouchengzhumoquancazhangyueyueyushi

()()()

xingzhiboboyaoyaolingxianbiidongshengse

()()()

二、查字典填空。

1.用音序查字法查“忌”，应先查（），再查音节（），它是个（）结构的字。

2.用数笔画查字法查“丧”气，应查（）画，读音（），组词（）。

3.“羸”的读音是（），“赢”的读音是（），它们可以分别组词为（）、

（）0

三、把下面的词语和对应的意思用线连一连。

赏识对人的推荐、荐举的意思。

信任认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。

对阵相信并加以任用。

好奇指两军摆开作战阵势，现也比喻摆开比赛阵势。

引荐流露或显示出好奇的（尤指对他人之事）；对还不了解的新鲜事物有兴趣的。

四、判断下面说法是否正确。

1.这篇课文的主要人物是孙膑，表现了孙膑的足智多谋。（）

2.这篇课文主要是批评齐威王没有谋略，结果导致失败。（）

3.这篇课文告诉我们遇到问题要善于思考，找出最佳办法。（）

【答案】

一、胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃遥遥领先不动声色

二、1.Jji上下2.八sang沮丧3.leiying更羸输赢

三、赏识：认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。

信任：相信并加以任用。

对阵：指两军摆开作战阵势，现也比喻摆开比赛阵势。

好奇：流露或显示出好奇的（尤指对他人之事）；对还不了解的新鲜事物有兴趣的。

引荐：对人的推荐、荐举的意思。

四、1.（J）2.（X）3.（V）

第二课时

1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，抓住人物的动作、神态、语言来感悟

教学人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习

目

标他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

2.分角色朗读课文，注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物说话时的语

气。

3.理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局

面，把握时机，找到解决问题的好方法。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、复习检查，导入新课复习导入，设置问

导入1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议。题，让学生带着问题来

（2）分2.谈话导入新课：田忌赛马，为什么脚力相差不多的学习课文，从而调动学

钟

马匹能够取胜？今天这堂课，我们就从“以智取胜”生的学习主动性和积

这个词入手，学习文章，探求其中的原因。极性。

二、细读课文，深入探究。

（一）了解“三场赛马”。

1.谈话过渡：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们

约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比

赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜

测着比赛结果。让我们感受他们赛马现场的输与赢

吧。【出示课件1】

第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐

威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点

新课

儿都不着急。

教学

（33）分接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威

钟

王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。

第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜

了一场。田忌满意地笑了。

比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。

2.指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议。

3.指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。

4.师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对

中等马，中等马对下等马。

【出示课件2】学生根据第二次赛马的过程试着连一

连。

田忌齐威王

下等马—上等马

上等马——中等马

中等马—下等马

5.结果怎样？（田忌胜了。）

6.田忌为什么胜了？（田忌是因为做到了知己知彼，

了解了齐王的具体情况,集中优势，做出战略取舍，以

避其锋芒，以弱对强，以强压弱。）

7.谈话过渡：这么好的办法，是谁帮助田忌想出来

的?（孙膑）

（二）学习“孙膑献计”。

1.这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王

也想不到，孙膑却想出来了？你从中能体会到什么

呢？

2.指名学生朗读课文第1—10自然段。在朗读时注意

课件中出示的词语，通过朗读表现出人物语气和神态

的变化。

3.小组同学分配角色，分角色朗读课文第1—10自然

段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。

4.为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找

有关句子，用笔画出来，想一想。

5.指名多个学生汇报发言，师生评议，教师相机引导

并小结。

【出示课件3】

（1）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、

下三等。（善于观察）

（2）“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您

赢。”（善于思考）

（3）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、两次赛马中间的

下三等。（知己知彼）对话部分是教学的重

6.谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意点。感受田忌、孙膑、

呢”？（板书：善于观察；善于思考；知己知彼。）齐威王不同的神态、表

情、语气激发了学生朗

三、品读课文，理解人物

读的兴趣。

1.从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙

膑呢？齐威王呢？一边默读课文，一边在文中找出有

关的描写片段画出来，读一读。

2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导

并小结。

（1）田忌是一个善于交友、相信朋友的人。

对于这样对话多

【出示课件4】

的段落，我让学生充分

①孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。

朗读，让学生在独立，

②田忌很信任孙膑，决定全听他的。

充分感悟文本的基础

（2）孙膑是一个足智多谋的人

上平等对话，以读悟

【出示课件5】

情，在感悟语言中积累

①孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不

语言，陶冶情操。

多，而且都能分成上、中、下三等。

②一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证

能让您在赛马时获胜。”

③孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意

让学生通过人物

办。一定能让您赢。”（“胸有成竹地说”是写孙膑

的神态、语言来感悟人

早已思考成熟。“按照我的主意办”是写孙膑具有必

物的情感及性格特点，

胜的信心。）

使学生受到情感的熏

④田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦

陶，感受孙膑的足智多

掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。

谋。

就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉

让学生分角色朗

了他。

读，加深对文章的理

（3）齐威王是一个知人善任的人。

解，进一步领会课文的

【出示课件6】内容和人物的想法，并

①齐威王好奇地向田忌：“你这样安排马的出场顺序，且培养学生的朗读能

是不是有人给你出谋划策了？”力。

②于是，田忌向齐威王引荐了孙膑。后来，齐威王任

命孙膑为军师。

4.指导朗读：指导学生用符合他们性格的语气、语调

读他们的对话，进一步理解人物的品质。

5.指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物。

四、课堂总结，布置作业

1.从故事中，你能受到什么启发？比如说从孙膑身上，

从田忌身上或者从齐威王身上受到什么启发？（善于

思考、善于观察、知己知彼……）

2.课堂小结【出示课件7】：田忌和齐威王赛马，是

智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智

课堂小结慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。

及拓展延

因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰

伸

（5）分钟当的方法，才能取胜。

4.作业：

（1）历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故作业设计这一环

事，找一找，和同学交流。节意在训练学生的思

（2）续写：请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌维能力，提高学生的兴

和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生趣，并让学生知道要用

怎样的故事呢？智慧去解决问题。

‘发现策略.

板书

田忌赛马＜

内容孙膑献策■善于观察；善于思考；知己知彼

〔以智取胜.

课堂作业新设计

一、请你分别用一个四字词来形容一下孙膑、田忌和齐威王。

1.孙膑是一个的人。

2.田忌是一个的人。

3.齐威王是一个的人。

二、你想对孙膑、田忌和齐威王分别说些什么话？

1.孙膑我想对你说：。

2.田忌我想对你说：o

3.齐威王我想对你说：o

三、读一读，完成练习。

第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他

不动声色。一点儿都不着急。

接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微

一笑。

第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。

比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。

1.给第二自然段加上合适的标点符号。

2.联系上下文，解释下列词语。

(1)遥遥领先：_______________________________________________

(2)不动声色：_______________________________________________

3.田忌和齐威王比赛时采取的方法是：,比赛结果，田忌0这是因

为:O

4.从这个历史故事中，你受到了什么启发？

【答案】

一、1.足智多谋，明察秋毫，善于思考；2.善于交友，相信朋友；3.知人善任。

二、1.你善于细致观察、认真思考才取得了这次比赛的胜利。

2.凡事做之前都要先考虑清楚,要动脑思考,我们要想孙膑学习。

3.正因为你能知人善任，所以才能成为一国之君。

三、1.接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌

微微一笑。

2.(1)远远地走在最前面。(2)在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形

容非常镇静。

3.先用下等马对齐威王的上等马，然后拿上等马对齐威王的中等马，再拿中等马对齐威王

的下等马赢了调换了一下出场顺序，就可以取长补短、转败为胜了

4.遇到挫折时别气馁，换一种思考方式，采取正确的策略，你就可以把自己的劣势转为优

势。

教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：

一、以“赛”统领全篇，培养学生思维。

为了指导学生学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析问题，研究问题，课堂上,

我没有让学生按自然段的顺序逐段学习课文，而是紧扣题眼“赛”，从整篇课文入手，引

导学生在熟读课文的基础上，思考田忌是怎样赛马的，结果怎样，然后引导学生讨论，弄

清楚“马的脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等”，田忌为什么能取胜。通过充

分思考和讨论，学生明白田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序。在此基础上导入“孙

膑献计”一部分的学习，有利于调动学生了解人物的兴趣，加深学生对人物的印象。

二、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会。

赛马前的对话部分是教学的重点。教学中引导学生了解田忌、孙膑不同的神态、表情、

语气，进而激发学生朗读的兴趣。引导学生用自己喜欢的方式阅读学习，并指导学生分角

色读。学生在分角色朗读时，充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感悟文本

的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字。学生在体会语言文字

中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，同时受

到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主

要存在于以下两个方面：

1.没有充分利用电教手段。在本节课的教学设计中，如果针对教材和学生的实际情况,

适时以图片、动画、放音乐的形式展现在多媒体设备上，既充实了教材的内容，又有利于

提高学生的积极性。

2.小组合作环节没有照顾到学困生。部分基础知识薄弱、反应慢的学生却不知从何想

起、从何说起、从何做起。那些爱发言、愿意表现自我的孩子表现用心。结果会导致班级

内学生之间的差距越来越大。

备课素材

【教材分析】

《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转

败为胜的故事。这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记叙了战国

时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出

场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大

作用。世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对

立面的转化。也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

文章不但情节曲折，人物神态描写更是传神。作为比赛的双方，作者把人物的神态描写

得栩栩如生，仿佛亲眼所见一般，前后形成鲜明的对比，又相映成趣。因此，可以让学生积

累描写神态的词语。

学习这篇文章的重点是引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局。了解赛马时双方

出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

【作者介绍】

司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，一说龙门（今

山西河津）人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵

败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、

历史之父。

司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使

西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。

他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史

《史记》（原名《太史公书》）。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的

黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史

家之绝唱，无韵之离骚”。

2020年春五年级语文下册期末测试卷

第一部分基础知识积累与运用（35分）

一、看拼音写词语。（5分）

ehaoyunnudpaoxiaopeitaijujue

二、请用“—”划出句中的错别字,并依次改正在括号里。（4分）

1.在这个长满了红绣的鱼钓上，闪硕着灿烂的金色的光茫。（）

2.那宠大的身躯，屈膝点头时竟然像一个杉杉有理的绅士。

（）

三、把下面的词语补充完整。（4分）

（）紫嫣红杯水车（）含情（）（）五彩（）纷

（）山峻岭含辛（）苦废（）忘食负（）请罪

四、给带点字选择正确的读音画上“"。（3分）

才干（gudngan）调度（tidodiao）上当（dGngdang）

丞相（xiangxian）挑战（tiaotiao）圻本（zh6she）

五、请为下列句子选择恰当的关联词，填在括号里。（4分）

如果……就……虽然……但是……

只要……就……无论……都……

1.（）困难有多大，我们（）会竭尽全力去克服。

2.（）秦王真的拿十五座城来换，蔺相如（）把和氏壁交给他。

3.现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。

4.（）多读多练，（）会提高作文水平。

六、判断下列句子说法是否正确，对的打“，错的打“X”。（4分）

1.“我们应该先预习再听课，先做作业再复习。”这种说法是不对的。（）

2.习作的一般步骤是审题、选材、定中心、列提纲、起稿。（）

3.我的作业全都做完了，还有一道应用题没做。（）

4.我的作业基本上做完了，还有一道应用题没做。（）

六、把句子补充完整。（4分）

1.，吾将上下而求索。

2.九曲黄河万里沙，0

3.,天连碧水碧连天。

4.如用一句名言来激励自己,你会用：o

七、请默写一首你在五年级课本里学过的你最喜欢的古诗词，并完成下面的填

空。可别忘了写诗题和给诗句加上标点符号，书写要整洁啊！（5分）

1.默写：

2.填空：这首诗（词）的作者是o你喜欢它的原因是—

____________________________________________________O

八、妙笔生花：（2分）

在公共汽车上有一块牌子，上边写着“禁止在公共汽车上吸烟”，可是有

人看了心里不太舒服，你能不能在不改变原意的基础上，把警示语改一改，使

大家变得乐意接受。试试看，请你写下来。

第二部分阅读与运用（30分）

一、阅读《将相和》选段，回答问题。（15分）

蔺相如在海池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。

廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如

有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”这话传

到了蔺相如的耳朵里，蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。

有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回

赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕

他呢！蔺相如对他们说—诸位请想一想—廉将军和秦王比—谁厉害—他们说：“当然秦

王厉害。"蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，

就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来

打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”

蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不

顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉

颇来负荆请罪，连忙热情出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

1.请在“”上加上恰当的标点符号，一定要细心考虑哟！（2分）

2.“廉”字用音序查字法应先查__，用部首查字法应先查___部。（1分）

3.你认为这段话主要写了什么？表达了怎样的思想感情？（4分）

4.请按要求在文中找句子。（2分）

（1）廉颇负荆请罪是因为___________________________________

（2）请用“”划出具体写“廉颇负荆请罪”的句子。

5.请把“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”这个句子换一种表达方式而不改变

其句意。（1分）

6.仿照“蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的”这个句子的写法写一句话。（1分）

力田读文中带点的句子，说说你从这些句子中体会什么？（2分）

_________________________________________________________8.在这个故

事中你最喜欢哪个人物？为什么？（2分）

_________________________________________________________二、阅读短

文，回答问题。（15分）

德诺十岁那年因为输血不幸染上了爱滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依

旧像从前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六

色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。

德诺喝了艾迪煮的汤身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈再也不让

艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这可怕的病毒。但这并不能阻止两个孩子的友情。一个

偶然的机会，艾迪在杂志上看见一则消息、，说新奥尔良的费医生找到了能治疗爱滋病的植物,

这让他兴奋不已。于是，在一个月明星亮的夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的

路。

他们是沿着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一个很结实的船。他们躺在小船上,

听见流水哗哗的声响，看见满眼闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，

他就可以像别人一样快乐生活了。

不知走了多远的路，船进水破了，孩子们不得不改搭顺路汽车。为了省钱，他们晚上就

睡在随身带的帐篷里。德诺的咳嗽多起来，从家里带的药也快吃完了。这天夜里，德诺冷得

直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑,

他一个人呆在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，“以后睡觉，就

抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近。”

孩子们身上的钱差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路。德诺的身体越来越弱,

艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。不久，德诺就住进了医院。艾迪依旧常常去

病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的

护土，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。艾迪给那家杂志写了信，希望他

们能帮忙找到费医生，结果却杳无音讯。

秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房陪着德诺，夕阳照着德诺瘦

弱苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医生

为他摸脉时忽然睁眼笑起来，他真的死了。

那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：

“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”

德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了，”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大

的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”

三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。

1.从文中找出成语填在下面的横线上。（2分）

（1）听到这个坏消息，妈妈顿时，旁边的人也止不住地流眼泪。

（2）华华最后还是离开了小山村，离开我们这些他认为最好的朋友，从此

2.领悟内容，填空或回答问题。

（1）德诺是不幸的，因为他_______________________，德诺又是最幸运的，

因为他_______________________o（3分）

（2）本文的题目是《生命的药方》。这个题目的含义是什么？把文中划横线的

话加以提炼和概括，简单地说：生命的药方就是（用两个字的词

语回答）。（1分）

（3）有人说艾滋病是世界瘟疫，据了解，我国感染艾滋病的人已近百万。作为

新时期的少年，我们应该提高警惕，号召人们远离艾滋病，关爱艾滋病人。请

你为此写一句广告语_______________________

_________________________________________（2分）

（4）从这篇文章中，可以看出艾迪是一个

的人。（2分）

（5）请用横线划出最使你感动的一句话，并写出使你感动的原因。

（2分）

（6）读了《生命的药方》一文，你有什么感受呢？（2分）

第三部分习作（35分）

一小练笔。（5分）

网段的出现，给人类带来了数不胜数的便利，也标志了科技发展的成果。

但是，互联网上也有许多我们小学生不宜接触的东西。那么，作为二十一世纪

的小学生，我们该不该上网呢？请用60-100字左右的一段通顺的话谈谈你的

见解。

__________________________________二、作文。（30分）

请以“合作”为话题写一篇习作。要求内容具体，有真情实感，题目自拟。

第一部分基础知识积累与运用（35分）

一、看拼音写词语。（5分）

ehaoyunnudpaoxiaopeitaijujue

噩耗允诺咆哮胚胎咀嚼

二、请用“—”划出句中的错别字，并依次改正在括号里。（4分）

1.在这个长满了红绣的鱼钓上,闪硕着灿烂的金色的光黄。（锈、钩、烁、芒）

2.那宠大的身躯，屈膝点头时竟然像一个杉杉有理的绅士。

（庞、竟、彬、彬、礼）

三、把下面的词语补充完整。（4分）

（姓）紫嫣红杯水车（薪）含情（脉）（脉）五彩（缤）纷

（崇）山峻岭含辛（茹）苦废（寝）忘食负（荆）请罪

四、给带点字选择正确的读音画上“"。（3分）

才干（guangan）调度（tiaodido）上当（dGngdang）

丞相（xiingxian）挑战（tidotiao）折本（zheshe）

五、请为下列句子选择恰当的关联词，填在括号里。（4分）

如果……就……虽然……但是……

只要……就……无论……都……

1.（无论）困难有多大，我们（都）会竭尽全力去克服。

2.（如果）秦王真的拿十五座城来换，蔺相如（就）把和氏壁交给他。

3.现在我们的生活水平（虽然）有了提高，（但是）还要注意节约。

4.（只要）多读多练，（就）会提高作文水平。

六、判断下列句子说法是否正确，对的打“，错的打“X”。（4分）

1.“我们应该先预习再听课，先做作业再复习。”这种说法是不对的。（J）

2.习作的一般步骤是审题、选材、定中心、列提纲、起稿。（X）

3.我的作业全都做完了，还有一道应用题没做。（X）

4.我的作业基本上做完了，还有一道应用题没做。（J）

六、把句子补充完整。（4分）

1.路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。

2.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

3.地满红花红满地,天连碧水碧连天。

4.如用一句名言来激励自己，你会用：莫等闲，白了少年头，空悲切。

七、请默写一首你在五年级课本里学过的你最喜欢的古诗词，并完成下面的填

空。可别忘了写诗题和给诗句加上标点符号，书写要整洁啊！（5分）

1.默写：

舟过安仁

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

2.填空：这首诗（词）的作者是杨万里。你喜欢它的原因是这首诗展示了无忧

无虑的两个小渔童充满童稚的行为，其行为中透出了只有儿童才有的奇思妙想

与聪明。

八、妙笔生花：（2分）

在公共汽车上有一块牌子，上边写着“禁止在公共汽车上吸烟”，可是有

人看了心里不太舒服，你能不能在不改变原意的基础上，把警示语改一改，使

大家变得乐意接受。试试看，请你写下来。

吸进去的是毒，害了自己；呼出来的是烟，损了他人。/你的肺希望你别再抽烟

了！

第二部分阅读与运用（30分）

一、阅读《将相和》选段，回答问题。（15分）

蔺相如在海池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。

廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如

有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”这话传

到了蔺相如的耳朵里，蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。

有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回

赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕

他呢！蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说:“当然秦

王厉害。"蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，

就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来

打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”

蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不

顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉

颇来负荆请罪，连忙热情出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

1.请在“”上加上恰当的标点符号，一定要细心考虑哟！（2分）

2.“廉”字用音序查字法应先查L，用部首查字法应先查二部。（1分）

3.你认为这段话主要写了什么？袤达了怎样的思想感情？（4分）

这段话主

要写了蔺相如以大局为重，不因廉颇嫉妒自己而与他发生冲突，廉颇得知后上

门负荆请罪，将相和好的事。表达了两个人以国家利益为重，热爱国家的思想

感情。

4.请按要求在文中找句子。（2分）

（1）廉颇负荆请罪是因为意识到自己只顾个人利益，而没有像蔺相如一样考虑

国家利益。

（2）请用“”划出具体写“廉颇负荆请罪”的句子。

5.请把“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”这个句子换一种表达方式而不改变

其句意。（1分）

秦王我都不怕，更不会怕廉将军。

6.仿照“蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的”这个句子的写法写一句话。