部编版语文四年级上册27 故事二则 扁鹊治病（教学设计）2023

/部编版语文四年级上册27故事二则扁鹊治病（教学设计）2023教学内容《扁鹊治病》选自《韩非子·喻老》，讲述的是扁鹊拜见蔡桓公，几次劝蔡桓公治病，蔡桓公坚信自己没病，最后因病去世的故事。本文是第四单元的精读课文，是一篇浅显的文言文。它以浅显的语言讲述了一个深刻的道理：要善于听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。借助注释和工具书理解课文大意，复述故事。2.过程与方法：通过自主学习，交流讨论，体会寓意。3.情感态度与价值观：懂得要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，不要讳疾忌医。教学难点理解课文内容，体会文章的寓意。教具学具准备PPT课件，黑板，粉笔。教学过程1.导入新课：同学们，在我国古代，有一位名医，他医术高明，能起死回生，他就是扁鹊。扁鹊姓秦，名缓，字越人，又号卢医。由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。今天我们就来学习关于扁鹊的一篇故事。2.自主学习：学生自读课文，结合注释理解课文大意，教师巡回指导。3.交流讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师点评并总结。4.朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏、情感的表达。5.体会寓意：教师引导学生从故事中体会到要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，不要讳疾忌医的道理。6.总结全文：教师总结故事内容，强调寓意。板书设计扁鹊治病名医扁鹊——蔡桓公讳疾忌医——防微杜渐作业设计1.抄写课文中的重点词语。2.课下阅读《韩非子·喻老》中的其他故事，了解古代文化。3.结合生活实际，谈谈你对“防微杜渐”的理解。课后反思本节课通过学习《扁鹊治病》，使学生了解了古代名医扁鹊的故事，明白了要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，不要讳疾忌医的道理。在教学过程中，注重学生的自主学习，交流讨论，让学生在理解课文的基础上，体会到寓意。同时，通过板书设计，使学生更好地把握课文内容。在今后的教学中，应更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与到课堂教学中来，提高教学效果。重点细节关注：教学难点教学难点：理解课文内容，体会文章的寓意理解文言文《扁鹊治病》的内容并从中体会文章的寓意，对于四年级的学生来说是一个挑战。这不仅要求学生掌握一定的文言文阅读技巧，还需要他们能够联系生活实际，进行深入的思考和感悟。因此，如何有效地突破这一教学难点，是教学设计中的关键。详细补充和说明1.文言文阅读技巧的教授：四年级的学生初次接触较为复杂的文言文，因此，教授他们如何阅读文言文是至关重要的。教师可以通过以下步骤进行：-字词解释：首先，对课文中的生僻字、词进行解释，帮助学生理解文章的字面意思。例如，“扁鹊”这个名字的来历，“蔡桓公”的历史背景等。-句式分析：其次，分析文言文的特殊句式，如宾语前置、省略句等，使学生能够正确理解句子的结构。-语境理解：再次，通过设置情境或角色扮演，让学生在具体语境中理解文言文的意思，增强他们的语感。2.文章寓意的引导：《扁鹊治病》这个故事背后蕴含的深刻寓意是教学的重点。教师可以通过以下方法帮助学生领悟：-故事复述：让学生用自己的话复述故事，这样不仅能够检验他们是否理解了故事内容，还能够促使他们思考故事的深层含义。-问题引导：提出具有启发性的问题，如“为什么蔡桓公不愿意接受扁鹊的治疗？”“这个故事告诉我们什么道理？”等，引导学生进行深入思考。-生活联系：鼓励学生将故事与自己的生活实际相结合，思考在现实生活中如何做到“防微杜渐”，如何听取和接受别人的正确意见。3.教学策略的多样化：为了更好地突破教学难点，教师应采用多样化的教学策略：-合作学习：鼓励学生进行小组讨论，通过集体的智慧来共同解决问题，理解课文。-多媒体辅助：利用多媒体课件，如动画、图片等，帮助学生更直观地理解文言文的内容。-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过表演的方式来体验和理解故事。4.课后作业的设计：课后作业应围绕教学难点进行设计，如让学生撰写故事心得，或者进行相关的调查研究，如了解古代的其他名医故事，这样不仅能够巩固课堂所学，还能够拓宽学生的知识面。通过以上的教学设计，教师可以帮助学生更好地理解《扁鹊治病》的内容，并从中体会到文章的深刻寓意。同时，这也为学生今后的文言文学习打下了坚实的基础。教学难点深入解析教学难点“理解课文内容，体会文章的寓意”涉及到学生的阅读理解能力、批判性思维能力以及文化素养的培养。对于四年级学生来说，文言文的学习不仅是语言的学习，更是文化的熏陶和思维方式的训练。因此，教学设计需要细致入微，充分考虑到学生的认知水平和学习兴趣。1.阅读理解能力的培养：文言文的语言结构与现代汉语有所不同，学生在理解上可能会遇到障碍。教师可以通过以下方法提升学生的阅读理解能力：-逐句解析：对课文中的每一句话进行逐句解析，帮助学生理解每个字词的意思和句子的结构。-背景知识介绍：介绍与课文相关的历史背景和文化知识，如蔡桓公的身份、扁鹊的医术等，帮助学生更好地理解课文内容。-阅读策略指导：教授学生一些阅读文言文的策略，如如何利用注释、如何推断词义等。2.批判性思维能力的激发：理解文章的寓意需要学生具备一定的批判性思维能力。教师可以通过以下方式激发学生的思维：-提问技巧：提出开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，如“你认为蔡桓公为什么拒绝治疗？”“这个故事对你的生活有什么启示？”-讨论与辩论：组织课堂讨论或辩论，让学生就故事的寓意进行深入探讨，从而培养他们的思辨能力。-写作反思：鼓励学生写下自己的思考和理解，通过写作来整理思绪，深化认识。3.文化素养的渗透：文言文的学习是了解和传承中华优秀传统文化的重要途径。教师可以通过以下方式提升学生的文化素养：-文化拓展：介绍与课文相关的传统文化知识，如中医的“望闻问切”四诊法，以及古代的医德观念。-经典阅读：推荐学生阅读其他古代经典故事，如《庄子》中的寓言故事，增加学生的文化积淀。-价值引导：通过故事的学习，引导学生树立正确的价值观，如诚实、谦虚、勇于改正错误等。4.教学评价的设计：教学评价应该与教学目标相匹配，教师可以通过以下方式进行评价：-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与度和表现，评估他们的学习兴趣和理解程度。-作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了