新人教部编版一年级语文下册《19 棉花姑娘》导学案

19《棉花姑娘》导学案

课题棉花姑娘课型新授课

1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等

7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的

教学目标对话。

3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行

拓展说话。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

教学重点能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好话文。

1.作多媒体课件；制作生字卡片；棉花图片；小燕子、啄木鸟、青蛙、

课前准备七星瓢虫头饰。(教师)

2.制作生字卡片；收集资料了解小动物的特点。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动效果检测

1.(出示棉花图片)教师1.指名回答，同学补充。1.一字组多词。

引学：同学们，你们知道2.学生齐读，注意“姑棉

一、谈话导入，这是什么吗？娘”的读音，“娘”在这()()

激发兴趣(用2.教师简介棉花，出示课里读轻声。娘

时：5分钟)文题目，让学生齐读。3.交流识记方法。()(

3.指导学生识记“棉、娘”)

两个字。

1.范读课文。1.注意听准字音和停2.读准下面的词

2.指导学生读文、学字。顿。语。

“棉、娘、治、燕、别、2.自由朗读课文，标出治病燕子别

干、然、奇、颗、瓢、碧、自然段序号，圈画不认人树干忽然

吐、啦”可以采用部件组识的生字，通过请教同惊奇七颗瓢

二、初读课文，合法识记。“燕”字可以学或老师等方式反复认虫碧绿吐出

识记生字（用采用字理识字法识记，也读和识记生字，练习把笑啦

时:15分钟）可以采用图片识记。”干、课文读正确、读通顺。3.根据课文内容填

七”采用数笔画识字法识3.师生互动、生生互动，空。

记。交流识字情况。借助形棉花姑娘的病被

3.检查生字生词的学习声字的特点识记：（）治好

情况。娘、吐、啦。熟字换偏To

4.检查朗读课文情况。可旁法识记：颗、瓢。借

以采用指名读、开火车读助图片识记：燕。

的方式，把课文读正确、4.按照要求朗读课文，

通顺、流利。把课文读正确、读通顺。

5.引导学生思考课文主5.交流明确：课文主要

要讲了一件什么事？讲的是七星瓢虫治好了

棉花姑娘身上的蛆虫。

（一）学习第一自然段。（一）学习第1自然段。4.根据课文内容填

1.课件出示第一幅插图，1.学生仔细看图，通过空。

仔细看动画，说说你知道观察知道棉花姑娘生病①棉花姑娘的叶子

了什么。指导朗读描写棉了，叶子上有许多蛆虫，上生了

花姑娘心里的话。她很难受。（）。

2.多媒体展示植物叶子2.学生通过课外学习了②棉花姑娘想请燕

上有蛆虫的图片，让学生解，介绍蛆虫。子来治病，但是燕

三、朗读指导，认识蛆虫并简单介绍。3.学生找到并画出体现子说自己只捉

感悟课文（用3.找一找课文中最能体棉花姑娘当时的心情的（）的害

时：14分钟）现棉花姑娘当时的心情句子：“她多么盼望有医虫。

的句子，画出来，再读一生来给她治病啊！”③棉花姑娘想请啄

读。4.学生领悟感情，自由木鸟来治病，但

（二）学习第2〜6自然读，指名读。是啄木鸟说自己只

段。（二）学习第2〜5自然捉（）的

（1）自由读课文第2〜5段。害虫。④棉花姑

自然段。说说棉花姑娘请1.学生扫读课文后回娘想请青蛙来治

了哪几位医生帮忙治病。答。病，但是青蛙说自

最后又是谁帮她治好了(1)有哪几位医生帮忙己只捉

病的？给棉花姑娘治病了？明()的害

(2)简介七星瓢虫。确最后是七星瓢虫治好虫。5.用下面的

(3)理解“惊奇”，棉花姑了棉花姑娘的病。词语写句子。

娘的话要读出惊奇。(2)学生根据教师引导惊奇：

2.学习第六自然段。介绍七星瓢虫：它是瓢—

(1)指名读第六自然段。虫的一种，因为背部有—

(2)出示实物帮助理解七个黑点而得名。它是吐出：

“碧绿”，以及“碧绿”捕食蛆虫的好手，特别—

与“碧绿碧绿”的区别。喜欢吃棉蛆、豆蜘、桃—

崎，是著名的农业益虫。6.照样子写词语。

(3)学生找到“惊奇”的碧绿碧绿

近义词有：惊异、惊讶、

吃惊。

2.学习第6自然段。

(1)指名读第6自然段。

(2)根据实物理解“碧

绿”：形容浓绿色。“碧

绿碧绿的”比“碧绿的”

更形象。

1.引导学生再读课文，思1.学生组内读文，边读6.根据课文内容写

考：小猴子下山先后去了边圈画相关词句。出小猴子下山路线

四、巩固生字，哪些地方？做了什么？(先后到的地方有玉图。

指导书写(用找到相关的词语画一画。米地、桃树下、西瓜地、玉米地一

时：6分钟)2.教师导学：小猴子最后树林边；做的事情是掰()——

是怎样回家的？玉米、摘桃子、摘西瓜、()——

追兔子。)()----

2.学生汇报小猴子两手空手回家

空空回了家，体会小猴

子做什么事都不能一心

一忌。

第二课时

教学环节教师指导学生活动效果检测

1.听写上节课的生字、新1.学生听写生字、新词。7.小猴子先后扔了

1司O2.回顾课文内容。(小猴哪些东西？

2.回顾课文内容点拨：小子掰玉米又扔了玉米，()——(

一、复习导入，猴子先后扔了哪些东西摘了桃子又扔了桃子，)——(

提出问题(用3.引学：小猴子弄丢了手摘了西瓜又扔了西瓜，)

时：6分钟)里的东西，还弄丢了“猴”追兔子没追上，空手回——()

字中间的一小竖，跟老师家了。)

写字。3.发现“猴”字中间没

有竖，随老师书写课题。

1.品读第一自然段。1.反复朗读课文，突出8.在括号里填上恰

(1)教师引导借助课文插“又大又红”。当的词语。

图描述小猴子在哪里做(1)学生自由读文，边读()玉米

什么。文边画出小猴子看到了()桃子

(2)引问：小猴子掰的玉什么。(又大又红的桃()西瓜

米什么样？还有哪些事子)结合图片，扩词(又()兔子

二、再读课文，物可以用这个词来形香又甜、又细又9.看谁填得多。

积累词语(用容？长……)。又()又()

时：24分钟)(3)通过指导朗读，引导(2)学生再读第二自然又()又

学生感受''又大又多”的段，画出动词。(扛、扔、()

意思。摘)又()又

(4)引导学生尝试说话练(3)学生通过自己读、同()

习。桌互读、表演朗读，读又()又

2.学习第2自然段，积累出故事的趣味性。()

“又大又红”和动词。3.抓住重点词，感受小10.选字造句。

(1)教师引导学生读文。猴子见异思迁。扛扔捧

(2)课件出示蛋糕、跳绳、(1)学生边读文边圈画(1)教师节那天，

大树等事物图片，引导学出小猴子所见。(又大又我手()鲜花，

生说“又〜又〜”式的词圆的西瓜)扩词(又大又献给老师。

语。圆的苹果、又大又圆的⑵爷爷()着

(3)引导学生发现动词，气球)。锄头去铲地。

表演朗读。(2)学生结合课件扩词(3)小弟弟把香蕉

3.学习第3自然段，积累并造句。互相纠正，完皮()进垃圾

1•司语。善。桶。

(1)教师引问：小猴子又(3)同桌合作，一人表

看到了什么？他是怎么演，一人朗读，全班展

做的？示，尝试背诵。

(2)课件出示扩词训练。4.分组学习。

引导学生扩词、造句。(1)学生自由读文，找到

(3)引导学生结合动词，描写小兔子的样子的词

表演朗读。