《我们身边的地理知识》教案（湘教版七年级上）

目录

第一章让我们走进地理..................................................................1

第一节我们身边的地理知识教案......................................................1

第二节我们怎样学地理”...........................................................3

第一课时教学教案................................................................3

第二课时教学教案................................................................4

第三课时教学教案................................................................7

第二章地球的面貌......................................................................9

第一节：认识地球....................................................................9

第一课时教学教案................................................................9

第二课时教学教案...............................................................10

第三课时教学教案...............................................................12

第二节世界的海陆分布.............................................................13

第一课时教案...................................................................13

第二课时教案...................................................................15

第三节：世界的地形教学教案........................................................16

第一课时教学教案...............................................................16

第二课时教学教案...............................................................18

第三课时教学教案...............................................................21

第四节"海陆变迁”教学教案......................................................22

第一课时教学教案...............................................................22

第二课时教学教案...............................................................23

第三章世界的居民.....................................................................25

第一节世界的人口教学教案........................................................25

第一课时教学教案...............................................................25

第二课时教学教案...............................................................29

第二节世界的人种...................................................................32

第三节世界的语言与宗教..........................................................33

第一课时教案...................................................................33

第二课时教案...................................................................35

第四节世界的聚落..................................................................37

第四章天气和气候.....................................................................41

第一节天气和气候教学设计........................................................41

第二节气温和降水教案............................................................44

第一课时教案...................................................................45

第二课时教案...................................................................46

第三课时教案...................................................................47

第四课时教案...................................................................48

第三节影响气候的主要因素教案......................................................48

1-2课时教案....................................................................49

3-4课时教案....................................................................50

第四节世界的主要气候类型........................................................52

笫五章世界的发展差异.................................................................54

第一节发展中国家与发达国家......................................................54

第二节国际合作教案...............................................................58

第三节重要的国际组织...............................................................59

第一节我们身边的地理知识教案

教学目标：

知识与技能：I学习地理的意义

过程与方法：I意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的

关系。

情感、态度与价值观：逆养学生对地理的学习兴趣

教学重点|:培养学生对地理的学习兴趣

教鳌螳J培养学生对地理的学习兴趣

一学情分析：I本节课是开学第一节课,这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住

学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们

走进地理的殿堂。

教学方法：啊设情境法、探究式、参与法

教学过程：

引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理

的奥秘，下面我们来学习第一章第一节

教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地

球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水

是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。

讲授新课:（-）揭开地理之“谜”

教师：I在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题?请同学讨论后提出来。

学生可以提出很多问题……

教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们

成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就

有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。

过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于

我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

（二）地理知识与应用

1、地理知识与日常生活

学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪一在有冰雪

地方才可进行；冲浪一在海边；）

提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？

学生自由发言。

教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理

知识，必须学习地理。

2、地理与生产建设

讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地

理环境的影响和制约。

让学生读一读“荷兰的风车”。

教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）

进一步提问：风车的动力是什么？-一西风（地理知识在生产建设的应用）

方案一：

根据学生熟悉的地理环境，教师可设问：

（1）、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？

（2）、我们冀州主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。学生思考

回答。

方案二：请同学们分组讨论回答：

（1）、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？

（2）、假设有一片山林,要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？

原因是什么？

也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同学知道答案,

也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。

鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可

以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常

有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。

3、地理与风土人情

在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归

纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。

方案一：让学生读课本第四页的两副图。提问：这分别是什么运动？（一副是足球比赛，另一

副是西班牙斗牛）

它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙）

学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？他们有哪些风俗

习惯？

提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举例，教

师及时给予指导）

方案二：过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的

风土人情。

学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？一一师生共同总结一

体育运动的地域性。

学生读“阿拉伯人的服饰”--服饰的地域性。

教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例

子吗？

学生举例子……

教师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情

的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民

情与风俗。

（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意

积累，拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目

的）

总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界

上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有

关。

随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工

作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。

布置作业：

课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形

式的旅游，都去过哪里？那些地方有什么东西令你印象最深刻？

板书设计：

第一节我们身边的地理知识

第二节我们怎样学地理”

课时3节

第一课时教学教案

教学目标：

知识与技能：|初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；了解

收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。

过程与方法：网获得的地理信息,通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因，思考其相

互关系；通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，

理论与实践相结合。

情感、态度与价值耐培养学生的自信心和合作交流精神。

教学重点：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念

教学难点：1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野

外旅行，理论与实践相结合。2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上，引导学生了解如何学习

地理，掌握正确的学习方法。

教学方法：讨论法、实践练习

教学媒体：地理挂图

教学过程：

导入新课：学习了第一节，我们已经知道了我们身边有很多地理知识，这些地理奥秘等着我们

去发现、去探究、去分析，学习地理的方法有哪些呢？让我们一起来看一看，相信大家会有收获。

1、学会看地图

从身边事入手引入新课：同学们，假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。到一个陌生

的地方，要准确知道每一个景点的位置，设计一条既经济，又实用的路线，最好有一份什么？

学生思考并回答。

（教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线）

通过地图，我们可以找到我们想去的地方，我们可以知道怎样才能到达，不管是简单、还是复

杂，不管是纸质的，还是挂在墙上的，都是地图

讲授新课：我们学习地理就离不开地图。介绍“地图是地理学的第二语言”，强调地图的意义,

引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型。（教师可补充说明）

设计几个情境，让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图？

设疑：地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的吗？都需要些什

么？

同学们快速阅读教材第6页第二段，找出地图的制作方法并划出，然后找学生读出来。（具体的

内容详细的知识留到下节课）

2、学会收集地理信息、思考地理问题

过渡：除了会看地图以外，要学好地理还需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理

问题等.

现代社会是一个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊、杂志、报纸、电视、

图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到的，听到的地理知识不可能一次

完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考，如何将这些信息综合，怎样让这些信息真正成为

自己的，真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题，或是解释自然界、社会中的一些现象，或

者是发现一些新的问题，现象。要考虑各种自然、社会要素，各种现象的分布，联系、对比，要找

到其中的规律，一些相辅相成的因果关系等各个方面。鼓励学生在生活中多收集，勤动脑，细思考,

大胆问，多假设，还可以借机鼓励有潜力，有能力，有兴趣的学生。

3、在野外旅行中学习地理

让学生大胆尝试，作出假设，理论联系实际，可让学生分组讨论，思考如果有一次野外旅行会

发生什么事情，有什么需要准备等问题，可让学生分组讨论，各组有组长、有记录员、有发言人，

进行野外旅行所携带物品的竞赛（强调学生的主动积极思维，不要让学生形成单一的思维定势）

布置作业：

试着绘出学校的平面图，说明要求。（画略图即可，尽可能的放开，调动学生能动性）

板书设计：

1、会看地图

2、收集地理信息、思考地理问题

3、在野外旅行中学习地理

第二课时教学教案

教学目标：

知识与技能：|1、了解八个基本方向，掌握八个基本方向的符号、位置关系。

2、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”。

3、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示。

4、了解在实际中判别方向的基本方法

过程与方法：［通过实践学会图上方向与实际方向的对照

情感、态度与价值耐培养学生的团队精神、让学生享受成功的喜悦

教学重点：一

1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”

2、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示

3、了解在实际中判别方向的基本方法

教学难点：

1、了解在实际中判别方向的基本方法

2、通过实践学会图上方向与实际方向的对照

学情分析：

学生大多数在小学对方向有了一定的了解，但也有的学生对方向一无所知，循序渐进，务求扎

实掌握，打好基础

教学方法：读图法、实践法

教学媒体：地图、指南针

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

组织教学回顾检查、总结作业情况学生虽然会画学

引入新课：设疑根据提问积极思考，校平面略图，但

创设情景并积极回答是画的还不准

通过作业，虽然学生画的都是同一所学校，但确，这样提问，

是各不相同，为什么？如果一个从未到过我们引出地图的要

学校的人拿着你们的图，能找着北么？素：方向

在地图上怎样才能表示出正确的方向？

讲授新课：1.在一般的地图上“上二匕、下南，左西、右东”认真学习，巩固记忆先了解八个基本

逐步理解：方向，为方向的

八个基本方k进一步学习打下

向的知识基础

\

r

有指向标的2.在有指向标的地图上，并不是一概的上北下认真学习系统学习方向并

方向的表示南，而要具体情况具体分析，指向标指的方向巩固记忆落实到图上

方法是北，根据北再确定其他方向充分练习

经纬网定向3.在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬

线确定方向，

过渡：既然知道了在图上怎样表示方向？那么我们画思考，讨论争取在课堂上

的学校平面图上怎样表示呢？要使图的方向与把知识掌握牢

实际方向一致，还必须知道怎样辨认实际中的固，为以后的学

方向，并学会怎样在地图中标注方向。习打好基础

列举讲解在利用课本当堂练习、当堂巩固使学生把书本知

实际中确定指南针、北极星、太阳和手表等定方向。识转化为自己的

方向的一些知识

方法，

实践应用指导学生利用所学知识补充或更改自己所绘的小组合作修改用学的方向修改

学校平面图平面图，使平面

图有准确的方向

布置作业：课后练习，判断家、公园、商场等可合作、也可独立完锻炼学生的实践

布置作业场所的方向成能力

板书设计：

1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”

2、在有指向标的地图上，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向

3、在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向，

4、用指南针、北极星、太阳和手表等确定方向

第三课时教学教案

教学目标：

知识与技能：|1、掌握比例尺的定义，了解比例尺的几种表示方法和换算。

2、运用比例尺换算实际距离。

3、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较,

4、了解图例和注记的含义。

过程与方法」结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记

情感、态度与价值观：|1、提高动手操作能力。

2、能够提出问题并发表自己的见解.

3、树立地理意识与创新精神

教学重点：|1、掌握比例尺的定义和公式。

2.熟悉图例和注记

教学难点:熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较

学情分析:学生小学时学习过分数、比例尺，对本节课的知识有一定的基础，但可能有遗忘或不理

解，多练习，随时巩固。图例和注记的知识需要加强记忆。

教学方涉讲解法、实践练习法

教学媒体：地图

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

组织教学：复习提问：地图上的方向复习，回答对所学知识有所巩固

问题

提出疑问引起学生探索的欲望

引入新课：当我们拿着我们画的图时，可以看出到哪里思考

去，应该往那里走，但是走多远呢？

讲授新课：利用学生所熟悉的分数来讲解比例尺，总结回忆，讨利用学生已有的数学

归纳比例尺的定义公式。反复练习加深印象。论，练习知识，形象，有利于学

通过分数的性质引申出比例尺的大小。（分子生对知识的领悟。

不变时，分母越大分数越小）

举例练习：利用不同的地图观察总结地图比例尺大小对理解让学生加深印象，熟练

地图的影响。当图幅越小内容越详细,比例尺熟练计算掌握知识的应用

越小表示范围越大，内容越粗略.如何测量距换算

离计算比例尺，以及如何利用比例尺量算距离反复练习

也需要反复练习

总结归纳：分母越大，比例尺越小，分组讨论通过总结归纳，学生对

表示范围越大，内容越粗略总结比例尺有个整体、系统

分母越小，比例尺越大，表示范围越小，内充分利用认识

容越详细各种地图

多读图多

熟悉

利用地图，熟利用课本、地图册、填充图册讲解阅读课结合地图，落实在图

悉识记主要常当堂检测：利用书、填充图册检测本、地图上，加深形象直观印象

见的图例，以册、填充图

及应用方法.册

修改平面图用这节课学的比例尺、图例和注记修改平面合作完成学生上节课已修改了

图方向，在此基础上进一

步修改、完善平面图。

布置课后作业任选一张旅游地图，设计一条游览路线，沿课下合作利用旅游地图，学生的

路线读出方向、图例、比例尺等各要素完成兴趣比较浓厚，参与性

比较强。把书本知识用

于实践，加深认识。

板书设计

1、比例尺

(1)表示方法：数字式、文字式、线段式

(2)比例尺的大小

分母比例尺表示实际范围内容

越大越小越大越粗略

越小越大越小越详细

2、常见的图例

第二章地球的面貌

第一节：认识地球

教学时间：三课时

第一课时教学教案

教学目标:

知识目标：|1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。

2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。

能力目标：!培养学生描述地理事物的能力。

情感日标：I使学生领悟到人类对大自然的认识,是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探

究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。

教学重点：］、认识地球的形状，能够描述地球的形状。2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。

教学难生|1、科学精神的培养。2、描述比较大的地理事物的能力

学情分析：|学生对地球的形状基本有所了解,具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要

加强记忆。

教学方法：|直观教学法

教学媒体：|地球仪、地图

教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图

组织教学：找学生讲述中国古代天圆地方的小学牛分组交流课前对地球形状的认识过

引入新课：故事，讲述张衡、的学说、观点，通过查阅资料收集程，组织学生进行讨

及麦哲伦的环球航行等故事，让学好的问题“人类逐步论和交流活动，目的

生谈谈自己对这些故事、学说的看认识地球形状的过一是用实际例子，让

法程”。学生思考、讲学生体验过去人们是

故事，讨论，谈看法.怎样证明大地不是平

鼓励那些平时注意积累的学生，教面的；目的二是进一

育学生养成好的学习习惯.步说明一个真理的发

现，需要多方考证，

讲授新课：不能简单下结论。

讲解出现这些故事的背景，使学生思考，回答、分析

了解一部分历史，明白正确地世界

观，鼓励学生勤于思考，大胆假设.使学生学习科学家的

探索精神

认识总结地球的外地球的形状：两级稍扁，赤道略鼓思考、回答让学生正确认识地

貌的不规则球体。交流球，树立科学的世界

注意教给学生分清圆形和球体的区观

别（平面、立体）

说出地球是球体的引导学生利用已有的生活经验交分组讨论、达成意把地理知识与实际生

证据流、探讨、举出实际中的例子见，各小组代表发言活相联系，拓展学生

举例的思维。

地球的大小：平均半径6371千米学会描述重在描述地球大小能

赤道周长约4万千米力的培养，并学会描

A表面积5.1亿平方千米述相关事物

7

达标反醺一出示讨论题：1、人类认识地球的形讨论、交流、回答对本节课所学内容进

状主要经历了哪几个阶段？2、从人行巩固，内化为学生

类逐步认识地球形状的过程中，你自己的知识

有何感悟？3、试描述地球的形状和

大小4、列举能说明地球形状的地

理现象。

总结教师和学生一起总结所学内容

方法归纳人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的，同学们在平时要敢于假设、勇

于探索，用实践认识真理。要勤思考，常体验，在生活中注意观察地理现象，养

成思考、观察的习惯。

板书设计球的形状是球体

人类逐步认识地球形状的过程

对地球形状的证明

地球的大小：平均半径6371千米，表面积5.1亿平方千米，最大周长约4万千

米。

第二课时教学教案

教学目标:

知识目标卜1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。

能力目标：|掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

情感目标：|加强对比分析思维的训练。

教学重点：1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.

2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析

教学难点：掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析

学情分析：学生对第一节课所讲的地球的形状、大小，缺乏理性思维，同时大多数学生的空间想象

能力不够，地球上的经、纬线比较抽象，学生难于理解

教学方法：直观教学法

教学媒体：地球仪、地图

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

组织教学：总结作业情况，地球的真实形状思考、回答回忆上节课所学内

复习提问：描述：平均半径、赤道周长、表面容，及时巩固

积；地轴、两极

引入新课：地球的真实形状由于很不规则，在观察地球仪、思考引起学生对地球仪探

日常运用时往往比较麻烦，因而人索的兴趣

们常把它化简成为理想化的正球

体模型。我们用的地球仪就是这样

样。

了解地球仪展示并转动地球仪，组织观察地球仪，分组交流让学生通过实际观察

学生讨论。认识地球仪认识、了解地球仪，

认识地轴、两极、赤道掌握、理解。直观，印象深。

极圈、回归线、经线、纬

线、经度、纬度。了解低、

中、高纬度的划分，南极

和北极各用什么字母表

示？地轴是一个假象轴。

完成经线和纬线的组织学生观察地球仪和地图，思小组交流、讨论，完成可使学生对经线和纬

表格考、讨论，随学生的讨论逐渐显示表格。线有个全面而深刻的

答案（表格见板书设计）认识。为以后学习地

球的运动打下基础

观察地球仪的转动观察教师的演示，并实通过实际操作，能直

演示地球自转际操作观地观察地球仪的转

介绍以右手指示地球仪转动方向：动。

面向赤道（上北下南）自西向东转

动，从北极上空看逆时针，从南极

上空看顺时针。

达标反馈指导学生上黑板绘制经纬网，并绘到黑板上绘制巩固知识

出主要的经线、纬线。如：赤道、

南北回归线，南北极圈，0度经线，

东西半球的分界线。

内容总结引导学生总结本节内容小组合作总结培养学生归纳能力

方法归纳注意观察，多看地球仪，认识和领会地轴、两极、本初子午线和赤道等这些基本点

及线的重要性，辨认东西半球和南北半球的划分，辨别东经和西经的区别。

板书设计

地球的模型：地球仪

(1)、地轴是假象轴

(2)、南极S,北极N

(3)、纬线和经线

经线纬线

定义连接南北两极并且与纬线垂直相交的与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈

半圆

形状半圆圆

长度一样长赤道最长，南北极最短

指示方向南北方向东西方向

特殊线0度经线赤道、南北回归线、极圈

分布规律0度经线以东为东经，数值越来越大，赤道纬度是0度，以北为北纬，以南为南

0度经线以西为西经，数值越来越大并纬，数值逐渐增大，到南北极点为90度

在180度东西经重合。

半球划分西经20度和东经160度是东西半球的赤道是南北半球的分界线

分界线

第三课时教学教案

教学目标：

知识目标：憾练利用经纬网定位,能够在地球表面找出已知点的方位，或根据方位确定未知点。通

过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。

能力目标：I加强学生读图分析能力的训练,帮助学生尽快掌握学习地理的方法。进一步训练学生的

阅读地图、分析地图的能力。

情感目标：I培养学生读图、识图的兴趣

教学重型：I学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置。

教学难点卜经纬网定位，读图能力的培养。

学情分析：I连续两节课的学习,学生对地球仪表面的点、线己经很熟悉，经线、纬线；经度、纬度

是学习地理的基础性知识，必须牢固掌握。经纬网定位是难点，应训练学生逻辑思维能

力和空间想象能力。

教具准备：地球仪、地图

教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图

复习导入在黑板上绘制经纬网图，复习经纬回忆、思考巩固上节已学知识

线知识

师生互动1举例说明，经纬网可以确定位置，学生思考、举例认识经纬网的重要

它对军事、航海、交通、以及气象性

观测等方面都有广泛的用途。让学生明白，说清

南北纬、东西经是

用经纬网定位给出经纬度，让学生找位置；给出非常重要的。否则

位置，说出经纬度。讨论、思考、回答就会出大错。

完成21页活动题引导、启发交流、讨论、合作学会知识，关键在

于会用。

用小乒乓球制作地明确制作步骤，对学生进行指导分组合作完成制作，展示锻炼学生的动手操

球仪制作成果。总结成功经验作能力

和失败教训。

方法归纳运用知识原理解决实际问题，多动脑、多动手，在过程中学习地理。在地球仪的经

纬网上确定方向和任何一点的位置，并演示地球的自转运动，从而加深对知识的理

解。

板书设计利用经纬网在地球仪上确定位置

小地球仪的制作

第二节世界的海陆分布

课时：2课时

第一课时教案

教学目标：

知识目标：|1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。

2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。

3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。

4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。

能力日标:培养学生的观察力和空间思维能力。

情感目标:通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。

教学重点:1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点.

2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。

3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。

教学难点:海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。

学情分析:学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受

七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理

解其逻辑关系

教学方法：直观教学法、读图分析法

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

组织教学我们前面几节课讲的是“地球”,回忆、思考，讨论，设疑，引起学生探

引入新课：为什么叫“球”，讲了地球的形交流、探索被称为地索的兴趣，激发学

状、大小等。从今天起今天我们球的原因生的好奇心。

来研究一下“地球”的“地”。

为什么叫地球呢？

创设情境：我们叫地球叫的很习惯，顺理成

章，但是有人却偏偏认为，叫“水读图，分析卫星图片过渡，对新旧知识

球”才合理。为什么呢？引导学或各种地图上的颜色承上启下

生看图，在学生讨论的基础上总思考、看地图交流，对所学知识形成

结：通过看图可以很容易的发小组代表发言系统印象，将孤立

现，地球总是以蓝色作为主色调的知识点穿成完

的，这说明，除了我们脚下所踩整的知识体系

的陆地外，地球上面积更大的是

广袤的海洋。

海洋与陆地的分布组织游戏，任意抛出一个有海陆做游戏、统计，得出引起学生兴趣，直

轮廓的气球状地球仪，接住时记结论：地球上海洋面观、形象。培养学

录右手大拇指接触到的是陆地积大于陆地面积，海生的读图能力；指

还是海洋，抛接10次以上，统陆面积比为7：3。学导学生读图总结

计接触到的海洋和陆地的面积。看世界海陆面积比较地球上水多于陆。

（饼状图）

设疑任意划分地球仪为两个半球，海观察、讨论、总结提出疑问，调动学

陆分布情况如何？引导学生总生好奇心；锻炼学

结：无论怎样平分半球，在地球生分析问题的能

的任何一个半球上，都是海洋的力；

面积大于陆地的面积。

陆地与陆地的差别，介绍：大陆：面积广大的陆地；通过阅读书上的课文文字与图结合.加

海洋与海洋的差别：