教科版三年级下册道德与法治教案

教科版三年级下册道德与法治教案

第一单元我学习，我快乐

一、时光老人对我说

教学目标：

1.通过活动让学生感受一分钟的长短，了解一分钟的作用。

2.能够在活动中体会到时间的宝贵，意识到生活中应该珍惜时间，学会合理

安排时间。

3.在实践中让学生学会提高学习效率、生活作息规律的方法。

教学（重）难点：

帮助学生能够体会到时间的宝贵，意识到生活中应该珍惜时间，并且学会合

理安排时间。

教（学）具准备：

教师：课件、鲁迅的故事视频、作息时间表范例等。

学生：课前调查表、生活记录表、一分钟能够做多少事情体验活动等。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

教师：同学们，你们知道世界上最快又最慢，最长又最短，最平凡又最珍贵,

最容易被忽视又最令人后悔的东西是什么吗？

（课件依次出现相关情境提示，学生猜出是时间）

教师：你们觉得一分钟是长还是短？

（学生有回答长的，也有回答短的，各自说明理由）

教师：每当太阳东升西落时，每当四季更替时，当你发现爸爸妈妈不再年轻

时，当你欣赏自己小时候的照片时，你感受到时间的流逝了吗？

二、合作学习，体验生活

活动一：一分钟能做什么

1.游戏导入：感知一分钟

教师：请同学们一起来玩个“一分钟写字”的游戏，我们跟着这只漂亮的钟

表，伴随着它的咔嚓咔嚓声，来写出你最拿手的字。

（学生书写，并汇报各自的书写作品）

教师：为了鼓励获胜小组的同学，他们可以看动画片，请进步组的同学闭上

眼睛休息。

（课件播放一分钟动画片《熊出没》）

教师：是不是有的同学感觉意犹未尽，还想继续观看呀？我得赶紧采访一下

同学们。

教师：同样的一分钟，为什么有时候觉得它很长，有时候觉得它很短呢？请

你们结合自己课前的生活体验来交流一下，说说你们可以用一分钟做哪些事情。

每个小组选择一个典型的事例来介绍，要求内容丰富，贴合实际。先组内交

流，再推荐一位同学向全班展示交流成果。班级汇报时，请各小组同学依次介绍,

组内成员与其他组成员可予以补充。

（内容预设：有的说能爬两层楼梯，有的说能写完一首古诗，有的说能整理好

书包，有的说能装满一杯水等。教师对学生学习与汇报情况进行适当评价）

教师：通过刚才的交流，我们发现，这短短的一分钟能做的事情还真不少。

请看资料《一分钟可以做什么》：一分钟时间，打字员可以打***个字，播音员可

以播报***个字，银行工作人员可以数出300张人民币，点钞机可以完成1500张人

民币的统计，汽车能跑1200米，喷气式客机能飞行18000米，激光能走1***万千

米。在一次世界杯足球赛上，一个国家足球队因在最后一分钟射进一个球，获得

了冠军。

教师：看完这些资料，你有什么想说的吗？

（学生交流，这一分钟能做这么多事呢）

教师：每一分钟都有它的作用（板书：作用大）

2.有趣的一分钟

教师：通过前面的学习，我们认识到每一分钟的作用，下面请同学们结合自

己生活经验，把你认为最有意义、最有趣的一分钟记录下来。

（学生记录在卡片上）

教师：你们能说说这样的一分钟意味着什么吗？

学生交流。

教师：同学们，你们说的这些一分钟可真有趣，但你们知道吗，还有一些特

殊的一分钟，有着非凡的意义，请看下面这组资料。

（出示课件）

手术室里，病人如果再晚来一分钟，那可就危险了；

火灾发生地，如果再晚一分钟报警，人民财产损失可就大了；

三峡水电站每一分钟可发电七万度...

教师：这些“一分钟”告诉我们，别小看了它，有些时候它可以挽救生命，

可以挽回损失，还可以创造巨大的财富……

活动二：时间溜走了

1.课本剧《没时间了》

（学生表演课本剧《没时间了》）

教师：同学们，看了刚才的表演，你们认为是谁偷走了小刚的时间？

（学生思考后发表意见）

2.鲁迅的故事

教师：请看我国文学大师鲁迅先生的故事。

出示课件：鲁迅原名周树人，是一位伟大的文学家。鲁迅一生成就显著，写

了大量优秀的文学作品。他的好友问他为什么用

“鲁迅”这个笔名，他回答说，是取“愚鲁而迅速”之意。他觉得自己比较

笨拙，只有更加勤勉，抓紧时间，才能做好学问、干好事情。

教师：从鲁迅的故事中，你们感受到了什么？

学生表达。

教师：从以上两个故事中，我们明白时间老人是公平的，他给予每个人的时

间不多一分，也不少一秒；

有时时间老人又是偏心的，他给予勤奋者的劳动果实百倍于懒惰者。

三、深化感悟，引导生活

活动三：做时间的小主人

1.这样安排合理吗

教师：我们来算一算自己每天用于吃饭、睡觉、玩耍、学习的时间，好吗？

现在老师将表格发给你们，按照每个人的实际情况填一填。如果你有其他事情安

排，可以自己加上。

（教师发放表格，学生填写，并补充。）

姓名

吃晚饭

做家庭作业

兴趣培训

锻炼活动（玩耍）

睡眠

学生小组内先交流，如果睡眠时间不足8小时，找找哪一项内容花费的时间

较长。如果是玩耍时间过长，思考这样的安排是否合理；

如果是写作业时间过长，请跟其他同学比较，为什么自己用于写作业的时间

过长，是否有写作业拖拉的问题。

教师：从活动中，我们认识到了应该学会合理安排时间，用好每一分钟，快

乐地学习，轻松地玩耍，充分地休息。

2.可以这样珍惜时间吗

教师：生活中你留意观察了吗？

（课件呈现图文情境）

有这样一些人：他们上班路上行色匆匆，不时地低头看表，上班快迟到了，

闯个红灯没关系；

工人师傅们正在工作，一位工人心想：老板急着交货，为了赶时间，不如就

少一道工序吧...

教师：你们觉得他们这样做是珍惜时间吗？

学生回答预设：闯红灯是不应该的，珍惜时间不能破坏社会公共秩序。工人

为了赶时间，减少工序，降低了产品的质量，也不是真正的珍惜时间。

教师：珍惜时间并不仅仅是图快，而是要提高效率，有更多的收获。

教师：再看我们班的这几位同学，他们的做法你赞同吗？

学生1:喜欢在早晨背诵课文，这样记得又快又牢；

学生2：每天坚持练琴1小时；

学生3：大家都喜欢听我讲故事，我的秘诀是每天看半小时课外书；

学生4：我画画能获得一等奖，是因为我在别人打游戏的时候练习画画了；

学生5：我英语听力好，是我每天都早起半小时听英语。

（学生各抒己见）

活动四：我的作息时间表

教师：每一分、每一秒都把握在自己的手里。想一想：怎样才能合理安排自

己的时间呢？想不想亲手制订一份周末作息时间表呢？

学生表达意愿。

同学的作息时间表

时间

活动内容

做到的画

早晨7：00

起床整理房间吃早餐

上午8：20—9：20

钢琴课

上午9：50—11：20

写语文作业

中午12：00—14：00

吃午饭午休

下午14：30—15：40

写数学作业

下午16：00—17：30

户外活动

晚上21：00

睡觉

教师：请同学们用自己喜欢的方式来设计表格，制作自己的周末作息时间表。

别忘了请家长监督自己是否按作息时间表做的。

教师：在课堂上没有完成的同学，在课下请继续完成，并张贴到自己的房间

里。两周后我们全班要一起评比“最佳时间小主人”。无论做什么事，都要合理

安排时间，才会做得从容，取得较大的收获并养成良好的习惯，这就是“时光老

人”告诉我们的秘密。

二、我有一把金钥匙

第1课时

教学目标：

1.帮助学生了解掌握一些适合自己的学习方法。

2.在学习上不怕困难，能独立、自主地学习。

3.学做生活的有心人，养成时时处处注意学习的好习惯。

教学重难点：

在学习上不怕困难，能独立、自主地学习；

学做生活的有心人，养成时时处处注意学习的好习惯。

教（学）具准备：

教师：课前小调查、有关学习方法的资料、自制多媒体课件。

学生：整理自己在学习中的好方法。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

教师：同学们，老师给大家带来一首好听的歌曲，让我们一起来听听。

（播放歌曲《金钥匙》）

教师：你听到了什么？

（学生回答预设：金钥匙，打开学习宝库之门；

金钥匙，你交给我，我交给你……）

教师：对，大家听得真仔细！学习的金钥匙就是好的学习方法和好的学习习

惯。同学们想不想拥有一把学习的金钥匙？这节课就让我们一起寻找金钥匙吧！

（张贴金钥匙的模型，板书课题：我有一把金钥匙）

二、合作学习，体验生活

活动一：寻找金钥匙

1.自己的金钥匙

教师：学习的过程中，困难无处不在，但好的学习方法却可以帮我们减少困

难，让学习变得轻松愉快。怎样学得轻松？如何提高学习成绩？老师相信你一定

有适合自己的好方法！课前让同学们把自己在学习中的好方法整理、记录到调查

表上，大家都把调查表带来了吗？把你们的好方法在小组内交流交流。

（学生在小组内自由交流）

教师：学习要有金钥匙，但每个人学习的金钥匙不一定相同。让我们一起来

说说自己的金钥匙，把自己的好的学习方法分享给大家。

（学生回答预设：我每天都把当天学过的功课复习一遍；

读书时用笔标注出最重要的语句，这样会记得很牢；

学会预习，预习可以让自己在课堂上学得更轻松……）

教师：听了这么多学习好方法，你受到了什么启发？

（学生说收获和受到的启发）

2.名人的金钥匙

教师：通过平时的学习，同学们总结出这么多学习小窍门和好方法。那些伟

大的科学家、取得很大成绩的人，他们又有什么金钥匙呢？

（课件出示名人名言）

教师引导学生总结名人的金钥匙，相机板书。

活动二：使用金钥匙

（学生交流学习中遇到的问题，先在小组内讨论解决办法，然后梳理出小组内

解决不了的共性问题，记录下来）

教师：面对这些问题，谁能解决它们呢？下面我们就来玩一个“打擂”游戏。

规则是这样的：如果你有解决它的好方法，就请站起来回答并成为擂主；

如果其他同学有更好的方法，那么他就是新的擂主。每一道难题选一个擂主，

授予他一把“金钥匙”。

（打擂开始。根据屏幕上每个小组汇总出的问题，请同学一一解决）

教师总结：刚才的活动圆满结束了，让我们对这些获得“金钥匙”的小擂主

表示热烈祝贺。原来困难并不可怕，我们都有办法克服它！这些克服困难的方法

就是打开我们学习大门的一把把金钥匙。

教师：有很多同学都遇到了学过的知识总会遗忘的问题，其实，遗忘是一种

正常的生理现象。怎样才能提高记忆效率呢？让我们先来了解遗忘的规律。

（课件出示小资料：遗忘的规律）

教师：从资料中，你知道了什么？

（学生回答预设：从中我们可以发现，遗忘速度最快的区段是20分钟、1小

时、24小时；

遗忘的速度是先快后慢，等等）

教师：根据遗忘的规律，我们应怎样复习呢？

（引导学生抓住记忆的最佳时间及时复习、巩固新知）

教师：显而易见，复习的最佳时间是学习新知后的「24小时，最晚不超过2

天，在这个时间段内稍加复习即可恢复记忆。过了这时段因已遗忘了知识的**96以

上，所以复习起来就事倍功半。我们在复习功课时，有时感觉碰到的好像是新知

识似的，这就是因为复习的间隔太长了。今后我们要有意识地运用这一规律，切

莫以为什么时间复习都一样。

（教师补充记忆的好方法：睡前醒后一一记忆的黄金时段；

复习、温故一一古老而又实用的记忆诀窍）

三、感悟深化，指导生活

活动三：我的学习锦囊

教师：根据遗忘规律，能够及时地去记忆我们学到的知识也是学习的好方法。

短短的时间，我们就学到了许多宝贵的经验和方法。我想，有了这些好的学习方

法，一定可以助力同学们的学习。就让我们把自己认为好的经验和学习方法收入

我的学习锦囊吧！

（学生将好的学习方法写在钥匙状的卡片上。学生以小组为单位，每人将适合

自己的好方法记下来，在小组内交流）

教师：谁把自己的锦囊给大家展示一下？

（学生上台展示锦囊）

教师：同学们，这节课我们的收获真大呀！大家不仅找到了神奇的金钥匙，

还感受到金钥匙为我们有效地获取知识、迅速打开知识宝库的大门提供了有力的

保障。课后请大家按照你的学习锦囊里的金点子去做，我相信，你们一定可以做

得更好！我

们将定期评比，看谁可以坚持下去。

第2课时

教学目标：

1.引导学生体会学习的乐趣，能够将好的学习习惯持之以恒坚持下去。

2.知道好的学习习惯不仅能提高学习效率，还是一辈子享用不尽的财富。

3.继续培养学生收集、整理、运用信息的能力和解决问题的能力。

教学重点：

知道好的学习习惯，需要持之以恒才能形成。

教学难点：

能够日积月累坚持好的学习习惯。

教（学）具准备：

教师：课件，收集名人坚持好习惯取得成就的资料等。

学生：课前整理自己在学习上的好方法，好习惯。

教学过程：

一、合作学习，体验生活

活动一：好习惯初养成

学习习惯

每天做到

有时做到

做不到

1

课前预习，在不明白的地方做记号

2

课堂上认真听，积极思考，举手发言

3

放学后，认真完成作业，复习当天功课

4

做完作业后认真检查

5

有不懂的地方向老师或同学请教

6

每次考试后，知道自己错在哪里和为什么出错

7

老师和爸爸妈妈吩咐的事情，能够记在心里

8

经常和同学在一起讨论、交流问题

9

坚持有计划地看课外书

10

尝试提出自己对事情的看法

11

经常给自己设立一些学习小目标，并为之努力

12

能够按照自己的作息时间有序学习

13

不抄袭同学的作业

（学生观看、对照）

教师：对照表格中的内容，你都做到了哪些？

（学生展示、交流）

教师：如果我们都可以做到，相信大家已经养成了良好的学习习惯。

活动二：好习惯懂分享

教师：如果说好的学习方法就像一把金钥匙，能让我们学得轻松，并提高学

习效率，解决我们在学习中遇到的困难，从而达到事半功倍的效果，那么好的学

习习惯将是我们一辈子享用不尽的财富。你有哪些好的学习习惯？与大家一起分

享吧！

（学生的习惯分享预设：自己能找到需要的资料；

坚持写日记，积累作文素材；

主动学习，独立完成作业；

建立错题集等）

教师：同学们说了这么多，老师也想跟大家分享一个同学的好习惯。

（课件出示教科书第8页的学生作品）

教师：通过分享交流，我们又学习了许多宝贵的经验方法。我想养成了这些

学习好习惯，同学们的学习一定会有很大的提高。

二、感悟深化，指导生活

活动三：好习惯益终生

教师：同学们，你们知道吗？有很多人之所以能够取得非凡的成就，得益于

他们有良好的学习、工作习惯。老师想跟大家分享梁启超的故事。

（课件出示：梁启超是一位善于积累知识的大学者。他经常对人说，他积累学

问的有效方法就是抄录。他平时读书，总是先准备一些小册子或单页纸，看见一

段资料，觉得有用，就立即抄下来。短的抄全文，长的摘要点，并记下书名、卷

数、页码。等到积累多了，就归类整理）

教师：从梁启超的故事中，你受到了什么启发？

（学生谈自己的感受）

教师：课前让同学们收集名人好的学习习惯和取得成就的故事，你都收集了

哪些？

（学生在小组内交流，然后班级展示）

教师：通过与这些名人近距离的“接触”，我们从他们身上感受到了好习惯

的巨大力量。原来他们能够取得如此大的成就，靠的不是好运气，也不是人们所

说的天才，而是好习惯。

活动四：好习惯要坚持

教师：从以上事例中知道了拥有好习惯的重要性。好的学习习惯，也不是一

朝一夕形成的，需要大家持之以恒、日积月累。

（课件出示教科书第9页的图片）

教师：你从中感受到了什么？他们是怎样坚持自己的好习惯的？

（学生根据内容提示，体会坚持的力量）

教师：老师想问问大家，刚刚分享的好习惯你们是否坚持了？坚持得怎样呢？

（学生分小组交流，从身边同学、朋友的身上感受到坚持的必要性和重要性）

教师：通过本节课的学习，我们明白了好的学习习惯一旦养成，就会成为一

种强大的力量，让我们的学习效率更高，从而影响我们的一生。课后请完成''习

惯坚持表”

（出示课件教科书第9页表格）

教师：根据表格中内容的坚持情况，我们每周评选出好习惯小标兵，相信大

家可以做得越来越好！

三、爱学习，不怕难

第1课时

教学目标：

1.知道生活和学习中会遇到困难，能够勇敢面对。

2.正确看待困难，初步树立积极乐观的生活态度。

教学重（难）点：

正确看待困难，初步树立乐观积极的生活态度。

教（学）具准备：

教师：课件、活动记录单。

学生：课前调查表。

教学过程：

一、游戏导入，认识困难

教师：老师出个字谜考考大家，院子里面一棵树，打一字。

学生猜测。

教师：大家都很聪明，这个字是困，困难的困。你知道困难是什么意思吗？

学生回答。

教师：在生活和学习中，你遇到过困难吗？

学生回答。

教师：最近，你遇到过什么样的困难？哪件事情对你来说是困难的？

学生小组交流。

（课件出示四幅情景图）

教师：仔细观察这四幅图，你从这四幅图中分别读到了什么信息？

学生回答。

学生交流。

教师：在你的眼里，困难是什么？

学生回答。

教师总结：在学习和生活中总会遇到各种各样的困难，但它有时是我们前进

路上的

“拦路虎”，有时又是帮助我们进步的好朋友。

二、寻找方法，战胜困难

学生交流。

（课件出示爱迪生的故事）

“发明大王”爱迪生一生有2000多项发明，为人类做出了巨大的贡献。然而,

他的每一项发明都凝结着坚持的力量。为了发明灯泡，爱迪生一次次试验，一次

次失败。很多专家都认为电灯的前途黯淡，英国一些著名专家甚至讥讽爱迪生的

研究是“毫无意义的”。一些记者也报道“爱迪生的理想已成泡影”。

面对失败，面对有些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却。他明白，每一次的失

败，意味着又向成功走近了一步。经过了***个月的艰苦奋斗，试用了6000多种

材料，试验了7000多次，终于有了突破性的进展。从此，人们又拥有了一轮太阳

——电灯，人们的活动不再受到黑夜的制约了。当我们看到那些华美的灯饰时，

请不要忘记，只有坚持才会成功，要敢于承受一次次失败的考验！

教师：爱迪生面对困难，是怎样做的？

学生回答。

教师：战胜困难，有什么好办法？

学生回答。

教师总结：困难并不可怕，就看你有没有战胜它的勇气。面对困难，勇敢地

迎接它，把它当作成长和锻炼的机会，我们就会逐渐进步，变得更强大。

三、制订计划，落实行动

教师：通过刚才的交流，你有什么想法？

学生回答。

教师：困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。既然大家对自己充满了信心,

那么我们就一起来挑战自己吧！

教师：请大家选择一件最近你想做又怕做不好的事，和同伴说说你面对的困

难，一起商量克服困难的方法，然后尝试着努力去做。

（学生小组交流，制订计划，填写表格）

教师：老师相信每个同学都能战胜自我。请同学们课下依照自己制订的计划,

努力克服它。

第2课时

教学目标:

1.知道成功来自面对困难时的坚持不懈。

2.进一步建立自信，通过积极的努力，克服成长过程中的困难，勇敢地追求

理想。

3.锻炼意志、培养毅力，为实现自己的目标不懈努力。

教学（重）难点：

进一步建立自信，通过积极的努力，克服成长过程中的困难，勇敢地追求理

想。锻炼意志、培养毅力，为实现自己的目标不懈努力。

教（学）具准备：

教师：课件、活动记录单。

学生：收集有关坚持不懈而最终获得成功的故事。

教学过程：

一、交流感受，引入话题

教师：同学们，上节课，大家都找了一件自己想做又怕做不好的事，课后尝

试着克服困难努力去做。你做了哪件事？你有什么感受呢？请大家在小组内交流

你的感受。

学生小组交流、汇报。

教师：困难像弹簧，你弱它就强。战胜困难，有诀窍吗？

学生回答。

教师：今天，老师给大家带来一个小故事，仔细看，然后思考：故事中的人

物取得成功的诀窍是什么？

（课件出示王献之苦练书法的故事，学生观看视频，汇报故事中提到的诀窍）

教师总结：在通往成功的路上，有一条河，它的名字叫“放弃”；

这条河上有一座桥，它的名字叫“坚持”。王献之成为著名的书法家，他的

诀窍就是坚持练习。

二、寻找榜样，增强自信

教师：古今中外，出现了许许多多像王献之一样，坚持不懈地做好一件事，

最终取得成功的名人。著名画家达•芬奇，从小爱好绘画。父亲送他到意大利的

名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。刚开始学习时，老师要他从画蛋入手，

他画了一个又一个，足足画了十多天。老师见他有些不耐烦了，便对他说：

“不要以为画蛋容易，要知道，1***个蛋中从来没有两个是完全相同的；

即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看形状也不同，蛋的椭圆形轮廓就会

有差异。所以，要在画纸上把它完美地表现出来，非得下一番苦功不可。”从此,

达•芬奇用心学习素描，经过长时期勤奋刻苦的艺术实践，终于创作出许多不朽

的世界名画。

教师：在这个故事中，你明白了什么道理？和你的同伴说一说。

学生小组交流、汇报。

教师：你还知道这样的故事吗？说给同伴听一听。

学生小组交流。

教师：除了名人名家外，在你身边，有没有这样坚持不懈走向成功的人？

学生小组交流，全班交流。

学生交流。

教师：有没有一件事情你坚持做了很久都没有成功？

学生交流。

（教师适时根据学生的回答分析原因，帮助学生解答问题）

教师：其实，成功就是坚持一下，再坚持一下。不管结果是成功还是失败，

只要坚持了，你就一定会有进步和收获！

三、制订计划，课后践行

教师：请同学们选择一件你感兴趣的事，制订一个详细的计划，坚持做下去,

到学期末的时候，看看自己做得怎样。

（学生分组制订计划，交流计划）

教师：同学们，坚持做好一件事需要毅力，需要克服一次次困难。在实现一

个小目标，获得一次小小的成功后，我们还需要坚持迈向下一个新目标。希望同

学们互相鼓励，互相帮助，坚持做好每一件事！

四、我创造，我快乐

第1课时

教学目标：

1.了解人类把梦想变成现实的事例，体会想象的重要和快乐。

2.了解拥有丰富想象力的方法。

3.体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动。

教学（重）难点：

了解人类把梦想变成现实的事例以及拥有丰富想象力的方法，感受想象的快

乐与重要。

教（学）具准备：

教师：课件，准备水的联想思维图。

学生：课前阅读《二十一世纪社会集锦》《奇妙的大脑》，收集因想象而进行

发明创造的故事。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

教师：也许，你会问自己：创造，我能行吗？你是不是认为只有科学家才能

创造？只要你插上想象的翅膀，善于思考，勤于动手，就能享受创造的快乐。今

天，就让我们展开想象的翅膀，去感受和体验想象和创造带给我们的快乐。（板书

课题：我创造，我快乐）

二、合作学习，体验生活

活动一：讲故事，体会想象的重要性

教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人

的；

有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……那就是

一双想象的翅膀！你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！人类历史上的许多

发明创造都是从想象开始的。（板书：从想象开始）

（课件出示教科书第14页两幅插图）

教师：人类因梦想像鸟儿一样飞翔，从而发明了飞机；

人类从鱼儿潜水得到启示，发明了潜水艇。你还知道哪些发明创造的故事？

（学生小组交流，之后全班交流。教师也出示自己收集的资料。对学生学习与

汇报情况进行评价）

教师：通过刚才的交流，你们发现了什么？

教师：可以看出，一切的发明创造都是从想象开始的。如果人们甘于在烛光

中生活，就不会发明电灯；

如果人们没有飞翔的梦想，就不会发明飞行器。

活动二：想象力探秘，体会想象的快乐

教师：想象力是每个渴望创造的人走向成功的重要条件。那么，怎样才能拥

有更加丰富的想象力呢？

（课件出示教科书中的小资料，学生阅读）

师生交流更多的拥有想象力的方法。

教师：大家的方法各有千秋。在生活中，只要我们多读书，丰富知识，开阔

视野；

做生活的有心人，遇到事情多问几个为什么；

爱幻想；

多做一些有益于想象的游戏，就会拥有越来越丰富的想象力。下面就让我们

走进想象的世界，去感受想象的快乐吧！

（课件出示：水的联想图）

大家好，我是生命之泉一一水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自

然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系。聪明的孩子们，由我，你们

能联想到哪些事物呢？

（小组合作完成水的联想思维图。教师提出活动要求，并把课前准备好的水的

联想图板发到各个小组内。学生小组内边交流边补充水的联想思维图，教师与部

分小组进行交流并进行指导，帮助学生更好地完成图板）

教师：请各小组分别选两名代表到台前展示交流成果，并说说为什么这样填。

教师：多有趣的游戏呀！让我们经常放飞想象的翅膀，让我们的想象力变得

更丰富。

三、深化感悟，引导生活

活动三：奇思妙想巧设计

教师：下面我们来了解一下《避雷针的发明》。

（学生看视频故事）

教师：看了这个故事，你最想说什么？

学生交流。

教师：有时候，幻想、做白日梦就是创造的开始，那么，你常常会有什么样

的奇思妙想呢？与大家分享一下。

（学生先在小组内交流，然后再全班汇报）

教师：同学们的奇思妙想真多，有的还真称得上“奇”，说得上“妙”。

把这些奇思妙想设计出来就是一种创造。下面我们看看这两个同学的设计。

（课件出示教科书第15页两幅插图）

教师：你能试着画出你的设计吗？看谁的创意更合理、更新颖？

（学生在准备好的卡纸上画出自己的设计）

教师：谁来展示你的创意设计？

（学生上台介绍自己的创意，并说明自己为什么这么设计，它的优势在哪）

（师生评价，颁发最具创意奖）

教师：看到这么多、这么好的创意，你有什么想说的？

（学生谈感想，要引导学生说出自己的感想，让学生体会到幻想、突发奇想就

是创造的开始。让学生明白幻想是可以通过创造变成现实，从而感受成功的快乐）

教师：“不怕做不到，就怕想不到。”昨天的幻想可能变成今天的现实，今

天的幻想是明天的希望。学了这节课，你有什么收获？

学生交流收获。

教师：千百年来，人们就是凭借想象、智慧和辛勤的劳动来创造新生活的。

人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉。正如爱因斯坦说，“想

象力比知识更重要”。愿我们每个人，都能够认识到想象的重要性，敢想，敢做,

通过创造把想象变成现实。

板书设计：

我创造，我快乐

梦想

想象f

幻想

f创造

奇思妙想

第2课时

教学目标：

1.理解什么是创造，让学生知道创造其实就在我们身边，明白''每个普通人

都有创造的可能，平凡的生活中到处蕴藏创造的机会”的道理。

2.激发学生的创造欲望，树立学生创造的信心，引导学生做生活的有心人。

3.初步培养学生大胆想象、善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，体会

创造的快乐。

教学重点：

理解什么是创造，让学生知道创造其实就在我们身边，明白“每个普通人都

有创造的可能，平凡的生活中到处蕴藏创造的机会”的道理。

教学难点：

初步培养学生中大胆想象、善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，体会

创造的快乐。

教（学）具准备：

教师：课件、制作专题短片介绍影响社会进步的一些重大发明创造。

学生：收集有关发明创造的各种资料。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

活动一：智力大比拼

教师：我们首先来一次智力大比拼，看谁最爱动脑筋。

（出示课件：一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，

但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分）

学生先独立思考，再集体交流。

（课件出示答案：给五名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第六名学生）

教师：看，打破常规思维就是一种创造。其实我们也能创造！

（板书课题：我也能创造）

二、合作学习，体验生活

活动二：了解创造的意义

教师：人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的

发展和进步，影响着人们的生活。

（出示课件：介绍影响社会进步的重大发明创造。如弓箭的发明，制造石器和

陶器，古代中国的四大发明，近代蒸汽机的发明及以蒸汽机为动力的轮船、火车

的发明，内燃机的发明以及电灯、汽车、飞机的发明，信息技术的发明，人造卫

星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明）

教师：人类历史上的发明创造你又知道多少呢？现在我们进行一次“人类历

史上的发明创造”知识抢答赛，好不好？

教师：同学们真了不起！知道这么多。这些发明创造给人类的发展带来了不

可磨灭的作用，推动了人类社会向前发展。

活动三：创造就在身边

教师：同学们，请看大屏幕，这些人你都了解吗？听说过他们的故事吗？

（出示课件：教科书第16页四幅图片，其中的故事，如果学生了解，让学生

讲一讲；

如果学生不了解，教师来讲）

教师：除了这些，你还知道哪些有关普通人发明创造的故事呢？请同学们先

小组内交流一下。

教师：听了这些发明创造的故事，你想说点什么？

学生交流。

教师：是的，创造并非高不可攀，也不是科学家、发明家的“专利”。不管

是普通工人、家庭主妇，还是我们小学生，每个人都有创造的潜力。只要日常生

活中善于观察、勤于思考、乐于动手，平凡的生活中到处蕴藏着创造的机会。正

如叶圣陶先生说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。一

句话，创造就在我们身边，并非遥不可及。

三、感悟深化，指导生活

活动四：我也能创造

教师：下面我们就来了解一个小女孩发明不湿腿雨衣的故事。

（课件出示教科书第17页的情景图）

教师：请同学介绍一下不湿腿雨衣的发明过程。

学生交流。

教师：了解了不湿腿雨衣的发明过程，你体会到了什么？

学生交流。

（板书：大胆想象、注意观察、善于思考、勤于动手）

教师：发明创造源于生活。生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用

品，只要对它们进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创

造。创造能力人皆有之，只要你肯留心、大胆想象、注意观察、善于思考、勤于

动手，就会有收获。

活动五：感受创造的快乐

教师：小女孩发明成功后，她的心情是怎样的？

学生交流。

教师：是的，历经艰辛，看到自己创造的成果，那快乐的心情，只有创造者

才能体会得到。今天，老师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能

一起来分享他创造的快乐。

（课件出示教科书第17页的学生作品）

学生阅读。

教师：王超的快乐，你曾经有过吗？在你的创新实践中，什么让你觉得快乐？

学生讨论。

（学生回答预设：当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；

当我做出了一道难题时，我快乐；

当我发现了一种新的游戏方法时，我快乐；

当我改进了生活中的不方便时，我快乐；

当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐……）

教师：是呀，创造的快乐只有创造者才能体会得更深刻。记得有位名人说，

“世间最大的快乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质”。

老师相信，从今天开始，只要你们善于观察、大胆想象、勤于思考、勇于实践，

做生活的有心人，就能在创造的世界中快乐翱翔。

教师：同学们，创造的梦想要靠行动去实现。当我们的脑子里突然有了好主

意，就要抓住不放，这样，我们才能拥有更多的发明创造。我们在下个月进行一

次小创造展示，评出我们班的“创造之星”，一起分享创造的快乐。

板书设计：

我创造，我快乐

大胆想象

我也能创造

注意观察

创造的快乐

善于思考

勤于动手

第二单元家庭因我而美丽

5、让家人省心

教学目标：

1.让学生学习料理自己的生活，不做父母的“小烦恼”。

2.能够做些力所能及的家务活，让父母省心，让家人开心。

3.培养学生收集，整理、运用信息的能力。

教学重（难）点：

懂得自理与分担家务的意义，自愿培养自理能力，自愿做力所能及的家务。

教（学）具准备：

教师：制作课件，联系家长，了解孩子自理能力和家务劳动情况，争取家长

配合参与课堂活动。

学生：课前对父母进行访问，了解在自己成长过程中父母最担心的一件或几

件事，并了解父母认为孩子应该做好哪些事。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

出示课件：亲所好，力为具，亲所恶，谨为去。

教师：同学们《弟子规》里的这句话是什么意思？对我们这个年龄的孩子来说,

父母喜欢我们做什么？又不喜欢我们做什么呢？

（播放视频：家长对三年级孩子的希望）

教师：这些三年级孩子的家长提到最多的是什么？（板书：让家人省心）

怎样让家人省心呢？让我们一起来看看吧。

二、合作学习，体验生活

活动一：不做“小烦恼”

教师：王叔叔最近特别烦恼，因为他的女儿到工地去玩，被玻璃割伤了脚，

你想起《弟子规》中哪句话？对！“身有伤，贻亲忧”。李叔叔也很烦恼，而且这

烦恼还不好意思跟别人说，他的儿子在商店里拿了一支玩具手枪没付钱，让人家

找上门来了。李叔叔觉得丢死人了。这又让你想起《弟子规》中哪句话？“德有伤,

贻亲羞”。关于这两方面的例子，你们还能举几个吗？

（学生举手，依次介绍，可介绍别人的事，也可介绍自己的亲身经历）

教师：姐姐不小心受伤，父母是怎样的心情？虽然父母在她面前表现出极大

地宽容和安慰，但孩子受伤，他们多么担心呐。如果这些事不发生，那不是更好

吗！关于安全，老师们基本每天都在提醒，目的只是为了让大家减少意外的发生,

让父母放心。《孝经》中说“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”，注意安全，保证

身体不受伤，这就是孝敬父母的表现。

教师：你们当中某些同学小时候也误拿过别人的东西，以为是人家不要的东

西，但尽管如此，这样的行为你们的父母还给人家赔了理，让父母很难过。

教师：身体和品德都不能受伤，不然就会成为父母莫大的烦恼，这是必须谨

记的。还有哪些事也会给父母添麻烦呢？

（课件出示教科书第18页图片）

教师：说说哪件事最让父母担心？小组一块讨论讨论，然后进行汇报。

（小组推荐代表汇报）

教师：你们都认为强强晚回家是最让父母担心的，因为孩子的生命安全是父

母最担心的事。老师作为一个母亲，也非常认可这个观点。出门跟父母说明去向

和时间，按时回家，不能按时回来要及时打电话跟父母解释，这样做，才能免于

父母为我们担忧。

教师：生活中还有哪些事让父母担心呢？把课前对家长的访问记录在小组内

交流一下，也可以继续讨论下面的这三幅图。等会儿每组请一位同学做汇报，也

可以用表演的方式来汇报。

（小组交流，全班交流）

教师：通过刚才的交流，同学们基本上了解了父母最担心的事，也知道了这

些事会给父母带来很大的焦虑。特别是五组的表演让我们看到：因为孩子任性穿

了单衣服，妈妈就担心了一整天。表演妈妈的XX同学边看气温边担心地自言自

语，表演得真好！

教师：让爸爸妈妈担心，给家人添麻烦，就是爸爸妈妈的“小烦恼”。你们

愿意做这个“小烦恼”吗？对，在安全、健康等方面多加注意，你就不是“小烦

恼”啦！不做“小烦恼”，我们要做“小棉袄”！

活动二：学做“小棉袄”

（出示主题文“做好自己的分内事，让父母少一点担心，多一点放心，是我们

对家人最好的回报”）

教师：谁来说说什么是分内事？

学生交流。

（出示：分内之事，本分之内的事情，指自己应负责任的事情。分内：自己,

本分。出自《圣谕广训•孝训》）

教师：我们都觉得做饭、洗衣是妈妈的分内事。那我们有没有分内事？

学生交流。

（课件出示教科书第19页图片）

教师：观察这几幅图，看看图上的同学都在做什么。学习是为了让自己长智

慧，成为更聪明的人；

（出示资料：三年级学生自理能力测试）

教师：逐条对照打分，看看你能及格吗。

学生活动。

教师：得80分以上的同学请举手？你们做得真棒！我来访问一下：“请问你

达到了哪些要求？为什么你有这么多项目达标呢？”说说原因，父母的，自己的,

都可以说。老师可以采访一下你的妈妈吗？

（电话连线孩子妈妈，询问孩子在家自理的情况，请教育儿经验）

教师：您这个“做个懒妈妈”的观点真有道理，我得跟班主任老师建议，以

后家长会再请您跟各位家长分享一下。

教师：得60分以下的同学请举手？哦，你真是个诚实的孩子。好，你来说说,

为什么你达不到及格线？

学生交流。

教师：全职妈妈也很辛苦，自理能力是一个人综合素质的一部分，若是这部

分能力欠缺，就会落在别的同学后面。老师稍后会在班级群分享这次的测试题，

让所有家长都看看，这样你的妈妈也会意识到自理能力对孩子的成长具有重要的

意义。

教师：这些测试题的项目可都是你的分内事哦，别以为是父母的事。如果你

不做，父母就相当于把你的任务加在自己肩上。想想上学期我们一起计算了妈妈

和爸爸的工作量，现在我们来看看，放弃我们的责任会给父母带来多大的负担吧。

教师：叠一床被子需要多长时间？铺一次床呢？每天加起来是多长时间？其

实花费的时间并不多，你能挤时间做吗？如果你就是不做，都由妈妈来，你来算

算，只这一项，每周妈妈要花多少时间？每年呢？

（课件出示主题文：做好自己的分内事，让父母少一点担心，多一点放心，是

我们对家人最好的回报。全班齐读）

教师：相信大家的做法就是“贴心小棉袄”的做法，一定会让家长放心、省

心。

三、感悟深化，指导生活

活动三：争做自理小能人

教师：介绍得真好！老师也学了几招，我看见很多同学已经跃跃欲试，今天

晚上就想自己洗衣服，给妈妈一个惊喜。除了洗衣服外，其他项目没达标的可以

请教组里已达标的同学，借鉴他们的亲身实践经验，帮自己找到捷径。过一段时

间我们会组织新的一次自理达标会，谁的进步最大，谁就会获得“自理小能人”

的称号。

活动四：妈妈的小帮手

教师：能自理，父母就省心很多了，你还有什么好办法让爸爸妈妈更轻松、

开心？

学生交流。

教师：对，帮助父母做家务。咱们班一定有很多同学帮助父母做过家务，大

家自由发言3分钟，每人说说自己做过的家务。

学生交流。

教师：看来大家都做过很多家务，说明你们都是爱劳动的孩子。其实我们在

写作业之外能够做些体力劳动，这也是非常科学的休息方式，而且做家务还能让

你变得更优秀呢。请自由阅读《做家务的孩子更优秀》，下课后我会把这份资料也

发到班级群里，让家长们都看看。

活动五：我要长大

（课件出示教材最后一幅图片）

教师：同学们看，这个小朋友好奇怪，有这么多家人照顾她，不让她干活，

为什么她还不高兴呢？谁知道？

学生交流。

教师：我们按照妈妈的说法来预测一下，等这个孩子大学毕业离开父母去工

作的时候，她能一下子把所有不会的家务学会吗？也许她连自己的生活都照顾不

好，到时候恐怕她会非常非常自卑和苦恼。谁来按爷爷的说法来预测一下？

学生交流。

（课件出示，介绍“巨婴症”）

学生交流。

教师：说得好！让我们自然地长大吧！自己的事情自己做，千万别什么都等

到将来再重头学起。

教师：同学们，今天这节课你有哪些收获？

（课件出示，家务劳动周记录表）

教师：偶尔做一两次和坚持做下去，你会选择哪一个？请利用这个表格自我

监督，过段时间我们一起来比一比，看看谁是妈妈的贴心“小棉袄”。

6、读懂爸爸妈妈的心

教学目标：

1.知道父母给予我们的爱是多方面的，有不同的表现形式。

2.感受父母给予我们的关爱，知道父母为我们的健康成长付出了辛劳，了解

父母养育我们的苦心。

3.学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。

教学重（难）点：

知道父母给予我们的爱是多方面的，有不同的表现形式，学会与父母沟通，

并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。

教（学）具准备：

教师：课件、爱心小档案、分析调查问卷。

学生：完成调查表、填写调查问卷（妈妈最常唠叨的话）。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

教师：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌，会唱的同学可以跟着

一起唱。

（播放歌曲《让爱住我家》）

教师：从这首歌曲里你都听出了哪些？谁来分享一下自己的感受？

教师：老师刚才看到了，大家跟视频中的小朋友一样，脸上洋溢着幸福，好

像也想到了自己温馨的家，想到了自己的爸爸妈妈。我们爱爸爸妈妈，爸爸妈妈

更爱我们，但我们能读懂爸爸妈妈的心吗？这节课我们就一起来聊一聊“读懂爸

爸妈妈的心

，，

O

（板书课题：读懂爸爸妈妈的心）

二、合作学习，体验生活

活动一：爱心档案之我见

1.爱心小档案之儿女篇

教师：同学们，你的生日是几月几号？你们都是怎样过生日的？

（学生积极举手，畅聊自己生日时的温馨场面）

教师：你们真是一群幸福的孩子啊！父母都能准确记得你们的生日，每年的

生日都是你们快乐的记忆！课前老师请同学们完成了爱心小档案之儿女篇，大家

完成了吗？你的小档案是谁填写的？

（学生骄傲地说出填写爱心小档案的是爸爸或者妈妈）

教师：从同学们自豪的表情中，老师猜测你们的父母一定填写得很准确吧？

大家先在小组里互相交流一下吧！

（学生小组交流，教师到组内巡视查看）

教师：同学们，看到父母对你们这么了解，心里什么感受呀？

2.爱心小档案之妈妈（爸爸）篇

教师：老师这里还有一份爱心小档案之爸爸妈妈篇，现在请同学们拿出笔来

认真地填写一下吧！

教师：通过填写这份爱心小档案，你有什么发现呀？

（学生们发现有的问题拿不准，有的问题自己根本不知道）

教师：是呀，我们都发现了父母总是能清楚地记得我们的生日，知道我们最

喜欢吃的菜……我们却记不住他们的生日，不知道他们的喜好、心愿和烦恼。想

要读懂爸爸妈妈的心其实很简单，那就是：从了解开始。

活动二：了解家人我能行

教师：了解父母，体会父母的情感，做个有心人，你会收获感动、温馨、快

乐……看，视频里的孩子都了解到了家人的哪些事呢？

（课件播放视频：英子给爷爷煮梨汁止咳）

教师：你还了解到家人的哪些事？课前老师还请同学们调查了解其他的家人，

你们知道他们的愿望、烦恼和兴趣爱好吗？谁来说一说？

教师：请同学们在小组内比较一下爸爸妈妈愿望的共同点，你发现了什么呀？

教师：是呀，父母养育我们这么辛苦，我们要怀着感恩的心，做儿女的要关

心体贴我们的父母！

（板书：关心体贴）

三、深化感悟，引导生活

活动三：藏在唠叨里的爱

1.我的妈妈爱唠叨

教师：我们和父母家人朝夕相处，难免会发生不愉快的事情。看，这发生了

什么？

（课件播放动画：妈妈的唠叨）

教师：在播放的过程中，老师看到有的同学不住地点头，这是为什么呀？

教师：原来是同学们深有同感啊，据一份儿童的心理问卷分析显示：**%以上

的孩子认为妈妈太唠叨！看来这是个普遍现象，听着妈妈的唠叨，你心里是什么

感受？

2.唠叨的密语我能懂

教师：课前老师请同学们填写了《妈妈们最常唠叨的三句话》调查问卷，现在

请看大屏幕，这是老师统计的调查结果。

课件展示妈妈唠叨排行榜：

(1)路上小心点！

(2)多穿点衣服，别着凉！

(3)再多吃一点！

教师：同学们，妈妈们唠叨的内容为什么会如此相似呢？从中我们能读懂什

么呢？

教师：父母都希望子女有出息，他们把自己所有未圆的梦，未完成的事业都

寄托在了我们身上；

孩子就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂！唠叨里藏着的是妈妈对子女浓

浓的爱。

3.针对唠叨有妙招

教师：谁来把你的好办法分享给大家。

教师：同学们的办法可真不错，老师也有几个好办法想要送给大家呢，请看

大屏幕。

(课件出示：我的小妙招)

教师小结：妈妈的唠叨是冬天里的小棉袄，是雨天里的一把伞，是晴天里遮

阳的小草帽，是出门在外贴身的小包。妈妈的唠叨里藏着的是对我们深深的爱！

教师：同学们，读懂了爸爸妈妈的心，就要时时处处体谅、理解爸爸妈妈，

不让爸爸妈妈为自己操心。一个温暖的拥抱、一份心仪的礼物是爱，一句关切的

话语、一个鼓励的微笑是爱，妈妈不倦的唠叨、爸爸严厉的批评和逆耳的忠告同

样是爱，这种爱，需要我们用心去感悟、去理解。老师愿每一位同学都能为父母

献上一份最真挚的爱！

7、和家人一起承担

教学目标：

1.主动关心家庭生活，知道家庭生活的不容易，有主动承担家庭责任的意愿。

2.学会正确处理家庭成员之间矛盾的方法。

3.培养家庭责任感。

教学重（难）点：

学会正确处理家庭成员之间矛盾的方法，培养家庭责任感。

教（学）具准备：

教师：课件、录像视频资料。

学生：1.课前进行“家庭收支小调查”活动，记录调查表格。

2.收集“孝亲少年”资料。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

教师：课前，我们进行了“家庭收支小调查”，大家完成了吗？谁来给同学

们说一说。

（学生上台展示自己的调查表格。教师运用实物展台，展示学生调查材料，并

进行分析）

教师：同学们调查的材料非常真实可靠，现在我把部分同学的调查表格展示

出来，请同学们仔细观察，看有什么发现？

（学生观察表格，谈感受）

教师：是呀，同学们都发现了，从家庭的收入支出小调查中，我们看到，每

月的家庭支出用在我们身上的占了很大比例，可是，我们只有支出，有收入吗？

学生：没有！

教师：对呀！我们没有收入，爸爸妈妈疼爱我们，愿意为我们花钱。但是我

们也是家庭中的一员，当家庭遇到困难的时候，也有责任帮爸爸妈妈承担起一些

家庭的负担。让我们一起来看一个小故事吧！

（课件播放《勇于担当的刘伯承》）

学生观看。

（学生畅所欲言，谈感受。教师引导学生，作为家庭的一员，承担力所能及的

家庭事务，是我们的义务）

教师：是呀！刘伯承用自己学到的本领帮父母分忧、解难，帮助家庭度过难

关，是我们学习的好榜样。那么，在我们平淡的生活中，是不是就没有什么困难

需要我们也来出一份力了呢？让我们一起走进一位妈妈的日常生活吧！

（课件出示妈妈一日家务劳动清单）

教师：妈妈每天的家务这么多，还要上班，帮妈妈分忧，就让我们从做家务

劳动开始吧。

二、合作学习，体验生活

活动二：寻找“孝心少年”

教师：主动承担家庭责任，帮助分担家庭困难，是一种“孝道”，古人说

“百善孝为先”，这些故事你听过吗？

（课件出示图片：木兰替父从军、子路背米孝双亲、黄香扇枕温席）

（学生讲解故事）

教师：古代有木兰替父从军、黄香扇枕温席的故事，他们勇于承担责任，关

心和体贴父母，在感受父母爱的同时，将孝心献给父母长辈。其实，在我们身边

也有很多“孝心少年”，同学们课前进行了调查，让我们来评一评吧！

教师：请同学将课前收集到的资料，先在小组里进行交流，以小组为单位选

出你们认为最有代表性的“孝心少年”，然后在全班交流。

（学生组内交流，教师下发心形推荐卡，记录推荐理由。以小组为单位进行全

班交流，学生谈听后感受，教师适时评价总结。将心形推荐卡贴在黑板上，如自

强不息，孝敬父母；

发明创造，帮助爷爷；

捐献骨髓，救助母亲等）

教师：刚刚我们交流的一个个“孝心少年”，他们遇到困难时没有躲避，而

是勇敢地挑起了家庭的重担，不管是刘伯承，还是花木兰，还是一个个的“孝心

少年”，他们不逃避、不害怕，努力和家人一起承担，是我们学习的好榜样。

（板书课题：和家人一起承担）

教师：其实，在我们身边，也有很多这样的同学，虽然他们没有轰轰烈烈的

事迹，只是在平淡的生活中热爱家庭，承担责任，孝顺父母，我们一起看看他们

都是谁。

课件播放视频：家长介绍自己孩子主动参与家庭生活，帮助父母解决家庭困

难的一些小事。

（学生观看，教师组织学生谈感受）

三、深化感悟，引导生活

活动四：也让我来分点忧

教师：生活中，家里难免会遇到各种困难，产生各种烦恼和矛盾。这不，老

师就遇到了。

（教师讲解自己因为工作忙而不能照顾老人和孩子造成烦恼和矛盾的故事）

教师：同学们，你们家里是不是也有这样的困难或者烦恼、矛盾呢？是不是

也很想“吐槽”一下呢！看，老师这里有一个“解忧箱”，把你的烦恼写在纸上,

投在这里吧！根据自己的意愿，可以选择不写名字。

（学生根据自己的实际情况写下自己家庭中的烦恼和矛盾或者困难。教师将学

生所写内容进行梳理，选择有代表性的问题分组进行讨论交流）

（问题预设：家庭成员间发生矛盾的，如父母吵架，婆媳不和、自己和父母意

见不同；

家庭收入低，生活质量不高的；

父母外地工作，跟随祖父母生活……）

（学生分组讨论，针对几个典型问题提出解决方案，全班交流，得出结论）

教师：同学们，人们常说“清官难断家务事”，但是我感觉这句话用在你们

身上是不对的，你们太棒了，“家务事”也能处理很好。父母、家人有矛盾时，

可以做个“调和剂”，也可以做个“开心果”，解决他们的矛盾，这是在为家庭

分忧；

与父母真心交流，说出自己的想法，理解父母的做法，不任性，这也是在为

家庭分忧；

不与别人攀比，不乱花钱，是为家庭分忧;

努力承担家庭责任，帮助家人做力所能及的事也是为家庭分忧……

教师：听了大家的建议，我也得到了很多解决问题的办法，我的烦恼一定会

解决的。只要我们动脑筋，办法总比困难多。

（课件播放视频）

（学生畅所欲言，表达自己的看法，教师引导学生遇到忧心的事要敢于面对，

开动脑筋，一定会有解决的办法）

教师：家是温馨的港湾，家是力量的源泉，我们一家人要幸福快乐地生活在

一起。开心快乐时我们一起微笑，遇到困难时，我们共同面对，相互支持，每人

分担一点忧愁，忧愁就会化解，每人承担一点责任，幸福就会增加一分。

（课件播放《家庭》公益广告）

教师：根据本课所学，大家课下想办法解决自己家庭中的“忧心事”，每成

功解决一次，将方法记录下来，制作成“智囊袋”，看谁的“智囊袋”最多。

8、让家庭更美丽

第1课时

教学目标：

1.知道家庭成员会有想法不同、意见不一的时候，也可能存在小矛盾、小误

会。

2.面对家庭成员之间的小矛盾、小误会，能和父母平等沟通，互相理解。

3.培养学生收集信息、整理信息的能力。

教学重（难）点：

学会和父母平等沟通，互相理解。

教（学）具准备：

教师：课件。

学生：彩笔、留言便笺。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

教师：老师今天给大家带来了两个家庭生活小视频，我们一起来看一下！

（课件出示两个家庭生活的小视频）

教师：同学们，视频看过了，谁能说一说你更喜欢哪种家庭的生活，为什么？

（学生说自己喜欢的家庭生活状态，并说出喜欢的原因。教师对学生的回答情

况进行引导、评价）

（板书课题：让家庭更美丽）

二、合作学习，体验生活

活动一：我会这样做

教师：刚才我们在观看小视频的时候，同学们都喜欢第一个家庭，他们家庭

氛围和谐，家庭成员之间相互理解、包容；

（同学们先在小组内讨论并分角色试演，老师巡视指导。小组代表在班内表演，

同学点评，老师点评）

教师：通过刚才同学们的表演，老师可以清晰地感觉到同学们内心对家庭成

员间相互理解的渴望，想和爸爸、妈妈多沟通，多交流。

活动二：家庭生活我介绍

（学生畅所欲言，介绍自己家庭日常生活，表达自己对家长理解或不理解的地

方。老师对于家庭成员能相互理解、相互包容、注意交流沟通的给予肯定。对于

做得不是很好的给予建议，引导学生理解父母）

活动三：换位思考欢乐多

教师：刚才听了同学们的一番介绍，老师对你们的日常生活有了一些了解，

也更理解了你们的心情及内心的渴望，可是你们是否想过，在你们看来爸爸、妈

妈”不合理的要求”的真正出发点是什么？你们是否想过他们的良苦用心？

（课件出示教科书第29页情境图）

（学生先在小组内讨论，然后请小组代表选择其中的一个小情境进行角色换位

回答，老师加以引导，让学生明白爸爸、妈妈的良苦用心，从而知道当发生一些

小矛盾、小误会时不要哭闹，不要赌气，而应静心交流，从而圆满解决问题）

活动四：家庭欢乐妙招多

教师：同学们，通过刚才一系列的活动体验，你们总结出了哪些让我们家庭

成员彼此理解，相互包容，让家庭生活更快乐的小妙招呢？

（学生的回答预设：和爸爸妈妈说说心里话；

遇到问题要换位思考，理解爸爸妈妈的心情；

不要乱发脾气，要向爸爸妈妈说清自己的想法等。老师可以补充，如给爸爸

妈妈写一个留言，也可以做一张心愿卡让爸爸妈妈了解自己的想法和需求；

也可以给爸爸妈妈写一封信说明白发生状况的原因等等）

三、深化感悟，引导生活

活动五：爸爸妈妈，我想对您说

教师：同学们，经过我们一番交流讨论，我们获知了很多可以使家庭成员相

互理解的方法，此时此刻你一定有许多话想对爸爸妈妈说，下面就请同学们拿出

钢笔、彩笔、留言便笺把自己想说的话写下来。

（学生给爸爸妈妈写留言