小学语文名师工作室总结汇报（21篇）

小学语文名师工作室总结汇报（优质21篇）在工作汇报中，我们可以具体描述自己在工作中的任务、完成状况和遇到的问题等。接下来，让我们一起来看看一些优秀的工作汇报案例，从中学习和借鉴一些好的写作方法和技巧。

小学英语名师工作室个人总结

弹指一挥间，2024-2024学年度已经成为历史!正如歌词里写的那样——我们恒久追不上时间那匹马。回首一年的历程，的确留下了不少的“脚印”，现对一学期的工作总结如下:。

为了充分发挥我县优秀老师的示范、指导、引领作用，实行我县老师队伍建设，在县老师进修学校和教化局领导的支持下，我们于去年暑假组建了小学英语名师工作室，至今已经快一年了。回顾这一年来惊慌、劳碌而又充溢的学习、工作和生活，有喜有忧，有苦有乐，在这喜与忧、苦与乐中视野不断开阔，学问不断更新，教化教学实力也有了肯定程度的发展。

我们培育的对象必需具有良好的职业道德、基本的教化素养和教学技能。所以我们从全县小学里精选出5名合格的英语老师作为我们的成员。我们的培育目标是能够驾驭所教学科的基础理论、基本学问和学科特点，具有较强的教化教学实力和肯定的教研实力，较好地利用现代化手段，不断改进教学，并逐步形成自己的特色。学员们每学年应完成的任务有：发表或获奖一篇优质论文；完成一本听课记录；上一节公开课；读一本专业书籍；一篇学习心得；定期参与工作室支配的各种活动。同时我们还制订了嘉奖制度：在工作室条件允许的状况下，对老师进行物质嘉奖。这样是对受表扬老师的进一步确定，以此激励老师成长。

初期，我们开拓了工作室网站，分为名师风采、成长之路、教学探讨、课题探讨、活动采风等专题栏目。信息的网上沟通是互动的主阵地，我们刚好上传有关新课改资料、论文和阅历文章，其中有本工作室成员的原创文章，也有一些专家的文章，对课程标准进行了探讨和探讨，供应了有关新课改的理论材料。为全县英语老师供应了理论学习的平台，点击率特别之高，既便利老师们上网学习、解疑释惑，又给老师们沟通阅历供应一个平台，当然也欢迎老师提出看法等。一年来通过全体成员的共同努力，大胆尝试，不断创新，工作室渐渐被老师们所关注、所认同、所喜爱。

名师工作室的基本任务之一就是培育优秀教学能手，提升老师基本业务素养。一学期以来，接着按月开展活动，4月21日在试验小学开了工作室全体成员会议，并与这试验小学全体英语老师就“如何提高口语表达实力”作教学教研专题研讨。4月29日在外国语小学及4月30日在县老师进修学校为全校小学老师进行新课标培训。随后的几周我们工作室成员主动到徐市中心小学、翰堂中心小学进行送教下乡活动，并仔细听课、评课，以极大的热忱指导青年老师改进课堂教学，我们的授课老师及听评课的老师都受益匪浅，收获颇多。特殊是六年级的课，不仅仅是简洁的研讨课，而且深化探讨了小学英语与初中英语的连接问题，使得全部老师对小学毕业班的英语应当驾驭到什么程度有了总体上的了解。特别注意理论联系实际，在提升学员理论水平的基础上，回来课堂，通过听、评课，为大家指引迷津，从而使学员们的教学水平得以尽快提高。同时还多次搭建教学实践平台，多次组织学员在几个片区内开展公开课活动，通过学员代表上课，其他学员听课、评课等多种形式，切切实实提高了大家的教学实力。

我们工作室的伍四萍老师是省级英语骨干老师，再加上自身多年的教学阅历和理论探讨，在英语教学上有很深的造诣。她在全县英语教研活动中为全体老师作了一场题为《如何在效的进行小学英语词汇教学》的讲座，伍老师标准流利的英语口语、风趣幽默的肢体语言让大家近距离的感受到了名师风采。她用浅显易懂的语言，举例演示等方法向各位英语老师介绍了近十种老师们在课堂上简单操作的活动。这些小活动既简洁又敏捷，可依据英语课堂的实际教学状况选择运用，让大家在亲身体验这些小活动中体会到课堂教学的多样性和敏捷性。此后许多老师都反馈伍老师所介绍的十多种小活动在课堂上简洁好用，学生很是喜爱，课堂气氛也比以前更活跃了。

名师工作室取得的成果是有目共睹的，但也存在一些问题。主要表现在以下几个方面：

1、邀请专家工作始终没有开展，与其它区的沟通过少。

2、对学员的详细指导时间太少。

3、还没有制订完善的.成员考评制度，对学员缺乏约束性和激励性。

4、工作室的网站内容还需充溢，能极大程度上满意老师的教学须要。

5、有些成员提出能够赐予口语、教学理论等培训。

我们今后将努力克服一切困难，解决上述存在的问题，主动学习，努力开创上高县“小学英语名师工作室”的新局面，争取更大的成果。

小学语文名师工作室个人工作总结

进入到工作室学习，让我重新回到“学生”的身份，体会学习的欢乐。在跟随张老师的学习过程中，我时时感受到导师对我们专业成长的助推。问题式课堂，合作式探究，激情饱满的语言，高屋建瓴的见解，设计精妙的习题，适时精到的提示，无一不显示出张老师精深的专业造诣，渗透着她探究创新的激情。同时，她更重视集体的力气。每次教研活动，无论是听课，评课，还是论文沟通，牛老师作为一个众望所归的主持人，她更希望把每个成员看作是合作者。不仅让每个人都可以感受到她对教研的全心投入和理性思索，更重要的是她总能不知不觉地用激情点燃我们激情，她用才智启迪大家的才智，让我们也心潮涌动，碰创出思维的火花。这种和谐热情的教研氛围赐予了我们一种主动向上的力气，让我们感受到了开发集体才智的华蜜!

同时，她勤业、敬业的精神和虚心大度的高尚人格更是成为我们的榜样。在学科探讨、做人做事方面，他从来不说大道理，而是领先垂范，以身作则。张老师亲切、热忱，谈话时让人如沐春风，工作中更是激情洋溢，乐于钻研创新，经常让年轻同志自愧不如。他不厌其烦、毫无保留地指导我们，用实际行动演绎了“不计名利、甘为人梯”，用实际行动教会了我们“为人师者要有大爱”的道理。

小学数学名师工作室年度总结

20xx年，我特别荣幸地与十几位从各校选拔出来的数学老师一起，被汲取到了xx市xx区的“xx数学工作室”，成为了区名师工作室的一员。两年来，在主持人廖xx校长和几位名师邬xx、张xx、丘xx等的带领下，我感受到这个集体给我带来的动力和收获，也让我在这个团队中欢乐成长。工作室导师及同事们的好学上进、乐于进取、勇于开拓的精神赐予我很大的震撼力，让我在教化教学实践的岗位迈着坚实的步伐。两年来我收获了许多，同时也看到了自身不足，现将工作总结如下：

老师是我从小就幻想的职业，我始终想要成为一名优秀的老师，愿望成真后，每当我踏进教室，看着孩子们那充溢求知欲望的双眼时，我内心那份澎湃的心情就难以自已，享受教学给我带来的那份欢乐。自从加入“xx数学工作室”后，我仔细分析了自己的优势和不足，参与工作室所举办的活动达20余次，工作室的成立，使我扩大了熬炼的机会，同时让我相识了一批有干劲、有才智、有追求的伙伴，每次的教学研讨课后，我们都畅所欲言，共享着学习工作中的点点滴滴，为每一位老师巧具匠心的设计而折服，为每一节课学生课堂生成的亮点而喝彩，为每次师生共同成长的过程而感动。平常的沟通中，经常会被廖秋玲校长以及名师、同伴们的人格魅力所牵引，自己也进步不少。每次听课或阅历汇报，自己就像一颗小树苗吸取了大地的力气，让我倍感满意，并且奇妙地运用在自己的教学中，让我解决了不少教学中的困惑。

在参与工作室的各种学习活动中，我学习了每节课的创新元素，每位老师对课堂对学生的掌控实力，随着新课标的不断推陈出新，“以学生为本”的教学成为现在教学中的主流，就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区分于考本、本本、师本的，区分于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教化激励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采纳个人、小组和班级的多种方式的自主学习。而我们正是要摒弃掉以往传统的以教为主的教学，让学生自主探究的开拓式学习。

通过名师以及伙伴们对每节优秀课例的展示，都充分地展示了学生学习的实力，我们要保留学生新奇好问的心理特点，引导学生通过自主学习、合作沟通的方式达到学习的目的，并且开拓了思维，在学习名师同伴们的阅历之外，自己也不断地探讨适合自己教学特色的生本课堂，分别在xx一小和xx小学上的公开研讨课《重叠问题》，通过几个故事情节带动学生进入重叠的角色，在其中遇到种种问题，并把问题交回给学生，让学生通过合作学习自主解决问题。看着孩子在课堂上主动的发言和热火朝天的探讨，我一下子感到了课堂的朝气和活力。

平常我注意学生的小组合作沟通的实力，这也是生本课堂所注意培育的方向，让学生通过小组合作的才智共同解决问题以达到“以生带生”的学习模式，通过肯定时期的探讨，撰写的论文《丰富课堂组织形式，培育学生数学语言表达实力》应运而生，这正是在生本课堂探讨下以小组合作方式来提高学生数学语言实力的。这篇论文于xxxx年6月发表于《香洲教研》xxxx。3总第97期第12页，并荣获广东省教化科学“十二五”规划课题“中小学数学‘四动？五级’评价模式的探讨”课题组的一等奖。撰写的论文《小学低年级段数学情境创设的探究》分别获珠海市2024年度教化教学论文二等奖、香洲区教化论文评比活动二等奖。撰写的论文《三心承载爱的工程》获广东省其次届“以身立教为人师表”主题征文活动小学组优秀奖。xxxx年获得其次届小学数学专项技能竞赛一等奖。并于xxxx年参加“xx数学工作室”课题探讨——《莫让“生活味”冲淡“数学味”》，通过探讨，受益良多。

实践离不开理论做支撑，参与工作室以来，在敬佩名师、同伴们出彩课堂的同时也倍感压力，深感自己实力的不足，由于自己教学阅历有限，经常会在教学和管理学生过程中遇到这样或那样的问题而不知如何处理，我为能参与工作室细心打算的学习机会而感到兴奋，每次去听课或讲座我都会虚心吸取各位老师的阅历和教学方式方法，同时，工作室还为我们供应了许多教化良著，如《名师教学机灵例谈》、《给老师的一百零一条建议》、《黄爱华的才智课堂》、《我这样教数学》等等，而且工作室还为我们选择了具有针对性、实效性的有关教化教学理论方面与专业理论学问方面的书籍，让我们不断加强理论学习。我也能够让自己投入更多的时间进行广泛的读书和学习，阅读更多的专业教学报刊杂志。这些书籍让我感觉就像在大海里看到的一丝曙光，为我指明白方向。

在我们xx数学工作室的网站上，内容有教学案例、学习体会、读书心得、教学理论探讨等等，可谓百花齐放、百家争鸣。这些都是我们成员的学习成果，是我们教化教学工作中的点滴感受，也是我们“学习、实践——反思——再学习”的过程。信任通过全体成员的努力，这里肯定能够成为一个更加有质量、有深度、有思想的教化教学论坛。

之前的我是一只井底之蛙，通过“xx数学工作室”这个平台，发觉这里是一个思想的殿堂，发觉自己学得太少，懂得太少，写得太少，反思得太少，我深深地体会到“学然后知不足”，每次听完教学研讨课后总是有种投身书海的冲动，并从名师们和同伴们的课例与课后沟通研讨中受益匪浅。在这个大家庭里，我们不避讳教学中遇到的问题，而且我们会共同探讨、解除怀疑；在这个大家庭里，我们一起学习，一起探讨，沟通感想，不断提高；在这个大家庭里，我们各诉己见、不断争辩，却又能静下心来发觉别人的闪光点，倾听别人的想法。试问这样的一个集体，我怎能没有所思所想？工作室的每次活动因为有了约定而有了期盼，而每次的期盼都能如愿所致，满载而归，这种力气是激发我老师职业生涯无限动力的精神食粮。

在工作室的各种培训和身边各位老师的帮助指导下，我虽有进步，但是获得的成果太少，距离一名优秀的老师还有很长的一段路要走，我将接着学习，勇于探究，用自己的才智与汗水收获丰硕的果实。而xx数学工作室，为我的专业成长供应了一个很好的机会与平台，为我搭建了一个呈现自己、开拓自己的舞台，我深深地感谢工作室里的廖xx校长、各位名师们以及陪伴我一起成长的各位工作室成员们，感谢他们的信任与支持，我会珍惜这样的机会，互勉互励。

课件。

小学数学名师工作室年度总结

在这两年里，我参与了工作室的一年级课改的活动，紧跟主持人廖xx校长和名师丘xx老师的步伐，深化探讨改版后的教材和课的设计。在活动中，我们利用课后时间、暑假时间绽开了大大小小的研讨活动，也形成了各种“战利品”，包括导学案、低年级的应用题教学策略、低年级数学老师的评价语、与课程内容配套的数学嬉戏、开学第一课等。在这条漫漫长路里，我们一起探讨、一起“争吵”、一起撰写导学案、一起修改课件、一起工作到凌晨……点点滴滴如同在昨日发生。还记得，当我第一次撰写《比一比》导学案交给廖校长和丘老师，两位名师分别给了我许多的修改建议，包括在哪里改、怎么改、为什么这样改等。两位名师给的建议中，有不谋而同之处，也有不相同的地方，但让我记忆深刻的是，她们在交谈结束时都说了同一句话：加油！也因这一句话，深受鼓舞的我一次又一次地修改着导学案。最终定稿的导学案是我们一起花了许多心思、精力、时间去完成的。虽然它不是最好的，但却是让我成长最快的导学案。在这个过程中，我学会了如何去写导学案、如何设计教学过程、如何布置课后作业……从前，我备课时，就拿起课本、老师用书去翻看，了解重难点，参考老师用书里的教案；如今；我会针对某一教学内容，对比人教版、苏教版和北师大版的教材，找寻其中的异同点，分析教材为何要如此设计、如此支配，再深化地分析重难点所在和寻求突破的方法，并分析学生的学情，在此基础上再绽开设计课的环节。若用一句话来总结一年级的课改活动的感受，则是——累并欢乐着。

在这两年里，工作室开展了各种课题的教研活动，我则在听课、评课的过程中不停地吸取着让自己成长的养分。我在丘xx老师的课堂上看到了真正的以生为主的课堂；在张xx老师的课堂上看到了英姿飒爽的教姿教态；在张xx老师的课堂上看到了细腻的“放手”和学生的自主探究、在黄xx老师的课堂上看到了豪迈地教学风范、在陈xx老师的课堂上看到了柔情似水的关切与问候……每位老师都有自己的风格。此外，我还在廖校一次又一次的点评中学会了评课的要点和关键。渐渐地，我把我看到的、听到的、学到的渐渐运用的我的课堂教学中。其中最为有成就感的是“放手”——把学习的主动权还给孩子。在课堂中，我多采纳小组合作的形式进行教学，给更多的时间和空间孩子去进行探讨和思维的碰撞。在实践的过程中，我相识到对孩子的教化并不是要占用他们全部的时间去讲授学问。如此的占有并不是对孩子有益的教化，更不是爱的表现。我也懂得了“细水长流”的道理——不仅要教会学生学问，更要教会方法。

在这两年里，我也获得了很多上教研课的机会。起初，当廖校告知我要上教研课时，我心中是担心与惊慌，如今，当我知道自己拥有上教研课这个熬炼的机会时，我心中更多的是兴奋与激烈，还有满满的华蜜感。在20xx年xx月，我为全区新数学老师上了一节汇报课《相识钟表》；20xx年xx月，为xx小学数学老师上了一节教研课《简洁的排列》；20xx年xx月，为xx一小和xx小学的数学老师上了一节教研课《推理》……每一次上课，我都能真真实切地感觉到自己在教态、语言、教学设计、课堂调控实力等方面都在成长着，其中，让我记忆最为深刻的是20xx年xx月，我为全区新数学老师上了一节汇报课《相识钟表》。因为这是我老师生涯中第一次上大型的汇报课，心情尤为惊慌；也因为这次汇报课的筹备经验了将近两个月长的时间；更因为在经验这次汇报课的过程中我到处被感动着。在经验这次汇报课的过程中，我收获的不仅是事业上的进步与成长，还有伙伴们的热忱、关切扶持和暖和。每一次的试讲都是我们工作室同心同德、团结一样的体现；每一次的试讲都是我们工作室成员的才智结晶；每一次的试讲都是我们工作室集体反思与修改的成果，这节课凝合着我们集体的才智和力气，也凝合着工作室每位成员对我的关爱与支持。特殊是有几次，我和连老师在广生小学试讲完后，廖校长带着我们俩在饭堂匆忙吃完午饭，立刻在她办公室评课至下午2：10。为了与我们探讨、为了帮我们评课，廖校长中午都没休息……这一点一滴，让我感动，也让我为自己是工作室一员而感到傲慢。

在这两年里，我参加了工作室的课题探讨，我主要负责的是《走出“数学活动活动化”的教学实践误区探讨》这一课题。刚起先写课题时，总觉得很难，无从下手。后来，请教了廖校，也阅览了大量的相关书籍，渐渐地摸清了做课题探讨的方法。当下定决心着手探讨课题时，感觉到这一切并没有想象中的难，发觉“难”只是自己偷懒的一个藉口。在做课题探讨中，我不仅学会了做课题探讨的方法，也把当今教化一线中“数学活动活动化”的教学实践误区看得更为清楚，让自己在教学中有意地去避开走进这些误区，让课堂上的数学活动更为有效。

在这两年里，我拥有了自己的博客。在工作室建立之初，廖校长就要求每一位工作室成员都要有自己的博客。如此一来，我就有了一个描绘自己工作、志向的地方。在博客中，我登记了班上孩子们与我之间的教化小故事，写下了我上课的后感与反思，登记了听课的后感与收获，写下了参与活动后的心情。在我记录下自己教化事业中的一点一滴的同时，我的文笔也大有改善了。

在这两年里，我欢乐地学习着，我华蜜地成长着。

小学语文名师工作室个人工作总结

我们的工作室是一个团结合作、乐于学习的团队。工作室学习，内容丰富，形式多样，既有理论学习，专题讲座;又出名师示范课，学员的研讨课。既有微课大赛，课堂改革，又主动进行地方课程资源开发，参加指导学生的探讨性学习。回首学习过程，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。

半年来，牛老师常常提示成员要多看书，多思索，以积淀我们的思想。并给我们举荐了教化教学的书籍、杂志供我们学习，探讨，进行沟通探讨。其中，通过新课程改革和高效课堂理论学习，我对新课程改革相识更加深刻，对高效课堂的理解也渐渐走出了一些形式上的误区，在教学实践中不再囿于对既有程式的教条的仿照。课堂改革出现了不少亮点。

名师工作室为我们的发展和创新供应了机会，供应了平台。在名师工作室的引领下，我们增长了前进的动力，从更大程度上激发了自己的潜力，为我的教学注入了新的活力。在工作室的半年多，名师指引，同行沟通，理论和实践的结合使我在常规教学上收获颇多。我渐渐形成了自己的课堂教学风格，将激情带入课堂，用语言营造氛围，在理论上突破，在情感上驾驭，让历史成为培育学生人文素养，人生才智的最佳选择。

工作室的学术氛围是半年来我感受颇深的一个特点。工作室学员各有特色，每一次活动、每一次探讨，总能感受到伙伴们闪烁才智的思维火花，共享学习成果让我视野开阔，思想升华。再这样的氛围中，我在尝试课堂教学改革的实践中，也主动参加社会实践，并尽可能用历史的眼光捕获家乡历史文化名城的特色。

“学然后知不足”，一路走来，工作室伴我走进了一个思想的殿堂，在这里，关于历史教学、人的塑造的思索，已随着学员和导师之间的对话、沟通，而日益精彩，也让我对将来教化有了一种不曾有过的期盼。而我也日益感受到自己学问的贫乏和不足，我会更加主动地参加到工作室新一年的活动中，让自己更快的成长起来。

小学语文工作室总结

自xx年1月组建以来，试验小学语文工作室在县教体局的亲切关怀下，在省教科所，市、县教研室专家领导的指导帮助下，已走过了一个年头。这一个年头里，工作室全体成员勤奋学习，刻苦钻研，锐意进取，克难奋进，完成了年初预定的读书、探讨等任务。充分发挥了“教学引领、课题探讨、辐射带动、资源共享、老师培育”等职责。现将一年来的工作总结汇报如下：

一年来，工作室主动组织、参加市、县内外的教研活动，做到以课为媒，加强探讨，促进沟通，提升水平。每次上课围绕一主题绽开研讨，从备课的老师集体探讨起先，经过教学后的现场教者说课、工作室成员评课、课后集体反思、执教者教后反思，将探讨贯穿始终，在探讨中促进教学实力的提高。

xx年，工作室围绕研修主题，共实行各类专题研修活动16次，大型沟通活动2次。转变了参训老师的教学观念，提升了老师的专业素养，拓宽了老师的专业视野。为试验小学“精致卓越，xx名校”的办学目标的实现贡献了自己的力气。如：5月10日，xx市“自然语文高效课堂改革试验”研讨沟通会在试验小学实行，工作室吴xx老师执教《月球之谜》、温xx老师执教的《白杨》，探讨主题：“自然语文范式教学解读”。3月6日，市内省级教学能手邀请课暨城关联片教研活动在试验小学实行，工作室温xx老师执教《颐和园》，探讨主题：“范式教学流程研讨”。3月10日，工作室成员王xx老师执教《中彩那天》，探讨主题：“范式教学流程优化”。3月18日，工作室成员乔xx老师教《自然之道》，探讨主题：“如何围绕课程内容确定教学目标”。3月21日，工作室成员傅xx老师执教《北京的春节》，探讨主题：“如何选择教学内容”。此外，程xx、谭xx、雷xx、张xx等老师也分别为不同的研修主题供应了细心打算的课例，为研讨主题做了精彩的诠释。

与“五段互动式”老师研训活动一路同行的是工作室主持人温涛老师的专题讲座。一年来，温涛老师先后给大家作了《文本解读与教学内容的选择》、《如何确定教学目标》、《单元解读及单元目标的分解落实》、《教学设计的优化》、《课程视野下的语文课堂教学实践》、《本体性教学内容的选择和学本课堂的转身》等多个专题讲座。这些讲座，引导工作室成员及与会老师产生了文本解读的自觉，找到了一些选择教学内容的门道；让大家明白教语文与教课文的区分；让大家提升了目标意识和制定教学目标的实力；让大家有了关注语言、关注文章表达的专业敏感。

工作室的专题研讨系列活动，均对外兄弟学校老师开放。参与对象为活动所在学区及县域内其他学校，规模适中。有现场观摩，有现场参加老师评课，有专题讲座。参加过活动的老师都表示，这样的活动实在，效果好，老师们得到了真正的收获和提升。

一年来，工作室围绕《自然语文高效课堂改革试验探讨》（安康市十二五规划课题）绽开课题探讨，并用专题研修的形式进行有效落实。

5月10日，xx市“自然语文高效课堂改革试验”研讨沟通会在试验小学实行，来自全市各县区二百多位教研人员、教学骨干和领导济济一堂，中午，温xx老师执教探讨课《白杨》，工作室吴xx老师执教示范课《月球之谜》。下午，温xx老师做了《自然语文—始终在路上》报告，为与会人员具体解读了自然语文的志向与追求，诠释了“六步教学范式”和“五段互动式老师研训模式”等探讨成果，获得参会人员的一样好评。12月19日，为进一步推广自然语文探讨成果，在教体局喻达斌局长的关切和参加下，在县教研室张xx主任、胡xx副主任的策划组织下，xx县自然语文课堂改革沟通研讨活动在城关一小实行，工作室成员王xx老师执教了阅读课《飞向蓝天的恐龙》，温xx老师做了《课程内容指引下的教学内容选择》报告。活动中，老师们除了听取专题讲座，观摩课堂教学，还有执教者的教学反思，观课老师的怀疑解答。整场活动以“自然语文的内涵解读和课堂教学呈现”为核心，为全县语文老师做了一次试验小学教学改革全方位立体的展示。通过此次活动，首先转变了语文老师的教学理念，也为自然语文探讨团队吸纳了簇新血液，更为xx县试验小学的办学追求、办学品尝、教研文化、老师风貌做了生动的注解。”

小学语文名师工作室个人工作总结

时间荏苒，一转瞬跟随xx县小学语文名师工作室又走过了一个学期。一学期来，我们看到的是工作室人员的点滴收获，感受到的是大家共同进步的喜悦，现将工作作简洁回顾：

1、主动参与教化教学活动。工作室各位老师主动参与本学期县工作室实行的教学教研活动、网络教研活动及xx镇中心小学语文名师工作室实行的多次教学活动，并参加评课、议课。对大家来说，每次活动都受益匪浅，无论从理论上，还是从她们的课堂教学中，都学到了许多。

到了很大的提高。特殊值得一提的是，20xx年5月，工作室的张xx老师被评为县级语文学科带头人、6月拟举荐州级骨干老师；工作室的王xx老师被评为县级语文骨干老师；工作室的李xx老师在学校实行的庆“六一”创建“书香校内“师生演讲竞赛中获老师组一等奖。这些成果的取得，与大家在工作室的学习是分不开的。

3、主动撰写教学论文，物化教学成果。在创建“书香校内”活动中，工作室的老师们都做到了每学期读一本好书，写读书笔记、读书心得，并对自己平常的工作进行总结，撰写论文。如，张xx老师撰写的论文《浅谈小学语文教学改革》在省级刊物《教化教学探讨》2024年其次期上发表。

4、主动参与各级各类培训，为自己充电。刘xx、张xx老师参与了国培安排（信息技术）培训；工作室的六位老师均参与了香港伍集成教化基金会乡村骨干老师培训；陈xx老师参与了乡村骨干老师省级学科进修培训；李xx、李xx老师参与了电子白板培训。

5、为丰富自己的学问，开阔视野，提高自己的文化修养，老师们除了阅读教化教学刊物外，还读了《陶行知文集》《透视课堂》《叶圣陶教化文集》等书籍。

1、工作室成员和学员都在一线，都是学校的骨干力气，大家都被繁重的教学任务和各种检查所束缚，心有余而力不足，有限的精力、时间让我们无暇顾及也无法投入更好的学习和提高，甚至不能按时完成工作室支配的部分任务。

2、课堂教学有待改进。个别学员过分依懒课件；教学设计从网络上下载的痕迹、成分多、学情分析和课后反思不够全面。

3、有重“教”轻“研”倾向。

1、加强教化教学理论的学习，刚好了解先进的教学阅历和教改信息。

2、努力争取专家引领、加大同伴互助和个人实践反思的力度，增加教化科研意识。

3、督促老师研读并落实最新修订的新课程标准（20xx），自觉参加各级组织的教学竞赛、观摩、论文评比活动。督促自己及工作室学员主动投身教科研活动，并在实践中熬炼成长。

4、为大家争取各类竞赛、观摩课的机会，历练队伍。

5、工作室活动的影响面要进一步扩大。现在看来，我们仅仅把活动地点集中在个别学校，下半年要启动工作室走进中心校各完小，送教上门，让全部的老师共享教学阅历，让全部的孩子们也能享受到最优质的教化。

总之，我们工作室是一个团结向上、欢乐的集体，我们怀着共同的愿望，大家相互协作，相互学习，相互激励。在以后的教化教学工作中，我们将接着努力，更好地发挥专业引领与示范作用。

语文名师工作室年度总结

我从19xx年参与工作至今已有18年的教龄了，在这18年里有过许多的渴望，其中一个渴望就是探究中学作文教学新路子。但我始终以来都在农村中学，较少机会与一些较水平的老师接触学习，所以在调入河田中学后在中学教学觉得学问水平还不够，于是放下家庭事务的干扰去福建师大攻读硕士，但这只是一个理论的提高，对于中学教学的实际操作还有距离。在20xx年11月参与龙岩市徐飙名师工作室至今已近两年。回首这两年，在工作室与同仁们的探讨探究有许多发觉，对我个人也有许多的收获。

今年我们工作室除了正常开展考研教改实践探讨外，还对工作室的课题探讨作了细致的子课题的分工。另外，还组织了一次学术沟通活动，邀请到《中学语文教学参考》杂志的主编张万利先生和全国名师寇永升老师到龙岩讲学。这两位专家的到来给我们工作室注入了新的血液，带来了新的思想。诸如寇永升老师提出的对中学课文的点与面的联系解读、分析给我们予启示。对我个人来说也对课文的教学有了一个新的相识，让我们在学习课文时可以联系不同的课文，同一作者的不同作品，不同作者的相像作品相互比较解读，从而提升学生对课文的解读认知实力，也是给老师自己一个提高的方法。

这个学期（即今年4月）工作室全体成员还特殊到我校开展教研教改。长汀河田中学是一所农村三级达标学校，农村相对闭塞，信息来源单一，考研教改形同虚设。工作室成员张平玉老师给我校高三全体学生开了个作文讲座，打开了师生们的思路，让正打算迎考的高三学子对作文有了新的相识；另外谢燕卿老师给高二学生上了一堂“比照式论证法应用”的示范课，也给刚学争论文的高二学生一个思想的启迪。这是工作室对我校的一个贡献，也是我个人在教学上最大的“得”。

对作文教学的探讨方面工作室细化了探讨，给每个工作室成员一个“中学生作文提升策略探讨”的子课题，放手给每一个工作室成员探究探讨，尽可能多地发掘出各地各校各老师的新思路、新方法。我选择了争论文的结构构思子课题，在这个子课题的探讨中我发觉了一些自己的作文思路，也借鉴了其他人的一些作文结构思路。如潘新和老师提出的主体段“正——反——合”论证方法；还有“引——点——正——反——联——深”的考场作文构思模式，此外还有一些传统的比照式认证构思模式等等。总之，在工作室的子课题探讨中我深化的对争论文的构思进行探讨，发觉了很新的方法途径，也产生了一些新的思索与困惑。在不断的探究修正中求突破。

在工作室课题的子课题探讨中我力求从古代说理文中找到一些争论文结构构思的模式。所以我对入选现行人教版中学语文教材的古代说理文进行梳理，从中有发觉一些争论文写作的构思范式的课文，如《六国论》《劝学》等经典篇目，但当把其构思与形式逻辑推理进行分析过程中又发觉了一些新问题——《过秦论》明显存在逻辑上的漏洞。所以单一的探讨不能找到争论文写作的路子，还必需对逻辑与语言思维进行重新的系列探讨才能弥补这方面的不足，而目前逻辑与语言思维、逻辑与反逻辑的冲突与统一还缺乏相识，所以我们在用逻辑思维说明《过秦论》逻辑时显得那么的苍白无力。

另外比方认证是写作争论文常用的一种方法，不管理是古代还是现代。但《寡人之于国也》中孟子以“王好战，请以战喻”来向梁惠王说何为“于国尽心”之理的分析中我们又有一个新的困惑：作为一国之君的梁惠王很是自我满意——“寡人之于国也，尽心焉耳矣”，其理由是：“河内凶，移民，移粟”，而“河东凶亦然”，并且把自己与邻国进行比较：“察邻国之政，其尽心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之于国也，尽心焉耳矣”的结论。对梁惠王的论述孟子用在斗争中士兵们“五十步笑百步”的现象作比方。孟子把邻国比成是“走”百步，把梁惠王比成是“走”五十步，两者都没有达到孟子认为的“王道”的真正境地。比方说理当然让深邃的道理变得浅显易懂了，但比方要有积累，要有深厚的语文素养，如何解决作文教学与语文素养的冲突问题又是罢在我们面前的一个新问题。

我们已对自己负责的子课题绽开探讨了，下一年度里，还是以子课题探讨作为切入点绽开中学作文教学方面的深层次探讨，努力找到一条适合我们自己学情特征的争论文教学之路。

接着阅读一些具有教学探讨前沿的教化论著，与一些名校学习阅历，观看一些各地名师上课的视频，努力让自己的课堂教学特色化。当然教化教学之路漫漫，还须要我们探究，才能求得真经。

小学语文工作室总结

历时三天的全国小学低年级语文教学观摩活动今日圆满结束了。参与这次大会的有全国小语会的领导，汉语拼音教研中心的常务理事、理事，来自全国各省、市、自治区的专家、老师、教研人员、教化行政领导共1700多人。这次活动意义深远，它是一次不同版本、不同教学风格、不同教学方法相互沟通、相互学习、相互促进、共同提高教学水平的教学观摩活动，是一场生动活泼的现场教学探讨活动。从某种意义上讲，它检阅了语文课程标准实施以来低年级语文教学改革的成果，同时，也为今后进一步深化开展低年级语文教学改革、进一步探究如何在低年级语文教学中发挥汉语拼音作用的问题创建了条件。

这次大会之所以能取得圆满胜利，首先应当归功于做课的老师和他们的指导老师。这些同志怀着改革教学的剧烈愿望，奉献出细心设计的课例，为大会增加了光彩。还有，大会的评委们，他们不辞劳苦地仔细看课、评课，对每一节课都作出了公正的评价。他们这种一丝不苟的工作看法，值得提倡，值得学习!前来听课的老师们的学习精神同样令人感动。他们千里迢迢汇合到济南，为了学习簇新阅历，改进自己的教学，不顾路途疲惫，精神饱满地仔细听课，仔细记录。这种酷爱学习、肯于钻研的精神，值得赞扬，值得学习!

我们还应当感谢东道主山东省教研室和济南市教研室的领导和同志们，他们为了这次活动的顺当进行，日夜奔忙，非常辛苦，做了大量的、细致的工作，他们的工作作风和工作看法令人钦佩。

总之，整个活动都洋溢着无私奉献、团结进取、创新改革的精神。有了这种精神，此次活动才得以胜利;有了这种精神，我们在今后的教学改革中，才能不断前进，取得更加辉煌的成就。

这次活动的时间虽然短暂，但效果却是显著的。与会代表普遍反映这次观摩活动展示的课例非常精彩，既体现了课程标准的新理念，又扎实地进行了语文基础学问的教学和语文基本技能的训练。不少课例在设计上有新意，有亮点，给听课的老师们留下了深刻的印象。这次观摩课具有以下特点：

1、遵循课程标准的要求以及所提倡的新理念，教学方法百花齐放，异彩纷呈。比如新课的导入，有情景导入、实物导入、嬉戏导入、看动画片导入、讲故事导入、谈话导入;复习巩固生字的形式，有摘苹果、玩魔方、猜字谜、看动作猜字、看图贴词卡，等等。老师们运用自己创建、设计的这些符合低年级学生年龄特点的教学方法进行教学，使学生学得生动活泼，爱好盎然。

2、注意全面提高学生的语文素养。“全面提高学生的语文素养”，是课程标准提出的一个基本理念，也是语文教化教学改革深化的产物，它已成为广阔语文教化工作者的共识。在这次观摩课的一些阅读教学中，老师不仅注意指导学生朗读、理解词语和句子，还留意引导学生感悟课文所蕴涵的人文精神和情感因素。使学生通过语文学习，受到道德情操的陶冶、审美情趣的熏陶，为全面提高学生的语文素养打下良好的基础。

3、注意培育学生自主学习的意识和习惯。语文课程标准在“教学建议”中指出，要注意培育学生自主学习的意识和习惯。这次观摩活动中的很多课，都体现了课程标准所提倡的这一新的教学思想。例如，在识字教学中，老师变更了逐个教识生字的做法，激励学生借助汉语拼音自学生字的读音，引导学生探究、发觉汉字的构字规律，从而习得一些识字的方法。很多老师都注意引导学生相互沟通课外识字的途径和记字的方法，这种做法有助于培育学生课外自主学习的意识，使他们关注身边的汉字，把社会作为学习语文的大课堂。

4、留意发挥汉语拼音在低年级教学中的作用。汉语拼音是识字和学习一般话的有效工具。在低年级语文教学中，汉语拼音的地位不容忽视。学生驾驭了汉语拼音，就可以独立识字，独立阅读，这样便为学生自主学习创建了条件。汉语拼音能够帮助方言地区的学生正音，可以起到推广一般话的作用。在这次观摩课中，老师们都能留意发挥汉语拼音在教学中的作用，这是特别可喜的现象。

5、突出了低年级语文教学的重点。低年级语文教学的重点是识字、写字和阅读。识字可以为阅读打基础，通过写字和阅读可以巩固识过的汉字。执教观摩课的老师们所设计的教学都能抓住这三个重点，变更了一节课单纯识字或单纯阅读的陈旧的教学模式。

6、依据学生的年龄特点选择教学方法，符合学生的认知规律。低年级学生对直观的、形象的事物简单理解，而且活泼好动。观摩课中的很多老师都能留意运用符合学生年龄特点的教学方法突破教学难点。例如，借助图画、动作、表情引导学生了解字义、词义;借助课件演示词句的意思;通过学生表演课文内容检查学生是不是读懂了课文，等等。这些教学方法符合低年级学生的认知规律，既能引起学生的学习爱好，又能起到化难为易的作用。

7、采纳主动、多样的评价方式，调动学生学习的主动性。在教学过程中，很多老师都能做到对学生的学习活动赐予刚好的、适当的评价，并留意以激励表扬为主。这种做法可以起到激励作用，使学生能看到自己的进步，从而增加学好语文的自信念。

8、留意培育学生良好的学习习惯。在教学过程中，老师们不只着眼于语文学问、语文技能、学习方法等方面，还普遍关注培育学生良好的学习习惯。如，随时订正学生不正确的读书姿态和写字姿态，提示不良的站姿及不适当的说话语气等。留意培育学生良好的学习习惯，是课程标准提出的学习目标之一，它关系到全面提高学生的语文素养问题。学生一旦养成好的学习习惯，则终身受益。

老师们，虽然这次教学观摩活动取得了很大的成果，但是我们也应当看到在教学中还存在着一些不足。下面提出几点看法，供大家参考。

1、要仔细钻研教材，精确把握教学要求。比如，就要求会认的字和要求会写的字来说，要求是不同的。要求相识的字，只要求读准字音，结合详细的语言环境也许了解意思，不要求书写。老师千万不能将只要求相识的字列入书写范围，以免加重学生的负担。

2、要依据详细的教学内容把握教学的重点、难点，将教学内容分出主次轻重，不要平均运用力气。这样可以节约教学时间，提高教学效率。

3、要关注文本的学习，给学生留出充分的读书时间。在指导朗读时，老师应留意提示学生看着课文上的字来读。看着书本上的字读书，可以增加字与学生见面的次数，加深对字的记忆，有助于生字的复习和巩固。学生回答问题时，老师要留意倾听，对答错的内容，要赐予订正。

4、教学要面对全体学生。在教学中，老师应当特殊关注学习基础差的学生，多给他们创建一些展示自己学习成果的机会，使他们能看到自己的进步，增加学习语文的爱好，有信念学好语文。

5、要充分发挥课本插图在教学中的作用。制做课件费时费劲，还要投入财力。有的课件与课文插图无多大差别，这样的课件运用价值不大，不如利用课文插图进行教学，既经济又省时省力。

老师们，这次观摩活动达到了我们预期的目的，它起到了相互学习、沟通和研讨的作用。至于评比，其目的仍旧是为了进一步推动低年级教学改革的探讨与发展。

这次低年级语文教学观摩活动已经圆满结束了。希望老师们把这次活动的精神和课例中好的阅历带回去，联系自己的教学实际，进一步探讨、探究、实践，把低年级语文教学改革推向前进。

最终，祝大家身体健康，工作顺当，在教学改革中取得更大的成果!

说明：全国小语会汉语拼音教学探讨中心理事长蔡玉琴、名誉理事长莘乃珍分别在两个会场做大会总结。

小学语文工作室总结

小学语文工作室总结是由范文我搜集整理的，欢迎阅读。更多资讯尽在工作总结栏目!

语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，根据学期初制定的工作安排，团结协作，真抓实干，全面实行新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下:

一、仔细学习理论，更新了教化观念

作为学校最大的学科组--语文教研组，我们深深地感到应当始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的才智和才能。

开学初，我们全组老师仔细研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准探讨。

之后又通过个人自学、组内沟通等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、老师观、教学观、课堂观、质量观。

二、接着开展校内听课评课及教学诊断活动

仔细主动地开展校内听课活动，促进老师集体教学水平的提高，始终是我校搞好教研工作的传统。

近年来，随着学校老师队伍的不断壮大，我们语文教研组的老师也渐渐扩大。

如何使不同的老师在教研组这个集体中共同成长呢?我们的做法是:扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文沟通等多项活动。

其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。

每次活动，我们都仔细抓好以下环节:集体备课，组织听课，评课、诊断、总结。

三、进一步落实集体备课制度

“尺有所短，寸有所长。

”每个人都有他的特长和短处，假如能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。

但由于种种缘由，以往集体备课经常流于形式。

本学期我们仔细落实教育处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参与的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。

在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特殊是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，刚好了解教化教学状况，针对教材的特点，不断地进行探究、改革、创新。

四、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，仔细细致，发觉问题刚好整改。

通过督促、检查老师们形成了工作习惯，每到月底总能刚好完成各项任务。

总之，在本学期里，我们语文组的中青年老师到处带头垂范，新上岗老师敢于大胆创新，都取得了肯定的成果。

如:朱保进老师和范桂英老师就代表淝南学区参与了中心校实行的公开课评比活动。

但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在很多详细工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分老师对教研活动的相识不够端正，参与集体活动的热忱不高。

对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依旧没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

不过我们信任，只要全校上下切实更新教化观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期阅历教训的基础上，在各位老师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充溢信念。

一年来，仔细学习贯彻党的十六大精神，严格遵守《中小学老师职业道德规范》要求，落实教化局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培育学生创新精神和实践实力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，仔细落实课程安排，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推动素养教化，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作状况总结如下:

一、仔细\学习，提高思想相识，树立新的理念

1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。

通过学习新的《课程标准》，相识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高实力，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领悟到"一切为了人的发展"的教学理念。

树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐同等的新型师生关系，使敬重学生人格，敬重学生观点，承认学生特性差异，主动创建和供应满意不同学生学习成长条件的理念落到实处。

将学生的发展作为教学活动的动身点和归宿。

重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。

一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探究教化教学规律，充分运用学校现有的教化教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法运用力度，取得了明显效果，详细表现在:

(一)发挥老师为主导的作用

1、备课深化细致。

平常仔细探讨教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。

在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。

教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。

2、注意课堂教学效果。

针对中年级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。

在教学中留意抓住重点，突破难点。

3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。

常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起探讨教学问题。

听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，仔细刚好，力求做到全批全改，重在订正，刚好了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

(二)调动学生的主动性。

在教学中敬重孩子的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。

有意识地以学生为主体，老师为主导，通过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习主动性。

让他们的天性和特性得以自由健康的发挥。

让学生在视、听、触觉中培育了创建性思维方式，变"要我学"为"我要学"，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

(三)做好后进生转化工作

作为老师，应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的确定，而后进生转化胜利与否，干脆影响着全班学生的整体成果。

所以，一年来，我始终注意从以下几方面抓好后进生转化工作:

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到:后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。

2、因势利导，化消极因素为主动因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。

其次以平常的心态对待:后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应当享有同其它学生同样的同等和民主，也应当在稍有一点进步时得到老师的确定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。

首先做到"真诚"二字，即老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉"有假"，那么老师所做的一切都会被看作是在"演戏"。

其次做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，激励他们自由探讨。

最终做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。

因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。

四、班主任工作

作为班主任，我深深懂得老师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。

所以在工作中我始终遵循"严要求，高标准"的指导方针。

1、思想教化常抓不懈:利用班会，晨会进行思想品德教化，卫生、纪律、平安等常常讲，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

2、发挥"小干部"的大作用:大胆放手运用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。

3、常常与任课老师取得联系，了解学生的学习状况，协同对学生进行学习目的教化，激发学习爱好，培育刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并驾驭学生的课业负担量。

4、关切学生身体健康，留意爱护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，主动参与学校组织的各项活动，搞好班级的常常性管理工作，对学生进行常规训练，培育学生养成良好的学习、生活习惯。

5、常常与家长保持联系，互通状况，取得家长的支持和协作，指导家长正确教化子女等。

通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教化教学工作打好了基础。

总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如:学生学习两极分化严峻，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成果。

自20xx年1月组建以来，试验小学语文工作室在县教体局的亲切关怀下，在省教科所，市、县教研室专家领导的指导帮助下，已走过了一个年头。

这一个年头里，工作室全体成员勤奋学习，刻苦钻研，锐意进取，克难奋进，完成了年初预定的读书、探讨等任务。

充分发挥了“教学引领、课题探讨、辐射带动、资源共享、老师培育”等职责。

现将一年来的工作总结汇报如下:

一、同课互动展才情，专题讲座指方向

一年来，工作室主动组织、参加市、县内外的教研活动，做到以课为媒，加强探讨，促进沟通，提升水平。

每次上课围绕一主题绽开研讨，从备课的老师集体探讨起先，经过教学后的现场教者说课、工作室成员评课、课后集体反思、执教者教后反思，将探讨贯穿始终，在探讨中促进教学实力的提高。

20xx年，工作室围绕研修主题，共实行各类专题研修活动16次，大型沟通活动2次。

转变了参训老师的教学观念，提升了老师的专业素养，拓宽了老师的专业视野。

为试验小学“精致卓越，陕南名校”的办学目标的实现贡献了自己的力气。

如:5月10日，安康市“自然语文高效课堂改革试验”研讨沟通会在试验小学实行，工作室吴琼老师执教《月球之谜》、温涛老师执教的《白杨》，探讨主题:“自然语文范式教学解读”。

3月6日，市内省级教学能手邀请课暨城关联片教研活动在试验小学实行，工作室温涛老师执教《颐和园》，探讨主题:“范式教学流程研讨”。

3月10日，工作室成员王媛老师执教《中彩那天》，探讨主题:“范式教学流程优化”。

3月18日，工作室成员乔婷婷老师教《自然之道》，探讨主题:“如何围绕课程内容确定教学目标”。

3月21日，工作室成员傅雁老师执教《北京的'春节》，探讨主题:“如何选择教学内容”。

此外，程家云、谭洁琳、雷小慧、张继荣等老师也分别为不同的研修主题供应了细心打算的课例，为研讨主题做了精彩的诠释。

与“五段互动式”老师研训活动一路同行的是工作室主持人温涛老师的专题讲座。

一年来，温涛老师先后给大家作了《文本解读与教学内容的选择》、《如何确定教学目标》、《单元解读及单元目标的分解落实》、《教学设计的优化》、《课程视野下的语文课堂教学实践》、《本体性教学内容的选择和学本课堂的转身》等多个专题讲座。

这些讲座，引导工作室成员及与会老师产生了文本解读的自觉，找到了一些选择教学内容的门道;让大家明白教语文与教课文的区分;让大家提升了目标意识和制定教学目标的实力;让大家有了关注语言、关注文章表达的专业敏感。

工作室的专题研讨系列活动，均对外兄弟学校老师开放。

参与对象为活动所在学区及县域内其他学校，规模适中。

有现场观摩，有现场参加老师评课，有专题讲座。

参加过活动的老师都表示，这样的活动实在，效果好，老师们得到了真正的收获和提升。

二、课题探讨练真功，研修制度促落实

一年来，工作室围绕《自然语文高效课堂改革试验探讨》(安康市十二五规划课题)绽开课题探讨，并用专题研修的形式进行有效落实。

5月10日，安康市“自然语文高效课堂改革试验”研讨沟通会在试验小学实行，来自全市各县区二百多位教研人员、教学骨干和领导济济一堂，中午，温涛老师执教探讨课《白杨》，工作室吴琼老师执教示范课《月球之谜》。

下午，温涛老师做了《自然语文-始终在路上》报告，为与会人员具体解读了自然语文的志向与追求，诠释了“六步教学范式”和“五段互动式老师研训模式”等探讨成果，获得参会人员的一样好评。

12月19日，为进一步推广自然语文探讨成果，在教体局喻达斌局长的关切和参加下，在县教研室张建谟主任、胡学娟副主任的策划组织下，汉阴县自然语文课堂改革沟通研讨活动在城关一小实行，工作室成员王媛老师执教了阅读课《飞向蓝天的恐龙》，温涛老师做了《课程内容指引下的教学内容选择》报告。

活动中，老师们除了听取专题讲座，观摩课堂教学，还有执教者的教学反思，观课老师的怀疑解答。

整场活动以“自然语文的内涵解读和课堂教学呈现”为核心，为全县语文老师做了一次试验小学教学改革全方位立体的展示。

通过此次活动，首先转变了语文老师的教学理念，也为自然语文探讨团队吸纳了簇新血液，更为汉阴县试验小学的办学追求、办学品尝、教研文化、老师风貌做了生动的注解。”

一年来，工作室已形成了一套老师研修制度，在全体老师的主动参加下，每一次研修活动都收到了实实在在的效果。

三、专业阅读提素养，拓展阅读厚积淀

工作室能坚持专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读以提升专业素养，拓展阅读以拓宽视野，宽厚积淀。

提倡个人阅读与团队共读相结合，个人阅读重在独立思索，团队沟通重在共享集智。

工作室举荐的《从教课文到教语文》《跟着名师教语文系列》《名师讲语文系列》等书籍深受老师欢迎。

一年来，工作室成员通过个人阅读、共读活动，拓宽了教化视野，提升了专业素养。

下年度，工作室将进一步增加图书量，定期召开读书沟通会。

让老师们一个个带着自己思索去读书，沟通读书心得，带来才智的共享和思维的碰撞。

四、专业表达提实力，砥砺思想促提升

在阅读中思索、在实践中思索，在写作中表达阅读、实践、思索的成果，不断提升自身的思索力和实践力。

这是老师必走的专业发展之路。

因而读书笔记、课例分析、教学随笔、课题案例成了全体老师每次活动必做的功课。

一年来，大家读书、思索、实践，能带着问题走向课堂，在课堂中实践自己的思索，并将思索与实践的成果用文字记录下来。

每次研修活动，老师们仔细填写活动记录表，不仅登记了听课随想，写下了再教设计，还记录了自己的研修心得。

促进大家养成了专业思索，专业阅读，专业表达的习惯。

2024年，工作室成员有多篇论文、教学设计在省市各级论文评比活动和杂志发表。

五、集体研课促沟通，磨课评课增自信

大家在实小语文工作室qq群，试验组博客内进行研讨。

有时大家为即将参与同课互动的教学设计斟酌推敲，一个个金点子在探讨中冒出;有时为工作室成员的课进行深化解剖，真诚地指出该课存在的问题，提出自己的思索与建议;有时又为教学中的一点新想法，一点小收获绽开共享沟通。

话题大至文本的解读、教学内容的选择、教学目标的确定、教学设计的优化，小至课堂老师的投入度、驾驭力、恰当的课前导入、课堂主动的评价用语。

沟通活动展示了工作室成员课堂视察实力及评议实力，沟通中砥砺了大家的教学才智，让大家思维的触觉更加宽广与敏感。

六、沟通辐射显情怀，关注乡村传爱心

试验小学领导对语文工作室的工作定位是“立足实小，带动周边，面对省市”，工作室要加强教化教学成果对外沟通辐射。

因此，我们认为工作室活动不仅要面对本校老师，更要面对全县，市内，乃至省内。

一年来，工作室负责人温涛先后代表试验小学语文工作室在“国培项目班、省名师大篷车、省小学老师培训中心、省教化学院、市阳光师训、市名师大篷车、县区老师培训”等活动中做公开课、讲座二十多场次。

10月10日，工作室成员来到杨家坝分校，为分校的老师们送来了优质课和先进的教学理念。

9月起，工作室王媛老师主动到杨家坝分校支教，担当起分校语文学科教科研工作，11月19日，王老师送教至铁佛镇中心小学。

12月19日，受县教研室托付，工作室担当了汉阴县自然语文教学沟通活动中“专题讲座、示范课例、沟通点评”等内容。

工作室博客、qq群也面对广阔语文老师开放，越来越多的老师加入工作室的网络平台，沟通心得，解疑问难，共享成果。

七.集体备课集才智，老师培育见成果

本年度，在学校的总体工作部署下，工作室主动组织，示范引领，语文学科的集体电子备课在各组全面推开，有效地凝合了集体的才智，显著提高了教化教学效果，不断提高了老师的教学水平。

目前，全校已开发、整理出一册六个年级较为全面的教学资源，形成一套成熟的集体备课流程和制度。

青年老师培育也硕果累累。

工作室乔婷婷、王媛两位老师经过重重考验，以优异的成果在陕西省教学能手评比活动中被授予“陕西省教学能手”光荣称号;工作室傅雁老师，分校吴静老师参与“安康市青年老师阅读暨素养大赛”获一等奖。

傅雁、刘晓娥两位老师参与县教学能手评赛活动取得良好成果。

八、有备无患早谋划，秣马厉兵奔来年

来年，工作室将在以前的工作基础上，做好以下工作。

1.接着开展专题研修活动。

2.接着加强老师培育工作。

3.接着推广专业阅读活动。

4.接着推动成果总结工作。

5.接着持续集体备课研讨。

6.接着深化“教学范式”和“老师研训”工作

一年来，工作室全体老师向着“谋求专业高位发展，享受教化华蜜人生”的美妙愿景一路同行!我们坚信来年会更充溢，收获会更多!

语文名师工作室个人工作总结

一年多以来，我读的书主要是凭爱好选择的历史著作和文学作品，工作室规定读《享受语文课堂》，使我发觉教学专著的魅力。经过对这本理论和实际相结合的大家专著的细致研读，并倾听黄老师亲口讲解并描述，我初步了解了黄厚江系统、深刻的教学思想。随后便去图书馆借黄老师别的书，发觉被人借走了，便借了余映潮的。尽管读得粗略，但觉得也是好书，其教学思想在某些方面和黄厚江也有相通之处。阅读经典，亲近大家，只要坚持，获益自当匪浅。

听课、评课，将其他人的学问广度、思索深度、教学风格、综合魅力呈现在我的眼前，使我感到自己的落后与闭塞。尽管我有个一向不受他人刺激的毛病，但卧虎藏龙、高手如林还是给我供应了正能量。尤其在年头听了蔡老师一节课，年尾听了黄老师一节课，使我发觉语文教学大有可为，虽然达到那种举重若轻的境界很难，但虽不能至，心憧憬之。

4月自己上了一次课，以为要上课外的文章，其实前几位都是在高三。但也好，没资料，只好自己看，自己想，自己设计了，最终的成果虽仍是爱因斯坦的小凳子，但是有进步的。另外，即使别人上课，每次活动前也要钻研文本、思索设计，听课后要发言、整理发言稿，这些和磨课、上课一样，都是要向内挖掘自己的世界，也让我看到自己的不足。

一年的工作室活动，带给我的改变主要有两个。

一是坦然的教学心态。从教早期懵然无知，以无所谓的看法对待教学；多年以后进入焦虑期，觉得一窍不通，一无所长，一无所成，一无所取，想变更却又无处着手，裹足不前徒惕息，以手抚膺坐长叹。现在，我的心态已坦然，面对开学不再焦躁、恐惊，反有些许期盼。我不知道参与工作室是否就是全部的缘由，但确是重要因素。焦虑不能导致变更，行动才能化解焦虑。我知道我在行动，我在变更。一线曙光刺破沉沉暗夜，万丈坚冰滴滴消融。尽管还没有汇成涓涓细流，滔滔大河更是遥不行及；但人最重要的是渴望而又坦然的心态，无欲无求、自满自得和急于求成、希望完备都是人生的大敌。

二是钻研的工作方式。平常备课基本抛开原有的备课本，抛开资料，自己去想。当然这样也有弊端，但总比被牵着走好；当然所花的功夫还少，教后反思尤少，谓之钻研徒惹人笑，但好歹有了些钻研的样子；当然想出的好点子极少，课堂效果也未见得有多少改善，但我知道走在一条正确的路上。这种变更和工作室的活动方式——品读专著、钻研文本、磨课、听课、研讨、写活动感想——有很大的关系。

一是专业阅读少。语文有学问，语文学习有方法，语文教学有门道，语文学问、学习策略、教学方法自己驾驭得很不够，遑论学问转化为实力。过去的一年，在这些方面的阅读太少，虽几次决心看点教学论文，但总难坚持。

二是深化思索少。不论是阅读时的思索，备课、课后的思索，还是工作室每次活动前后的思索，都不是很主动。所以一年也拿不出几篇阅读笔记、教学案例、论文，博客上传的东西不多。总以读得不多、水平不高作为写不出东西的'理由，其实写不出是因为不写，不写是因为没有用心、深化地思索。若能常常思索，点滴记录，多少总能有心得。读得少，想得少，所以水平不高，包括阅读实力、教学设计实力和课堂实施教学的实力。真正提高实力，并在此基础上，结合学生实际，使课堂教学真正发生改变，还有很长的路要走。

由三十奔向四十的人生旅途中，身体慢慢衰朽，头脑当慢慢充溢起来。虽不能闻鸡起舞，大步流星赶日月，却也要朝夕闻道，小步快走不停留。这是一种工作看法，更是一种人生看法。

小学语文名师工作室工作安排

为进一步实行《达州市通川区中长期教化改革和发展规划（xxxx—20xx年）》，落实通川教化“三年振兴”安排，推动通川区教化事业科学发展、均衡发展，倾力打造川东北教化强区，依据《达州市通川区名师工作室建设暨工作方案》，本工作室特制定如下工作安排。

本工作室共五位同志，分别来自一小、七小、八小和金山小学五所不同的学校。由于各自所在单位的不同，导致了活动开展时间的难统一性，因此我们将依据工作室工作目标和所在学校的实际状况，制定《通川区小学语文王琴名师工作室工作制度》，以保证各项工作的顺当开展。同时，依据本工作室的特点，制定每月的工作安排，落实阶段性工作重点，针对每一个学员的特长，对学员实施全程指导。

工作室成员要在教化教学实践中，不断更新教化教学观念，注意自我发展，总结阅历，在学科或更广袤的领域里，完成市级以上重点探讨课题或完成自选的1—2个课题并取得成果。要主动撰写一批优质的教化科研论文，激励著书立说。结合学员阶段性学习成果，主动与相关单位联系，每年度实行公开课、培训讲座、报告会、研讨会等3次以上，每年组织工作室成员参加送教下乡不少于2次。

本工作室每位成员都是各校的优秀骨干老师，工作室将利用一切可能的机会为她们的成长创建条件。同时，要加强对本工作室学员的考核，并做出综合鉴定，形成书面看法，提交名师工作室指导委员会备案。

我们已建立了“王琴名师工作室”微博，通过微博将本工作室的资料、活动等进行宣扬。在此基础上，我们还将刚好收集并上传各成员的优质教案、课件、论文等各类教化教学资源，实现优质教化教学资源的共享。另一方面，我们还将通过本工作室成员在所在单位的引领示范，每年培育本学科8—10名中青年骨干老师。

蓝图已经绘就，号角已然吹响，本工作室全体成员坚信：在通川区教化局的坚毅领导下，在通川区进修校的专业指导下，我们肯定能精诚团结、奋勉图为，圆满完成既定任务，为振兴通川教化贡献我们的绵薄之力！

小学名师工作室个人总结

光阴荏苒，岁月如梭，转瞬间加入“朱振彪名师工作室”已经一学期了，这一学期里在朱振彪老师的悉心教育下，在工作室陈学群老师、王珠江老师、康景飞老师的帮助下，无论是教化思想理念、业务技能等方面我都有了相应的提高。回首这一学期的教化教学工作，有辛勤的付出也有甜蜜的收获，在此特总结如下：

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。

我根据工作室安排的详细要求坚持不懈地学习，多渠道地学习教化教学理论和各种专业学问，来增加自己的理论积淀。常常观看各个学科优秀课堂教学视频，了解总结优秀课堂的方法特点，把理论与实践进行结合探讨，取长补短，努力丰富着自己的教学技巧。阅读优秀的教化教学文章，从中获得启发与提升，在理性相识中丰富自我。

主动参与名师工作室以及学校体育科组研讨活动，每次活动我都仔细学习、细致记录、虚心请教、踊跃发言。在活动中力求做到以提高自身素养为准绳，以提升新课程教学理念为基准。开拓了视野，自身实力得到了熬炼和提高，自身素养得到了不断更新，迈开了老师专业化成长的坚实步伐。

我坚持把在名师工作室所学到的东西用于教学中。在平常的体育课上实践，在各类竞赛中提高。20xx年我参与了名师工作室的同课异构活动，课题为《快速跑》，因为是同课异构，怎样让自己的课堂高效有新意，我想到了我们工作室的前辈。我先是请教了康景飞老师，然后请教了工作室的朱振彪老师，康老师从课堂的整体思路到嬉戏的选择，为我提出了十几条修改看法。在竞赛的的前几个晚上，康景飞老师牺牲自己的休息时间在办公室帮我修改上课的细微环节、嘱咐我上课时应当留意的事项……朱老师和康老师的'关爱和对工作的敬业精神深深地感染了我，也燃起了我的工作热忱，最终因为下雨，改成说课竞赛。但是由于之前的充分备课。让我在说课中能把教材、教法、学法，教学过程等表达精确、流畅，完整连贯。在名师工作室的各种竞赛展示活动中，大家你追我赶，明确了前进的方向和努力的目标。每一次活动，我们就提高一次；每一次活动，我们就成熟一分；每一次活动，我们就接受了一次新的洗礼。我的教学水平也在渐渐提高。

在不断的实践探究和探讨中，我常常进行反思，不断总结，找出自己的不足。这样在面对困