冀美版美术七年级上册上学期2019-2020年全册教案

辛3辛

其美版美术

七年级上册上学期

2019-2020年

全册

【名师优质教案】

可编辑、可打印

七年级上册目录

1美术的世界

2用绘画介绍自己

3图形与联想

4用线条表现

5学画速写

6中国的毛笔和书法

7笔墨藤趣

8绘画中的空间

9色彩的感受与联想

10绘画的色调

11神奇的手

12生活中的标志

13会动的图画

14我们爱动画

15学收藏

《美术的世界》教学设计

教学目标

通过教学，使学生了解美术的主要种类及艺术特点，逐步形成提

高视觉感受和欣赏美术作品的能力，培养学生健康的审美情趣和人文

素养。

学情分析

现代学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，

眼界较为开阔，思维较为活跃。一个问题的提出会有多种想法和创意,

但是由于对美术缺乏整体了解。必须经过正确引导，以学生为本的自

主探究，有利于知识的积累和运用，采用直观性教学更贴近学生实际,

从而激发他们的创作灵感并远离误区。

教学重难点

重点：了解美术不同种类的特点及区别。

难点：掌握美术的类别及不同角度的分类。

课前准备

教师：教学课件、各种美术形式的图片、建筑作品欣赏等。

学生：收集自己喜欢的美术形式和知识。

教学过程

第一学时

1、导入油画作品《父亲》，学生感受发言，引出绘画。

先用《父亲》导入，激发学生的兴趣，自觉而积极地参与到欣赏

和评述活动中，产生从艺术形式上分析、探讨美术作品的积极性。

教师引导学生从作品的美术语言的角度，侧重于观察和分析作品

的线条、色彩、构图、明暗、肌理等是怎样围绕着表达作者的思想感

情。有意识地培养学生从美术语言的角度、从历史背景的角度、从文

化的角度、从美术家的生平或创作心理的角度进行欣赏。

2、和中国画《粒粒皆辛苦》比较。

学生讨论、发言。用不同的表现形式和手法创作的同一题材的美

术作品放在一起欣赏，用比较的方法，让学生发现艺术作品有什么不

同的特点。（中国画：又称“国画”，我国传统绘画（区别于“西洋

画”）。工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢等，题材可分

人物、山水、花鸟等，技法可分工笔和写意，它的精神内核是“笔墨”。

从美术史的角度讲，民国前的都统称为古画。国画在古代无确定名称,

一般称之为丹青，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴

画。近现代以来为区别于西方的油画（又称西洋画）等外国绘画而称

之为中国画，简称“国画”。它依照中华民族特有的审美趋向及因此

而产生的艺术手法而创作。国画在内容和艺术创作上，反映了中华民

族的民族意识和审美情趣，体现了古人对自然、社会及与之相关联的

政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认识。

出示一组不同题材的中国画、油画作品，进一步比较、区别，加

以巩固。

其他画种：版画、水彩画。（侧重于介绍不同的材料、技法产生

特殊的画面肌理效果。）

（版画：是中国美术的一个重要门类。古代版画主要是指木刻，

也有少数铜版刻和套色漏印。独特的刀味与木味使它在中国文化艺术

史上具有独立的艺术价值与地位。按使用材料可分为：木版画、石版

画、铜版画、瓷版画、纸版画、丝网版画等;按颜色可分为：黑白版

画、单色版画、套色版画；按制作方法：凹版、凸版、平版、孔版和

综合版等。水粉画：使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。其表现

特点为处在不透明和半透明之间，色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、

明亮、浑厚等艺术效果。

5、雕塑：启发学生回忆生活周围的雕塑，引导学生感受作品的

体积和材质。

（雕塑：是指以立体视觉艺术为载体的造型艺术，又称雕刻，是

雕、亥h塑三种创制方法的总称。

6、混合所有绘画和雕塑作品，让学生辨别、归纳，感受艺术家

是如何发现、表现美的。

7、学生把自己收集的图片按要求分类粘贴，或者分类展示。

教师适当引导，学生相互评价。如果发现学生带有艺术设计类的

图片，可以提示下一节的内容和课前准备的要求。

8、提示学生在课后按小组调查小区等公共场所的雕塑艺术情况。

（雕塑：是指以立体视觉艺术为载体的造型艺术，又称雕刻，是

雕、亥U、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、

粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、

铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺

术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审

美理想的艺术。雕、刻通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑

物质性材料来达到艺术创造的目的。雕塑按使用材料可分为木雕、石

雕、牙雕、骨雕、漆雕、贝雕、根雕、冰雕、泥塑、面塑、陶瓷雕塑、

石膏像等。雕塑的三种基本形式：圆雕、浮雕和透雕。）

第二学时

课前进行小组发言，说说雕塑艺术的调查情况。

1、由贴近学生的广告导入（如播一则麦当劳的电视广告），教师

引导学生的思路：在上学路上、在商场购物时，不知不觉地可获得许

多信息。

由学生归纳出标志、广告设计等艺术设计作品在生活中无处不

在。

2、展示一组视觉传达设计的图片，通过识别，得出视觉传达设

计的范围（字体设计、标志设计、插图设计、编排设计、广告设计、

包装设计、展示设计等）。

（一纸、一笔、一砚、一白、一黑、一红、一点、一线、一面，

东方绘画精髓尽在其中。靳先生在不同的作品中奇妙地将红点融入，

成为画龙点睛的神来之笔，既令人惊讶，又令人叹服。在十几年的时

间里，红点反复进入他的作品，作为一个视觉元素，红点其实是艺术

家作品中的一个中心和焦点;作为一个精神元素，红点是艺术家精神

在作品中的凝聚和爆发。红点本身是一个无意义的符号，但它与作品

中的其他元素在一起时，却能产生无限的联系和非同寻常的深刻含

义。红点即为艺术家，这是一种艺术家心灵与物的契合，是艺术家与

他人、与社会、与自然的契合点。除此之外，靳先生的红点亦是一种

神秘感，“这种特质会令人惊叹、令人沉思……这种特质蕴含丰富的

感情，能诱发观赏者的思索、联想，从而把观赏者带进作品的思想领

域中。”）

3、通过学生对学习用品的选择，引导学生认识工业设计以及范

围（包括家具、服装、纺织品和交通工具等设计）。

工业设计是指对工业产品的功能、结构、造型、色彩、表面肌理

和装饰等方面进行综合性的设计，从而创造出符合实用和审美需要的

产品。

4、引导学生认识环境设计以及范围（包括城市规划设计、建筑设

计、室内外设计、公共艺术设计等）。

（诺曼•福斯特：建筑学学士〈曼彻斯特大学》，建筑学硕士〈耶

鲁大学》，英国皇家建筑师学会会员，国际上最杰出的建筑大师之一,

被誉为“高技派”的代表人物，第21届普利策建筑大奖得主。诺

曼•福斯特特别强调人类与自然的共同存在，而不是互相抵触，强调

要从过去的文化形态中吸取教训I,提倡那些适合人类生活形态需要的

建筑方式。一生的荣誉很多，作品很多。第四代香港汇丰总行大厦就

是他设计的，建于1986年，由构思到落成需时6年时间。整座建筑

物高180米，共有46层楼面及4层地库，使用了30000公吨钢及4500

公吨铝建成。大厦建造时所用的配件绝大部分都是预造的，结构用钢

件在英国制造，玻璃、铝制外壳以及地板在美国制造，服务设施组件

在日本制造。银行大厦位于香港中环，属于香港上海汇丰银行有限公

司的总办事处。设计时要求建成为“全世界最好的银行大楼”，因而

它的总设计概念为：以新颖的结构体系表现建筑;能充分适应发展中

的银行业的需求;能充分利用占地面积。本工程的重点缺点是造价太

高，用钢量大。）

《用绘画介绍自己》教学设计

教学目标:

1、知识与技能目标：了解自我介绍的基本常识，学会在同学面前

主动介绍，大胆表现。

2、过程与方法目标：培养学生对事物的观察、理解和概括性表

达的基本能力。

3、情感、态度和价值观目标：培养学生对事物的观察、理解和

概括性表达的基本能力。

教学重难点：

1、如何用绘画来表现自己的个性。

2、能用图文并茂的方式来介绍自己，展现自己的个性，让同学

们可以体会到美术活动的乐趣。

课前准备：

教师：教学课件、各种人物的图片、学生作品欣赏、比例知识等。

学生：画纸、铅笔、橡皮、黑色水笔等。

教学过程：

一、导入：

同学们，新的学期刚刚开始，大家刚刚升入初中，一定还不是很

了解，有没有同学第一个向老师来介绍一下你自己。请同学介绍自己。

很好，刚刚这个同学向大家介绍了一下自己，他这种介绍属于口头介

绍。

下面老师也来介绍一下自己，大家来看这里。

出示幻灯片，自我介绍：

姓名：张XX；

年龄：30岁；

职业：教师；

爱好：画画、摄影；

最喜欢的颜色：紫色；

人生格言：不懈奋斗，生命才有辉煌。

老师的这种用文字来进行的自我介绍属于书面介绍。今天呢，老

师再给大家推荐一种新的自我介绍的方式，就是用绘画来介绍自己。

二、欣赏发现：

多媒体出示图图片：三面自画像1960罗克威尔（美国）这种艺

术家为自己所绘的肖像作品，称为自画像。下面我们一起来看一些画

家的自画像。自画像（漫画）1926丰子恺。自画像（漫画）1995华

君武，讲述华君武画这幅自画像的故事。

三、小试牛刀：

看了这么多自画像，同学们是不是也想试一试了呢，先来看看老

师的自画像吧。旁边还有老师的自我介绍。大家知道这种既有图片又

有文字的自我介绍形式叫什么吗？老师告诉大家种呢，叫图文并茂式

自我介绍。同学们也试着画一幅吧！

《图形与联想》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：通过练习掌握图形联想常见的一些方式学会用

线条的形式概括的表现事物。

2、过程与方法：在图形联想过程中，体会创造的乐趣，培养学

生的个性与共性创造力。

3、情感态度与价值观：培养造型与表现，设计与应用，欣赏与

评述为一体综合解决问题的能力。

教学重难点：

1、运用图形进行联想、创意。学会用线条的形式概括的表现事

物。

2、培养学生的想象力与创造力。

课前准备：

教师：装饰图案的优秀范例、植物花卉、动物、风景的图片、纸

张、颜料、画笔、多媒体课件。

学生：纸张、颜料、画笔等。

教学过程：

导入：

展示图片“圆形”由学生展开联想，引导学生可以从事物的形状、

味道、颜色等方面进行联想。“就是这样一个简单的图形，我们的脑

海中就能浮现出这么多的事物，那这是怎么回事呢？"这就是我们这

节课要学习的(板书课题)一一图形与联想

一、我联想

联想图片“从方形经联想出若干事物最终回到方形”的例子师生

共同探讨事物间联想的过程。依次出示图片方形、魔方,,,,要求学生说

出每个联想过程和事物之间的联系。学生按小组进行抢答，教师给予

肯定和补充。从方形到魔方，是因为它们的外形的相似得到的。手玩

魔方，这是通过它们间的因果关系得到的……

分析完之后由学生尝试总结联想的定义。

教师展示小黑板完整的联想定义：联想是由一种事物想到另一种

事物的心理过程，是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。

二、我尝试

用接力画的形式，学生尝试练习联想训练。

1、出示两块小黑板分别由两组派代表以一个基本图形三角形开

始产生联想，并画出来。

2、中间环节越多越好，不要重复。

3、用线条的形式概括的表现事物。

4、在规定的。

5、分钟里看哪组的联想的事物最多，哪组就是优胜组。

三、我欣赏

1、欣赏《女贵族莫洛卓娃》，由学生观察这幅油画，教师简介本

幅油画。并出示小黑板中的问题：

(1)画面上的人物很多，你都看到他们什么表情了吗？

(2)乌鸦和女贵族之间有什么联系呢？“都在雪地上”“都穿黑

衣服”“冬天鸟没食，可怜；坏人带她走，也很可怜”我补充“看似

可怜，实际不可怜，大家仔细观察看她的表情，她向坏人屈服了吗？”

“没有，从她的动作和眼神可看出，她很坚定，相信自己会有新的出

路，所以日后当我们遭遇困境时，一定要怎样？”“不屈服，镇静，

坚定！”

2、欣赏橙汁的连环联想图片由学生解释并找出它们之间的联系。

3、简单介绍有关联想的科学发明，体会联想的重要性。我国有

一位创造发明家叫做鲁班由齿状的野草联想到据。由鸟联想到飞机。

四、我创作

就如橙汁的联想一样，我们从一个基本图形三角形开始，经过若

干环节再回到三角形。

在规定的时间内完成的、创意较好的一组就是获胜组。对获胜组

进行语言鼓励。

五、我感受

由学生总结这节课都学了哪些内容，你的感受是什么？根据学生

的回答补充：首先肯定学生的想象力和创造力。通过这节课的学习，

我们知道了联想的重要性，希望你们今后能够用你们的智慧把我们的

生活建设的更加美好！

《用线条表现》教学设计

教学目标：

1、通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认

识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺

术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物。

2、通过了解国内外古代作品，从而了解线条的绘画艺术。通过

观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人

类丰富的情感世界。

教学重难点：

重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品

的分析和评述。

难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。

课前准备：

教师：多媒体课件、学生范例作品、欣赏图片、水笔、纸。

学生：黑色水笔，画纸等绘画工具。

教学过程：

一■、导入活动：

教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同

学用线条表现出来。

二、分析国内外传统绘画作品

欣赏古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：

1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？

这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

2、通过线条的表现你感受到些什么？

合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种

造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而

且还可以传达画家的思想。

三、尝试练习

任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。

互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学

生对用线造型产生浓厚的兴趣。

《学画速写》教学设计

教学目标：

1、知识与技能目标：能够明白速写的基本概念和要求。

2、过程与方法目标：能够运用铅笔或者其他工具进行速写练习。

在练习中，能够关注对象的基本特征、比例、动态等。

3、情感、态度和价值观目标：体验到速写的乐趣，敢于创新与

表现，产生对美术学习的持久兴趣。

教学重难点：

重点：速写的基本知识：比例、动态。

难点：掌握速写的要素要求，使学生能把握住物象的比例和形态

特征。

课前准备：

教师：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像

描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。

学生：素描纸，铅笔，橡皮等。

教学过程：

一、导入

多媒体播放杨丽萍舞蹈视频。并引导：这么优美的舞蹈，这么飘

逸的舞姿，如果能保留住该多好啊！出示素描舞蹈演员作品。

二、探究发现、学习新知

1、幻灯片出示油画蒙娜丽莎和喻红的大卫，分小组讨论与书中

15页的绘画有什么不同。总结速写的概念、作用、分类。

2、通过示意图，讲解人物速写的动态、比例关系。

三、分组实践

以组为单位，每组选一个模特，摆好姿势，让学生进行实践创作,

教师巡回指导。每组派代表到前面来展示自己的作品，说出自己的创

作意图和感受。教师请同学进行点评，并总结。

课堂小结：

同学们，这节课我们了解了什么是速写，并通过实践探究掌握了

一定的画速写的方法。希望我们在平时的生活中多进行观察，用心去

感受，做个生活中的有心人，并大胆的用速写的形式来记录生活。

《中国的毛笔和书法》教学设计

教学目标：

1、认识毛笔等书写工具，了解中国书法文化。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点

画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。

教学重难点：

重点：掌握中锋用笔，体会和控制笔毫在点画中的各种变化

难点：藏锋、回锋的讲解和掌握。

课前准备：

教师：毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。

学生：毛笔、墨水、纸。

教学过程：

1、对毛笔的认识。

我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。

据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的

毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的

毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重

浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富

有魅力。

(1)毛笔的种类。

根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬

毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫)，特点是

弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡

毛制成(又叫羊毫、鸡毫)，特点是弹性小、柔软、湿润，写出来的

笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性

能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中(如白云笔)。按

笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔

大的还有提笔、斗笔、擅笔等。依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长

锋笔、短锋笔。毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的

字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。

(2)毛笔的构造。

毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三

个部分。这三个部分在写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细

的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹

写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。

(3)毛笔的选择。

无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛

笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔

锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选

毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，

可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。

具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称

为毛笔“四德”。

(4)毛笔的“四面八方”一一如米字格中“米”字所指的八个

方向。笔毫为锥体，分“四面八方”一一习字本或毛边纸中的米字格

正好能反映它的“四面八方”。

(5)毛笔的使用与保养。

新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每

次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中

正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长

使用寿命。

(6)各类书法的介绍。

通过书本上的介绍，然后根据课前准备的教学资料，对小篆、隶

属、行书、狂草、楷体等书法类型及相关书法家进行介绍。并向同学

们展示相关图片资料。

2、书写方法。

(1)用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法。

(2)发力法一一运指法、运腕法、运肘法。

(3)执笔一一执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑;

执笔低的字沉稳、，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。

(4)身法——坐势、立势。

《笔墨藤趣》教学设计

教学目标：

1、学习中国画的笔墨语言。

2、对花鸟画的诗情画意、托物言志的内涵的理解。

3、进行简单的花鸟画表现尝试。

教学重难点：

1、花鸟画特殊表现物象的方法。

2、对花鸟画的精神内涵的理解。

课前准备：

教师：教学课件、毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子

等。

学生：毛笔、墨水、宣纸、国画颜料等。

教学过程：

一、课题引入。

中国画是中华文化的重要组成部分，是我们的国宝。历史悠久，

博大精深，是高雅的艺术。但这并不意味着他的高不可攀。生活中的

花鸟虫鱼，瓜果蔬菜都可入画，同样的笔墨在不同人的手里，被赋予

了鲜明的个性，以此来抒情达意。借物抒情，托物言志。这节课我们

就走入诗情画意的中国花鸟画的世界，感受它带给我们的快乐和情

趣。（板书课题：笔墨藤趣）

出示学习目标：学生宣读。

二、游戏实验。

1、画中国画最重要的是用笔和用墨，它就像一个人的血肉筋骨。

下面我们来做一个实验：每个小组选一个代表，先把毛笔沾水，然后

沾墨，第一小组在纸上点，第二、三小组在纸上画线，第四小组用侧

锋在纸上皴擦，其它小组在纸上大胆肆意涂抹，每个小组都一直画到

笔干墨枯为止。

小组讨论：展示实验成果。

展示提示：

画面中出现的点、线或面是怎样产生的。

2、画面中墨色出现了那些变化及产生的原因。

板书：笔：勾、勒、皴、点。墨：浓、淡、干、湿。笔墨大师们

正是运用笔的勾勒皴点，墨的浓淡干湿来表现物象的，他们是怎样把

画面表现的充满情趣的呢？

3、大诗人王维曾说“诗中有画，画中有诗”那么这种意境是如

何来表现的呢？我们来作一个小游戏，体验一下。

游戏规则：老师出示诗句，同学们来猜这是描写什么植物的。

（1）“有节骨乃坚，无心品自端”。（竹子）

（2）“只留清气满乾坤”“凌寒独自开”。（梅花）

（3）“犹有晚节香”“待到秋来九月八，我花开后百花杀”。（菊

花）

（4）“不有君子心，飘拂同芳草”。（兰花）

师：同学们很聪明，都能找出相应的植物，诗人们根据这些植物

的自然特征给它们赋予了相应的品格，梅花凌寒而开，兰花香而不艳,

竹子四季常青，菊花傲霜吐香。那么我们来感受一下这些植物在大师

的笔下表达出的意境……

三、经典欣赏。

1、播放大师的作品，感受作品中的诗情画意，作者的托物言志。

2、讨论：

（1）画家笔下的物象与生活中一模一样吗？

（2）透过画面，你能感受作者怎样的情怀？

3、学生个性作品欣赏。

看了这些充满了童真、童趣的作品，是不是觉得画中国画并不难,

它不追求形似，重在表现画面情趣和抒发情感，想必大家已经迫不及

待了。但中国画讲究意在笔先，得先构思一下你打算表现什么？给画

配上什么样的诗句或题目。学生自由回答、没想好的同学不必着急，

干脆就信手拈来，随意画，然后根据画面意象确定主题吧。

四、教师示范。

以兰花为例，总结作画步骤。

构图一落墨一题款一铃印

五、实践练习。

题画诗、诗配画提出作业要求，完成作品一件（能用简单的笔墨

语言，画一幅具有一定寓意的画）。

1、选择自己喜欢的花鸟，大胆运用笔墨去表现、挖掘，表达自

己的情感。

2、给自己的作品配上相应的诗句或题目。

3、构图合理，画面完整。（包括落款、题字）

六、展示评价。

对学生的作品给予评价：优点和缺点。

七、总结。

清代画家石涛说：“笔墨当随时代二现在，我们的生活无比幸福。

我希望同学们能用手中的画笔抒发内心的喜悦和高尚的情怀。我们要

用手中的画笔抒发我们的喜悦和对生活的热爱。我们要善于发现美，

感受美，创造美，守住这片精神家园，并将它发扬光大。

《绘画中的空间》教学设计

教学目标：

1、初步掌握平行透视和成角透视，即焦点透视的原理及绘画方

法。

2、熟悉、理解生活中和绘画作品中近大远小的透视现象，提高

学生的审美能力和学习美术的兴趣。

教学重难点：

教学重点：让学生掌握焦点透视的变化原理。

教学难点：透视原理图的表现方法。

课前准备：

教师：幻灯片、多媒体教学设备等。

学生：搜集的图片资料、尺子、铅笔、签字笔或水彩笔。

教学过程：

一、组织教学：

按课堂常规进行。

二、导入新课：

复习焦点透视的变化原理。

三、讲授新课：

1、欣赏作品理解焦点透视的应用。

2、示范正方体的焦点透视绘画方法。

3、强调作业应注意的要点。

(1)注意找准边的远近位置关系，是否体现近长远短的透视变

化关系。

(2)注意平行以画面的边的平行关系，它们不管透视如何变化

但它的平行关系不变。

(3)成角透视的第一个夹角不能小于90度。

四、布置作业：

1、作业要求：徒手多画几个不同角度的正方体平行透视和成角

透视。

2、巡视指导，强调作业中容易犯的毛病。

五、课堂小结：

让学生互评、自评，最后老师做总结，指出作业的优缺点。

《色彩的感受与联想》教学设计

教学目标

1、知识与技能目标：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色

彩的基本知识和基本规律。同时学生能够利用网络搜索引擎查找图片,

寻找答案。

2、过程与方法目标：学生能够理解分析出色彩现象中体现的各

种色彩关系。

3、情感态度价值观目标：启发学生能够运用所学知识体验生活

当中的美，培养热爱生活的思想感情。

教学重难点

教学重点：色彩三要素和色彩冷暖的理解和掌握。

教学难点：能准确分析生活中的色彩现象。

课前准备：

教师：教学课件、学生范例作品、色彩知识介绍等。

学生：画纸、铅笔、橡皮、颜料等绘画工具。

教学过程

1、导入

SONY五彩油漆广告，由强烈的视觉冲击力引出本课主题。

提问：看完这段视频，你最大的感触是什么？

画面通过色彩在生活中各个角落的绽放，带给我们一种强烈的视

听效果，从而感受到生活的丰富与美好，感受生活的多姿多彩，而这

些在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。

今天就让我们一起去感受色彩、体验色彩，并学习生活中的色彩

规律。

2、新授

请同学们结合上节课大自然的色彩来思考生活中那些地方的颜

色曾让自己感动过？（展示大自然图片数幅，让学生能够对于自然界

原本色彩有直观的感受）。师：看了这么多的图片，这些色彩都曾经

感动过我们，正是因为大自然如此美丽的色彩才使得这个世界变得如

此美丽。色彩在生活中是如何被运用的？（展示图片，学生谈对图片色

彩的感受）。

吃（色彩鲜艳，有食欲。）

穿（色彩鲜艳的服装，看起来有活力。）

住（色彩鲜艳的居室设计•，体现出对生活的热爱。）

用（色彩鲜艳-一对生活情趣的追求。）

总结：社会的进步，从色彩上能够很清晰地体现出来。

（1）色相

师：翻开课本第22页，我们一起来看这个菜篮子，这里面的蔬

菜都是什么颜色？学生回答：红，绿,黄等。

师：这就像我们每个人一样，都有每个人的名字，每种色彩也有

固定的名字，这就是色彩的面貌，称为“色相”。

（2）明度

出示一些纯度、明度变化的卡片，提问：这些卡片有什么不同？

生：有的浅，有的深，有的不鲜艳。

明度的概念、纯度的概念讲解。

播放一组生活色彩的图片，进行练习。师：这些图片里都有哪些

色相，比较下哪个颜色明度最高，哪个最低？哪些纯度高，哪些纯度

低？

（3）色彩冷暖

师：冷暖是我们对外界的一种感觉，色彩冷暖是什么呢？出示色

环组图。你们是怎么样划分冷暖的呢？

美术创作中，细微的冷暖变化，就不是很容易分辨了，需要我们

不断的学习观察，比较的方法，使我们的眼睛对色彩更加敏锐。

请学生列举生活中的例子，分析色彩三要素。

3、课堂练习

教师巡回指导学生完成作业。

参照课本，做色相、明度练习。

《绘画的色调》教学设计

教材分析：

本课主要是通过欣赏优秀的绘画作品，让学生认识到色彩是具有

情感的，体会色彩的表现力和感染力，了解色彩这一重要的表现手段

及其表现力。

教学目标：

知识目标：认识到色彩具有情感，不同画派运用色彩的不同表现

力，使画作具有不同的感染力。

能力目标：通过欣赏，增强学生对色彩的感知能力及运用色彩表

达的能力。

情感态度与价值观目标：体会色彩的表现力和感染力，能够尝试

运用色彩恰当的表达自己的情感，增强学生对生活的热爱和表现。

教学重难点：

教学重点：通过情境创设、欣赏，让学生感受色彩的感染力和表

现力。

教学难点：通过实践练习，使学生能够尝试运用色彩来表达自己

的情感。

课前准备：

教师：教学课件、绘画作品欣赏、学生范例作品等。

学生：画纸、铅笔、橡皮、颜料等绘画工具。

教学过程：

一、欣赏体会：

1、小知识：欣赏美术作品的方法。

(1)欣赏四季，食物，服装的色彩。

(2)欣赏名作。

王希孟《千里江山图》；

《出水芙蓉图》；

不同光影下的《干草垛》。

2、马蒂斯梵高简介，欣赏马蒂斯梵高的作品。

马蒂斯《静物》；

梵高《乌鸦群飞的麦田》。

3、引导学生小结对色彩的感受。

二、新授：

强烈的色彩使人感觉：热情、愉悦、热烈、激动、高兴、兴奋。

对比和谐的色彩使人感到：宁静、温馨。

灰暗的色彩使人感觉：沉重、悲伤。

三、实践感受：

根据图片进行色彩表现。

（1）表达情绪例：“今天天气真好”。

（2）表达味道例：“黄瓜真清香”。

（3）表达性格例：温柔、倔强。

四、思考：

欣赏《舞蹈》说一说三种颜色都代表什么？

五、课堂小结：

了解绘画的语言和表现方法，能更好地帮助我们欣赏和创作美术

作品。

《神奇的手》教学设计

教学目标：

1、通过生动的、活泼的造型活动，激发学生的三维空间的造型

意识，培养立体造型能力。

2、锻炼学生的发散思维，培养自主、团结、合作的良好行为习

惯。

3、通过对“手”的关注和认识，增加人与人之间的理解和情感

方面的沟通，使学生们认识和创作生活之美，艺术之美。

教学重难点：

1、学习设计、美化手，使学生们认识和创作生活之美，艺术之

美。

2、激发学生的三维空间想象意识，提高立体造型能力，培养学

生用心观察，多角度认识和捕捉生活中的美感瞬间。

课前准备：

教师：多媒体课件、摄影设备、水桶、毛巾、肥皂。

学生：美术书、水粉颜料、毛笔、橡皮泥等。

教学过程：

一、感受。

“神奇”，导出课题。（课前多媒体播放05年春晚的震撼之作《千

手观音》的FLASH动画）生积极主动的进行观看，并不时发出惊叹声!

教师提问：课前咱们观看的是什么节目呀？

师：大家都知道呀！看来千手观音给我们众人留下了深刻的印象,

这群聋哑人确实了不起，用她们的手演义了神奇！今天我也要和大家

一起用我们的手演义另一个神奇，让我们共同学习第十一课《神奇的

手》。（师板书课题）

设计意图：让学生受到熏陶，引起共鸣，唤起学生对手的好奇心

和表现欲。

二、认知双手，领悟“神奇”。

1、准备活动，课件播放《拍手歌》，师生一起跟唱。

2、情感的手（多媒体播放“感恩的心”视频，教师引导学生随

着课件一起回顾一下我们赋予情感的手）生认真观看，深受感染。

3、游戏的手。

（1）手影。

几位学生主动到屏幕前表演手影，教师予以鼓励。（多媒体播放

手影视频）生认真欣赏，并跟着学习新的造型。

（2）手彩绘。

生看书分析制作步骤，小组讨论。教师组织学生阐述本组讨论结

果，并做总结性发言，强调要点。

三、活动空间，创造“神奇”。

教师布置本课任务，学生分组进行活动，教师进行巡视辅导。（课

件出示活动要求，播放背景音乐为何洁的《举起手》）设计意图：作

业要求体现了层次性，充分体现了以学生为主体的原则。分组活动培

养学生的自主、团结、合作的良好习惯。

四、展示评价，分享“神奇”

教师组织学生以小组为单位展示本组的作品。各小组同学积极踊

跃的展示作品，有的组还编成小故事。

设计意图：为学生搭建一个展示平台，让学生充分体会成功的喜

悦，把课堂推向高潮。

五、课堂总结，拓展“神奇”。

课堂总结：你们学的很认真，相信我们通过本节课的学习，对手

有了更深刻的认识，在今后的生活中会用你们的双手演义更多的神

奇！学生很受鼓舞，信心百倍！（播放《千手观音》视频，学生欣赏

后下课。）

设计意图：在美术教学中渗透德育教育，让学生懂得关爱残疾人。

再次欣赏《千手观音》学生就有了更深刻的理解。

课后反思：《神奇的手》这一课的教学实践中，我引导学生从平

凡的生活体验入手，组织了一系列相关主题的音像材料和教学活动，

引发学生的实践、创造积极性。教学的效果很好，达到了教学目标。

通过本课的教学，我深深体会到，合理利用现代教育技术手段，能为

学生创造更好的学习氛围，激发学习兴趣，提高教学效率。不足之处:

教学方式还放不开，还不够大胆。教学当中教师语言还不够精炼，教

学环节的逻辑性还不够强，教师驾驭课堂的手段还不够巧妙。许多方

面需要认真钻研，不断探索。

《生活中的标志》教学设计

教学目标：

1、知识与技能目标：让学生综合运用艺术字、自选图形知识制

作班徽。

2、过程与方法目标：通过教师提出问题，学生分析问题，最后

解决问题的方式落实本节课的知识目标。通过学生的学习汇报，还有

最后对学生作品的评价培养学生的相互协作的能力及表达交流能力。

3、情感、态度与价值观目标：学生自我展示的过程也是在进行

自我激励，能让学生体验成功的喜悦；同时提升个人审美能力、创新

能力。

教学重难点：

教学重点：利用自选图形和艺术字制作班徽。

教学难点：培养学生的合作意识、提升审美能力。

课前准备：

教师：教学课件、图片资料、学生范例作品等。

学生：纸、水彩笔等。

教学过程：

第一课时

一、主题导入

播放课件《生活中的标志》，让学生通过观察生活中的各种有特

点的标志应用（交通标志、安全标志、商标标志、电视台标志），产

生联想，然后适时与学生共同总结标志设计的三种构成方式：图形、

文字、图文结合。

二、新课教授

1、提出本课任务。

发挥你的想象力为本班设计一个班徽，要求：利用自选图形和艺

术字制作。

2、提供参考样式：让学生参考几个班徽形象设计，给学生一个

引导的方向，而不是让他们盲目的去创作。

3、师：为完成本课任务我们需要应用以下内容，现在以组为单

位讨论这三个问题(五分钟)：

(1)插入自选图形、艺术字。

(2)调节图形之间的层次关系。(上、下)

(3)组合图形。

(以上内容让学生小组讨论，最后汇报讨论结果。)

第二课时

一、布置任务

1、上机实践，并让学生遵循以下几个原则设计：

简：简洁简练，一目明了。

准：内容准确，有主题思想。

奇：独树一帜，不能雷同。

美：符合艺术美的规律符合大众审美情感。

2、制作的过程中以组为单位进行设计。

二、发布作品

请各组派一名代表展示小组成果，并讲解设计意图。其他同学参

照设计原则评价作品。

三、小结

教师引导学生评选出最喜爱的作品。并鼓励学生：这一课我们把

所学知识应用到实际生活中这一目的已经实现了，希望同学们以后多

思考、多实践、做到真正的学以致用。

《会动的图画》教学设计

教学目标

1、认知目标：使学生了解多种不同形式的“会动的画”，增强对

传统美术的了解和兴趣。

2、技能目标：使学生自己动手设计制作简单的“会动的画”。

3、情感目标：使学生了解艺术表现形式的多样性。加深对艺术

的理解，提高审美能力。

教学重难点

教学重点：使学生了解多种不同形式的“会动的画”。

教学难点：使学生学会自己动手设计制作简单的“会动的画”。

课前准备

教师：多媒体视频、动画片、示范用的工具材料。

学生：多种材料和工具。

教学过程

组织教学：师生问好！

一、导入。

1、今天我们学习第六课《会动的画》，也就是使一幅图像活起来

的过程。首先请同学们欣赏一段动画片。

2、播放动画片：《钓鱼》。

教师板书：《会动的画》

二、新课。

1、动画片介绍。

刚才我们看了一段好玩的动画片，那么什么是动画片呢？请同学

们把书翻到第38页，教师讲解：

“动画片"（Cartoon）含义是活动的漫画，译为“卡通”。

它以图画的形式表现人物形象和戏剧情节，是美术电影中最基本

的形式。它采用逐格摄影的方法，将一系列互相之间只有细微变化而

动作连续的画面拍摄在胶片上，然后以每秒24格的速度放映出来，

获得形象生动、活动自如的艺术效果。

接着，请看下面一个小男孩：“在长纸条上画上多个鸟飞的循环

分解动作，快速抽动纸条，小鸟便飞起来了二

再请看右下角一男一女两名学生：“把鸟飞的动作分别画在纸片

上并循环反复多次，装订成册，快速翻动小册子一一小鸟飞起来了！二

提问：连续分解动作的绘画形象，为什么在快速闪现的情况下能

活动起来？请举手。（答：这是人眼有视觉暂留的特点。）（表扬）

那画动画线条有什么要求呢？（教师讲解并示范）

准一一线条要明确，不含糊。

挺一一线条要肯定有力，不能中途抖动或出现虚线。

匀一一线条要匀称，不能时粗时细。

活一一用笔要流畅，有生气。

下面请同学们准备纸和笔，跟国际一流大师练习练习。

播放视频：《怎样画卡通动物》

展示美术课件：《怎样画卡通动物》教师巡视一圈。（表扬）

请同学们看到老师手上拿的是什么？（风车）

当你拿着它跑起来时，它会转动，就像这样，像这种传统的艺术

还有很多。

2、走马灯。

请同学们欣赏走马灯，朗读：“走马灯……绕圈儿”。

3、灯影。

请看到右上图，一群学生在灯光下争着做手影游戏，男同学读：

“灯影中……手动起来”。

4、皮影与皮影戏。

请看到右下角《雪花袄万字花裤腿旦》，全班同学朗读：“中国皮

影……皮影戏二

下面请欣赏皮影幕后《哪吒闹海》。

展示课件：皮影幕后《哪吒闹海》和皮影戏《桃花源记》（10分

15秒）到“我真不愿走了”。

展示课件：皮影戏：“桃花源记”接在《哪》后面。

5、Flash动画制作。

上个月在广州举行的亚运会，把传统与现代结合起来，演绎的淋

漓尽致，给我们带来了美的享受，留下了难忘的记忆。

请看Flash动画制作，教师:“绿色的大地湛蓝的天空……空间二

6、激光表演艺术。

请看到：“在圣米歇尔山上展示激光表演艺术”全班同学朗读：

“动感的音乐……画”。

刚才老师介绍了这几种会动的画，你们还能想出哪些会动的画

吗？

三、作业。

书上有一个女学生用圆盘做了一个会动的画，你还能利用哪些形

式制作会动的画。

四人小组讨论，举手发言。（五角星表扬，大组竞赛。）

四、小结。

会动的画就是使一幅图像活起来的过程……

1、表扬优秀学生。

2、下节美术课按你们所想的带相应的工具材料，动动手，把制

作的快乐与成果让大家共享。

《我们爱动画》教学设计

教学目标：

1、欣赏中外卡通形象，体验其形象美感，感受其夸张与拟人的

造型方法。

2、能够用简短的评价语言大胆描述自己喜爱的卡通形象。

3、培养学生对“欣赏•评述”类型课的学习兴趣。

4、通过动画形象和故事对学生进行良好的品行和美好情感的教

育。

教学重难点：

教学重点：教师教学时要注意把握，使学生在欣赏活动中，充分

感受到动画形象的艺术魅力。

教学难点：提升学生对欣赏课的兴趣，促进学生审美能力和审美

品位的提高。

课前准备：

教师：收集与动画片相关的资料，如经典动画形象的图片、动画

片中音乐的介绍、形象创作的趣闻、动画效果形成的科学知识等；准

备多媒体教学设备；布置教室。

学生：收集自己喜欢动画片的相关资料。

教学过程：

一、导入。

学生在节奏由舒缓逐渐加快的木鱼声中，进入教室就座，然后音

乐声戛然而止，使学生为之一振，形成即将上课的概念，整理自己的

思绪，做上课前最后的心理准备。

二、欣赏分析。

老师：“哪位同学认识老师刚才打击的乐器？这种乐器一般会

在什么地方使用？由什么样的人使用？”

师生共同欣赏动画片《三个和尚》。

老师：”这部动画片的主人公是谁？主人公在形象上有什么特

点？这部动画片没有一句对白，主人公的语言、行为和心理活动，都

是用音乐来表现的，你能听出这是谁吗？”

播放动画片音乐片段，学生由乐器的不同和节奏的变化来判断。

老师：”动画片讲述了一个怎样的故事？”

播放相应的音乐片段，加强学生的理解。

老师：“为什么会产生一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个

和尚没水吃的现象呢？”

学生思索、讨论。

三、戏剧游戏。

学生自由寻找合作伙伴，尝试用戏剧游戏的形式再现动画片《三

个和尚》的情节。

在创作的过程中可以加入合理的情节、动作、对话、节奏、唱词

等，增强表演的感染力。

四、