以问引学,全面发展学生核心素养-《千克和克》单元整体教学的尝试与思考

以问引学,全面发展学生核心素养——《千克和克》单元整体教学的尝试与思考《千克和克》单元整体教学的尝试与思考摘要：随着教育改革的推进，学生核心素养的培养成为教育的重要任务。本文以《千克和克》单元整体教学为例，探讨了如何通过以问引学的方式，全面发展学生的核心素养。文章首先介绍了《千克和克》单元的背景和内容，然后阐述了以问引学的教学方法，并进一步探讨了如何全面发展学生的核心素养。最后，总结了在《千克和克》单元整体教学中的一些思考和体会。关键词：以问引学；核心素养；整体教学一、引言学生核心素养的培养是教育的重要任务之一。随着时代的发展，传统的教学方式已经不能满足学生的需求，因此，教师需要探索新的教学方法，以全面发展学生的核心素养。本文以《千克和克》单元整体教学为例，探讨如何通过以问引学的方式培养学生的核心素养。二、《千克和克》单元的背景和内容《千克和克》是一本具有启发性的儿童读物，通过描述一个小男孩对于计量单位的探索和认识，引发了学生对于计量单位的思考和探索。该单元的教学目标包括学会正确使用千克和克单位进行衡量、培养学生的计量观念和计算能力等。三、以问引学的教学方法以问引学是一种将问题引入学习过程的教学方式，通过激发学生的好奇心和思辨能力，引导学生主动探索和解决问题。在《千克和克》单元的整体教学中，可以采用以问引学的教学方法，培养学生的核心素养。具体操作如下：1.提出启发性问题：在教学开始前，教师可以向学生提出一些启发性问题，如：“我们每天接触到的重量有哪些计量单位？你知道千克和克是什么意思吗？”这样可以激发学生的兴趣和思考。2.设计探究活动：教师可以根据教材的内容，设计一些探究活动，让学生通过实际操作和观察，来发现和理解千克和克的概念和使用方法，并引导学生提出问题和交流。3.引导学生解决问题：在学生展开探究活动后，教师可以适时地引导学生解决问题。这里的引导不是直接给予答案，而是通过提问、讨论等方式，引导学生自主思考和解决问题。四、全面发展学生的核心素养《千克和克》单元的整体教学，除了通过以问引学的方式培养学生的探究精神和思辨能力外，还应该全面发展学生的核心素养，包括以下几个方面：1.语言素养：通过阅读、讨论和撰写读后感等活动，提升学生的听说读写能力，培养学生的语言表达和交流能力。2.数学素养：通过计算和推理，培养学生的数学思维和计算能力，并将数学知识与实际生活相结合，提高学生的数学应用能力。3.科学素养：通过实际观察和实验，引导学生发现科学世界的规律和特点，培养学生的科学精神和实验能力。4.创新素养：鼓励学生提出新鲜的观点和解决问题的方法，培养学生的创新思维和创造力。五、总结《千克和克》单元的整体教学是一次成功的尝试。通过以问引学的方式，教师可以激发学生的好奇心和思辨能力，引导学生主动探索和解决问题。同时，通过全面发展学生的核心素养，可以提高学生的学习效果和综合素质。教师需要不断总结教学经验，丰富教学方法，以适应教育改革的需要，为学生的全面发展做出更多贡献。六、参考文献1.王明伟.元微教育探索趋向.连云港市学_数据信息,2019(06).2.黄磊,伊莹莹.以问引学