浅谈改革课堂教学-提高教学效率

PAGEPAGE4改革课堂教学，提高教学效率浅谈高要市南岸中心小学梁惠清教育是一种十分复杂的社会现象和社会活动，其目的不是创造某种物质产品或精神产品，而是根据社会的需要培养人，塑造人。我国社会主义教育就是要把教育对象培养成为德、智、体、美、劳、全面发展的社会主义接班人。做好此项工作，教师在教育实践第一线，面对教育实践，教师要注意抓好教学质量管理方面。首先要有一个正确的质量观。正确的质量观，一是让所有学生的整体素质得到提高的目标；二是坚持德、智、体等方面全面发展的标准，要重视课内与课外的结合，用脑和用手的结合，研究“教”与研究“学”的结合。在目前以课堂教学为主的情况下，我们要向“45分钟要质量”方面多下功夫，那么改革课堂教学，提高教学效率就成了目前教育最重要的任务。而我认为要改革课堂教学，提高教学效率就必须做好教学过程的各个其本环节。化备课，坚持“四有”、“四备”〈一〉“四有”1、脑中有“纲”纲是指教学大纲，我们平时所讲的教育必须依纲靠本，就是说教学不能离开教学大纲而高谈阔论，所以学习以及熟悉教学大纲就显得由为重要。有些老教师以为凭着自己教学几十年的所谓经验就不用学习大纲，依然用老一套的教学方法去教学，至于教学目标、教学要求也一点不变，结果教学成绩老是提不上来，他却只会在怨天尤人，这可见一本通书学到老的方法在我们这个时代已经不适用了。2、胸中要有“本”，本是指教材，作为一个教师，要上好一堂课，之前，必须要对教材熟悉，了解教材。比如：我们现在的教材每组课文之前都有“导读”的内容，它不但向我们介绍了这组课文有那些文章以及这些文章的大概内容，还向我们提出了这组课文的学习目标以及学习要求，而我们作为教者在上课之前就更应读懂“导读”的内容，这样我们在上课的时候才能做到胸有成竹。3、心中要有“数”，“数”就是要对学生了解，掌握情况，即清楚学生的底子、接受知识的能力，这样有利于因材施教。4、手中要有“法”。“法”是指教法与教会学生学习的方法，就要在因材的基础上有一套适合该班学生的教学方法，例如：有一个教师他是这样教学生学习“聪明”这个词的，课前他先让学生猜谜语“左一片，右一片，隔座山头看不见”学生说“耳”，接着老师再让学生猜“口”“心”的谜语，学生都说出了，然后老师再总结，这个“聪”字。我们平时要学会用耳去听，用心去想，再用口去说，如果我们日日这样，月月这样，那么我那么其教学活动的安排就侧重在“导”字上下功夫。记得，我有过这样的一次教学经历：有一天，天气很冷，还下大雨，而我正在上《珍珠鸟》的这篇课文，这篇课文讲的是信赖使作者和鸟创造出一种亲密的关系。不知是巧合还是我和鸟有缘分，当我正投入于给学生讲述信赖让珍珠鸟在作者的肩上睡熟的时候，忽然，我看到有几个平时比较大胆的学生向我做出不要讲话的手势，还用手指指我的后面，我感到奇怪，转身一看，只见一只楚楚可怜的白鸽正站在门口，这时，全班的同学也看到了，一下子，课室就沸腾起来，有的同学说：“老师，捉住它。”有的还说“老师，你看你上的课多精彩，连白鸽也来听。”我呆了一会儿，但我马上就想到了教学的迁移，我立刻引导学生，作者和鸟是怎样建立起一种亲密的关系的了？学生很快的回答：“是作者对鸟的爱护，鸟对作者的信赖”通过我这样引导性的提问，学生恍然大悟，立即安静下来，还和白鸽说了一些关心体贴的话，白鸽似乎真的听懂，最后还一步一步的向课室走进。结果，学生对这课书的中心就轻易地理解了。通过这个例子，我们可以知道，让学生真正的读懂，不是教师过多的讲述，而是教师要注意适当的引导。当然，引导的方法是多样。只要是以“导学”为主线就行了。2学生为主体：教师在课堂中的主导作用，是指导学生掌握正确的学习方法，还要具体地教给学生各种学习方法。学生掌握了学习方法，懂得读课文，确定重点，会分清主次，理顺关系等，这样学生就真正成为学习的主体。我们今天的教育是素质的教育，是人才的教育，要培养具有创造能力和创新精神的四个现代化人才。过去光靠什么补课、题海战术等