四年级语文下册第六单元【集体备课】(教材解读+教学设计) 课

部编版四年级下册第六单元集体备课目

录1

单元教材解读2

单元教学目标单元教学建议第一部分单

元

教

材

解

读语文要素：1.学习把握

长文章的主要内容。2.按一定顺序把事情的

过程写清楚。学习把控长文章的

主要内容。按一定顺序把事情的过在写清越一、单元教材解读单元主题人文主题：成长深深浅浅的胞印，写两成长的故事。第六单元《18.小美雄雨来》讲述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事，塑造了一位机智、勇敢的少年英雄形象。《19*我们家的男子汉》讲述了小“男子汉”从出生到四岁这段时间里的种种趣事，展示了一个努力学会独立、敢于挑战自己的小男子汉形象。《20*芦花鞋》描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳、纯朴的少年形象。口语交际：朋友相处的秘诀习

作

：

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学

会

了

—

语文园地六一、单元教材解读人文主题《语文课程标准(2011版)》第二学段提出：

“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”第三学段提出：

“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最

深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅

读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品

的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文

章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价

值的信息。”一、单元教材解读

语文要素学习把握长文章主要内容这

一

语

文

要

素贯

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阅

读

教

学

中

。课标

要求年级单元把握课文内容相关语文要素选自《工具性与人文性兼顾：用好统编教科书的若干建议》——陈先云三上第2单元运用多种方法理解难懂的词语。第6单元借助关键句理解一段话的意思。三下第4单元借助关键语句概括一段话的大意。第6单元运用多种方法理解难懂的句子。四上第4单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。第7单元关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。四下第6单元学习怎样把握长文章的主要内容。五上第8单元阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要求。五下第6单元了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。六上第4单元读小说，关注情节、环境，感受人物形象。第6单元抓住关键句，把握文章的主要观点。六下第2单元了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节

交流感受。一、单元教材解读语文要素教材

体系年级单元把握课文内容相关语文要素三上第2单元运用多种方法理解难懂的词语。第6单元借助关键句理解一段话的意思。记

事

文三下第4单元借助关键语句概括一段话的大意。第6单元运用多种方法理解难懂的句子。四上第4单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。章第7单元关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。四下第6单元学习怎样把握长文章的主要内容。五上第8单元阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要求。不

同

文

体五下第6单元了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。六上第4单元读小说，关注情节、环境，感受人物形象。第6单元抓住关键句，把握文章的主要观点。六下第2单元了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的

人物和情节交流感受。一、单元教材解读语文要素教材

体系年级单元把握课文内容相关语文要素三上第2单元运用多种方法理解难懂的词语。第6单元借助关键句理解一段话的意思。三下第4单元借助关键语句概括一段话的大意。第6单元运用多种方法理解难懂的句子。四上第4单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。第7单元关注主要人物和事件，学习把握文章的

主要内容。四下第6单元学习怎样把握长文章的主要内容。教材体系一、单元教材解读语文要素词句段篇章朗读课文，注意读好众神的名字按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。故事中哪个情节触动了你?和同学交流。一战热天这不神汗地事，你乐在进兰地奇的想象。

默读课文，说说故事的起因、经过和结果。

发

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楚、说生动。了解故事的起因

、

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、

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果，学习把握文章的主要内容。◎边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。④从课文中找出你认为神备的地方，说说盘古开天地的过程。选效课后收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。一

、单元教材解读语文要素了解故事的起因，经红。姑果。学习把摆文章的主要内容。文神话，水久的魅力，人类童午时代飞腾的幻想。第四单元默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要

内容。课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。交

流

平

台关注人物和事件，学习把握文章的主要内容。有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》

一共写了三件事，可以先弄清每件事讲了什么,然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内客了。我发现题目有时能提示文章的主要内容，如《观潮》《盘古开天地》弄清事情的起因、经过、结果，能帮助我们把握文章的主要内容，如《兽罗未修斯影、单元教材解读语文要素关注主要人物和事件，学习

把新文章的主要内容。七单元23天下兴亡，匹夫有责。一。一、单元教材解读

语文要素学习把握长文章主要内容教材编排特点：1.

内容比较浅显、故事性强。2.

都是成长故事，贴近学生的生活。3.

三篇文章虽都是长文章，但是每篇都被分成了几个部分。——选自《统编小学语文四年级教科书编排思路与教学建议》何源老师“他吃饭很臾气的

他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃

得极有遥味。叫人看了不由得也会嘴惊起来。当香察粪边区的北部有一条还乡河，河里长希很多芦苇。青铜一家，老老少少，将所有空闲制

空行河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿l芦节

编织上。他们编织了一百零一双鞋。第一百本上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘

铜编的。才树也应放有

一双前的户花：飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都军在柔软的芦花里。下本的日子田，奔何千天背并几中汉芦剂鞋到油麻地镇上去卖。那些芦花鞋实在太招人喜欢了，

一双一双地

卖了出去，仅仅过了三天，就只剩下十一双了。我们家里有一个男子汉，那是Fu他后，就和姐夫到安微去了，把他留在票他对食物的兴趣学习把握长文章主要内容一、单元教材解读语文要素序号小具小标题课文中多次写到还乡河的景色，找出来读

一

读，再说说写这些19”我们家的男子汉尝试用较快的速度默读课文。结合课文中的小标题，

说说为什么称这个孩子为“男子汉”,作者对他有着怎样的情感。还可以给每个部分换个小标题。学习把握长文章主要内容这里出产一种冬天穿的芦花耻。那鞋的c制0作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将

它们均匀地摇进草缆里，再端织成鞋。那鞋很厚实，像暖

和和的鸟窝。一

、单元教材解读列小标题把握课文主要内容

。我们家里有

一

个男子汉，那是姐姐的孩子。姐姐生下

hu他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我们来照看。语文要素默读课文，为每个部分列出

小标题，羽和同学交流印象最深的内容。)为什么说雨来是小英雄?带着这个问题，尝试用较快的速度默20

芦花鞋读课文。概括一部分的主要内容提取关键词列出小标题串联小标题学习把握长文章主要内容教学流程一、单元教材解读语文要素1.采用预

测的阅读策略指导学生阅读课文。阅读方法与策略一

、单元教材解读语文要素一边读一过预测，顺着故事

情节去猜想.学习预测的一些基本方法。

会试续编故事。猜测与推把，使我们的阅读之旅充满了乐趣。预测第四单元1.采

用预

测的阅读策略指导学生阅读课文。2.选择默读、浏览等阅读方法，围绕学习任务或探究话题，从文中提取重要信息，联系上下文或生活积累形成自己的理解。尝试用较快的速度默读课文。结合课文中的小标题，

说说为什么称这个孩子为“男子汉”,作者对他有着怎样

的情感。还可以给每个部分换个小标题。为什么说雨来是小英雄?带着这个问题，尝试用较快的速度默

读课文。照样子给其他四个部分列出小标题，再说说课文的主要内容。游泳本领高上夜校读书阅读方法与策略一

、单元教材解读语文要素(19;”我们家的男子汉1.采

用预

测的阅读策略指导学生阅读课文。2.选择默读、浏览等阅读方法，围绕学习任务或探究话题，从文中提取重要信息，联系上下文或生活积累形成自己的理解。3.在阅读过程中，要学会停

下

来，思考一

下前面的内容，想想讲了什么。远远地向雨来喊：“往河沿跑!往河沿跑!”雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑。妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发管。忽然，远远的水面上露出个小后袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里求着气，望着妈妈笑。阅读方法与策略一

、单元教材解读语文要素1.采

用预

测的阅读策略指导学生阅读课文。2.选择默读、浏览等阅读方法，围绕学习任务或探究话题，从文中提取重要信息，联系上下文或生活积累形成自己的理解。3.在阅读过程中，要学会停

下

来，思考一

下前面的内容，想想讲了什么。4.用“回

读”的方式加深对文章内容的把

握。六李大叔在地洞里等了好久，不见雨来来搬缸，就往另一个出口

走be

他试探着推开洞口的石板，扒开苇叶。院子里空空的，

一基人影也没有，四处也yāo不见动静。忽然听见街上有人吆喝：“豆腐啦!卖豆腐啦!”这是芦花村的暗号，李大叔知道敌人已经走远了。可是怎么不见雨来呢?他跑到街上，看见许多人往河沿跑，一打听，才知道雨来被鬼子打死在河里了!阅读方法与策略一

、单元教材解读语文要素第二部分单元教学目标阅读方面：1.认识33个生字，读准5个多音字，会写15个生字，会写13个词语。2.用较快的速度默读课文，学习用列小标题的方式把握长文章的主要内容。3.感受不同时代儿童成长的故事，体会人物的特点与品质。表达方面：1.口语交际中，能根据讨论的目的，记录重要的信息，能分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。2.习作中，能按学习的顺序把自己学做事的过程写清楚，能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。二、

单元教学目标第三部分单元教学建议1.准确定位教学目标。2.选择恰当地阅读方法与策略。3.采用“长文短教”的教学策

略

。阅读方面：1.认识33个生字，读准5个多音字，会写15个生字。会写13个词语。2.用较快的速度默读课文，学习用列小标题的方式把握长文章的主要内容。3.感受不同时代儿童成长的故事，体会人物的特点与品质。

三、

单元教学建议教学建议长文章不

要

面

面

俱

到，不要抠得很细，老师累，学生也累。可以在把握文章内容的基础上，选择相关内容来教。比如，体会雨来的英雄形象，就可以抓住他的动作、神态、

语言。还可以抓住反复出现的句子。其他的

无关的内容，就可以一带而过。——何源老师《统编小学语文四年级

教科书编排思路及教学建议》1.准确定位教学目标。2.选择恰当地阅读方法与策略。3.采用“长文短教”的教学策

略

。

三、

单元教学建议教学建议第四部分单元整体设计课型课时课题主备人单元先导课包美华精读引领课1

-2《小英雄雨来》张珊略读整合课《我们家的男子汉》李倩略读整合课《芦花鞋》王娟整本书阅读交流课1

-2《青铜葵花》王娟口语交际课《朋友相处的秘诀》赵增芳习作2《我学会了——》赵增芳单元达标课2赵增芳四、

单元整体设计约10——12课时单元先导课教学目标：1.认识本单元33个生字，读准5个多音字，会写15个字和13个词语，能联系上下文或借助字典、词典理解部分

词语。2.朗读课文，了解课文主要内容。3.借助搜集到的资料，结合课文，初步感受人物的品质。一、识字词二、读课文三、知内容四、提问题五、梳理小结单元先导课

教学流程一、识生字1.出示本单元的生字词，小组内检查生字认读情况，重点读准5个

多音字，

老师相机指导学生理解词

语的意思。2.听写要求会写的字词，重点指导学生书写易错的生字。

单元先导课吧

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