五年制高职影视动画专业课程思政实践研究-以课程《三维场景设计》为例

五年制高职影视动画专业课程思政实践研究——以课程《三维场景设计》为例五年制高职影视动画专业课程思政实践研究——以课程《三维场景设计》为例摘要：随着社会的发展和人们对影视动画作品的需求增加，影视动画专业的培养也变得越来越重要。思政教育在高职教育中起着重要的作用，对于培养学生的人文素质和社会责任感具有重要的意义。本文以《三维场景设计》课程为例，研究了思政教育在该课程中的有效实践。关键词：影视动画专业；思政教育；实践；三维场景设计一、引言影视动画专业是一门涉及广泛受众的领域，其作品能够通过图像、声音等方式传达情感和主题，具有较高的艺术性和表现力。然而，影视动画作品的制作过程不仅仅是技术层面的考量，还需要具备较高的人文素质和社会责任感。思政教育在高职教育中起着重要的作用，对于培养学生的人文素质和社会责任感具有重要的意义。因此，在影视动画专业的课程中融入思政教育实践，对于学生的综合素质提升具有重要的意义。二、思政教育在影视动画专业中的意义影视动画作品是对社会现象和人文情感的表现，因此，影视动画专业的学生需要具备较高的人文素质和价值观。思政教育作为一门重要的教育方式，可以引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。通过思政教育，学生可以更好地理解社会现象和人文情感，并将其融入到影视动画作品中，提升作品的艺术性和表现力。三、《三维场景设计》课程中的思政教育实践《三维场景设计》是影视动画专业的重要课程之一，学生在课程中学习三维建模和场景设计的基本知识和技能。在该课程中，可以通过引入思政教育实践，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的人文素质和社会责任感。1.引导学生深入理解社会现象和人文情感在《三维场景设计》课程中，可以通过教学案例和讨论，引导学生深入理解社会现象和人文情感。例如，让学生选取某一时期的历史事件或社会问题作为场景设计的主题，通过深入研究和分析，使学生对这些社会现象和人文情感有更深入的认识。2.培养学生的创新思维和团队合作精神在《三维场景设计》课程中，可以通过课堂讨论、设计比赛等形式，培养学生的创新思维和团队合作精神。例如，在设计课程项目时，可以要求学生以小组合作的方式完成，通过分工合作和集体讨论，提高学生的创作能力和团队合作精神。3.引导学生关注社会问题和生态环境在《三维场景设计》课程中，可以通过讲解和实践，引导学生关注社会问题和生态环境。例如，在课程中组织学生参观报告，让学生了解社会问题和生态环境的现状，并设计相应的场景作品，通过影视动画的形式传达相关信息，引起观众对社会问题和生态环境的关注。四、思政教育在《三维场景设计》课程中的实际效果通过对《三维场景设计》课程中的思政教育实践，可以看到一定的实际效果。学生在学习过程中，能够更加深入地理解社会现象和人文情感，提高自己的人文素质；同时，学生的创新思维和团队合作能力也有所提高，为日后的工作打下了坚实的基础；此外，学生对社会问题和生态环境的关注和思考也得到了有效的引导。通过对学生的采访和评价，他们普遍认为思政教育在《三维场景设计》课程中的实践对于他们的人文素质和综合素质提升起到了重要作用。五、结论思政教育在影视动画专业的课程中的实践，对学生的人文素质和社会责任感的培养具有重要意义。通过对《三维场景设计》课程中的思政教育实践的研究，可以看到一定的实际效果。然而，为了更好地发挥思政教育在课程中的作用，还需要进一步的研究和实践。希望通过本文的探讨，能够引起对思政教育在高职影视动画专业中的重视，并进一步促进思政教育在课程中的有效实践。参考文献：1.李新华，《高职