依托学生小课题研究 让知识和生活融合-例析A-STEM课程中“A”的落实

依托学生小课题研究让知识和生活融合——例析A-STEM课程中“A”的落实依托学生小课题研究，让知识和生活融合——例析A-STEM课程中“A”的落实摘要：A-STEM课程是一种强调学生综合能力培养的课程模式，其中的“A”代表应用（Application）。本文通过分析A-STEM课程中“A”的落实，以小课题研究为例，探讨如何让知识和生活融合。关键词：A-STEM课程，小课题研究，知识与生活融合一、引言A-STEM是一种融合了STEM教育和应用能力培养的课程模式。在A-STEM课程中，学生不仅接受科学、技术、工程和数学等学科知识的教育，更重要的是将这些知识应用到实际生活中。其中的“A”代表应用（Application），强调学生将所学知识应用于解决实际问题的能力。为了更好地落实A-STEM课程中的“A”，学生小课题研究被引入到课程中。二、小课题研究的特点小课题研究是指学生根据自己的兴趣和实际情况，自主选择并深入研究一个小课题的活动。与传统的教学模式相比，小课题研究具有以下几个特点：1.学生主体性强：小课题研究要求学生自主选择课题，并在教师的指导下进行研究。学生在研究过程中能够发挥自己的主体性，培养自主学习和探究精神。2.实践性强：小课题研究强调学生将所学知识应用于实践中。通过实际操作和实地考察，学生能够真正理解和应用所学知识。3.协作性强：小课题研究鼓励学生之间的合作交流。学生可以互相分享和借鉴经验，共同解决问题。三、小课题研究与A-STEM课程的融合1.培养学生应用知识的能力小课题研究要求学生将所学知识应用于实际问题的解决中。通过选择和研究小课题，学生能够运用所学知识去解决实际问题，培养学生的应用思维能力。例如，在学习科学知识的同时，学生可以选择一个与环保相关的小课题，在实践中探索如何减少塑料垃圾的产生。通过研究和实践，学生能够将所学知识应用于解决实际问题，提高环保意识和行动能力。2.培养学生的创新能力小课题研究要求学生通过实践和探究，提出创新的解决方案。在研究过程中，学生能够发现问题，思考并提出新的解决方案，培养学生的创新思维能力。以STEM课程为例，学生可以选择一个与飞行器设计相关的小课题，在实践中研究新型飞行器的设计和制作过程。通过小课题研究，学生能够锻炼自己的创新能力，提出独特而有效的解决方案。3.培养学生的合作与交流能力小课题研究强调学生之间的合作与交流。学生可以通过合作研究和交流分享经验，共同解决问题。在研究过程中，学生能够学会倾听他人意见，与他人合作，培养合作与交流能力。例如，在选择小课题时，学生可以选择一个需要团队合作才能完成的课题，通过共同协作解决问题，提高团队合作与交流能力。四、结语A-STEM课程中的“A”强调学生将所学知识应用于实际问题的解决中。学生小课题研究作为A-STEM课程的重要组成部分，能够有效地落实A-STEM课程中的“A”。通过小课题研究活动，学生能够培养应用知识的能力、创新能力和合作与交流能力，将知识与生活融合，实现综合能力的培养。然而，对于小课题研究在A-STEM课程中的具体实施仍存在一些问题和挑战，比如学生选题的指