第9课木叶之下诗韵之中《说“木叶”》高一语文课件(必修下册)

导入

中国古典诗歌向来以含蓄蕴藉为美，讲求“言有尽而意无穷”，通过意象来传递丰富的情感与内涵。如果不细心咀嚼这些意象，就会被挡在诗歌之外。因此明确意象的暗示性就成了理解诗歌的不二法门。今天我们起来学习林庚的《说“木叶”》，作者以“木叶”为对象，探讨诗歌语言的暗示性。说“木叶”林庚学习目标

1.熟读课文，能够指出“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的异同。2.梳理文脉，把握观点，感受思维推理之美。

3.品读语言，体悟风格，领略文艺文化之美。1.知作者，明其文。2.抓概念，明对象。

3.理文脉，明观点。4.品语言，明风格。

目

录

知作者，明其文

林庚（1910-2006）诗人、学者、文学史家。在楚辞和唐诗研究方面卓有建树，创造了“盛唐气象”、“少年精神”等经典名词。

一生充满诗意：大学毕业论文是第一本诗集《夜》；诗集《春野的窗》《北平情歌》被誉为给诗坛带来“一份晚唐的美丽”；九十岁高龄时还新出了一本诗集；2004年，牵头组建北大诗歌中心，并担任主任。

抓概念，明对象

初读：从头到尾读，碰到不懂的地方不要停下来查询，以便先对全文有整体印象。这一遍要找出文中的论述对象及相关概念。

抓概念，明对象

课文《说“木叶”》作者主要的论述对象是什么？围绕这一评述对象作者还提出了哪些概念？

主要的评述对象：“木叶”

其他概念：“树叶”“落叶”“落木”抓概念，明对象

理文脉，明观点

理文脉，明观点“木叶”被钟爱“木叶”之发展“木”字是关键特征二：颜色性暗示性一字千金特征一：含“落叶”理文脉，明观点“木叶”是什么呢？古诗中为什么很少看见用“树叶”呢？“寒风扫高木”用“高树”是不是可以呢？“木”字何以会有这个特征__________杜甫弃“叶”而留“木”，是为什么呢？不能不触及诗歌语言暗示性问题关键词暗示（风老莺雏，雨肥梅子，）

午阴嘉树清圆。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。理文脉，明观点窸窣飘零透些微黄离人的叹息游子的漂泊

春夏之交饱含水分繁密

密密层层浓阴

品语言，明风格

品读本文语言，选择有代表性的语句，鉴赏点评，分享交流。

品语言，明风格

①这里我们乃可以看到“落木”一词确乎并非偶然了。品语言，明风格

②于是一用再用，熟能生巧；而在诗歌的语

言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已

。

③它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。

①那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？至少从来就没有产生过精彩的诗句。

②这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子……品语言，明风格

③树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是

比较相近的。至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。

①前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平……

②这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后……品语言，明风格

③把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说。④因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。

①这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊……品语言，明风格②“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天……③它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。是是推荐阅读《名家读古诗》

西渡（编）《美学散步》