第三册英语教案(表格)

第三册英语教学计划（一级备课）

一、班级学生基本情况分析：

班级总人数男生数女生数转入学生数

四年级

上学期学生成绩统计

照Aft总分均分优秀优秀率合格合格率

学生情况分析：四年级同学由于各种原因，他们的英语水平也不同。大部

分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴

趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、

读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激

发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，

培养学生良好的学习习惯。

二、教材内容分析：

本册教材NewStandardEnglish一册是供小学四年级上学期

使用的。全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。每个模块分

为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，

第二单元提供若干任务性练习，包括一首歌谣或小诗。通过歌谣或小

诗，培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性，介绍一定的西方

文化。在这一册，我们将进一步描述人、物品、动物等的基础上重点

学习对动作的描述。此外，我们还要学习如何表达时间以及如何描述

地点方位等内容。

三、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开

口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养

语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且

培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

三、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发

音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语

和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

四、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在

乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言

操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习

惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、

规范、正确地书写。

五、教学进度见后

单元教材研究及教法设计（二级备课）

教学内容Module1计划课时2课时

单元

教材本模块Unitl通过情景，呈现了问路的方法，并说明了几种简单的指路

知识方法，Unit2通过活动和chant继续练习指问方法。

结构

分析

教学1.会描述方位

目标2.ExcusemeWhereistheplease?Gostraighton*".

教学

重难会询问自己不知道的路线，并会为别人指明路线

点

教学1.传宝图2找单词.找礼物

措施

1、帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。

教学

2、帮助学生培养学生英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合

设计

作，共同完成任务；创设运用语言的真实语境。

思路

3、帮助学生培养学生熟悉生活，对生活中常用句子的理解和运用。

拓展做游戏“回家”。

应用

课时教学设计

模块课Unit1Go课新课1课时

Module题straighton型授时

1安

排

教学内容Unit1Gostraighton

l.Gostraighton.Turnleft.Turnright.

教学目标

2.用英文问路、指路

教学重难点掌握如何用英文问路、指路

教具学具准

备

教学过程个性化设

教学内容与师生活动设计意图

计

Step1Warmer：

1、Greeting:(T)Goodmoring,(Ss)Goodmoring

2、Singasong:Thehatisinmyhand

Step2Leadingin：

1、引导学生进入今天的故事，询问学生是否有过

问路或是为别人指路的经历，他们想不想知道用英

语怎样来表达。

2、向学生介绍：Amy和Sam在路上遇到一只走

失的小狗，他们通过小狗脖子上的牌子知道了小狗

主任的住处，然后经过问路把小狗送回了家。

Step3Presentation：

1、听课文录音，了解课文内容

2、学习几种问路的基本语句。

在向别人问路时，首先要有礼貌的说:"Excuseme,

Where's+地方的名字.

学习几种常见的表示方向的语句：

GostraightonoTureleftoTureright

Step4Practice

作

业

设

计

Moudle1

板

书

设Unit1Gostraighton

计

Gostraighton.Tureleft.Turerigh

教

学

反

思

或

案

例

分

析

课时教学设计

Unit2It's

课课新课时

模块Moduleatthe

题型授安排

1station

教学内容Unit2It's

教学目标使用介词描述简单的位置关系。

掌握句型：

WhereisTrain1?

It'sup/downthehill

教学重难点

It'snearthehouse

It'satthestation.

教具学具准

一张带有路线的挂图

备

薮里程

个性化设

教学内容与师生活动

计

Step1复习Gostraighton。TureleftoTureright

的用法。

Step2Leadingin：

出示挂图，图上画着一座小山，教学生单词：hillo

根据图上的火车的位置，指名火车的位置

up/downthehill

nearthehouse

atthestation.

Step3Presentation：

1、听录音，回答下列问题：

途中的各列火车到了什么位置，这些内容用英语应

当怎样表达。

2、根据要求画图，教师读：“

up/downthehill

nearthehouse

atthestation.

学生在图上相应的位置上画上相应的火车。

Step4Practice

1、完成运用任务1

SBUnit2活动3

2、完成运用任务2

找单词

活动目的：练习简单的描述路线

活动准备：一张带有路线的挂图

活动过程：挂图最顶端标上数字，告诉学生每个数

字代表一个单词，并告诉学生都有哪些单词，如学

生问：“Whereisthecat?"一个同学在看到你写有

单词图给另一个同学描述，如果找正确对应的数字

胜。

3、完成运用任务3

找礼物

活动目的：练习问路指路

活动准备：教室的桌子打乱，摆成各个形状的转弯

或道路。

活动过程：找一个同学，告诉他全班同学要送礼物

给他，他不许看，其余同学指礼物，藏在一个桌

凳里，这个同学只能听指令，去找，找对就归他。

作

业

设准备好自己回家的路线图，下节课时用英语告诉同学们。

计

Unit2It'satthestation

板WhereisTrain1?

书

设It'sup/downthehill

计

It'snearthehouse

It'satthestation.

单元教材研究与教法建议（以校本研修的形式完成）

单元内容Module2Activites计划课时

本模块Unitl用照片呈现了几位小朋友正在做什么，

教学内容

Unit2,通过情景，父母寻问孩子在做什么，为我们创设了

分析

正确运用现在进行时情景。

1.表达正在进行的动作

教学目标2句.型：Whatareyoudoing?I'mverb+ing.

3.：会表达自己或别人会做什么，并会询问对方正在做什么

重点：表达正在进行的动作

教学重难点

难点：Whatareyoudoing?I,mverb+ing.

教学措施懂礼貌口形传话好记性

教学设计思利用实物帮助学生理解，利用实物展开口语对话，利用

路（含教法真实情境引出新内容

设计学法指

导）

知识拓展

课时教学设计

课

课

新

课时

型

Module授

模块题UnitlShe'sreadingabook.安1课时

2排

教学内容UnitlShe'sreadingabook.

1、掌握句型：

Thisismyfriend.

教学目标

She'sreadingabook.

2、通过谈论图片学习如何讲述正在发生的事情

如何讲述正在发生的事情

教学重难点

教具学具准备cards\pictures\photo\Tape-recorder

教学过程个性

设计意

教学内容与师生活动化设

图

计

Step1Warmer：

1、Greeting:(T)Goodmoring,(Ss)Goodmoring

2^Askandanswer:Whatdoyoudoattheweekend?

Step2Leadingin：

.1、TelltheSsthatyouaregoingtotellthemwhatto

mimeandtheyhavetodoit.

2.Startbygivingthestructionsanddoingthemimes

yourselvesandgettingtheSstocopyyou.

Step3Presentation：

1.Tellthesstoclosetheirbooks.

2.Tellthemthatyouaregoingtoplaythetapeand

theyaregoingtohearfouractions(takinga

picture,watchingTV,readingabook,writingaletter).

3.Tellthemthatwhentheyheartheactions,they

havetomimedoingthis.

4.Gothroughamimeforeachofthefouractionsso

thatthessareclearwhattheyahavetodo.

5.Nowplaythetape.Thesslistenanddothe

mimes.Youmaywanttodoitmorethanonce.

6.Nowgetthesstoopenthebooks.Listenandpoint

atthepicturesastheylisten.

Step4Practice

作

设准备家庭成员的相片，下节课向同学介绍他们的活动，抄写单词和句型。

业

计

Unit1She'sreadingabook.

板

书

Thisismyfriend.

设

计

IShe'sreadingabook.

“

学

反

分

思

析

或

案

例

课时教学设计

课

课

新

课Unit2Whatareyou时

型

Module授

模块题安1课时

2doing?排

教学内容Unit2Whatareyoudoing?

1.Whatareyoudoing

I'mwatchingTV.

教学目标

2.询问并讲述正在发生的事情

教学重难点如何讲述正在发生的事情

教具学具准备cards\pictures\photo\Tape-recorder

教学过程个性

设计意

教学内容与师生活动化设

图

计

Step1Warmer：

1.Getsomepicturesofpeopledoingthings,orusethe

flashcardsthatcomewiththebookofifthereisnone,I

willdrawsomepicturesmyself.

2.Placethepicturesonthewallaroundtheclassroom.

Step2Leadingin:

TelltheSsthatyouaregoingtocalloutactivities

andtheyhavetopionttothecorrectpicture.

Step3Presentation：

1.Tellthesstoclosetheirbooks.

2.Tellthemthattheyaregoingtolistentoatapeand

theyhavetomimetheactionstheyhear.

3.Playthetapeagain,butthistimetellthessthat

theyshouldopentheirbooksandpointatthepicture.

Step4Practice

作1、回家向家长汇报今天自己的的收获

业

设2、抄写单词和句型。

计

Unit2Whatareyoudoing?

板

书

设Whatareyoudoing

计

I'mwatchingTV.

教

学

反

思

或

案

例

分

析

课时教学设计

课

课

课复时

Module型

模块题习安1课时

1-2排

教里程

检

意检查人

查

见

时间

单元教材研究与教法建议（以校本研修的形式完成）

单元

Module3Inthepark计划课时2

内容

教学

通过学习两个小朋友在公共汽车上的对话，学会如何描述人们在公园

内容

中的活动。让学生用所学的语言谈论公园发生的事情。

分析

教学1、会寻问描述别人正在做什么

目标2、会描述图片中的人物正在做什么或自己的同学、家人正在做什么

教学

重点：1、本单元所学的所有的单词和词组。

重难2、语句Whatareyoudoing?和They're…等

难点：在日常生活中能区别运用特殊疑问句中不同人称的语句。

点

1、利用录音机或教师领读让学生模仿语音语调并理解句意。

教学

2、充分利用词卡做各种游戏，复习以前所学的动词及词组。

措施

3、创设情景学习语句

教学

设计

思路

引导学生用不同人称代词说一说身边学生正在发生的事情，并通

（含

教法过开展游戏“猜猜看”让学生看图做动作说句子。

设计

学法

指导）

知识

归纳动词短语。

拓展

课时教学设计

Unit1Whatarethey课

课

新

课时

型

Module授

模块题doing?安1课时

3排

教学内容

Unit1Whataretheydoing?

掌握句型：1、Lookatthemenunderthetree.

Whataretheydoing?

,

教学目标Theyreplayingchess.

2、会谈论人们在公园中的活动

如何问并且回答正在发生的事情

教学重难点

教具学具准备cards\pictures\photo\Tape-recorder

叔学过程个性

设计

教学内容与师生活动化设

意图

计

Step1Warmer：

1.StartbyremindingtheSsofdifferentactions.

2.TelltheSsthatyouaregoingtomimesomeactions

andtheyhavetocallouttheverbyouaremiming.

Examples

T:(mimesplayingtabletennis)

Ss:Youareplayingtabletennis.

T:(mimessingingasong)

Ss:Youaresingingasong.

3.ContinuelikethisandthengettheSstodothesame

inpairs.Thiswillquicklyreviselotsofverbs.

Step2Leadingin：

1.Dividetheclassintotwogroups.

2.Tellhalftheclasstowritetheword“Daming”on

apiceofpaperandhalftheclasstowritetheword

〃Amy〃.

3.TelltheSstoclosetheirbooks.

Step3Presentation：

1.Tellthemthatyouaregoingtoplaythetapeand

theyhavetolistenandthenaftereachsentencesaywho

wasspeaking.IfitwasDaming,thentheSswith

/，Daming，/shouldstandup,callout“Daming"andholdup

theirpieceofpaper.Ifitwas"Amy"shouldstandup.

2.Playthetapeonesentenceatatime.

3.Thisisanicewaytointroducethedialogue.

4.NowgettheSstoopenthebooksandfollowthestory

whileyouplayitagain.

Step4Practice

1、完成运用任务1：转圈圈

活动目的：练习动作

活动准备：四把椅子

活动过程：找五位同学，边放音乐边发口令，让学生听口令

做动作，学生开始抢凳子，没抢到的退出，并去掉一个凳子，

直到最后两个

2、完成运用任务2：木偶人

活动目的：练习Whatisshe/hedoing?He/sheis?

活动准备：英语歌曲磁带一盘

活动过程：找四到五位学生，其余学生背对他们，让他们听

音乐连续做自己想做的动作，音乐停，动作要定格，让其余

学生转过来，问：“Whatishe/shedoing?”让同学生们根

据学生现有动作来猜测，答完后，再用“Whatareyoudoing?"

来核实，如正确即获胜。

作

业回家练习表演课本剧

设

计抄写单词和句型。

板Unit1Whataretheydoing?

书Lookatthemenunderthetree.

设

计Whataretheydoing?

They'replayingchess.

教

学

反

思

析

或

案

时

例

间

分

课时教学设计

课

课

Unit2What'stheelephant新

课时

型

Moduledoing?授

模块题安1课时

3排

教学内容

Unit2What'stheelephantdoing?

掌握句型：1、Whatisshe/hedoing?

教学目标She/Heisplayingfootball.

2、描述正在发生的行为或动作

描述正在发生的行为或动作

教学重难点

教具学具准备cards\pictures\photo\Tape-recorder

…今

教学过程个性

设计

教学内容与师生活动化设

意图

计

Step1Warmer：

1.Writelotsofverbsononesideoftheboardandnouns

ontheother.

2.telltheSstocopythemdownandthenmatchthemby

drawingalinetoconnecttheverbtoitsnoun.

Step2Leadingin：

Checktheirworkandthentellthemthatyouaregoingtocallout

theverbsandtheyhavetomimethem.

Step3Presentation：

1.Beforestartingtheexcercise,gettheSstofocus

onthepictures.

2.Tellthemthatyouaregoingtodescribethe

picturesandtheyhavetopointatthecorrectone.

Examples

T:Listentomusic.

SS:(Pointatthecorrectpicture.)

T:Havingbreakfast.

SS:(Pointatthecorrectpicture.)

3.NowgettheSstodothesameinpairs.

4.Thiswillpreparethemwellforthelistening

activity.

5.Playthetapeandgetthemtolistenandpointat

thecorrectpicture.Tellthemtoanswerthequestion

“Whataretheydoing?”

Step4Practice

1、任务1：猜猜看

活动准备：无

活动过程：找一位同学到前面蒙上眼睛，再找三组(每组2-3

名同学)每组做一个动作，并且其余同学要做出解说，如一

组做跑的动作，其余同学就说“running,”，三组都做完后，

问被蒙眼的同学其中一组同学正在做什么“Whatarethey

doing?”这位同学要根据刚才同学的解说来回答“They'

re…”如果说对就获胜。

2、任务2：SBUnit2活动5

Step5Homeworkfortoday。

把今天的歌曲唱给家长听

作

长听

唱给家

的歌曲

计业把今天

设

型。

词和句

抄写单

ing?

ntdo

lepha

thee

's

What

Unit2

ing?

edo

she/h

tis

板1.Wha

书

设

ball.

foot

ing

play

eis

计She/H

g?

doin

they

tare

2.Wha

all.

footb

ying

'repla

They

■

学

反

思

或

案

例

分

―

成）

式完

的形

研修