1《氓》公开课一等奖创新教案 统编版高中语文选择性必修下册

1《氓》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册1.1《氓》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

一、教学内容

1.教材章节：《氓》为统编版高中语文选择性必修下册第五单元第一课。

2.详细内容：本课通过对《氓》的分析，让学生理解《诗经》中赋比兴的运用，以及诗歌对当时社会生活的反映。

二、教学目标

1.知识与技能：通过学习《氓》，使学生掌握《诗经》的基本特点，理解赋比兴的运用，并能够分析诗歌对社会生活的反映。

举例解释：通过学习《氓》，学生能够了解《诗经》的语言特点，如平仄、押韵等，并能够运用这些特点来分析诗歌。

2.过程与方法：通过学习《氓》，使学生学会如何通过诗歌来理解当时的社会生活，提高学生的文学鉴赏能力。

举例解释：通过学习《氓》，学生能够学会如何分析诗歌中的意象、象征等手法，从而更好地理解诗歌所反映的社会生活。

3.情感态度与价值观：通过学习《氓》，使学生认识到古代劳动人民的生活状况，培养学生的同情心和人文关怀。

举例解释：通过学习《氓》，学生能够了解古代劳动人民的生活艰辛，从而更加珍惜现在的生活，并能够对他人产生同情和关怀。

三、教学重难点

1.教学重点：[内容]《氓》中赋比兴的运用

举例解释：在《氓》这首诗中，赋比兴的运用非常明显。如“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，这里的“蚩蚩”就是赋的运用，形象地描绘了氓的形象；“抱布贸丝"则是比的运用，通过布和丝的交换，形象地表达了氓的狡猾；“淇水汤汤，渐车帷裳”，这里的“汤汤"就是兴的运用，通过描绘淇水的壮阔，来衬托女主人公的悲伤。通过学习这首诗，学生可以更好地理解赋比兴的运用。

2.教学重点：[内容]《氓》对当时社会生活的反映

举例解释：在《氓》这首诗中，通过女主人公的遭遇，反映了当时社会对女性的压迫和歧视。如“士与女，方秉蕑兮”，这里的“士与女"反映了当时社会男女之间的不平等；“及尔偕老，老使我怨”，这里的“及尔偕老"反映了当时社会对女性的不公平待遇。通过学习这首诗，学生可以更好地理解当时社会对女性的压迫和歧视。

3.教学重点：[内容]《氓》中的人物形象分析

举例解释：在《氓》这首诗中，通过对氓和女主人公的形象分析，可以更好地理解诗歌的主题。如氓的形象是狡猾、无赖的，而女主人公的形象是善良、柔弱的。通过分析这些形象，学生可以更好地理解诗歌中的人物关系和社会背景。

4.教学重点：[内容]《氓》的文学价值

举例解释：《氓》作为《诗经》中的一首诗，具有很高的文学价值。首先，它具有很高的艺术成就，如语言的优美、韵律的和谐等。其次，它具有很高的思想价值，通过对氓和女主人公的遭遇，反映了当时社会对女性的压迫和歧视，具有很强的现实意义。通过学习这首诗，学生可以更好地理解《诗经》的文学价值。

四、教学方法

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生对《氓》这首诗的基本内容和特点有一个初步的了解。

2.讨论法：通过组织学生对《氓》这首诗进行讨论，使学生对诗歌的主题、人物形象等方面有更深入的理解。

3.鉴赏法：通过对《氓》这首诗的鉴赏，使学生对诗歌的艺术特点、文学价值等方面有更深入的理解。

4.实践法：通过让学生自己动手写一篇关于《氓》的作文，使学生对诗歌的理解更加深刻。

5.评价法：通过对学生对《氓》这首诗的理解和掌握情况的评价，及时了解学生的学习情况，对教学进行调整。

五、教学过程

1.情景导入（10分钟）

通过播放一段关于《氓》的动画视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂，激发学生对《氓》这首诗的兴趣。

2.师生互动（10分钟）

教师提问：“同学们，你们对《氓》这首诗有什么了解？”鼓励学生积极发言，引导学生思考《氓》的主题和人物形象。

3.学习任务（15分钟）

教师分发《氓》的原文，要求学生阅读并回答以下问题：

a.请简要概括《氓》这首诗的主要内容。

b.请分析《氓》中赋比兴的运用。

c.请谈谈你对《氓》中人物形象的解读。

4.小组讨论（10分钟）

将学生分成小组，每组讨论以下问题：

a.《氓》这首诗反映了当时社会对女性的哪些压迫和歧视？

b.《氓》这首诗具有哪些文学价值？

5.展示环节（10分钟）

每组派代表展示讨论成果，其他同学可以提出疑问或发表观点。教师对各组的展示进行点评和总结。

6.教师讲解（10分钟）

针对学生的回答和讨论，教师对《氓》这首诗进行深入讲解，重点解析赋比兴的运用、人物形象分析以及文学价值。

7.课堂练习（10分钟）

教师出几道关于《氓》的练习题，让学生现场作答，检验学习效果。

8.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调《氓》中赋比兴的运用、人物形象分析以及文学价值等重难点，鼓励学生在课后进行深入研究。

9.作业布置（5分钟）

教师布置关于《氓》的作业，要求学生撰写一篇心得体会，加深对诗歌的理解。

六、各阶段设计意图

1.情景导入（10分钟）

设计意图：通过播放动画视频，激发学生对《氓》的兴趣，引导学生进入课堂，为后续学习打下基础。

2.师生互动（10分钟）

设计意图：通过提问，了解学生对《氓》的初步了解，引导学生思考诗歌的主题和人物形象，激发学生的思考。

3.学习任务（15分钟）

设计意图：通过阅读和回答问题，使学生对《氓》的内容和特点有一个初步的了解，培养学生的阅读和理解能力。

4.小组讨论（10分钟）

设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作精神和分析问题的能力，加深对诗歌主题和人物形象的理解。

5.展示环节（10分钟）

设计意图：通过展示环节，培养学生的表达能力和思维能力，加深对诗歌的理解，提高学生的文学鉴赏能力。

6.教师讲解（10分钟）

设计意图：通过教师的讲解，使学生对《氓》有更深入的理解，掌握诗歌的主题和人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。

7.课堂练习（10分钟）

设计意图：通过课堂练习，检验学生的学习效果，提高学生的应用能力。

8.总结与反思（5分钟）

设计意图：通过总结与反思，使学生对《氓》有更深入的理解，掌握诗歌的主题和人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。

9.作业布置（5分钟）

设计意图：通过布置作业，使学生对《氓》有更深入的理解，掌握诗歌的主题和人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。

七、板书设计

1.《氓》的主题

2.赋比兴的运用

3.人物形象分析

4.文学价值

八、课后反思

本节课通过多种教学方法，使学生对《氓》这首诗有了更深入的理解，掌握诗歌的主题和人物形象，提高了学生的文学鉴赏能力。但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。

九、拓展延伸

1.了解《诗经》的其他名篇，如《关雎》、《桃夭》等，分析它们的主题和艺术特点。

2.对比分析《氓》与《孔雀东南飞》这两首古代爱情诗歌的异同，了解古代爱情诗歌的特点。

3.尝试创作一首以《氓》为主题的古体诗，体会古代诗歌的创作技巧。

十、重点和难点解析

1.赋比兴的运用

重点解析：《氓》这首诗中，赋比兴的运用非常明显。赋，即直接描写，如“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，通过直接描写氓的形象，使读者对氓有一个直观的了解。比，即比喻，如“抱布贸丝”，通过布和丝的交换，形象地表达了氓的狡猾。兴，即借助事物来引发情感，如“淇水汤汤，渐车帷裳”，通过描绘淇水的壮阔，来衬托女主人公的悲伤。

2.人物形象分析

重点解析：《氓》这首诗中，人物形象分析是教学的重点之一。氓的形象是狡猾、无赖的，而女主人公的形象是善良、柔弱的。通过对这些形象的深入分析，学生可以更好地理解诗歌的主题。

3.文学价值

重点解析：《氓》作为《诗经》中的一首诗，具有很高的文学价值。首先，它具有很高的艺术成就，如语言的优美、韵律的和谐等。其次，它具有很高的思想价值，通过对氓和女主人公的遭遇，反映了当时社会对女性的压迫和歧视，具有很强的现实意义。

4.练习题型及答案

a.请简要概括《氓》这首诗的主要内容。

答案：《氓》这首诗主要讲述了氓与女主人公的爱情悲剧，反映了当时社会对女性的压迫和歧视。

b.请分析《氓》中赋比兴的运用。

答案：《氓》中赋比兴的运用非常明显。赋，如“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，直接描写氓的形象；比，如“抱布贸丝”，通过布和丝的交换，形象地表达了氓的狡猾；兴，如“淇水汤汤，渐车帷裳”，通过描绘淇水的壮阔，来衬托女主人公的悲伤。

c.请谈谈你对《氓》中人物形象的解读。

答案：《氓》中的人物形象分析是教学的重点之一。氓的形象是狡猾、无赖的，而女主人公的形象是善良、柔弱的。通过对这些形象的深入分析，学生可以更好地理解诗歌的主题。

十、重点和难点解析

1.赋比兴的运用

重点解析：《氓》这首诗中，赋比兴的运用非常明显。赋，即直接描写，如“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，通过直接描写氓的形象，使读者对氓有一个直观的了解。比，即比喻，如“抱布贸丝”，通过布和丝的交换，形象地表达了氓的狡猾。兴，即借助事物来引发情感，如“淇水汤汤，渐车帷裳”，通过描绘淇水的壮阔，来衬托女主人公的悲伤。

2.人物形象分析

重点解析：《氓》这首诗中，人物形象分析是教学的重点之一。氓的形象是狡猾、无赖的，而女主人公的形象是善良、柔弱的。通过对这些形象的深入分析，学生可以更好地理解诗歌的主题。

3.文学价值

重点解析：《氓》作为《诗经》中的一首诗，具有很高的文学价值。首先，它具有很高的艺术成就，如语言的优美、韵律的和谐等。其次，它具有很高的思想价值，通过对氓和女主人公的遭遇，反映了当时社会对女性的压迫和歧视，具有很强的现实意义。

4.练习题型及答案

a.请简要概括《氓》这首诗的主要内容。

答案：《氓》这首诗主要讲述了氓与女主人公的爱情悲剧，反映了当时社会对女性的压迫和歧视。

b.请