四年级《把准理念 找准教点 盘活资源-老课文新教 新课文好教》

把准理念

找准教点

盘活资源——四年级“老课文新教

新课文好教”福建省普通教育教学研究室黄国才习作单元策略单元习作单元与综合性学习结合-f,r

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去主四年级上册单元人文主题语文要素边读边想象画面，感受自然之美。向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。写一个人，注意把印象最深的地方写出来。体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。进行连续观察，学写观察日记。了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

展开想象，写一个故事。了解作者是怎样把事情写清楚的。写一件事，把事情写清楚。学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。记一次游戏，把游戏过程写清楚。关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学习写书信。了解故事情节，简要复述课文。写一件事，能写出自己的感受。一二三自然之美策略单元：提问留心观察四五六神话故事习作单元：把一件事

写清楚童年生活七八家国情怀古代故事四年级下册单元人文主题语文要素抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。一二田园生活科普与综合性学习结合：

初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。现代诗根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。体会作家是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。了解课文按一定顺序写景物的方法。学习按游览的顺序写景物。三四动物朋友习作单元：按游览的顺序写景物五六七八儿童成长人物品质学习怎样把握长文章的主要内容。按一定顺序把事情的过程写清楚。从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习用多种方法写出人物的特点。感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。中外经典童话阅读教学，关键在落实课后练习，但是，阅读教学绝不是“做练习”课！

读书，首先是读教科书（包括提到的），但是，读书绝不只是读教科书！四年级上册

课后练习《浪淘沙·八月涛声吼地来》[唐]刘禹锡《昆虫（节选）》[英国]麦加文

日积月累《鹿柴》[唐]王维好问遇裕，自用则小——《尚书》《它们是茎，还是根》朱江博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》智能之士，不学不成，不问不知——王充人非生而知之者，孰能无惑——韩愈《嫦娥》[唐]李商隐《别董大》[唐]高适

阅读链接《燕子窝》[苏联]比安基的《森林报·夏》珂《牛的写意》李汉荣《难忘的一课》田野《西门豹治邺（节选）》（剧本）

快乐读书吧神话《本草》炎帝

单元导语《神话选译百题》袁四年级下册

资料袋《骆驼祥子》《茶馆》老舍

单元导语

没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。——[法国]罗曼·罗兰

阅读链接宗璞《西湖漫笔（节选）》选）》《白公鹅》[俄国]叶·诺索夫夏丏尊的《猫（节选）》 周而复的《猫（节《祖国，我终于回来了》根据刘敬智的《钱学森——中国人的骄傲》

日积月累《卜算子·咏梅》毛泽东

诗是人类向来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气——艾青诗和音乐一样，生命全在节奏——朱光潜诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中加快起来的情感——[英国]华兹华斯《蜂》[唐]罗隐李白天行健，君子以自强不息——《周易》胜人者有力，自胜者强——《老子》不怨天，不尤人——《论语》生于忧患而死于安乐——《孟子》

快乐读书吧《独坐敬亭山》[唐][苏联]米·伊林《十万个为什么》李四光《穿过地平线》贾兰坡《爷爷的爷爷哪里来》中国的《十万个为什么》高士其《细菌世界历险记》房龙《地球的故事》第一单元

边读边想象画面，感受自然之美。向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。观潮

赵宗成、朱明元1

观察方法顺序：潮来前（静）空间顺序、从近到远、抓重点景致潮来时（动）空间顺序、从远到近、聚焦潮的变化+感受/想象潮退去（动-静）空间顺序、近-远-近工具：眼睛-看；耳朵-听；脑子-感觉（联想/想象）2

朗读

背诵

讲述画面3

关注第一自然段的作用，围绕“天下奇观”展开教学将《浪淘沙》[唐]刘禹锡

融入潮来时和潮退去的阅读中4

积累好词佳句四字词语写潮的不同状态：横卧

横贯同意词异：犹如„„如同„„好像„„（引导琢磨这样用词的好处）同一个词在不同语境中意思不同：天下奇观

观潮日

沸腾5

生字书写提醒：堤

滚

逐

震第一单元边读边想象画面，感受自然之美。向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。走月亮

吴然1

新：题目新、开头结尾新、段落新（一句话独立成段）、遣词造句新（好好琢磨）2

内容“形”：人物——我和阿妈

所见事件——走月亮（走到哪些地方？）

所闻所想（往事如烟）“神”：怀念阿妈、思念故乡3

新鲜的表达：反复——啊，我和阿妈走月亮„„排比拟人丰富的联想4

朗读（不宜齐读）、默读默会、感受、背诵5

小练笔：月下情景6

生字书写提醒：卵

稻画面（讲述）第一单元边读边想象画面，感受自然之美。向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。现代诗二首·秋晚的江上（刘大白）

花牛歌（徐志摩）1

现代诗，也叫“白话诗”，与古典诗歌相对而言。可追源到清末。开始使用于1953年——纪弦创立“现代诗社”时确立。

现代解诗学的公共原则之一：正确理解作品的多义性应以文本内涵的客观包容性为前提，读者的解诗不能不受作者和作品客观性的制约，理解者的创造不能变为随心所欲的臆造，无限制的多元就变成了无元，也就取消了诗歌本身的意义。——引自人教社编辑

何源2

朗读。读得像诗。尽可能不齐读。3

默读，想象画面。琢磨“诗语”之妙：描写晚霞，原来可以——描写太阳下山，原来可以——4

鼓励背诵，特别是刘大白《秋晚的江上》第一单元边读边想象画面，感受自然之美。向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。繁星

巴金1

朗读，要流畅、边读边想象。尤其是第3自然段，一定要强调“带入感”——我2

默读，想象画面，用自己的话描述画面——就用作者的语言（背诵）3

观察与想象结合，才能把自己带入其中。文章也能写具体，感动读者（以第3自然段为例）4

琢磨结尾3句话的意思。联系《走月亮》的结尾。第二单元阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。写一个人，注意把印象最深的地方写出来。阅读策略单元：要不要预习？如何预习？课上怎样用预习？提问题策略的意义：问题意识；问题是思维工具；为了加深阅读理解一个豆荚里的五粒豆[丹麦]安徒生

叶君健

译1

提问题。自由地、尽情地提出问题，并记录下来。2

仿照课后清单整理自己的问题局部内容 全文 „„3

尝试分析：（1）“一读就懂”的问题，自己解决；（2）不能解决的，提出来4

概括情节：五粒豌豆——第五粒与一穷苦人家——五粒豌豆——小女孩。5

探讨童话故事主题：（1）做点儿事；（2）做点儿好事；（3）该怎样就怎样6

意味深长的结局7

生字书写提醒：舒

僵第二单元阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。写一个人，注意把印象最深的地方写出来。蝙蝠和雷达选自《全日制十年制学校小学课本（试用本）语文第五册》1

提问题。自由地、尽情地提出问题，并记录下来。2

仿照课后清单整理自己的问题局部内容 全文 内容 写法联系生活3

尝试琢磨：哪些问题对理解课文有帮助？内容（写什么）形式（怎么写）——详写与略写为什么这样写这些4

图示：蝙蝠夜飞导航图雷达导航图给飞机装上雷达（驾驶员看屏幕显示而操作）5

发现问题：（1）标题：蝙蝠、雷达和飞机

（2）一定不只“三次不同的实验”证明6

生字书写提醒：即（艮

良

朗

郎

）第二单元阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。写一个人，注意把印象最深的地方写出来。呼风唤雨的世纪

路甬祥1

提问题。自由地、尽情地提出问题，并记录下来。2

仿照课后清单整理自己的问题局部内容 全文 内容 写法 联系生活 不影响理解 有助于理解的3

筛选若干问题帮助理解：（1）写了什么？（2）这样写的好处？引发思考如，用词、引用、设问4

搜集资料：21世纪二十年里的科技新发现和发明5

讨论：科技都在“不断改善我们的生活”吗？6

生字书写提醒：奥（粤）

益

善（愤

墙

蔷）第二单元阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。写一个人，注意把印象最深的地方写出来。蝴蝶的家

燕志俊1

有意识地根据表格提问题，提高问题的质量。局部内容 全文 内容 写法 联系生活2

筛选有价值的问题抓住主线：下雨了，蝴蝶躲到哪里（家）？不影响理解有助于理解的引发思考有11个“？”4个“着急”？3

为什么引用“一位小朋友”、“一个女孩”的话？难道是带着问题问小朋友吗？4

生字字音：它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。第三单元体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。进行连续观察，学写观察日记。本单元建议调整顺序、提前准备：1 将第38页的资料袋提前，让学生了解观察日记的记录形式；2 种/养一种植物（变化明显的）/小动物（特点明显）；3 鼓励小组合作种/养。古诗三首

·暮江吟[唐]白居易1

朗读、背诵、抄写（默写）。题西林壁[宋]苏轼

雪梅[宋]卢钺2

借助注释（特别注意常识性、易错的），想象画面（暮江吟）体会观察细致、了解大意（两首宋诗）3

了解两首宋诗的“理”；可以创设新情境，让学生引用诗句。4

生字书写提醒：缘

降第三单元体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。进行连续观察，学写观察日记。爬山虎的脚

叶圣陶1

概括：课文写爬山虎的哪几个方面叶子（变化）脚（样子/怎样“爬”/有力地巴）2

琢磨作者的连续、细致地观察和准确、形象的描写连续观察（时间）细致观察（仔细、联想）3

摘抄词语、句子（注意联系三年级时摘抄的新要求，尤其是写感受、标注出处）。4

资料袋：图文结合式（手机拍照）、表格式5

生字书写提醒：操

嫩（读音）

隙

茎（圣

劲

径

经

胫

痉挛）

叠（宜）第三单元体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。进行连续观察，学写观察日记。蟋蟀的住宅1

概括：介绍蟋蟀住宅的哪几个方面慎重选址[法国]法布尔辛苦修建2

琢磨作者的连续、细致地观察和准确、形象的描写连续观察（时间）细致观察（仔细、联想）3

抓关键词+图示：介绍修建过程，并说明原因——为什么算是“伟大工程”？4

对比体会课后练习：英国麦加文的《昆虫》中的蟋蟀阅读链接：苏联比安基的《森林报·夏》中的《燕子窝》5

生字书写提醒：宅（托

亳

吒）

临（紧

贤

监

览

鉴

归

师

帅）

卧（巨

巸

叵）第四单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。展开想象，写一个故事。提前知晓“快乐读书吧”，读中外神话，师生共读。盘古开天地1

概括：起因、经过、结果（情节）/关注标题袁珂整理2

举例子说明：神奇3

想象补充：盘古身体还有其他变化吗？（仿说/仿写、注意标点符号）。4

选择一个“搜集”的中国神话故事，讲给同学听。（建议课前三分钟讲故事）5

生字书写提醒：翻（采）

茂（戊

戌

戍

戉）第四单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。展开想象，写一个故事。精卫填海（文言文）

选自《山海经·北山经》1

朗读、背诵、抄写/关注标题2

结合注释讲故事3

评一评“精卫”这个神。4

生字书写提醒：曰

衔（彳亍

街

衍）第四单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。展开想象，写一个故事。普罗米修斯根据古希腊神话改写1

概括情节（起因、经过、结果）、讲故事/关注标题2

朗读（神的名字/普罗米修斯的回答）3

故事中哪个人物（神物）或情节最触动你？讲清楚理由4

阅读链接：（1）神物：圣人；（2）地方：燧明国；（3）燧木取火（情节）5

评一评众神：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯。6

生字书写提醒：既（即、概、溉）、愤（墙、善）第四单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。展开想象，写一个故事。女娲补天根据中国古代神话改写1

关注标题：（1）女娲与炎帝之女——女娃（精卫）；（2）标题：神+事2

概括情节（起因、经过、结果）；讲故事、感受女娲精神3

想象创编“女娲求雨”的故事，并讲下来。4

回顾总结：（1）“神物”精神；（2）故事“神奇”；（3）事件重大（与民间故事比较）第五单元了解作者是怎样把事情写清楚的。写一件事，把事情写清楚。习作单元，为写好一篇习作服务。（陈先云）此单元，为把一件事“写清楚”服务。建议：尝试调整（1）先“初试身手”；（2）看大习作；（3）有选择地阅读麻雀

[俄国]屠格涅夫

巴金

译

1

概括：事件的起因、经过、结果打猎回程-小麻雀从巢里掉下来-猎狗准备攻击-老麻雀保护小麻雀-唤回猎狗2

琢磨怎样写清楚：（1）事件的起因、经过、结果交待清楚；（2）选择其中之一再细磨；（3）讲下来；（4）对照“初试身手”、琢磨大习作3

生字书写提醒：巢（巡）幼（幺

幽

吆喝《青蛙卖泥塘》）搏第五单元了解作者是怎样把事情写清楚的。写一件事，把事情写清楚。爬天都峰

黄亦波1

概括：爸爸带“我”爬天都峰（疑惑-和老爷爷一起爬-合影-告别）2

琢磨对话在“写清楚”中的作用：（1）交待原因；（2）表达心情；（3）充实篇幅；对照“初试身手”、琢磨大习作猴（侯、候）

鲫（即《蟋蟀的住宅》）辫（辨

辩

瓣）写习作“生活万花筒”3

生字书写提醒：颤（擅）攀1

选事件（印象深）2

按顺序（借助表格——五年级列提纲的铺垫）3

写清楚（时间、地点、人物、起因、经过、结果）参考“习作例文”《杏儿熟了》（周蓉）《小木船》（选自人民教育出版社《全日制十年制学校小学课本（试用本）语文第七册》）

如何避免“小明”/“小木船”思维定势？第六单元学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。记一次游戏，把游戏过程写清楚。牛和鹅

任大霖1

概括：不怕牛怕鹅（怕鹅-逗鹅-鹅追咬“我”-金奎叔相救-不怕鹅）都不怕2

学习批注：（1）对照读；（2）琢磨批注些什么；（3）感受、心情、疑惑、评价等3

重点阅读：（1）联系“阅读链接”，读“牛”（2）聚焦动作、心理描写，并联系生活，读“鹅”（3）聚焦语言描写，读“金奎叔”4

提出自己不理解的问题，深入思考，如，金奎叔的话，为什么给我留下深刻印象？5

生字书写提醒：甚

己

已

巳）捶（笔画顺序）概（既《普罗米修斯》即《蝙蝠和雷达》）摔（幺《麻雀》）掐（臽

舀）第六单元学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。记一次游戏，把游戏过程写清楚。一只窝囊的大老虎

叶至善1

做批注：任意批注-分享批注-总结学生批注的（角度/方法）-“不理解的地方”批注2

概括：写了一件什么事？琢磨怎样把“我”扮演一只老虎这件事写清楚的；举例说明“窝囊”3

抓住关键信息、完成课后表格：“我”的心情——原因聚焦一二处，琢磨，做更细致些的批注，比如第15自然段，都用转述，为什么？4

选择性小练笔：（1）她（老师）看了我半晌才下决心，老师心里怎么想？（2）“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？（3）课后选做：„„5

生字书写提醒：段（锻、叚、殳）练（炼）挖（乙

究）第六单元学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。记一次游戏，把游戏过程写清楚。陀螺

高洪波1

做批注：任意批注-分享批注-总结学生批注的（有没有在“不理解的地方”）-“体会比较深的地方”批注2

概括：写了哪些事？介绍陀螺-做陀螺-得“鸭蛋”-意外获胜3

聚焦“鸭蛋”、体会编故事的“着数”（先抑后扬/“折腾”）、体会怎样把“我”以及

孩子们争强好胜的性格写具体（连接生活经验，详细批注）结合“交流平台”总结批注的方法（写得好、有疑问、有启发、体会深„„）4

举例子、连接生活经验理解“人不可貌相，海水不可斗量。”的意思。5

积累新鲜感的词汇、语句6

生字书写提醒：旋（疋）预（予

矛）丑（笔画顺序）第七单元关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学习写书信。古诗三首

·出塞[唐]王昌龄

凉州词[唐]王翰

夏日绝句[宋]李清照1

朗读、背诵、抄写（默写）2

结合注释（有些注释是要记忆的），说说诗的意思。3

谈体会（“体会”，指感受、心得）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（“飞将”在/不在，情况不同，体会„„）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（战争残酷、厌战、慷慨豪迈）生当作人杰，死亦为鬼雄。（志向高、格局大）4

回顾《题西林壁》《雪梅》„„第七单元关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学习写书信。为中华之崛起而读书

余心言1

概括：修身课上立誓言-伯父告诫-和同学到被外国人占据的地方所见所闻-立志振兴中华连起来说课文主要内容2

与原来的选文比较一下，感受此文开头的写法：（1）倒叙；（2）人物语言描写3

查阅资料，了解当时社会情形，加深对课文的理解4

小练笔，想法要真实（老师要引导）、理由要清楚（座右铭：为中华之崛起而读书！）5

生字书写提醒：肃

胸

赞

疑第七单元关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学习写书信。梅兰芳蓄须

李大同1

检索关键信息，抓住大事件：蓄须（如果学生不知道“蓄须”的意思呢）、生“大病”2

尝试概括写梅兰芳的几件事（注意时间、地点）1937年、1938年：藏身租界、远居香港1941年，蓄须明志卖房度日生“大病”抗日胜利即登台3

气节：坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质。4

读“阅读链接”《难忘的一课》田野：（1）概括事件；（2）“我是中国人，我爱中国”第七单元关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学习写书信。延安，我把你追寻

祁念曾1

现代诗，朗读，读好韵脚，读出节奏。2

说一说“追寻”什么？南泥湾开荒的镢头杨家岭讲话的会场延安窑洞温热的土炕宝塔山顶天立地的脊梁最后一节的“春光”“太阳”与第一节的“春光”“太阳”含义不同3

建议在“国旗下的讲话”中朗诵。第八单元了解故事情节，简要复述课文。写一件事，能写出自己的感受。王戎不取道旁李（文言文）

选自《世说新语·雅量》1

朗读、背诵。2

结合注释，用自己的话讲讲这个故事。3

说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。4

生字书写提醒：戎（绣绒花《大青树下的小学》戒

戊

戌

戍

戉）竞（竟）第八单元了解故事情节，简要复述课文。写一件事，能写出自己的感受。西门豹治邺

根据汉代褚少孙补《史记·滑稽列传》相关内容改写1

概括小标题：调查走访-惩治巫婆官绅-兴修水利简要复述故事内容2

细读第10-14自然段，评一评：惩治巫婆官绅的办法好在哪里？3

评价人物：西门豹。4

改编课文，创作剧本（建议：元旦演出）5

生字书写提醒：豹（豸

豺

貌）派

饶

溉（概）第八单元了解故事情节，简要复述课文。写一件事，能写出自己的感受。故事二则·扁鹊治病

根据《韩非子·喻老》相关内容改写

纪昌学射

根据《列子·汤问》相关内容改写1

注意故事标题2

故事线索：《扁鹊治病》：（1）时间；（2）连接词；（3）蔡桓侯态度；（4）病的发展；（5）扁鹊的话《纪昌学射》：（1）线索：开始练习-两年以后-再次拜见-赶紧报告-开弓、放箭（2）事件：练眼力（不眨-放大）-开弓、放箭-百发百中3

简要复述。4

琢磨道理：《扁鹊治病》讳疾忌医/防范于未然《纪昌学射》练基本功/听师傅教导/循序渐进/刻苦练习四年级习作要素一览四年级上册习作要素四年级下册习作要素向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。写一个人，注意把印象最深的地方写出来。展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。进行连续观察，学写观察日记。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。展开想象，写一个故事。写自己喜欢的动物，试着写出特点。写一件事，把事情写清楚。学习按游览的顺序写景物。记一次游戏，把游戏过程写清楚。按一定顺序把事情的过程写清楚。学习写书信。学习用多种方法写出人物的特点。写一件事，能写出自己的感受。按自己的想法新编故事。关于“写清楚”“长线索”：写话→写清楚→写具体语义完整=写

话语义完整+顺序/感受=写清楚围绕中心意思语义完整+想像/基本方法=写具体写 话伯牙鼓琴，锺子期听之。伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉！”写清楚伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，

巍巍乎若太山。”

写具体四年级习作：增强自信心

愿意分享

聚焦写清楚

学习修改第一单元：向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。1 真去过、真了解、真喜欢2 写清楚：地方所在特别所在（重点/理由写充分）广告语添彩3 鼓励合作写：都去过都喜欢的同学，合作写/形式亦可多样，如，文字（各写一处）、图画、广告4 修改：（1）用修改符号；（2）明显错误的词句；（3）是否吸收了本单元的“有新鲜感的词句”5 举办“最受欢迎的好地方”推荐会，并看真实效果（果然有人去哪地方）/在教室办专栏或手抄报四年级习作：增强自信心

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聚焦写清楚

学习修改第二单元：写一个人，注意把印象最深的地方写出来。1 回顾：（1）猜一猜是谁；（2）写一个有特点的人；（3）小小“动物园”（趣味性、漫画式）2 “趣味化”写人习作，进一步感受习作不都是严肃的、正经八百的事，作文并不都是做人。只要孩

子喜欢习作——至少不怕习作，习作教学就成功一半了！3 家人——某动物——像长相性格脾气爱好„„4 给“每只动物”都写一段、句子写通顺5 办一期“我们班级‘动物园’”专栏四年级习作：增强自信心

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聚焦写清楚

学习修改第三单元：进行连续观察，学写观察日记。1 不是一两节课完成，也不都是课内完成，而是长时间、不定期完成，养成写观察日记（专业）的习惯3 建议在《爬山虎》之后，结合“资料袋”，教记观察日记的方法、落实种/养（观察）对象，鼓励以

小组单位，合作完成4 老师要不时地抽查学生写的情况（做了没有/做得怎样），随时点评、表扬（写清楚变化、感受）5 建议种/养变化比较明显的植物/动物，如，水仙花、豆芽、蚕四年级习作：增强自信心

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聚焦写清楚

学习修改第四单元：展开想象，写一个故事。1 我和

过一天2 阅读与写作的联系密切：一定要了解“人物”的特点（自己喜欢的）3 想象：谁

/去哪里

/做些什么（情节）4 注意：了解这个“谁”、也了解这个“我”/时间“一天”5 用规范符号修改

誊写（建议：保留草稿、以便对比）四年级习作：增强自信心

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聚焦写清楚

学习修改第五单元：写一件事，把事情写清楚。1 初试身手：看图并发挥想象，把图片的内容说清楚观察家人炒菜、擦玻璃

用上表示动作的词语（二年级）2 读《麻雀》：注意（1）表示动作的词语；（2）事件的起因、经过、结果（写清楚）3 大习作：生活万花筒选择事件运用表格写作

修改（参考习作例文）想题目

誊抄4 办“生活万花筒”专栏四年级习作：增强自信心

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聚焦写清楚

学习修改第六单元：记一次游戏，把游戏过程写清楚。1 考虑和体育老师联系：做游戏2 第一次提出“给习作拟一个题目”，而且“能反映自己的感受”

第一次明确“用修改符号改正”错别字和不通顺的句子3 根据问题的提示（为列提纲做铺垫）写清楚习作

修改

拟题目

誊写4 办“游戏乐园”专栏四年级习作：增强自信心

愿意分享

聚焦写清楚

学习修改第七单元：学习写书信。（

应用

文）叶圣陶对文章的分类（来自人教社常志丹讲座稿）习作（20种“应用文”）一下

《动物王国开大会》渗透《通知》的基本要素二上

学写留言条三上

日记三下

通知、试验报告、寻物启事四上

写观察日记、写信五上

制定班级公约、使用电子邮件、缩写、做手抄报、设计海报五下

课本剧、写读后感六上

学写演讲稿、倡议书、读/改说明书六下

写作品梗概、制作成长纪念册、毕业联欢会活动策划书四年级习作：增强自信心

愿意分享

聚焦写清楚

学习修改第七单元：学习写书信。1 书信的格式/信封的格式/电子邮件的格式2 书信：（1）内容最自由；（2）注意对象；3 写一封真的书信——吐露心声四年级习作：增强自信心

愿意分享

聚焦写清楚

学习修改第八单元：写一件事，能写出自己的感受。1 我的心儿怦怦跳：写清楚

写出感受2 亲身经历，把事情写清楚3 融入感受（心情）——可以在修改时添加4 单项练习：选择教科书提供的“好词”，写具体（不出现这些词）5 亦可选择写《西门豹治邺》剧本口语交际讲历史人物故事自我介绍说新闻独白类功能类安慰 转述交互类我们与环境爱护眼睛，保护视力朋友相处的秘诀语文要素·口语交际：表达倾听

应对——为舒心工作、美好生活、和谐社会准备年级交际情境·话题方法策略·训练点411我们与环境围绕话题发表看法，不跑题。判断别人的发言是否与话题相关。413爱护眼睛，保护视力小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其他小组。不重复别人说过的话。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。416安慰选择合适的方式进行安慰。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。418讲历史人物故事用卡片提示讲述内容。使用恰当的语气和肢