小学集体备课工作计划(二十四篇)

最新小学集体备课工作计划实用(二十四篇)时间过得真快，总在不经意间消逝，我们又将续写新的诗篇，绽开新的旅程，该为自己下阶段的学习制定一个安排了。安排书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇安排呢？以下我给大家整理了一些优质的安排书范文，希望对大家能够有所帮助。

小学集体备课工作安排篇一

以新课程标准和高考历史考试大纲为依据，充分探讨近几年的高考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探究高三历史教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育学生分析问题、解决问题和应试的实力，加强学法指导，坚持有效训练，从而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成果。要注意夯实学生的基础学问和提高学问应用实力为核心，充分发挥备课组的集体才智与力气，争取在高考当中取得优异的成果。

从整体看，四个班水平参差不齐，但总体上是大部分学生历史基础学问不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地驾驭，答题不规范；学习习惯还没有真正养成。详细表现为：

①尖子不尖，尖子生虽有肯定的基础，但学科优势不明显，须要重点培育；

②“尾巴较大”，这部分学生上课不仔细，考试不在意，没有形成良好的学习习惯；

③学生总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，须要加大挖掘。

1、第一轮是单元复习阶段：抓点即基础学问，目标：提高基本实力，重在基本题的娴熟驾驭

从第一轮单元复习阶段，狠抓历史基础学问，“突出主体、强化主干、注意方法”，主要进行学科主干学问的复习。抓基础——仔细理解和根据考试说明要求，做好基础学问复习，各个模块学问点的整合，狠抓细、新、活，严抓学问点、突破点、考点，规范答题思路、步骤，步步为营，以静制动。这阶段耗时最长，在这阶段里，我们从文明史观、现代化和全球化等三大角度，基本遵循课本依次，适当整合，对高考考点进行有效复习和训练，特殊是一些重点、难点以及高考复现率较高的学问进行多角度、多视角讲解，引导学生梳理学问脉络，构建学问体系、学问框架，提高学生分析问题和解决问题的实力。（到第一学期期末结束必修三本书的复习工作，迎接“一模”考试。）

2、其次轮是专题复习阶段：抓线（整专题），目标：综合实力提高突破，多数学生基本驾驭主干学问，尤其是典型题例

其次轮（其次学期—5月上旬）复习主要是专题复习，进行学问的整合，根据线索归纳、理清、分析、综合学问，使学生从学问的系统性和逻辑方面组合学问，力求融会贯穿。

3、第三轮（5月3—4周）是查漏补缺、综合提升，目标：娴熟高考各类题型，提高速度及精确率。

学习科学理论，优化教学理念；依“纲”据“标”，优化教学内容；重视教学设计，优化教学过程；以问题为中心，优化教学方法；把握适度原则，优化训练过程；提倡合作、和谐，优化资源利用。

依据新课程标准和高考文综考试说明，深化探讨教材，落实考点；关注相关方案，主动探究实践新课程改革；探讨五年高考三年模拟，利用《三维设计》资料，捕获当中的有效信息，探究高考命题规律，强化训练。

1、首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到肯定听不懂的内容，因此只要大家专心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信念。再者用往届学生的成果激励他们，考好成果不是设想，而是完全有这种可能。

2、强化集体备课，加强学习与沟通。备课组内部多听课，多沟通，刚好发觉各自的不足，并实现优势互学互带，资源共享，共同提高。

3、仔细上好每一节课，努力提高课堂教学质量，指导给学生正确的学习方法。教学生学会阅读教材而不脱离教材。通过阅读书目及其子目，构建清楚的学问网络和基本线索。依据课标，对重要的考点讲深、讲透，落实到位，老师不必四平八稳。

4、精选习题，提高解题实力，留意实效得分。精选题目进行精练已经是大势所趋。老师要精选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题目。既减轻学生的负担，又可达到重点突破的效果。综合性试卷答题中学生存在的最大问题是标准答案与学生的答案悬虚太大，学生的回答普遍不全、不准、不简、层次不清、东拼西凑，卷面也不整齐，字迹不清晰。针对上述问题指导学生重点练习客观题，强化主观题，适应练题量，注。指导学生在解答综合题方面留意以下几点：

①看清小题配分

②仔细审题，弄清题意。

③理清思路，确定答题范围、重点和层次，答案要抓住采分点。

④擅长提取材料中的有效信息，能科学合理地推断、归纳、辨别、分析成因，解决问题。

⑤答案要简明精确。

5、科学把控教学进度和节奏

（1）、暑假补课阶段：基本完成必修1一轮的内容。

（2）、高三上学期和高三下学期前1周第一轮复习结束并利用“自编必修必背学问点提纲”进行地毯式梳理背诵默写，强调基本学问点和基本方法来迎接一模。

一轮复习参考《三维设计》其次轮的训练与讲解为主，训练与讲解要遵循“巩固、理解基本概念、规律”的宗旨。

一轮复习中要把握好节奏，课堂上尽快结束必修三的复习，必修1、2要稳打稳扎；必修三文化史则大胆取舍，重点突破三个单元，另三个单元则做阅读教材处理。

一轮复习充分备课是前提，上课容量要大，多反复，低起点，严要求，重在夯实基础。要“先学后讲”，努力实现“堂堂清，日日清，周周清和月月清”的教学目标。

（3）、高三下学期第2周以后：其次轮复习。

第一阶段（3—4月）：参考《三维设计》其次轮的训练和讲解为主要内容，14个专题内容快速扫描了一遍。

其次阶段（4—5月）：主要是备战二模，采纳《金考卷》及自编历史分类综合演练进行课堂和作业的演练讲评。

第三阶段（5—6月）：文综高考模拟训练。自编及选择一些高考模拟题，对学生进行限时训练。以12+4的形式，边考边讲，除了讲题目，还要进行临场应试指导。从学生对审题基本要素、解题的基本步骤、方法、切入口的选择、答案构成要件等方面的要求入手，对学生进行“三先三后”（先易后难、先熟后生、先慢后快）等基本的答题策略训练。主要目的：查漏补缺，考试状态训练，即临场训练。5月15日以后，在课堂上有安排目的进行专项训练（来自近5年的高考文综卷的历史部分），且要考虑增加学生的信念。最终1周明确告知学生学习内容（视实际而定），保证学生考前处于良好的做题状态。

从第一学期起先周六下午的文综考试，因为这样形式的考试高一、高二都没有，所以很有必要并且事实证明也是正确的。其中都要做到讲评、反馈快速，周一上课要呈现结果并进行分析总结。

6、要做好基础学问的听写和单元（模块）过关测试训练。通过听写和每复习完一个单元（模块），对该单元（模块）进行相应的测试，刚好发觉问题，刚好做出补缺，并且进一步加强针对性训练。

7、加强对学生分类分层辅导。针对不同类型的学生，强化盯人意识，重点辅导尖子生，长期关注临界生，帮扶学习困难生（主要以表扬、激励为主）。同时，高三的学生压力很大，作为老师肯定要尽量关注每一位学生，爱他们，支持他们，不断激励他们，引导他们以健康的心态备考

8、加强高考信息的收集和消化。通过外出学习教研、上网收集信息，进行整理、总结，精确把握20xx年历史考查的方向，有效地指导历史科高考备考工作。

9、要常常性地与学生沟通沟通，驾驭学生的最新动态。依据学生的实际状况刚好进行教学上的调整。要多关注那些中档乃至短暂落后的学生，常常给与他们激励与督促。

小学集体备课工作安排篇二

以新课程标准和高考历史考试大纲为依据，充分探讨近几年的高考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探究高三历史教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育学生分析问题、解决问题和应试的实力，加强学法指导，坚持有效训练，从而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成果。要注意夯实学生的基础学问和提高学问应用实力为核心，充分发挥备课组的集体才智与力气，争取在20xx年高考当中取得优异的成果。

从整体看，四个班水平参差不齐，但总体上是大部分学生历史基础学问不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地驾驭，答题不规范；学习习惯还没有真正养成。详细表现为：

①尖子不尖，尖子生虽有肯定的基础，但学科优势不明显，须要重点培育；

②“尾巴较大”，这部分学生上课不仔细，考试不在意，没有形成良好的学习习惯；

③学生总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，须要加大挖掘。

1、第一轮是单元复习阶段：抓点即基础学问，目标：提高基本实力，重在基本题的娴熟驾驭

狠抓历史基础学问，“突出主体、强化主干、注意方法”，主要进行学科主干学问的复习。抓基础——仔细理解和根据考试说明要求，做好基础学问复习，各个模块学问点的整合，狠抓细、新、活，严抓学问点、突破点、考点，规范答题思路、步骤，步步为营，以静制动。这阶段耗时最长，在这阶段里，我们从文明史观、现代化和全球化等三大角度，基本遵循课本依次，适当整合，对高考考点进行有效复习和训练，特殊是一些重点、难点以及高考复现率较高的学问进行多角度、多视角讲解，引导学生梳理学问脉络，构建学问体系、学问框架，提高学生分析问题和解决问题的实力。（到第一学期期末结束必修三本书的复习工作，迎接“一模”考试。）

2、其次轮是专题复习阶段：抓线（整专题），目标：综合实力提高突破，多数学生基本驾驭主干学问，尤其是典型题例

复习主要是专题复习，进行学问的整合，根据线索归纳、理清、分析、综合学问，使学生从学问的系统性和逻辑方面组合学问，力求融会贯穿。

3、第三轮（5月3—4周）是查漏补缺、综合提升，目标：娴熟高考各类题型，提高速度及精确率。

学习科学理论，优化教学理念；依“纲”据“标”，优化教学内容；重视教学设计，优化教学过程；以问题为中心，优化教学方法；把握适度原则，优化训练过程；提倡合作、和谐，优化资源利用。

依据新课程标准和高考文综考试说明，深化探讨教材，落实考点；关注相关改革方案，主动探究实践新课程改革；探讨五年高考三年模拟，利用《三维设计》资料，捕获当中的有效信息，探究高考命题规律，强化训练。

1、首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到肯定听不懂的内容，因此只要大家专心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信念。再者用往届学生的成果激励他们，考好成果不是设想，而是完全有这种可能。

2、强化集体备课，加强学习与沟通。备课组内部多听课，多沟通，刚好发觉各自的不足，并实现优势互学互带，资源共享，共同提高。

3、仔细上好每一节课，努力提高课堂教学质量，指导给学生正确的学习方法。教学生学会阅读教材而不脱离教材。通过阅读书目及其子目，构建清楚的学问网络和基本线索。依据课标，对重要的考点讲深、讲透，落实到位，老师不必四平八稳。

4、精选习题，提高解题实力，留意实效得分。精选题目进行精练已经是大势所趋。老师要精选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题目。既减轻学生的负担，又可达到重点突破的效果。综合性试卷答题中学生存在的最大问题是标准答案与学生的答案悬虚太大，学生的回答普遍不全、不准、不简、层次不清、东拼西凑，卷面也不整齐，字迹不清晰。针对上述问题指导学生重点练习客观题，强化主观题，适应练题量，注。指导学生在解答综合题方面留意以下几点：

①看清小题配分

②仔细审题，弄清题意。

③理清思路，确定答题范围、重点和层次，答案要抓住采分点。

④擅长提取材料中的有效信息，能科学合理地推断、归纳、辨别、分析成因，解决问题。

⑤答案要简明精确。

5、要做好基础学问的听写和单元（模块）过关测试训练。通过听写和每复习完一个单元（模块），对该单元（模块）进行相应的测试，刚好发觉问题，刚好做出补缺，并且进一步加强针对性训练。

6、加强对学生分类分层辅导。针对不同类型的学生，强化盯人意识，重点辅导尖子生，长期关注临界生，帮扶学习困难生（主要以表扬、激励为主）。同时，高三的学生压力很大，作为老师肯定要尽量关注每一位学生，爱他们，支持他们，不断激励他们，引导他们以健康的心态备考

7、加强高考信息的收集和消化。通过外出学习教研、上网收集信息，进行整理、总结，精确把握20xx年历史考查的方向，有效地指导20xx届的历史科高考备考工作。

8、要常常性地与学生沟通沟通，驾驭学生的最新动态。依据学生的实际状况刚好进行教学上的调整。要多关注那些中档乃至短暂落后的学生，常常给与他们激励与督促。

小学集体备课工作安排篇三

以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题显明、训练高效”为指导，立足基础，着眼实力；立足“纲标”，活用教材；突出重点，强化主干。在重视使学生建立全面、扎实的基础学问，构建科学、系统的学问结构的同时，重视培育学生敏捷运用历史学问、进行学问迁移和解决问题的实力。在整个教学（备考）的活动中，团结协作，刻苦钻研，精益求精，开拓创新！

大部分学生历史基础学问不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地驾驭，答题不规范；学习习惯还没有真正养成。详细表现为：

①尖子不尖，尖子生虽有肯定的基础，但学科优势不明显，须要重点培育；

②“尾巴较大”，这部分学生上课不仔细，考试不在意，没有形成良好的学习习惯；

③学生总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，须要加大挖掘。这些都须要班主任和科任老师的共同努力，加强管理，主动协作，努力提高，端正学生学习看法，提高备考意识，提高复习效果和质量。

通过三轮复习，达到对基础学问的记准、记全、记牢的基本要求，达到对基本实力的史论结合、活用学问、以史为鉴的基本要求，保证历史学科在高考中成果突出。

学习科学理论，优化教学理念；依“纲”据“标”，优化教学内容；重视教学设计，优化教学过程；以问题为中心，优化教学方法；把握适度原则，优化训练过程；提倡合作、和谐，优化资源利用。

依据《考试大纲》、《山东省一般中学新课程高考历史学科考试说明》和高三年级备考安排。

（一）要完成三轮复习任务

1、第一轮是单元复习阶段：抓点即基础学问，目标：提高基本实力

采纳学案式教学，进行学科主干学问的复习。主要是抓基础——仔细理解和根据考试说明要求，做好基础学问复习，各个模块学问点的整合，狠抓细、新、活，严抓学问点、突破点、考点，规范答题思路、步骤，步步为营，以静制动。这阶段耗时最长，在这阶段里，我们从文明史观、现代化和全球化等三大角度，基本遵循课本依次，适当整合，对高考考点进行有效复习，特殊是一些重点、难点以及高考复现率较高的学问进行多角度、多视角讲解，引导学生梳理学问脉络，构建学问体系、学问框架，提高学生分析问题和解决问题的实力。

2、其次、三轮是专题复习阶段：抓线（整专题），目标：综合实力提高突破。

主要是抓线（整专题）——以专题学问为主，整合必、选修模块，贯穿中外、连通古今。加大对学问点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本之间学问点的连接，包括对历史概念的把握、同一历史事务的不同观点等。通过抓好各考点的融合，重在学生综合实力的提高。

3、第三轮是专题复习阶段：第三轮抓面（练套题），目标：提高综合应用实力。

主要是抓面（练套题）——在前面两轮复习的基础上，突出重难点、热焦点，以考带练，以练促考。加大材料综合题的阅读量和训练量。加强与其他先进地区的阅历沟通，特殊是对最新高考信息的捕获。进一步提高学生学科综合实力，提高分析问题和解决问题的实力。作为考前热身训练阶段，重在抓好考试方法、规律指导，提高综合应用实力。

与此同时，本备课组还要做到以下工作：

1、仔细探讨近五年的高考试题，捕获当中的有效信息。

2、为了有效地备考，备课组内进行模块分工，通过分工合作，集思广益，以提高备考的效率。

3、依据新课程改革精神，大胆尝试自己命题、创新命题，探究科学评价体系。

4、加强对学生学习状态，应试心态的科学辅导，做到细致复习、轻松应考。

（二）要做好单元（模块）过关测试训练

每复习完一个单元（模块），则对该单元（模块）进行相应的测试，刚好发觉问题，刚好做出补缺，并且进一步加强针对性训练。

（三）要做好每次统测工作

1、统测前要做好命题工作

（1）命题依据

依据《省一般中学新课程高考历史学科考试说明》的要求，确定好所考查的学问点，要制定好考试双向细目表，然后才进行命题或组题，命题的内容应体现教学中的重点、难点。

（2）试题必需体现三维目标：学问与实力、过程与方法和情感看法与价值观

①再认、再现历史学问：重大历史史实、历史概念、历史结论、历史阶段特征、历史发展基本线索和过程。

②材料处理：阅读、理解、整理历史材料，利用有效信息并结合所学的学问对有关问题进行说明、论证。

③历史阐释：分析、综合、归纳、比较、概括历史学问；客观评价历史人物、事务、观点；运用历史唯物主义的基本观点和方法分析历史现象及其本质。

④探究学习：联系现实和学生的生活实际，擅长发觉问题并能解决问题，激励创新。

⑤情感看法与价值观：爱国主义、人文主义、世界意识等。

（3）命题分工

由于新课程高考的特别性，单靠个人命题是不行能，必需发挥备课组的力气，备课组成员同心协力，分工合作，专人负责模块命题（必修一、二、三；选修一）或者可以轮番。

2、要做好评卷工作

每次统测后备课组应刚好组织集中评卷，必需在24小时内完成评卷工作，评卷仔细负责，同时要有一个评卷细则，保证评卷质量，评卷后对每道题得分状况进行分析，命题的优点、缺点，存在的问题，应吸取的阅历教训，并且汇合成文上交于年级组存档。

3、要做好讲评工作

这是核心环节。在讲评的过程中，要留意向学生讲清试题的特点、优点、缺点，要留意做到举一反三，应针对每次统测所出现的题型多角度、多方法去说明、去引导学生，引导学生做到举一反三，相应驾驭相应题型的解题方法和思路。

（四）依据不同班级进行针对性教学，夯实基础

从本届高三年级实际动身，主动探究符合学生实际的复习教学模式。依据美术班和一般班的详细状况，要有针对性地进行教学。

近几年高考命题始终是坚持以基础为主，考虑到高考命题的稳定性，20xx年高考也应如此，所以在备考中狠抓基础学问的目标不能动摇。史实、概念、结论、阶段特征、基本线索和发展过程等，应讲解到位，而且应开动脑筋，想方设法调动学生的主动性和主动性，夯实基础，尤其应通过创设新情景，引导学生精确地记忆和理解基础学问，切忌似是而非，模棱两可。着力构建科学严密的基础学问网络，使基础学问系统化、网络化。

（五）在夯实基础的前提下，提高学生的实力

在夯实基础的前提下，明确实力培育目标，努力实现实力从基础学问中培育，基础在实力提升中夯实，实现基础与实力并重并举，相得益彰。坚决避开不顾学生实际、脱离基础学问盲目地拔高实力。

（六）合理、有分别地利用备考资源

在备考中，主要以新课程标准、考试大纲为依据，以教材为依托，精选教学辅导资料（第一轮复习以《创新设计》为主）

（七）精编习题，加强学科“磨合”期的训练

考虑到近两年新课程命题特点，今年的备考要特殊重视材料性图文信息题的训练，做到讲练结合，充分利用各种材料，设计思索题，通过合理的思索训练，培育学生的材料解析实力。当然在编题目时肯定要注意题目质量，尽量依据教学内容和学生实际组合编写题目，做到精编，切忌题海战术。力争做到每练必改，每练必评，评必到位。努力做到每练必过关，解决问题不隔天。

因此，我们从第一学期起先，进行单元内“磨合”训练，其次学期3月上旬起，就起先对学生进行学科强化训练，加高校科综合的力度和深度，进一步加强学科内“磨合期”训练。

小学集体备课工作安排篇四

备课是上课的基础和前提，是提高教学质量的重要环节。为了切实提高备课效益，构建高效课堂，我校确定在集体备课方面做一下改革，尝试创建一种高效、省时、程序明晰、易操作的备课模式，使备课过程成为老师合作、实践、创新的探讨过程，从而大大提高老师的业务素养和理论水平，全面提高教学质量。并通过集体备课的集体才智把全县小学语文老师解放出来，真正步入信息化、高质量的教化教学工作中，实现老师之间、师生之间多元、多赢的教学效果。

依据我们的教学实际，在集体备课中要留意遵循以下原则：

1、合作性：老师要加强合作与沟通，相互学习，当然，在合作中提倡自主探究，把自己的见解、建议、看法、想法、困惑等摆在桌面上，让大家针对问题探讨解决问题的方法。充分的沟通，和谐的探讨有助于每个老师的专业成长。

2、实效性：力求从实际动身，在集体研讨中注意“预设”，也就是要充分的备教材，备教法、特殊是备学生，预设学生可能会提出的问题，预设学生在本节课中将要取得的收获和学问点的提升。想学生所想，设学生所问。在集体研讨中解决老师们在个人初备时提出的实实在在的、有价值的问题，让备课真正成为上好课的基础和保证。

3、探讨性：参加集体备课的老师要把参加这项活动当作是探讨教材、探讨教法、探讨学生的难得的探讨性学习活动，主动参加、主动探讨，擅长倾听，乐于思索，长于表达，在探讨中刚好发觉问题，解决问题。

4、创新性：教材是死的，但透过教材所了解到的信息是活的；教案是死的，但我们老师操作的过程是活的。在集体研讨形成教案的基础上，老师们的教学风格、语言习惯、学生的实际状况各有不同，因此，要以形成的集体教案作为参照，老师们在上面进行切合实际的删改、圈划，创建性的进行运用。

基本遵循“四步七环节”这一步骤实施备课过程。

“四步”即“个人初备——集体研讨——形成教案——构建特色”。

“七环节”就是：

1、确定内容。教研组的组织下，主备人提前一周布置集体备课的内容。

2、研读教材。每位老师自接到备课任务之日起，要抽时间充分的了解教材，熟读教材，分析教材，找出教学的重点、难点、标记出重点词、句、段，结合策略，把本单元的每一课的设计思路打一腹稿，所产生的困惑或建议以及设计记录下来，对于课文的关键段落、留意点及学生简单出错的地方等，可以在书上标一标、划一划，并刚好记录。这一环节是集体研讨是否深化、是否有效地关键环节。

3、集体研讨。在个人备课的基础上，备课组老师在主备人的召集下针对教材进行集中研讨，集思广益、畅所欲言，各自发表建议，依照策略，形成教学设计的总体框架。在这一环节中要做好记录，对于每一位发言人所提出的好的设计建议、看法、想法都要具体记录。这一方面承载着业务检查的凭证，激励老师主动发言，深化探讨；另一方面形成教案集结材料。

4、整理完善。集体沟通之后，依据大家的探讨内容、沟通信息做以梳理，形成教学文本预案，打印复印后分发到备课组每个老师手中。

5、操作实践。老师拿到集体备课的教案后，每位老师可依据自己的教学实际和阅历对教案再作深化细致的推敲、斟酌、探讨，对教案还可随时进行调整，可以是学问点的拓展，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删，也可以是教学环节的替换，激励老师大胆删改、创新运用，形成特性化的教案。这一方面减轻了老师的抄写负担，最关键的是老师们能够在上课前已经走进了文本，真正了解了教材，并能在省时、省力的状况下抓住了教学的重难点，达成了预定的教学目标。摒弃了盲目上课的现象，久而久之就会形成良好的上课习惯。

6、教后反思。备课组的每位老师在教学结束后，在休息闲暇之余可以不刻意的沟通教学状况。并把猛然间产生的教学感悟、反思记录下来，哪怕就记在课本的一角，哪怕是一句话，或几个字，只要真实、针对性强，都是特别有价值。我们不提倡套话式的反思，说什么“通过这节课的学习，学生明白了什么道理，记住了几个生字”等等庸俗、无谓的语言。

7、检查评价。教育处、教研组要对集体备课的全程进行监控，明确主备人职责，特殊关注“集体研讨”的主动程度和热情气氛。每一次对于每一个老师的发言都要做好具体记录，特殊是比较有价值的发言要做好标记，并把老师们的发言率作为评价参加集体备课活动的主动度和仔细度，并相应赋分，也可作为业务检查的一项凭证。目的是激励老师主动参加到研讨中来，真正的解放我们自己，真正的摆脱无效的、盲从的、劳民伤财式的抄写行为。

1、集体备课要有目的性、针对性、实效性。要遵循“问题导学———以学定教———顺学而导“的教化教学理念。

2、集体备课要留意敏捷性。每个单元要重点研讨单元中的主体课文，也可依据本单元的训练目标、训练重点敏捷制定集体备课内容，突出敏捷性、实效性，提高备课的质量和效率。

3、要做到超前备课。各备课老师在明确了每次的备课内容之后，先于一周进行个人备课，

要做到“四有”，即“脑中有策略、心中有教材、眼中有学生、口中有引导”；

“四备”即“备教材、备学生、备教法、备预设”；

“四精”即“细心研读教材、细心设计思路、细心挖掘问题、细心设计作业”。

4、集体备课要防止一言堂。实行集中探讨与个人钻研相结合的形式。全组成员要仔细钻研课标和教材，探讨的时候主动主动，集思广益，博取众长。集中探讨时，主备人要擅长引导，充分调动大家的主动性，还要擅长总结，概括大家的建议，不行主备人一言定论，一人定教案。

小学集体备课工作安排篇五

集体备课为的是充分发挥老师的集体才智，集思广益，博采众长，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教化教学质量的全面提高，依据我校初三年级教学实际，特制定本方案：

以提高老师教学技能和教学质量为目的，加强老师之间的合作沟通，取长补短，凸显特性特长，使集体备课成为集体才智的结晶，成为老师教学行为和学生学习方式转变的“点子库”，成为激活课堂教学活力的关键因素，成为大幅度、大面积提高课堂教学效率的“突破口”。

1、增加备课实效，创新教学探讨模式，提高课堂教学效率。

2、加强合作研讨，积累集体教学阅历，提高老师业务实力。3、促进校际沟通，整合教化教学资源，提高学校科研水平

集体备课活动形式多样，可以先听再集体备课，也可以先集体备课再听课，还可以沟通各位老师的教学心得，还可以对阶段的教学状况进行分析，也可以走出去，主动参与市区及周边学校的教学探讨活动。或者请进来，邀请领导、专家来校做讲座或指导课堂教学。保证备课质量，刚好记载活动内容，随机检查落实执行状况。

1、备课组长负责组织集体备课活动，统筹支配，制定切实可行的活动安排。

2、主备老师提前做好主备稿的撰写工作，要仔细钻研教材，精确地把握教学目标、教学重点、教学难点，写好说课稿，提出教法建议。

3、严格考勤制度，备课组成员要按时参与本组统一组织的集体备课。

4、按备课内容，同组相互听课评课，评价备课好用状况。

个人探讨——集体沟通——修正——重点跟踪——沟通反思

1、个人探讨：主备老师在集体备课前完成备课（教案、教学思路及困惑）或本次研讨主题。

（1）主备人的职责：要将教学内容深化吃透，梳理出教学内容的学问点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深化的思索和设计，然后形成沟通稿；或对本次研讨主题进行梳理探讨，提出可供参考的的见解。

（2）辅备人的职责：要沟通前将教材研读通晓，理清教材的学问体系，梳理出教学的学问点，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体沟通、探讨的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

2、集体沟通。

（1）由主备人围绕探讨提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。

（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（课的导入、活动支配、小结、板书设计等）或教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家探讨沟通。集体备课的价值在于相互沟通，在沟通中达到信息沟通，资源的共享，在沟通中达到相互促进、共同提高。沟通时要做好记录，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思索，可以记自己认为值得记的东西。

3、修正教案。集体沟通之后，由备课老师综合的看法和才智，在个人初备的基础上进行教案修改，力求精致和完备，力求体现新的课改精神，最终形成自己的上课教案。

4、重点跟踪：通过上课、听课、评课、作业落实集体备课的成果，落实学生的学习状况，为今后的教学指明方向。

5、沟通反思：通过老师的教和学生的学，对上课教案提出建议和看法，写出心得，指出今后教学中要留意的问题，提高自己的教化教学水平，为以后的集体备课奠定基础。

小学集体备课工作安排篇六

以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题显明、训练高效”为指导，立足基础，着眼实力；立足“纲标”，活用教材；突出重点，强化主干。在重视使学生建立全面、扎实的基础学问，构建科学、系统的学问结构的同时，重视培育学生敏捷运用历史学问、进行学问迁移和解决问题的实力。在整个教学（备考）的活动中，团结协作，刻苦钻研，精益求精，开拓创新！

大部分学生历史基础学问不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地驾驭，答题不规范；学习习惯还没有真正养成。详细表现为：

①尖子不尖，尖子生虽有肯定的基础，但学科优势不明显，须要重点培育；

②“尾巴较大”，这部分学生上课不仔细，考试不在意，没有形成良好的学习习惯；

③学生总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，须要加大挖掘。这些都须要班主任和科任老师的共同努力，加强管理，主动协作，努力提高，端正学生学习看法，提高备考意识，提高复习效果和质量。

通过三轮复习，达到对基础学问的记准、记全、记牢的基本要求，达到对基本实力的史论结合、活用学问、以史为鉴的基本要求，保证历史学科在高考中成果突出。

学习科学理论，优化教学理念；依“纲”据“标”，优化教学内容；重视教学设计，优化教学过程；以问题为中心，优化教学方法；把握适度原则，优化训练过程；提倡合作、和谐，优化资源利用。

依据《考试大纲》、《省一般中学新课程高考历史学科考试说明》和高三年级备考安排。

小学集体备课工作安排篇七

以贯彻“国家中长期教化改革和发展规划纲要”精神，以教化局工作为中心，以教化探讨院为指导，以学校工作目标为核心，深化进行课改工作，使课改工作有新的突破，取得新的成果，全面提高教学质量。发展老师的专业实力，从集体备课起先。

1、充分发挥集体备课的作用，使集体备课有实效性，促进老师的专业实力发展，使老师向专家型、学者型发展。

2、根据学校的工作安排，突出课改工作，围绕课题的探讨，扎实开展集体备课。

3、创新集体备课形式和方法，争取更大的效率和效果。

1、制定集体备课制度，从管理要质量。

2、组织全组老师仔细学习教学工作安排、教育处工作安排的相关内容，制定本组活动安排，明确目标，落实任务。

3、根据安排坚决执行。

1、严格根据校教学工作安排、教研室工作安排、备课组工作安排开展本组的备课探讨，并做好相关备课资料的积累。

2、严格按校的规定，仔细钻研教材，尽心设计教学方案，力争高效率地完成备课任务。细心写好备课材料，尽力做到高质量地备课。

3、备课探讨时，专心听，多提出修改看法，着重提出值得探讨的问题，“不客气”地表达自己的观点。提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。

4、集体备课的教案，只是作为参考样本，每一位老师要依据自己理解、班级学生实际，本校教学条件，作出相应的修改，防止两种状况：

①把集体备课的教案“冷”在抽屉，凭“阅历”上课。

②“死记硬背”，全盘照搬。

5、提倡教学相长，平常多开展个人间的合作研讨，沟通教学阅历，探讨教学问题，努力提高备课质量。

6、提倡多阅读各类教化教学报刊资料，努力吸取先进的教化思想、高效率的教学设计，用以指导自己的教学备课。

备“草案”。每次活动前，备课组长将教学内容安排给任课老师，老师在两周内完成“草案”和相关教具的制作。在集体备课时，划分确定下一次的备课内容和主备人。

小学集体备课工作安排篇八

集体备课是提高备课质量的重要备课形式，也是提高老师教学水平的重要手段，在当今学校教化改革的过程中，更要发挥它的作用。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。

一、明确集体备课的意义

1.集体备课可以充分发挥集体的才智由于老师的教学年限、业务水平和运动专长各有不同，进行集体备课，大家围绕某一教材内容进行主动的探讨，可以集思广益，扬长避短，最终形成一个比较完备的教案。

2.集体备课有利于共同提高体教学水平在集体备课活动中，每人都要细心打算，促使老师去学习更多的教学理论，同时还可以听取他人的胜利阅历，对某一教材重点、难点、关键点的确定处理等。

3.能使教研活动扎实地有安排地进行，我们原来的教研活动多是听课评课，较少探讨教案设计，更不行能像现在这样，把每节课的教案都做具体的探讨。老师通过教材及学情分析，教法及学法指导，促使他必需探讨课程标准、参考书，通读教材。特殊是上课前又增加了一个“说课”环节，更加深了老师对学情的了解，深化了老师对教案的把握。

4.集体备课可以促进老师团结集体备课中，大家以诚相待，从有利于教学动身，不仅可以增进人与人之间的了解，增加团体意识，便于备课组工作的开展，形成团结的集体。

二、规范集体备课，充分发挥集体备课效能

1每学期开课前，教研组要制定出切实可行的集体备课安排，在安排中，要明确备课课题、时间、召集人等。

2.坚持“四定”、“五备”、。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人;备教材，备大纲、备教法、备学法、备教学手段;各备课组在每单元或每章(每课)授课前，要组织本备课组老师仔细学习教材大纲，探讨教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。

4.重点、难点课题要建立说课制度，初三采纳单元或专题集体备课，基础年级采纳单元分析和周课时教案集体备课。

5.集体备课并不排斥个人单独备课，相反，个人单独备课是集体备课的打算和前提。

6.事先确定中心发言人，中心发言人首先要细心钻研教材和教法，精确把握教材的重点和难点，找寻突出重点，分散难点的方法和途径;细心设计课堂教学的结构，这是确定课堂教学成败的关键;还要结合学生的思想、学习实际，预料课堂教学中可能出现的各种问题，寻求如何让学生在较短的时间里获得最佳效益的途径。

三、加强集体备课的督导评估

学科分管领导要常常检查指导备课组的集体备课活动，了解集体备课状况，并提出改进看法。

四、教研组集体备课活动支配

老师集体备课支配时间主备

小班化数学教学数学组3月

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小班化语文特性化作业编写语文组3月

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九年级数学复习数学组4月

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九年级英语复习英语组4月

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小班化英语特性化作业编写英语组3月

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试验课教学理化生组4月

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思品复习课教学政史地组5月

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九年级语文复习语文组5月

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小学集体备课工作安排篇九

新学期伊始，在新一轮的课程改革实施中，为把集体备课制度化、规范化，使之成为支持老师转变观念、自觉运用新的教学理念、转变老师教学行为的支撑点，我们在课程改革的同时也在各组实施集体备课。集体备课是学科教研的基本形式，是提高老师备课实力和上课水平的有效途径，是大面积提高教学质量的重要突破口。开展集体备课活动能够营造一种沟通、合作、探讨的气氛，能够刚好推广优秀老师的教学阅历，缩短年轻老师的成长周期，促进教学质量整体提高。为把我校集体备课工作落到实处，真正发挥集体备课的作用，依据我校本学期工作安排要点，现将集体备课实施看法制定如下：

一、各组要制定集体备课安排

二、详细操作：集体备课包括四个基本环节

个人初备——集体研讨——修正教案——课后沟通与反思。

(一)个人初备

1.在个人初备时，肯定要仔细学习和探讨课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料;肯定要突出重点，抓住关键。同时老师还要深化了解学生，探讨学生的智力因素(学问水平、实力水平)，又要探讨学生的非智力因素(学习爱好、看法、习惯)以便有的放矢的进行教学。

2.每位老师必需写出备课提纲，分析教材所处的地位及前后联系;明确教材的编写意图并确定教学的三维目标;分析教学的重点、难点和关键，提出详细的教学目标。

3.每位老师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。

4.每位老师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

(二)集体研讨

老师在集体备课时，支配好备课内容和中心发言人，让每个老师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，老师们也可以探讨下周上课内容中、重点、难点、留意点及学生简单出错的地方、教学策略等等。大家有备而来，发言踊跃，不管是阅历丰富的老老师还是刚刚步入教坛的新老师，都要自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素养得到充分的呈现与提高。要分别陈述各自的备课方案，例如采纳“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。力求做到三个统一：即统一教学进度;统一教学重点难点;统一阶段测试(练习)。提倡“统一”不是“一刀切”，应依据教学的详细状况，经集体分析，做出合理支配。

(三)修正教案

教案应避开千##第1篇律，否则就丢失了特性。老师在三个“统一”的基础上，依据各自的学问储备、个人素养、专业学问和创新实力，对教案进行修正，以便具有更强的针对性。不管是课改年级，还是非课改年级，集体备课都应以新课程理念为指导，让学生自主探究、感悟、体验，同等地对话与沟通。要在学生学习的弱点与学问的缺陷点上下功夫，突出重点、化解难点、填平弱点、克服缺点，在课程目标、教学流程、学生活动上反复推敲，创建出一个个精品教案。

(四)课后反思和沟通

假如说课前的细心打算能保证老师们上好一堂课，那课后的教学反思能帮助我们一辈子上好课。

一堂课可能成为胜利的阅历，也可能成为失败的教训，将教学感受刚好记录下来，这是最有价值的第一手资料，既可以刚好订正错误，传播阅历。对自己的教学工作进行刚好反思，自我监督，回顾得失，积累阅历，避开少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。

三、集体备课的时间支配

时间(每周三下午)

地点

内容

第1周

科艺楼三楼

讲解备课要求、分组定住备人

第4周

语文组：一楼办公室

徐丽分析近时间备课状况

数学组：二楼办公室

张海燕分析近时间备课状况

英语组：南三楼

王家丽分析近时间备课状况

第9周

科艺楼三楼

教育处总结备课状况

第12周

语文组：一楼办公室

集体备课：主备人发言、大家沟通探讨

数学组：二楼办公室

英语组：南三楼

第14周

语文组：一楼办公室

数学组：二楼办公室

英语组：南三楼

集体备课：主备人发言、大家沟通探讨

第17周

语文组：一楼办公室

数学组：二楼办公室

英语组：南三楼

集体备课：主备人发言、大家沟通探讨

小学集体备课工作安排篇十

一、指导思想

探讨新教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注意团结协作，全面贯彻党的教化方针，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习爱好，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。

二、基本状况

本组有老师4人，1名老老师，两名新老师，年龄结构比较合理。担当高三年级6个班的数学教学工作；其中有一人担当了学校数学科组长，本年级学生数学成果在区里中等，数学基础较差，加之各班学生人数多，学生基本素养又较差，教学与管理均有肯定难度。每个老师都面临要尽快熟识、驾驭新考纲的艰难任务。

三、工作目标

高三教学任务繁重，我们做到了早安排、早支配，现已把中学教材的教学内容提前完成，如何有针对性地、科学合理地支配下阶段的复习教学进度，保证教学的深度与广度，是每个教者所必需面对的课题。常规教学注意落实，加强团结协作，充分发挥备课组各位成员的特点和作用；争取学生数学素养不断提高，争取高考考出优良成果。

四、工作要点(详细措施)

1、在教育处的领导下，以教学工作为中心，明确任务，加强管理，务求高效。主动宣扬并坚持五个一工程。组织教学工作的自查、互查、抽查，尝试平常查与突击查，相识基础是备课，重点是上课，落实是辅导，并能坚决、坚持、深化贯彻执行。

2、主动参与各级各类教研活动，接受市、区教研部门的指导，刚好驾驭教学新动态；

3、加强备课组内的沟通，每周二下午为集体备课时间，注意相互协作，强化集体备课，做好每单元的教学进度、内容、深度、广度统一，资源共享；同时，组内应加强相互听课，评课落在实处，改革课堂教学，以适应新形势下的新教材教法。

五、各轮复习的侧重点与要求

其次阶段[在3月初～4月初]为“重点复习，再现发展实力”阶段。要求“构造网络，重点复习，归纳迁移，发展实力”。一般以重点学问板块为主，分专题复习。选定的专题可从

“重点学问板块”、“重点题型板块”、“学习薄弱环节”、“热点问题”、“数学思想方法”中选定。

①要集中精力攻下常考的学问板块，同时又要擅长找出各部份学问间的内在联系(如：方程、导数、不等式，三位一体的运用)。力求举一反三，触类旁通，综合应用，开拓思路，发展思维。

②复习应异(忌)于四平八稳，贪多求全，平均用力。要精选题目，大胆删减，不行陷入盲目的题海战术。针对性要强，不能变成第一阶段复习的机械重复，也不能和第一阶段脱节，过早过难拔高，还应在重点学问上下功夫。既要和第一阶段有机连接，又要适当综合提高，限制好“度”。不能再把全部基本问题都过一遍，而应把“不踏实”的问题过一遍，以少胜多，以精取胜。

③上课的复习方式可采纳各种方式，和精选典型的例练习题，提问或练习后发觉问题所在，再点评提练展示重点学问，后再一组练习，敏捷应用加以巩固，不行陷入大量综合题的评讲上，应给学生留有时间和空间，充分发展其思维实力，应采纳多种有效的复习方式，有异于第一阶段的复习方法。

④尤其注意驾驭数学内容、思想方法、各类题型的内在联系，力争相关学问的贯穿和应用。

⑤该阶段复习后参与质检考试，每次均要注意全市质检试卷的命题和分析并总结。，并真正起到落实纠错反思的功能作用。促进下一阶段的备考指导工作。

小学集体备课工作安排篇十一

一、指导思想

集体备课要求选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分打算。目的是为了充分发挥集体才智，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。集体备课必需立足个人备课的基础上，在充分探讨课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同探讨教学中应留意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际状况，确定教学目标，提高课堂教学效率。我们将以“同心同德一教案”的指导思想为指引，建立“个人粗备、资源共享、个人加减、课后反思、教案复备”的备课制度。在步调一样、保持共性的基础上，力求各具特色、凸显特性。

二、工作重点

仔细开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合。开展“一课、一议、一思、一得”的教研活动学科组里若有亮点的教学设计将刚好推广供其他老师参阅。

三、备课组长

语文组：姜德洋数学组：赵二丛英语组：卞光彩

四、集体备课目标

1、以学生为本。我们将以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易驾驭的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并驾驭，力争使每个学生都学有所获。

2、以集体为重。发挥集体才智，实现资源共享，并保持集体备课的实效性，以达到提高课堂教学效率的目的。

3、以方法为主。备课时主要考虑抓学生的学习方法。在教学过程中，教给学生学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。在教学过程中，能给学生供应一个展示自我的平台，达到活跃课堂的目的。

五、集体备课措施

1、由面到点：集体备课时，我们将主要探讨下周上课内容、重点、难点、留意点及学生简单出错的地方、教学策略等等，并选中其中一课时集体备好教案。

2、实现教案的重组：各成员自觉把事先设计的简案纳入到群体中去，每次集体备课时均由组内老师轮番执笔，负责把集思广益后的相关内容整理好后分发给老师，以便参考、设计、重组教案。

3、结合本班实际修改：各老师领到资料后必需依据本班详细状况，对教案进行修改补充，甚至再改造，力求体现一种共性和特性的完备结合。

4、刚好反馈改进：人总是在不断的反思中进步的，为了吸取阅历，总结教训，我们要一课一反思，几下课堂发生的事务，每次集体备课时抽肯定的时间沟通上周教后感。

六、详细实施步骤

1、严格执行“个人粗备——集体齐备——个人细备”的步骤。

2、备课组成员必需在集体备课前先行备好简案，以及在心中想好自己的设想。

3、中心发言人在集体备课前要深化钻研教材和课程标准，反复阅读教学参考书，主动查阅相关资料，为发言做好充分打算。

4、参照以下依据备课

(1)三定：定集体备课课题，定中心发言人，订单元教学进度。

(2)五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时安排和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

(3)五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

(4)五点：重点、难点、学问点、实力点、教化点。

5、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他老师也要主动参加，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过争鸣，形成比较一样的看法和实施方案。

6、融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

7、每单元保证有一节详案。其他在原有备课上多做修改，特殊要留意记录好课后反思。

七、留意点

(一)个人初备时

1、突出重点，抓住关键。

2、写出备课提纲。(分析教材所处的地位及前后联系，明确教材的编写意图并确定教学的三维目标，分析教学的重点、难点和关键)

3、努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。

4、提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

(二)集体研讨时

1、分别陈述各自的备课方案，以便扬长补短，统一思想，达成共识。

2、探讨下周上课内容中重点、难点、留意点及学生简单出错的地方、教学策略等。

(三)修正教案

1、应避开一模一样，否则就伤失了特性。

2、要在学生学习的弱点与学问点的缺陷上下功夫，在学生活动上反复推敲，创建出一个个精品教案。

(四)课后反思和复备：课后反思要深化，教案复备要深思。

小学集体备课工作安排篇十二

一、指导思想

为落实天河区教研室小学语文科片组集体备课安排和我校的教学安排，集聚群体才智，发挥每位老师的特长，活跃我校教研氛围。节约老师个人备课的时间，减轻老师负担，提高我校集体备课的质量，进行有效的课堂教学，提高课堂教学效率。

二、详细做法

1、语文科组按低、中、高分为三个集备小组，每月1——2次集体备课。(人员分工附后)

2、确定好集体备课内容或研讨主题，每次集体备课要有中心发言人。

3、做好集体备课记录、老师签名和资料的收集整理工作。

4、在教研活动时，征求各集备小组在沟通、研讨过程中出现的问题或建议。

5、结合教学进度，提前两周确定集备主题，备课后进行课例研讨，再修改教学设计。

6、依据要求，本学期我校参与教研室第一片组活动，仔细打算1——6年级的片组说课稿，举荐一名老师参加片组的说课沟通。

7、在片组说课的基础上，反复研讨修改教学设计，按时上传天河部落，做好在片组上公开课的打算工作。

天河部落的参考博客：校本教研大家行、一——三年级语文、四——六年级语文。

三、集备要求

1、各集备小组仔细按学校要求做。

2、集备内容可以研讨本年段的教学设计，探讨教学中的某些疑难问题，也可以是听课后的反思、沟通。

3、遵守学校的集备时间，如与区教研活动冲突则以区教研活动为主。

四、集备小组人员支配

低段组长：蒋平

组员：温育虹、何韵坚、陈友玲、陈华勤

中段组长：管秀娣

组员：李淑筠、邱晓江、湛燕雄、李永红

高段组长：邝凤珍

组员：彭鎏旒、王秀敏、陈霞珠、李永红、陈海红、陈燕、孙萍萍

小学集体备课工作安排篇十三

一、指导思想：

依据学校工作看法以及语文教研组工作安排，进一步深化我校语文课堂改革中出现的新问题和新状况，进一步推动校本教研，以坚持以人为本，培育创建型人才，以学科备课组为单位进行，要在充分探讨课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同探讨教学中应留意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际状况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

二、详细实施步骤：

本学期我们接着推动“单元分课时集体备课法”，详细做到“三实”。时间落实，形式朴实，成果切实。充分利用业务学习时间，开展以备课组为单位的集体备课研讨活动。备课做到“四突出”;突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻;突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法;突出对练习的设计，练在重点处、难点处、疑点处，力求好玩味性、层次性、多样性;突出对差生的考虑，让他们参加教学过程，获得最大可能的发展。教学设计追求“同中求异”。注意课后修改和记教学随笔及教后反思。

1、集体备课的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。备课组要实行先周集体备课。每单元确定一个中心发言人。

2、中心发言人在集体备课前要深化钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时具体介绍本课在教材中的地位及前后联系，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时安排，教学方法的设想等。

3、组内每位老师要主动参加集体备课活动，各抒已见，充分探讨，统一相识，活动结束后，各自再备课。

4、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他老师也要主动参加，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一样的看法和实施教案。各位老师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。其它老师在原有备课上进行修改，特殊要留意记录好课后反思。

三年级语文集体备课成员：

洪桂霞宗加勤罗小平袁正林俞慧

小学集体备课工作安排篇十四

一、指导思想

老师集体备课制度，是指老师在课堂讲授之前，由本备课组集体探讨、探讨老师讲课内容，帮助老师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清老师的种种困惑为目的。集体备课就是老师依据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际状况，选择最科学的教法和程序，是为优质高效的课堂教学做好充分打算。集体备课就是为了充分发挥集体才智，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻老师负担，增加课堂效果，提高教学质量，是老师自我成长的有效途径。集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体老师能从单元整体上驾驭教材。

二、开展“集体备课”活动的意义和作用

“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想”。集体备课作为老师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的亮点。集体备课的目的是让老师就某一教学内容进行探讨与探讨，发挥集体的才智，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助老师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。最终希望每位老师都能自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素养得到充分的呈现与提高。每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。既发展了学生，又成长了老师。

三、集体备课的主要内容

1、讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。

2、理论联系实际，教学的针对性和现实性。

3、教学方法，讲课艺术，逻辑结构。

4、找寻现行教材与现数教材的最佳结合点。

四、集体备课的详细要求

三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时安排和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

五点：重点、难点、学问点、实力点、教化点。

两法：老师的教法和学生的学法。

两题：课堂练习题和课后作业题。

时间：集中备课定在双周二下午，每次备课不低于40分钟。(如有变动可另行通知)

纪律：全部老师均需参与备课组活动。不得迟到、早退。集体备课期间，参与集体备课的老师要仔细履行职责，主动发表自己的见解，不做与集体备课无关的事，保证集体备课的质量。

五、集体备课的实施程序

1、集体备课由教务处实施管理。一般由备课组长详细主持集体备课活动;由备课组长负责详细实施并参与各小组的备课活动。

2、集体备课的基本程序是：主备人备课(根据假期安排的任务)→集体备课→主备人修改→备课组长定稿→审核→分散上课→教学反馈。组长提前通知全组成员在集体活动前仔细研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人(主备人)，实行先周集体备课。

3、中心发言人在集体备课前要深化钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时具体介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时安排，作业与练习配备，教学方法的设想等。

4、年级每位老师要主动参加集体备课活动，各抒已见，充分探讨，统一相识，实行教学上的“五统一”，同时提出改进教学方法的建议。集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他老师也要主动参加，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一样的看法和实施教案。活动结束后，备课组长要仔细做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。

5、备课组长和审核老师，依据我校讲学稿的详细要求进行定稿和审核。

6、通过审核后，由主备人印制教案并装订成册，分发给年级每位老师，各任课老师可少许依据集体备课的备课提纲和各班的学情，在不离开“五统一”的前提下，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

7、信息反馈。下一次集中时，把依据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。特殊要留意记录好课后反思，这将成为评价教案等次的重要依据。

六、活动评价

1、教研室负责集体备课的常规检查制度、评价制度和考勤的落实。每学期在期末须将老师参与活动状况进行客观评价。

2、期末学校评比优秀集体备课组和先进个人。

3、注意活动资料的收集与整理。

小学集体备课工作安排篇十五

一、指导思想：

集体备好课是上好课的前提。本学期以“五三”优质高效课堂教学为重点，以研讲评一体化活动为主要形式，老师依据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际状况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分打算。为了充分发挥集体才智，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体老师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的阅历，特制定集体备课安排。

集体备课必需立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分探讨课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同探讨教学中应留意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际状况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

二、工作目标要求：

1、集体备课的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。备课组要实行先周集体备课。每单元确定一个中心发言人。

2、中心发言人在集体备课前要深化钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时具体介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时安排，作业与练习配备，教学方法的设想等。

3、组内每位老师要主动参加集体备课活动，各抒已见，充分探讨，统一相识，实行教学上的“五统一”。活动结束后，备课组长要仔细做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。

三、工作详细内容：

集体备课的详细要求是：“三定”、“五统一”，同时留意搞好“六备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。

1、三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

2、五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时安排和进度，统一作业布置，统一单元评价测试。

3、六备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法、备学情。

4、五点：重点、难点、学问点、实力点、教化点。

5、两法：老师的教法和学生的学法。

6、两题：课堂练习题和课后作业题。

四、工作措施：

集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他老师也要主动参加，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一样的看法和实施教案。各位科任老师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。其它老师在原有备课上进行修改，特殊要留意记录好课后反思，这将成为我们评价教案等次的重要依据。

集体备课组长每个年级的老师相互商定集体备课时间，将它制成表格报备课组长，备课组长将确定好的内容报教育处。每个年级组集体备课时，备课组长必需参与，学校将不定时检查，并将此纳入到备课评估中。教育处将制定集体备课的规章制度及考核细则，确保安排的落实。

小学集体备课工作安排篇十六

一、指导思想：

本学期语文备课组将以新课程标准新教学观念为指导,以课堂教学为中心,以课题探讨为主线，引导语文成员仔细学习教化教学理论,深化开展课题探讨活动,主动实施素养教化,营造良好的教研氛围、我们将保持主动的工作看法,高效务实地开展工作。全面实施素养教化，深化开展教学创新,将创新思维教学引入课堂。有效提高教学质量。

二、工作重点：

1、留意教学规范，抓好教学常规工作，特殊在备，教，改，导，考方面做出成效。

2、力求教学创新，全面实施素养教化，深化开展教学创新，注意培育学生的创新思维实力。

3、加强教学探讨，大力开展教学科研，将创新思维教化引入课堂，消退学生学习的思维障碍，培育学生的创新思维实力。做到人人都有探讨课题，人人都有一节探讨课

4、实施分层教学，搞好分类指导。，开展陪优补差活动，做到有安排，有目的，有要求，人员落实，课题落实。最终使语文质量有很大的提高。

5、深化探讨，注意新教材，新课标的探讨、吃透精神，驾驭标高，加强对新教材的教学探讨。并作好总结工作。

三、集体备课制度：

1、集体备课由全体语文老师分组参与，每学期至少集体备课15次，由语文科组依据教学内容做出相应支配。

2、主讲老师应根据教学大纲要求，仔细书写教案，宣讲时做到简明扼要，重点突出，系统规范，条理分明，讲解清晰。

3、参与集体备课的老师应阅读主讲老师教案，并对教案及主讲老师的宣讲提出看法和建议，做出评价。

4、主讲老师和其他老师均应仔细对待集体备课活动，做到打算充分，发言主动，以达到取长补短，共同提高的目的。

5、集体备课状况列入老师教学档案。

四、集体备课措施：

1、备课组长的工作要仔细负责，主动主动，团结全组成员奋力拼搏，勇于开拓，主动进取。

2、规范集体备课。形成研讨风气，提高备课质量。

3、加强教学传，带，帮，做到指导耐性，学习虚心，相互探讨，共同提高。

4、常常开展听课活动，定期实行公开课。并仔细开展评课活动。

5、注意业务学习，提高组员素养，加强沟通探讨，形成良好的学习探讨风气。

6、加强检查，定期听取学生和班主随意见，刚好改进教学工作。

小学集体备课工作安排篇十七

一、指导思想

集体备课要求选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分打算。目的是为了充分发挥集体才智，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。集体备课必需立足个人备课的基础上，在充分探讨课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同探讨教学中应留意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际状况，确定教学目标，提高课堂教学效率。我们将以“同心同德一教案”的指导思想为指引，建立“个人粗备、资源共享、个人加减、课后反思、教案复备”的备课制度。在步调一样、保持共性的基础上，力求各具特色、凸显特性。

二、工作重点

仔细开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合。开展“一课、一议、一思、一得”的教研活动学科组里若有亮点的教学设计将刚好推广供其他老师参阅。

三、备课组长

语文组：姜德洋数学组：赵二丛英语组：卞光彩

四、集体备课目标

1、以学生为本。我们将以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易驾驭的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并驾驭，力争使每个学生都学有所获。

2、以集体为重。发挥集体才智，实现资源共享，并保持集体备课的实效性，以达到提高课堂教学效率的目的。

3、以方法为主。备课时主要考虑抓学生的学习方法。在教学过程中，教给学生学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。在教学过程中，能给学生供应一个展示自我的平台，达到活跃课堂的目的。

五、集体备课措施

1、由面到点：集体备课时，我们将主要探讨下周上课内容、重点、难点、留意点及学生简单出错的地方、教学策略等等，并选中其中一课时集体备好教案。

2、实现教案的重组：各成员自觉把事先设计的简案纳入到群体中去，每次集体备课时均由组内老师轮番执笔，负责把集思广益后的相关内容整理好后分发给老师，以便参考、设计、重组教案。

3、结合本班实际修改：各老师领到资料后必需依据本班详细状况，对教案进行修改补充，甚至再改造，力求体现一种共性和特性的完备结合。

4、刚好反馈改进：人总是在不断的反思中进步的，为了吸取阅历，总结教训，我们要一课一反思，几下课堂发生的事务，每次集体备课时抽肯定的时间沟通上周教后感。

六、详细实施步骤

1、严格执行“个人粗备——集体齐备——个人细备”的步骤。