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文档简介

UnitlGreetings

Learningaims【学习目标】

1.Tolearnsomethingaboutgreetings.

2.Toimprovetheabilityofreading.

Important&Difficultpoints【重点难点】

Importantpoints重点:Toanalyzethewholetextandknowaboutthestructureofthe

text.

Difficultpoints难点:Howtoimprovetheskillsofreading.

Learningguide【方法引导】Read,copyandrecite.

Learningprocedures【学习过程】

SteplTrytorememberthenewwordsasquicklyaspossible.(温馨提示:说一千,道一万,记住单词是关键。)

(A级)

1.Readandrecitenewwordsandphrasesfromsurveythreetimes.

2.根据所给词的首字母及中文释义,写出各单词的完整形式。(方法导引,先默写,然后核对答案,错误之

处用红笔标出,写出正确答案并再加以巩固。)(B级)

1)w(欢迎)2)v(职业的)

3)g_____(高兴的)4)m—(遇见,汇合,迎接)5)1______(看,瞧,看起来,

显得…)6)c(教室)

7)b(建筑物,楼房)8)1(实验室)

9)f(楼层,地板)10)1(大的)

ll)b(明亮的)12)c(班级,课节)13)1(图书馆)

14)1—______(批,块)

15)r______(读,阅读)16)s___________(学习)

17)a______(在…之后)18)s____________(看见)

19)n—_______(下次的,其次的)20)d_______(宿舍)

21)d—_______(餐厅)22)b_________(卧室,寝室)

Step2Warmingup

1.Readthesesentences.

1.MayIcomein?我能进来吗?

2.Comein,please.请进。

3.Sitdown,please.请坐。

4.It*stimeforclass.上课时间到了。

5.Openyourbooksandturntopage20.打开书,翻到第20页。

6.Filcalltherollbeforeclass.课前我要点名。

7.Here!至!J!

8.Haseverybodygotasheet?每个人都拿到材料了吗?

9.Anydifferentopinion?有不同意见吗?

10.Areyouwithme?你们跟上我讲的了吗?

11.HaveImademyselfclear?我讲明白了吗?

12.Couldyousayitagain?你能再说一遍吗?

13.Anyquestions?有什么问题吗?

14.That'sallfortoday.今天就讲到这里。

15.1havetogonow.我必须走了。

Step3Fastreading(方法导引:略读或浏览阅读(skimming):忽略不懂的句子和生词,快速阅读原文。目的

只是为了了解阅读材料的大意。针对这篇文章我们只要回答when,where,who,what,whyandhow的问题)

1.Skimthewholepassageandanswerthequestions.

l)What9sthenameofLiLei'snewschool?.

2)WhereisLiLei'sclassroom?.

2.Readthepassagequicklytofindoutthemainideaofthepassage.(D级)

,LiLeiexpressedwhenheintroducedhisnewschool.

Step4Carefulreading.(方法导引:采用扫描式阅读(scanning):进行有目的的阅读,目的是寻找某些资料或

信息,对于无关部分可以忽略。)(B级)1.Readthepassageandjointhecorrectpartsofthesentences.

l)LiLei'sclassroomisAthelibrary

2)TherearefourreadingroomsinBbasketballandfootballafterclass

3)TherearemanydormitoryinClargeandbright

4)ManystudentsplayDtheredbuilding

2.WhatkindoflifedidLiLeistudyinhisnewschool?()

A.ExcitingandinterestingB.NervousC.Frightening

3.Detailreading,andanswerthisquestion.

WhatisLiLei'simpressionofhisnewschool?

Step5Difficultsentences(C级)

1.Welcometoourschool!欢迎来到我们学校!

Welcometo...“欢迎至!j……来”。eg.WelcometoBeijing!欢迎来到北京!

2.Fmverygladtomeetyouheretoday.非常高兴今天在这里见到你们。

beglandtodo...“很高兴做..”。eg.Tmgladtoseeyou.很高兴见到你。

3.Therearealotofbooksinit.图书馆里有很多书

句中it代替上句中的library,这是代词it的用法之一。

alotof..."很多,大量的eg.Youcanseealotofcarsinthestreet.在街上你能见到许多汽车。

4.Thisway,please!请这边来!

5.Hereweare!我们到了!

6.Howlargeitis!多么大呀!

感叹句。对形容词或副词感叹句要用How,并置于句首。eg.Howtallthebuildingis!这座楼多么高哇!

7.Thankyouforyourvisit.谢谢你们来访。

thanksb.for...“为..而感谢某人eg.Thankyouforyourhelp.谢谢你的帮助。

Step6当堂检测

1.Completethefollowingdialoguewithpropersentencesinthebox(选出适当的句子完成下列对话,有多余选

项。)

A:Hello!(1)

B:Yes,whatisit?

A:(2)CouldIuseyourbikeagain?

B:Certainly.(3)Hasyourbikebrokenagain?

A:No,I'velostmykeytothebike.

B:Isee(4)

A:Aboutfouro*clock.

B:OK.Hereisthekey(5)

A:Thankyou.Bye!

A.Whathappened?B.Isthereanyoneathome?C.I'msorrytotroubleyou.

D.Ihopeeverythinggoeswell.

E.Besuretobethereontime.F.What'sthetime?

G.Nicetomeetyou.

2.听写句子

Step7小结反思

1.在这一课中,我

—,_____________________________等掌握不够好。(有几个写几个)

2.为进一步巩固落实,我课后要:

1)多记单词()2)熟读课文()3)背诵长难句()

Unit2Family(I)

Teachingaims(教学目的及要求):

了解有关家庭成员以及有关职业的词汇

掌握询问家庭及职业的句型,练习提高英语口语交际能力

识记本单元的词汇

Teachingimportanceanddifficulties(教学重点及难点):

询问家庭及职业的句型,提高英语口语交际能力

熟练认读本单元英语词汇

Class(课时):1课时

Teachingmethods(教学方法):

情景教学法、合作教学法、分组教学法

运用情景教学和分组教学的方法使学生积极参与课堂中有关“家庭及职业”的提问一一Howmanypeople

arethereinyourfamily?whoarethey?Whatarethey?等,以及根据实际情况回答“Therearepeoplein

myfamily.Theyaremy;当同学回答遇到困难的时候,可以求助同学和老师,在老

师同学的帮助下完成提问,提高同学回答问题的积极性。

Teachingaids(教具):

准备有关家庭成员的图片;录音机

Referencebook(参考书):

教师用书

Teachingprocedures(教学过程):

Steplwarmingup:

Describethemembersofafamilyinthepicture.wecandrawthefamilytree.

Familytree

Sister(brother-in-law)brotherNephew

Sondaughter(son-in-law)niece

FathermotherAuntuncle

Grandfather

grandmother

Great-grandfather

复习有关描述职业的pyggraiidmottiermanager/doctor/student/driver/farmer/

nurse/policeman/engineer...

练习询问有关家庭及家庭成员职业的简单句:

Howmanypeoplearethereinyourfamiy?

ThereareL

Whoarethey?

Theyare.

Whatarethey?

Myfatherisaynymotherisamybrotherisa

Divideintogroupstomakeoralpracticewithaboveusefulexpressions.

Step2newwordsandexpressions

(Dbekindto…“对…和蔼可亲”

befriendlyto…"对…友好”

eg:Ourteacherisverykind/friendlytous.

⑵enjoydoing…喜爱做…

Eg:Ienjoylisteningtomusic.

enjoyoneself玩的高兴,过的愉快

Eg:Areyouenjoyingyourself?

⑶livewith与…一起生活

Eg:Ilivewithmyfamily.

(4)togetherwith

Eg:I'11goshopingtogetherwithmyfriends.

(5)alsoadv.也,同样

Eg:Healsoaskedtogo.

Hehasmadeuphismindtogotothecountryside,andIalso.与too的区另U

Eg:Iwasthereandhewastheretoo.

还有aswell/either:

Eg:Ilikeyouaswell.

Idon'tlikehimeither.

总结also用于肯定句的句中

too/aswell用于肯定句句尾

either用于否定句句末

(6)bepopularwith受…的欢迎

Eg:Thissingerispopularwithyoungpeople.

(7)ontheright/leftof

Eg:Isitontheright/leftofhim.

(8)befullof

Eg:ourclassisfullofloveandwarmth.

Hereyesarefulloftears.

Step3Readthenewwordsandexpressionsovertimesfoilingthetapes.

Homework:(分层次作业)

1、Torememberthenewwordsandexpressions.

2、Topreviewthe“Family”,completetheReadingComprehensiononpage12in

textbook.

Blackboarddesign:(板书设计)

Unit2Family

1、Familytree

Sister(brother-in-law)brother

Sondaughter(son-in-law)

FathermotherAuntuncle

Grandfather

grandpiother

Great-grandfather

Great-grandmother

Jobs:

Usefulexpressions:

Howmanypeoplearethereinyourfamiy?

Therearet

Whoarethey?

Theyare.

Whatarethey?

Myfatherisaimymotherisaimybrotherisai

2、newwordsandexpressions

(Dbekindto…“对…和蔼可亲”

befriendlyto…"对…友好”

⑵enjoydoing…喜爱做…

enjoyoneself玩的高兴,过的愉快

(3)1ivewith与起生活

(4)togetherwith

(5)alsoadv.也,同样

与to。的区别

还有aswell/either:

总结also用于肯定句的句中

too/aswell用于肯定句句尾

either用于否定句句末

(6)bepopularwith受…的欢迎

(7)ontheright/leftof

(8)befullof

Teachingreflection:(教学后记)

1、要求每个同学都能按照板书上的交际用语根据实际情况回答问题,提高同学的口语交际能

力。

2、本单元词汇部分,由于时间关系,主要着重练习熟读识记,便于课后课文的预习。

Unit2Family(II)

Teachingaims(教学目的及要求):

了解课文大意

掌握课文中出现的语言点,并能运用完成相关练习

Teachingimportanceanddifficulties(教学重点及难点):

掌握课文中出现的语言点,并能运用完成相关练习

Class(课时):2课时

Teachingmethods(教学方法):

任务教学法、合作教学法、分组教学法

运用任务教学法,通过回答有关课文内容的相关问题,理解课文大意;运用合作教学法,对理解有误者给

以及时的纠正;运用合作教学法,分组教学法要求同学完成描述人物的练习。

Teachingaids(教具):

录音机

Referencebook(参考书):

教师用书

Teachingprocedures(教学过程):

SteplReviewthenewwordsandexpressions.

1、听录音,复习单词。

2、展示有关家庭成员照片,请学生用英语说出,再根据上节课所学习的有关询问家庭的句子,

进行提问回答,使同学对所学词汇的复习掌握。

Step2learnthetext

1、listentothetapeaboutthetext.

2、Answerthefollowingquestionsaccordingtothetext.

(1)Howoldaregrandpaandgrandma?

⑵Whatdotheydousually?

⑶Whomdotheylivewith?

(4)Howoldaremotherandfather?

(5)Whatdoesherfatherdo?Andhermother?

(6)Whoisatall,thinandhandsomeyoungman?

⑺Whatdoeshedo?

(8)Whoisthatprettygirl?Whatisshelike?

Thestudentscanunderstandthetextthroughthesequestions.

Simplesentences:

(l)Theyareverykindtoallofus.

(2)Heisforty-fiveyearsold.

(3)Sheisateacheratavocationalschool.

(4)Sheispopularwithherstudents.

(5)Heisdreamingtobeadoctor.

(6)Myfamilyisfullofloveandwarmth.

Step3Accordingtowhatwehavelearned,describeastudentinourclassandask

otherstudentstoguesswhoshe/heis.

(分成小组来完成描写班级一名学生,通过描述的特征让其他同学来猜猜所描述的同学是谁。

可以参考课本15页的例文及所提供的可能用到的词语。)

Thereisagirl/boyinourclass.She/heisyearsold....

Step4Practice

1、Finishtheexercisebyoneselfonpage12〜13intextbook.

2、Explainandcorrecttheexercise.

Homework:

PutthefollowingintoChineseV.Writing.Onpage10inworkbook.

Blackboarddesign:(板书设计)

Unit2Family

1、learnthetext:

Simplesentences:

(l)Theyareverykindtoallofus.

(2)Heisforty-fiveyearsold.

(3)Sheisateacheratavocationalschool.

(4)Sheispopularwithherstudents.

(5)Heisdreamingtobeadoctor.

(6)Myfamilyisfullofloveandwarmth.

2、describeaperson:

someusefulexpressions:

body:tall/short/fat/thin

eyes:bright/big

hairs:black/long/curty/straight

nose:high/little

looks:handsome/ugly/cool/pretty/lovely/young

wears:inred/blue...aT-shirt/coat/jacket/apairofglass

characters:kind/warm-hearted/friendly/easy-going

Teachingreflection(教学后记):

1、课文内容简单易懂,可通过一些提问使同学了解课文。节省时间,提高效率。

2、根据所学内容,请学生来描述班级一名同学。这对学生来说有一定难度,可通过分组方

式,几个同学一起完成,根据实际情况教师适当指导。

Unit2Family(III)

Listening&Grammar

Teachingaims(教学目的及要求):

听懂介绍家庭成员的简单句,并能写下所听到的单词

掌握本单元语法一一代词

Teachingimportanceanddifficulties(教学重点及难点):

听懂并能记下所听到的有关介绍家庭成员的语句

掌握代词的类型及用法

Class(课时):2课时

Teachingmethods(教学方法):

情景教学法、合作教学法、讲练结合法

运用情景教学法,复习有关询问家庭成员信息的交际用语,请同学之间根据实际情况作出相应问答;本单

元语法代词的学习,通过讲练结合方法,了解代词及相应的用法。

Teachingaids(教具):

录音机

Referencebook(参考书):

教师用书

Teachingprocedures(教学过程):

Steplaskingandintroducingyourfamilymembers:

What'syoursister?Whatdoesyoursisterdo?

Howoldisyourmother?

Whatisyourbrotherlike?/whatdoesyourbrotherlooklike?

复习有关询问年龄、工作、长相以及问候的句子,以便能更好地完成听力练习。

注意提示做听力练习的方法:首先理解听力材料,理解上下文含义;其次仔细听录音,以

最快的速度记下所听到的内容;最后再听一遍录音,检查所拼写内容并补充完整。

听力材料:ontextbook

Step2Grammar:pronouns

了解代词的分类:英语中代词分为:人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、关系代词、

疑问代词、连接代词和不定代词等等。

本单元即将详细了解人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词

1、人称代词:人称代词代替人和事物的名称,分为主格和宾格两种形式。

第一人第二人第三人称单数

第一人第二人第三人称复

阳性阴性中性

称复数称复数数

称单数称单数

主Iyouhesheitweyouthey

宾meyou(你)himheritusyouthem

1)主格用来作句子的主语、表语。如:Ioften

goshoppingonSundays(主语)Wherehavethey

gone?(主语)Thafsii.(表语)

Ifs她!(表语)

2)宾格用来作及物动词或者介词的宾语。如:Whoteaches

youEnglishthisyear?(宾语?)Helpme!(宾语!)

Weoftenwriteletterstoher.(宾语)

3)三个不同人称同时出现,或者主语中包含,我”时,按照“you-he一□的顺序表达。如:

BothheandIareworkingatthatcomputercompany.(我和他者B在那家电脑公司上班)

Whowillgothere?(谁要去刃IVL?)

andme.(你和我)

4)人称代词it除了可以指人指物之外,还可以表示“时间、天气、温度、距离、情况”等含义,

此外还可以作“非人称代词”使用,替代作主语或者宾语的不定式、动名词或者名词性从句。如:

—Whafstheweatherliketoday?(今天天气怎样?)一Ifsfine.(天气晴好)/-Whafsthetime?(几点

啦?)—It's12:00.(12点)/It'salongwaytogo.(那可要走好长的路)/Ittookhimthreedaystoclean

hishouse.(打扫屋子花了他三天的时间)/Itisveryclearthatthepublicwanttoknowwhenthese

mencangointospace.(很显然,公众想知道这些人什么时候能进入太空)/Wefounditverydifficult

tolearnaforeignlanguagewell.(我们发觉要学好一门外语是非常困难的)

2、物主代词:说明事物所属关系的代词,分为形容词性和名词性两种。

第一人第二人第三人称单数

阳性阴性中性第三人称复数

称单数称单数

形容myyourhisheritsouryourtheir

词性

名词mineYourshishersitsoursyourstheirs

1)形容词性物主代词只能作句子中名词的修饰语,后面要跟名词。如:Isthatyourumbrella?(那

是你的伞吗?)/1oftengotoseemyauntonSundays.(我经常在星期天去看望阿姨)/Theyaretheir

books,是他们的书)

2)名词性物主代词相当于名词,既代替事物又表明所属关系,在句子中往往独立地作主语、宾语

或者表语,后面千万不可以跟名词。如:Thisisyourcup,butwhereis坦途?(这是你的杯子,可我的

在哪JL?mine=mycup)/Yourclassroomisverybig,butoursisrathersmall.(你彳门的教室彳艮大,我

的相当小.ours=ourclassroom)

3、“of+名词性物主代词”称为双重所有格,作定语时放在名词的后面。如:Afriendofminecame

toseemeyesterday.(我的一个朋友昨天来看我了)(指若干朋友中有一个来看我。)

3)指示代词:指示说明近处或者远处、上文或者下文、以前或者现在的人或事物。

单数II复数含义

this(这个)"hese(这些)指较近的人和物

that(那个)[those(那些)指较远的人和物

such(这样的人/物)指上文提过的人和物

same(同样的人/物)指和上文提过的相同的人和物

it(这人/这物)指不太清楚是谁或者是什么时

指示代词既可以单独使用做句子的主语、宾语或表语,也可以作定语修饰名词。如:

What'sthis?(这是什么?)/Thatmodelplaneismadeofplastic.(那只模型飞机是塑料做的)(被动句)

/Remembernevertodosuchthings.(记得永远不要做这样的事情)/Dothesameastheteachertells

you.(按老师说的做)/—Whoisit?(是谁?)—Ifsme!(是我!)

4)疑问代词:用来提出问题的代词称为疑问代词。

who、whom>whose>what>which>whoever>whatever>whichever主要用于特殊疑问句中,〜

般放在句首。口语中也常用who代替whom作宾语,但在介词后则只能用whom。Eg:whoisshe?/

Whatdoyouwant?/Whomareyouwaitingfor?

对以上代词语法内容的讲解可根据学生的接受能力适当删减,不必要很详细全面的解释说明,

Practice:ontextbook

Onworkbook

通过作相应的练习,加以对代词的熟悉巩固。

Homework:完成练习册上本单元所有练习,巩固所学词及短语等知识。

Blackboarddesign:(板书设计)

Listening&Grammar

1、listening

2、grammarpronouns

l)personalpronouns

第一人第二人第三人称单数

山肚第一人第二人第三人称复

阳性阴性中任称复数称复数数

称单数称单数

主Iyouhesheitweyouthey

宾meyou(你)himheritusyouthem

2)possessivespronouns

第一人第二人第三人称单数

第一人第二人

阳性阴性中性第三人称复数

称复数称复数

称单数称单数

形容myyourhisheritsouryourtheir

词性

名词mineYourshishersitsoursyourstheirs

3)indicativepronouns

单数复数含义

this(这个)these(这些)指较近的人和物

that(那个)those(那些)指较远的人和物

such(这样的人/物)指上文提过的人和物

same(同样的人/物)指和上文提过的相同的人和物

it(这人/这物)指不太清楚是谁或者是什么时

4)interrogativepronouns

who、whom>whose>what>which

teachingreflections:(教学后记)

1、可将听力材料的内容提前介绍,使学生在听力的练习过程中觉得容易一些,提高学生学习的

成就感,使其产生一定的兴趣。

2、语法内容要通过做相关的练习加以巩固。在做练习的同时要对在句中句子成分的分析解释。

Unit3CampusLife

Teachinggoals:

1.Knowledge:

Tomasterthesenewwordsandusefulexpressions,andcanusethemtomakesentences.

Tounderstandpartsofspeech,knowaboutn(c)andn(u),singularformandpluralform.

2.Skills:

Tolistentoandtalkaboutsomething.

Toreadarticleaboutcampuslife.

Toimitatethetextanddescribecampuslifeaboutthemselves.

3.Grammar

TomastertheregularofPluralFormofn(c)

TowritethePluralFormofn(c)smoothly.

Tousethepossessivecaseofnouns.

TeachingImportantPoints:

1.Studentscanreadarticlesaboutcampuslifeandmasterkeywordsandexpressions.

2.Theusageofnouns.

TeachingDifficultPoints:

1.Howtotrainthestudents9readingability.

2.Howtotrainthestudents9abilitytousenouns.

Teachingways:

Combinespeakingwithreciting,teachbyalargenumberoforalpractice.

Teachingsteps:

Reading:

IWarmup

Askstudentstoreadpicturesonpage18,thenmakesentencesaccordingtothesepictures,

e.g.Thisisourschoolclassroombuilding.Therearemanyclassroomsinthebuilding.

Askmorestudentstopractice.

IIFastreading

1.Readnewwordsandexplainhotwordsinproper.

2.Askstudentstoreadthepassage,anddopracticeonpage20.

3.Askstudentstoreadthesentencesofthepracticeandthentrytotranslateit.

4.Summarizethemainideaofthepassage.

IllLanguagepoints

1.ago

e.g.threedaysago;ayearago

★SimplePastTense:

Come-cameget-gotfeel一felt

2.when

e.g.WhenIgottothestation,Ifoundnoonehere.

3.getto

4.follow

e.g.Sorry,Ican'tfollowyou.

Ifyoufollowyourparentsadvice,you911doitbetter.

5.showconcernabout

6.withthehelpof

7.getalong&gowell

IVHomework

ReadpassageagainanddopracticeonPage21.Correctthemnextclass.

Grammar:

IIntroducenewgrammar:thepartofspeech,nouns.(pagel19—120)

Importantpoints:ThePluralFormofNouns

1.Takemanywordsforexample.

2.SumuptheregularofPluralformofcountablenouns.

3.Thendopracticesonpage22.

IIThepossessivecaseofnouns

1.Givemanyexamplesofthepossessivecaseofnouns.

2.Dosomeexercisesaboutthepossessivecaseofnouns.

IllHomework

Askstudentstodoexercisesinexercisebook.

ListeningandSpeaking

1.Askstudentstolookatthepicturesonthepage22and23,andtalkaboutthem.

2.Listentothetape,andfilltheblanks.Thencorrectthem.

3.Sumupthesentencepatternabouttalkingaboutsomething.

4.Writedownthemontheblackboard.

★What'sthis/that(inEnglish)?Ifsa.../Thisisa...

★Whatarethese/those?These/Thoseare...

★Isthis/thata...?Yes,itis./No,itisn't.

★Arethese/those...?Yes,theyare./No,itisn't.

5.Studentspracticeingroups.

6.Asksomestudentstoroleplay.

Writing

1.AskstudentstoreadthetextofUnit3again.

2.Askstudentstoreadtheexpressionsontheenvelope.

3.AskoneortwostudentstospeakoutthedifferencesbetweentheChineseenvelopeandEnglish

envelope.

4.Askstudentstocompletetheletter.Thendiscusshowtowriteitbetter.

Homework

•Rememberthewordsandusefulexpressions.

•Recitethetext.

•Dopracticesaboutnouns.

unit4Time

Teachingaims:

Togetinformationfromreadingmaterial

Tomasterusefulphrases

Tolearntocooperate

Teachingimprotant:

Readingability:readfordetails.

Vocabulary:hear,computer,enough,suddenly,remember,hurry

Keypoints:getto,lookforwardto,online,bebusywith,getto,hurry

to,bedelightedto,sayaword,nextto,ontime.

Difficultsentence:IwasverygladtohearthisbecauseIwaslooking

forwardtoseeingmygrandpa.

教师活动学生活动

1.HaveyougotsomegiftsfromTalkaboutthegifts

教导friendstheyhavereceived.

学入orparents?

2.2.listentothemediaListentothewhole

Payattentiontothepassage,onPage28,

流pronunciationandtobeabletoread

thenewwords,and

thentoknowthe

程meaningsofthe

3.

教passage.

3.1)dividedtheclassinto9

情groups,

操2)eachgrouphas4students

3)worktogether.Groupwork:

流Askthestudentsto

Afterthat,askstudentstoworkwithothers.Find

readandwriteoutthekeyouttheuseful

程pointsbythemselves.phrases,thenreadand

translateeach

Teacherwillcheckandgiveparagraph.

someexample.

检DoexerciseofthebookIndividualwork

测Completethe

sentences

板书

e

4Tim

课Unit

1或

a

randp

romg

ftf

Agi

件,

,

yto

hurr

late,

be

with,

usy

beb

ugh,

:eno

nts

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Key

to,

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