朗读在小学语文教育中的重要性探讨 论文

朗读在小学语文教育中的重要性探讨摘要：朗读的过程对于小学生来说具有至关重要的意义，朗读教学本身就是小学语文教学中较为重要的一部分内容，做好朗读教学对于提升小学达能力，培养他们的语文学科核心素养，促进他们的性格养成都具有重要作用。本文就小学语文教学中的朗读重要性和朗读教学策略加以探究，以此来给小学语文教育工作者一些参考。关键词：小学语文，朗读，重要性，策略探讨引言：朗读作为小学语文教育中的一项教学内容，需要小学语文教师加以重视，对于朗读的教学理念核心在于激发小学生的语文阅读兴趣，发散他们的语文思维，并且完善他们的学习能力。良好的朗读习惯能够增加学生对于课文的理解程度，并且促进他们的自我性格完善，塑造出健全的人在进行朗读时要把握语气中的抑扬顿挫，在将自身的情感融入到朗读过程中以后，朗读的效果和水平会极大的提高。一、对朗读能力培养的重要性目前在全面推行素质教育核心理念的小学语文课堂中，对于阅读教学的目的性和关注度还不够高。有些小学语文教师觉得培养语感的过程较为漫入过多的精力和时间，并且对教学的进度产生了一定的影响，因此小学语文教师对于学生的语文阅读培养重视程度并不够，在进行阅读课堂的教学中供的阅读材料范围较窄，并且朗读的内容较为匮乏。朗读能力过低会直接影响到学生的口语表达和沟通能力，学生在日常的生活中不善于表达自己的根本原因就是在小学语文这种基础语文教学中朗读能力的缺失，有的学生胆小羞怯，不敢在众人面前表达自我，这种弊端是需要小学语文教学工作者需要重视的。因此在培养小学生的语文朗读方面需要教学心钻研，通过多元化的培养方式来提高小学生的朗读能力，让他们通过朗读来提升人格自信，并且勇于表达自我。目前我们在小学语文教育中的朗读教学存在着一定的问题，主要的问题核心就是朗读的目的不明确，且课堂上给与朗读的时间较短，教师在分配时候没有给与朗读过程充分的发挥，从而致使学生也对语文朗读不重视，对朗读的兴趣不高。如果小学语文中朗读效果达不到要求就会严重的影响小学生的语感，从而使得语文教学质量得不到保证。在学生忽视语文朗读的同时他们的核心竞争力也会随着下降，这是非常不利于他们之后的学习生活的。因此只有语文教师多花费一些经历来对学力加以提高，使得学生能够一字一顿的深度，不断的提升语感，才能够使得学生尽快的理解语文课堂中的教学内容。朗读是一项复杂的系统，其不仅仅是一门嘴上功夫，同时也是一种内在理解能力的体现，朗读的过程不需要自我陶醉，不需要锱铢必较，而是需的情感表达，从阅读中理解到作者当时的情境并从作者的描绘中体验到作者当时的情感，然后用自己的语言将其大声的朗读出来，增加学生在众人面信心之余还加强了他们的语文理解能力。朗读是赋予文字一定的情感，感受，理解信息，然后加以表达的过程，能够最大限度的散发出语文独有的魅力。帮助学生培养出语文的文化积累和核心素养。朗读的优势在于能够帮助小学生提升语言表达能力，并提升他们的语言组织能力，同时还能加强学生对于事物的理解，树立起良好的自信心，同他们的艺术气质起到熏陶作用。这些优势在学生未来的学习生活和工作生活中大有裨益，能够极大的促进学生自身的发展，并且从这些现实的意义中在小学语文教育中的重要性。二、朗读的重要性解析1.改变教学观念，重视朗读教学作为小学教学中的一门学科，语文学习要想得到长足的进步，对于文章的理解能力是必不可少的先决条件，要想提升对于文章的理解能力首先要读方式下手。对于阅读教学效益的提升首先要转真正的从观念上把阅读和朗读串联起来。在新课程改革的指导下教师已经不是课堂的主宰，要充分发挥教师在课堂中的引领作用。因此在课堂中要重视朗读教学，采取多元化的教学手段读的自信心，从而培养他们的朗读能力。在实施朗读教学中，教师应该注意到学生的个体差异性进行梯度教学，因材施教，对于朗读困难的学生教师应该给予鼓励，坚持正面的引导，从分学生在朗读中的闪光点，提升他们的朗读兴趣，帮助这些学生在学习语文和树立朗读信念上的信心。2.重视情感，把情感融入到朗读中教师对于学生的语感培养需要从有感情的朗读教学中下手，对文章进行有感情的朗读需要学生理解并体会到作者在创作过程中的灵感启发和语境复刻出作者当时真实的情感世界，从而代入情感进行朗读。所以小学语文教师在实施教学的过程中也要用情感来引导学生，把现实中的一部分感情放到课堂中引起学生的情感共鸣，从而让学生代入到课文到文章的魅力所在。例如，在学习《将相和》这一课时，教师就要将负荆请罪等经典情景融入到课文的阅读中，在做导读前先让学生思考自己在生活中和同学之间的发生矛盾后学生和同学之间会有怎样的反应，这也是小学语文生活化教学实施的一项例子。然后在学生进行充分想象后会酝酿出一部分情感，然后在课文，这样就能促使他们的情感和文章所要表达的情感产生共鸣，更加完美的复刻了同学之前的同学之情。通过情感的融入朗读能够加深学生对于这解，并培养了他们的语感。三、小学语文教学锻炼朗读能力的途径1.以阅读来促进朗读朗读教学和朗读训练需要长时间的进行，这样才能够使学生积累到足够的语文知识，增加他们的阅读体验感和朗读体验感。在新形势下的小学语中，朗读融合教学是大势所趋，是语文教学中重要的教育方式和教学手段，在进行朗读融合教学时，应充分发挥阅读和朗读相结合的优势，用阅读来促进朗读，从而让学生在朗读的过程中不再词穷。教师可以在班级内设置图书借阅处，让学生把自己读过的课外读物通过图书借阅处互相分享，然后定期组织阅读感想交流会，让读过一部分读物其它学生已经读过的部分，互相穿插阅读后进行感想交流，这就加深了他们对于所学知识的印象，同时引发思辨，提升他们的思维能力。语言表达能能力的基础，学生在通过互相交流的过程中把脑海中的知识经过处理用语言表达出来其实也是变相的朗读了出来，这样的方式无疑是对于朗读能力的提升。通过交流中的思想碰撞，学生也会弥补自身思维上的不足，而且在互相辩论的过程中，有一些对读物的偏见和错误理解也被校正，这就使得在朗的思维思路也得到了校正。这样做的方法顺应了新课程改革中要把课堂归还给学生，让学生做课堂的主体进行自主学习的思路。在朗读交流会结束以后，教师可以鼓励学生做阅读目标的展望，比如小明要在一个星期之内读完小美读过的读物，小美要在三天之内读完小雷的阅读目标的制定可以促进学生的阅读效率，同时在阅读其它人的读物时也能促进学生之间的感情，加强他们在平时教学当中的互动。通过这样大范围生的知识积累会越来越多，为朗读提供了良好的知识基础。而且通过阅读的知识交流也可以让学生之间互相督促，共同进步。这对于学生来说是一种鼓励机制，在鼓励下进行阅读会使得朗读的效果事半功倍。2.情景朗读教学在实际的教学中教师可以通过分析课文中的朗读技巧来把文章的层次结构，作者的行文思路传达给学生，这样不仅能够让学生更加深刻的理解课脉络，同时也能够使他们在朗读技巧和朗读思路上有一定的提升。例如在学习《观潮》这节课时，教师先在课前抛出几个问题让学生在自己朗读的时候找寻答案，同时指引学生朗读方式，可以先默读然后再大声学生的朗读能力得到提升，然后在学生朗读后让学生回忆在读之前教师所提出的问题，这种边朗读边思考的方式才是正确的朗读方式，学而不思则罔则殆，这种方式正体现了学而思考的重要性。在学生回答教师的问题以后，教师再引领学生进行朗读层次探析。本文描写了钱塘江大潮的波澜壮阔并呈现出了钱塘江大潮的气势，同时本文对写用词极为生动，可以让人朗读的时候身临其境，好像亲眼看见一样。文章的行文顺序是以时间线的顺序描写的，先描写大潮来之前的沉寂，然后以此来烘托大潮来时的壮阔景象，并且把重点放在了大潮进行时的情种行文脉络的讲解就能够让学生深刻的领会到如何用时间的顺序进行朗读，教师再把记叙文的朗读要素渗透给学生，时间地点人物，起因经过结果，学习学生在今后面对这类文章的朗读在脑海中就有了一定的框架。同时对钱塘江大潮的修辞进行一定的辨析，让学生理解修辞手法在现实朗读中的重要性，好的修辞能够给文章大为增色，使文章更加的生动。本”浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”，这种体现浪潮景象的词汇应该被学生所吸收，并把这种修辞的气势理解应用到日常朗读中。使学生的朗读水平能够进一步的提升。四、结束语综上所述，朗读对于小学语文教学中帮助学生理解文章意义和文章作者的意图具有非常重要的作用。小学生在对文章进行朗读的过程中能够对文加以理解，这是非常必要的，无论是教师还是学生都需要重视朗读能力的培养，教师做朗读引导，学生做朗读训练。在小学语文教学中如何激发学生的朗读兴趣需要语文教育工作者在教研和日常的备课过程中深入的研究。训练和提升学生的朗读能力需要教师教学模式，摒弃传统的教学理念，应用最新的科学技术和教学思路来创新教学手段，这样能够极大的激发学生的朗读学习兴趣，也使得学生的语感得到提升。参考文献：[