《英语精读》课程标准

《英语精读》课程标准

一、课程定位

《英语精读》课程是高等职业院校应用英语专业的一门核心课程。根据英语

系应用英语专业人才培养方案，本专业旨在培养掌握英语教育的基本理论、基础

知识与基本技能，具有初步英语教学实践应用能力的高素质的中小学英语教师。

该课程对应用英语专业人才的培养将起到一定的促进作用。

《英语精读》课程为应用技能型公共必修课，是高等职业院校应用英语专业

的一门核心课程，针对应用英语专业学生开设，学时352课时，每周6课时，分

四个学期完成，其中共有32课时为实训课。根据英语系应用英语专业人才培养

方案，本专业旨在培养掌握英语教育的基本理论、基础知识与基本技能，具有初

步英语教学实践应用能力的高素质的中小学英语教师。为中小学培养能进行英语

课堂教学的教育人才，掌握教育的基本理论与方针政策，具有较强的英语语言能

力和组织教学活动的技术能力。在此基础上，英语精读课程也是英语系应用英语

专业学生学习其他课程的重要基础，为其他专业课程，如，英语教学法，英语视

听说等打下基础。英语精读不仅帮助学生拥有扎实的英语语言综合运用能力，更

注重扩大他们的知识面、提高他们的语言运用能力，为学生通过各类考证奠定基

础。

前导及同期开设的基础课程有英语语音、英语语法与实训、英语听说、英

语口语、英语泛读，后续课程有中小学英语教学法、英语写作与实训等。

二、课程教学目标

1、知识目标：本课程通过单元的教学活动，帮助学生扩大词汇量，掌握单

词用法，并在此基础上提高阅读、写作、翻译等英语成绩。

2、能力目标：本课程通过语言基础训练，尤其是阅读理解、语法修辞与写

作能力的培养，进一步提高学生的语篇分析能力、写作表达能力；培养学生的听、

说、读、写、译的英语综合应用能力，培养学生的实践能力和创新能力，使他们

在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同

时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会经济发展和国际交

流的需要。英语精读不仅帮助应用专业的学生拥有扎实的英语语言综合运用能

力，更能帮助他们扩大他们的知识面、提高他们的语言运用能力，为学生通过各

类考证奠定基础。

3、素质目标：扩大学生的知识面，提高综合文化素养。全面促进学生语言

技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面整体发展。同时引

导学生独立思考，注重逻辑思维能力。

4、其它目标：通过本课程各个单元的系统学习，扎实学生英语语言知识的

基础、扩大他们的知识面、提高他们的语言运用能力，为学生通过大学英语四六

级、PETS等各类考证奠定基础。

三、课程设计思路

我们在课程设计时秉承：以学习者为中心，以应用为目的，以实训为手段的

教学理念。

1、知识目标设计：

(1)对于单词的讲解，不仅仅局限于书本上给出的词汇，可以扩充一些单

词，如：派生词、近义词、反义词、俚语等；重视动词的讲解，让学生通过造句

的方式巩固单词用法。

(2)在教学条件允许的情况下，可利用多媒体课件等为学生提供图片、视

频等，让学生以此为线索进行单词的造句和练习，这样既能避免以往讲解单词时

的枯燥，又能提高学生学习的兴趣，开拓学生的思维。

(3)除了教材中的文章外，可布置学生阅读一些有趣的课外读物，如《心

灵鸡汤》、《书虫》、《英语沙龙》等，并在每周给出1节课的时间和学生就阅读的

材料展开讨论，以此丰富学生的课外知识，提高他们的英语综合素质。

2、能力目标设计：

(1)打好语言基础是英语教学的重要目标，但打好基础要遵循“实用为主,

够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本

技能的训练和培养实际从事交际活动的语言应用能力并重。

(2)重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确

保各项语言能力的协调发展，目前要特别注意加强听说技能的培养。

(3)积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，改善

教学条件。组织学生参加丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围，

激发学生学习英语的自觉性和积极性。

四、教学内容安排及学时分配

详见表一

五、教学实施方案设计

详见表二

六、教学实施条件

1、教师任职条件

担任本课程的专任教师队伍来源于全国各重点高校，获英语专业学士/硕士

学位，具备坚实的英语功底，有较强的英语交际能力和教学能力，拥有与本专业

相关的职业资格证书。身心健康，热爱教育工作，热爱学生；有较强的教学能力、

教育科研能力和创新能力，具有一定的教育学、心理学基本知识，并能运用在实

际教学过程中。另外要求教师具有制作多媒体课件进行教学设计的能力，并具有

应用现代教育技术进行教学的能力。

2、实践教学条件

校内实训条件：语言实验室、英语餐厅、英语商店、英语角、英语演讲比赛、

英语艺术节等。

校外实训条件：与学校签订校外实训基地的中小学学校

3、教学资源条件

教材：《大学英语精读》第三版，董亚芬，上海外语教育出版社，2006年。

教学参考书：《大学英语精读第三版（教师用书）》，董亚芬，上海外语教育

出版社，2006年。

网络学习资源:

类别网址

（大耳朵英语）

听力

（普特英语听力）

（旺旺英语网）

口语

（英语之声）

www.21（英文21世纪报）

阅读

（中国日报英文版）

写作（英语写作网）

（中国翻译网）

翻译

(中国英语学习网)

七、教学方法与手段

1、教学方法

本课程在教学过程中改变了以往单一的教学方法，主要采用任务型教学法、

交互型教学法及语篇式教学法。

(1)任务型教学法

任务型教学法是立足于在建构主义学习理论基础上的教学模式，它将传统的

教学理念，转变为以发现问题、分析问题和解决问题为主的多维互动式教学模式;

将再现式教学转变为探究式学习，使全体学生能够处于积极主动的学习状态，运

用共有的信息资源和经验去探究解决问题。任务型教学倡导学生在实践体验中接

受知识。任务型教学的核心理念是通过完成任务的方式，提升学生综合应用能

力。

高职英语精读教学的最终目的是使学生能够运用英语语言进行交际活动。英

语精读教学中，以交际任务为核心，从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出

发，把语言运用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学，以任务布置的形式

引导学生进行词汇、语法、句段、语义等进行自主预习和互动探究，让学生通过

体验、参与、合作和交流发展来提高英语语言的综合应用能力。

(2)交互式教学法

对于师生而言，交互是一种接收信息反馈和学习活动适应的方式。交互式教

学法，最初是以支架式教学思想为基础来训练学生阅读策略的一种教学模式，交

互式英语教学是在英语课堂教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，

形成师生或学生之间的相互交流、相互讨论、相互观摩和相互评价的一种互动式

教学方法。

高职英语精读教学中，交互式教学法必须以学生主体为中心，以语言信息功

能为介质，以提高学生的实际交际能力为目的，重视学生在知识、情感、智力上

的需求，采用提升学生语言综合应用能力的教学策略，指导学生主动应用语言。

交互式教学法吸收融合了其它教学方法的优点，注重课堂内外学习的结合，强调

学生主动参与，教师应针对性的提供有意义的教学指导，创设真实自然的语言交

际环境，让学生围绕语言功能的特定任务而展开相互交流和探究性学习。

（3）语篇式教学法

英语精读教学活动中，语篇教学法是最为普遍的方法，该方法以英语语篇为

基本单位，围绕语篇内容进行相关文章体裁、故事情节、中心思想以及词汇、语

法等结构分析，引导学生明确全文的语篇结构，从整体上吸收篇章的主要信息。

英语教学的最终目的是让学生能熟练运用英语语言来交流思想和获取信息。在教

学中，语篇教学从理解整篇内容入手，运用所学语言和知识游览和捕捉重要语言

线索，对所读文章获得一个总体印象，对文章进行表层理解。通过学习使学生掌

握文章中所含内容的深层信息，了解各语篇含义，对文章进行深层理解。利用语

篇式方法，不但打破了传统精读教学中注重字、词、短语及句型的局限性，而且

还可以为当前高职英语精读教学指明一条光明大道。

此外，英语精读教学模式还包括情境式教学法、案例教学法、综合技能法、

提问答疑法等。高职英语精读教学可在充分分析教材，研究学生特点的前提下采

用不同的教学方法和模式。

2、教学手段

加快信息技术的应用，整合传统教学手段与现代化教学手段。采用黑板、图

片、多媒体、幻灯片、学生自主学习管理平台等进行日常的教学。促进优质教学

资源的共享，拓展学生学习空间，推动信息化与职业教育的深度融合。

八、考核评价

1、考核方式

本课程考核方式为：口试+笔试。

2、考核分值比例

本课程考核分值比例为：平时30%+技能测试30%+期终考试40%。其中，

平时成绩为练习作业占15%、课堂表现占15%;技能测试为口试，占总成绩的

30%；期终考试为闭卷笔试，占总成绩的40%。

3、技能考核项目、考核项目评分标准

技能考核项目：

测试项目完成方式完成时间

分组完成，每组2-4人，先由小组

小组对话代表简单介绍活动场景，然后开始第1学期第17教学周

对话表演。3-5分钟完成。

分组完成，每组4人，以小组为单

位提前阅读一篇450字左右的文

小组讨论第2学期第17教学周

章，先由小组代表简单概括文章主

旨，然后进行5分钟的自由讨论。

分组完成，每组4-6人自选剧本，

角色表演第3学期第17教学周

进行角色表演，时间为5-8分钟。

分组完成，每组4-6人，由给定的

多个话题自选其一进行辩论，分呈

辩论赛现辩题、正反双方各做陈词、自由第4学期第17教学周

辩论、正反双方各做总结四个步骤

完成。时间为5-8分钟。

考核项目评分标准:

评分标准

测试项目很好（100-85）较好（84-75）

课程评分细则

一般（74-60）较差（59-0）

很好（100-85）：举止大方，与小组

举止得体成员配合默契，表达流畅连贯，用词恰当

对话连贯且无语法错误，发音标准。

语法正确

较好（84-75）：举止大方，与小组成

小组对话英语用词恰当

员配合比较默契，表达较流畅，略有语法

（第一学期）精读语音标准

错误，用词较恰当，发音一般。

小组合作默契

一般（74-60）：能与小组成员配合，

但是表达稍有问题，用词尚可，有一些语

法错误，发音一般。

较差（59-0）：无法与小组成员配合，

表达不清楚，用词不当，语法错误较多，

发音较差。

评分标准

测试项目很好（100-85）较好（84-75）

课程评分细则

一般（74-60）较差（59-0）

很好（100-85）:举止大方，讨论气

氛热烈，主题突出，表达流畅连贯，用词

举止得体恰当且无语法错误，发音准确。

讨论气氛

较好（84-75）：举止大方，讨论气氛

讨论主题

较好，主题突出，表达较流畅，用词较恰

小组讨论英语当，略有语法错误，发音一般。

（第二学期）精读一般（74-60）:主题比较突出，但是

表达稍有问题，用词尚可，有一些语法问

语言表达

题，发音一般。

语音标准

小组合作较差（59-0）:主题不明确，表达不

清楚，用词不当，语法问题较多，发音较

差。

评分标准

测试项目很好(100-85)较好(84-75)

课程评分细则

一般(74-60)较差(59-0)

表情丰富很好（100-85）：剧组各成员之间配

角色表演英语表达流畅合默契，表演形式新颖，表情丰富自然，

（第三学期）精读用词恰当表达准确流畅，用词恰当且无语法错误，

语音标准发音准确。

表演形式新颖较好（84-75）:剧组各成员之间配合

剧组配合默契比较默契，表演形式新颖，表情丰富，表

达较流畅，略有语法错误，用词较恰当，

发音一般。

一般（74-60）:表悔）然，表演尚可，

表达较清晰，有一些语法问题，用词尚可，

发音一般。

较差（59-0）:表情不丰富，表演不

到位，表达不清楚，语法错误较多，用词

不当，发音较差。

评分标准

测试项目很好(100-85)较好(84-75)

课程评分细则

一般(74-60)较差(59-0)

很好（100-85）:举止大方，辩论气

氛热烈，思路清晰，表达自然流畅，用词

举止得体

准确且无语法错误，发音标准。

思路清晰

表达流畅较好（84-75）:举止大方，辩论气氛

辩论赛英语

语法正确较好，思路清晰，表达较流畅，略有语法

（第四学期）精读

语音标准错误，用词较恰当，发音一般。

小组配合默契

一般（74-60）：思路比较清晰，但是

表达稍有问题，用词尚可，有一些语法错

误，发音一般。

较差(59-0)：思路不清晰，表达不

清楚，用词不当且语法错误较多，发音较

差。

4、期末考核及评分标准

本课程期末考核为试卷考核，具体见试卷标准答案。

九、其他说明

1、适用专业

本课程适用于商务英语专业、应用英语专业、旅游英语专业。

表一(1)

教学内容安排及学时分配

第一学期

序号教学内容主要内容学时

1.Warming-upactivities

Q:(l)Doyouhaveanygoodsuggestionstolearn

1

English?

(2)WhyyouchooseBusinessEnglishasyourmajor?

2.Newwordsandexpressions

3

Unit1Relatedexercises-vocabularyactivity

Some3.Globalreadingoftext2

Strategies4.Detailedreadingofthetext

—■

forExplainandanalyzedifficultsentencesandexpressions2

Learninginthetext.

English5.Exercises

(l)Enrichingyourwordpower

(2)Usage:accordingto

2

(3)Structure:combinethefollowingpairsofsentences

usingnotonly.......butalso.

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskillandoralpractice

(l)Readingskill:Howtoreadatext(I)?2

(2)Groupdiscussion:Goodhabitsorbadhabits?

1.Warming-upactivities

Q:(l)Doyouliketravelling?

1

(2)Wherehaveyoutravelledinourcountry?

(3)Whichcountryyouwanttovisitbestintheworld?

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises-vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

4.Detailedreadingofthetext

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressions2

inthetext.

Unit2

5.Exercises

Sailing

(l)Enrichingyourwordpower

Roundthe

(2)Usage:windefeatbeat

World

(3)Structure:number+measurementunit+noun(a

five-daytour)before/afterclause---prep,gerund2

althoughclause---inspiteof...whatclause

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskill:Howtoreadatext(II)2

1.Warming-upactivities

Unit3

Q:(l)Doyouknowyourparents9birthdays?Whatdo

—The1

youusuallydotocelebratetheirbirthdays?

Present

(2)Supposeyourmotherwerefiftytomorrow.What

birthdaypresentwouldyousendher?

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises-vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

4.Detailedreadingofthetext

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressions2

inthetext.

5.Exercises

(l)Enrichingyourwordpower

(2)Usage:content

(3)Structure:too...tonot...until2

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskillandoralpractice

(l)Readingskill:readinginthoughtgroups2

(2)Speech:Myfather/mother

1.Warming-upactivities

Q(1)DoyouoftenwatchTV?Whyorwhynot?

1

(2)Whatarethedisadvantagesofwatchingtoo

muchTV?

Unit4

2.Newwordsandexpressions

Turning3

Relatedexercises-vocabularyactivity

四OffTV:A

3.Globalreadingoftext2

Quiet

4.Detailedreadingofthetext

Hour

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressions2

inthetext.

5.Exercises

2

(l)Enrichingyourwordpower

(2)Usage:certainsetexpressionswithorwithoutthe

article

(3)Structure:walk-takeawalkend-cometoanendif

clause—with/without...ago-sincepropose+that

clause

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskillandoralpractice

2

Readingskill:usingcontextcluesforwordmeanings(I)

1.Warming-upactivities

Q:(l)Haveyougotanydreams?Ifso,whatarethey?

(2)Whatdoyouthinkareneededtofulfillone's

1

dreams?

(3)Luckisonehalfofsuccess.Howdoyou

understandthisproverb?

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises-vocabularyactivity

Unit5

3.Globalreadingoftext2

INever

4.Detailedreadingofthetext

五Write

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressions2

Right

inthetext.

5.Exercises

(l)Enrichingyourwordpower

(2)Usage:-ing/-edformsofverbsusedasattributes

(3)Structure:emphaticsentenceswith"do”toone's2

surprise/delight

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskillandoralpractice

Readingskill:usingcontextcluesforwordmeanings2

(II)

1.Warming-upactivities

Q:(1)Areyouawell-organizedperson?Whetheryour

answeris"yes”or"no”,giveanexampleortwoto

1

illustrate.

(2)Doyouconsideryourselfanefficientperson?In

whatwaysareyouefficient?

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises-vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

Unit6

4.Detailedreadingofthetext

Sam

、Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressions2

KAdams,

inthetext.

Industrial

5.Exercises

Engineer

(I)Enrichingyourwordpower

(2)Usage:especiallyspecially

(3)Structure:spenttimedoing...except,exceptforused

2

to...ofall(firstofall,worstofall...)

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskillandoralpractice

2

Readingskill:Readingforthemainidea

七SkillTest2

Unit71.Warming-upactivities

八1

TheQ:(l)Doyouthinkweshouldhelpthosewhoarepoor

Samplerandneedy?Whyorwhynot?

(2)Howcanweofferhelptootherswithouthurting

theirdignity?

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises—vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

4.Detailedreadingofthetext

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressions2

inthetext.

5.Exercises

(l)Enrichingyourwordpower

(2)Usage:allowpermitlet

(3)Structure:asif...(look/tasteasif)someone2

/something/somewhereelse

(4)Cloze

(5)Spotdictation

6.Readingskill:readingforthemainidea(II)2

1.BriefintroductionofPET-3andtestingskillson

1

“Writing”

PET-32.Testingskillsonthepartof"'Listening

九1

AnalysesComprehension^^and“Cloze”

3.Testingskillson"ReadingComprehension^^part1

4.Testingskillson'Translation"part,andexercises1

合计90

表一⑵

教学内容安排及学时分配

第二学期

序学

教学内容主要内容

号时

1.Warming-upactivities

(1)Q:Womenusedtobereferredtoastheweakersex.

1

Whatdoyouthink?

(2)Enjoyavideoclip.Whatcanyougetfromthevideo?

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises-vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

4.Detailedreadingofthetext

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressionsin2

thetext.

Unit1

5.Exercises

—TheDinner

(l)Enrichingyourwordpower

Party

(2)Usage:participlesplacedafternouns

(3)Structure:whilebe+infinitiveo2

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskillandoralpractice

(l)Readingskill:Usingwordpartcluesforword

meanings2

(2)Groupdiscussion:Whatshouldwemindwhen

attendingaparty?

1.Warming-upactivities

(1)Q:Doyouknowanythingaboutoneofpresidentsin

theUnitedStates?Giveabriefintroduction.1

Unit2

(2)PPTaboutBarackObama.Whatdoyouknowabout

二Lessonsfrom

him?

Jefferson

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises-vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

4.Detailedreadingofthetext

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressionsin2

thetext.

5.Exercises

(l)Enrichingyourwordpower

(2)Usage:youth

(3)Structure:omissionofsubjectandlink-verbemphatic

2

sentences

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskill:reviewingwork2

1.Warming-upactivities

Q:(l)Whatkindofthingsshouldwepayattentiontowhen

huntingajob?

(2)Whatkindofajobdoyouwanttohaveafter1

graduation?

(3)Whatkindofapersondoyouwanttohaveasyour

boss?

Unit32.Newwordsandexpressions

-3

MyFirstJobRelatedexercises-vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

4.Detailedreadingofthetext

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressionsin2

thetext.

5.Exercises

(l)Enrichingyourwordpower2

(2)Usage:smell

(3)Structure:v-ingvs.v-edprove(tobe)befbreclause

judgingby

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskillandoralpractice

(l)Readingskill:makinginferenceswhilereading2

(2)Speech:Oneofmyworkingexperience

1.Warming-upactivities

GivestudentsseveralpiecesofthequotationsfromAlbert

1

Einstein,askthemtotranslatethesentencesandmakea

discussion.

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises-vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

4.Detailedreadingofthetext

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressionsin2

Unit4

thetext.

The

四5.Exercises

Professorand

(I)Enrichingyourwordpower

theYo-Yo

(2)Usage:piecesandamounts

(3)Structure:active->passivevoicesubjunctiveinathat

2

clause

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskillandoralpractice

(l)Readingskill:readingbeyondthelines2

(2)Roleplay:somethinghappenedbetweenateacherand

astudent

1.Warming-upactivities

(l)Enjoyavideoclipaboutpollution.Whatdoyouthink

ofthevideo?1

(2)Doyouhaveanycreativeandmorepracticalideasto

protecttheenvironment?

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises-vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

4.Detailedreadingofthetext

Unit5Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressionsin2

TheVillainthetext.

五

inthe5.Exercises

Atmosphere(l)Enrichingyourwordpower

(2)Usage:firstfirstlyfirstofallatfirst

(3)Structure:asdo/does/will...Itisestimatedthat...2

(4)Cloze

(5)Spotdictation

(6)Translation

6.Readingskillandoralpractice

(l)Readingskill:lookingforthethesisstatement

2

(2)GroupDiscussion:somecreativestrategiesfor

protectingenvironment

1.Warming-upactivities

Unit6Q:(l)Whatdoyouthinkcanmakeapersonconfident?

、TheMaking(2)Whatdoyouthinkisthemostimportantqualityfora

K1

ofaSurgeonsuccessftildoctor?

(3)Somewordsrelatedto“doctor”.(surgeon,dentist,

vet...)

2.Newwordsandexpressions

3

Relatedexercises-vocabularyactivity

3.Globalreadingoftext2

4.Detailedreadingofthetext

Explainandanalyzedifficultsentencesandexpressionsin2

thetext.

5.Exercises

(l)Enrichingyourwordpower

(2)Usage:onesusedassubstituteword