小学四年级汉语文备课及教案

人教版小学四年级汉语文上册教学进度表

2014.9.1

周日期课

教学内容

次时

19.1-9.6第•课，第二课，6

29.8-9.13第三课，第四课，综合练习一6

39.15-9.26

第五课，第六课，

0

49.22-9.26

第七课，第八课，综合练习二

7

59.29-10.放

国庆节放假

4假

610.6—6

第九课，第十课

10.11

710.13-106

第十一课，第十二课，综合练习三

.18

810.20-106

期中考试，第十三课

.25

910.27-116

第十四课，第十五课

.1

1011.3-11.6

第十六课，综合练习四

8

1111.10-116

第十七课，第十八课

.15

1211.17-116

第十九课，第二十课，综合练习五

.22

1311.24-116

第二十一课，第二十二课

.29

1412.1-16

第二十三课，第二十四课，综合练习六

2.6

1512.8-12.6

总复习

13

1612.15-126

期末考试

.20

小学四年级上册汉语文教学工作计划

一、班级情况分析

我班共有学生15人，其中男生11人，女生4人,

优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的

好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面，有良好的

学习习惯。对于整体来说由于基础过差，拼音一块仍然是一

大难关，还有个别同学还是没有按时完成作业，思维不能扩

散，上课积极性不强。需要多加辅导，多加鼓励。

二、教材分析

本册共有课24篇。教材后面还编排6篇课外学习课文。

每组教材包括生字词、课文和练习三大部分。每一单元安排

了一次综合性练习。附录部分包括生字表（一），要求会认

的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共六个

专题，它们依次是：多彩的生活、心中的朋友、名人故事、

生活小故事、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河。每个专题

人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价

值。

本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理

念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、

着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转

变。5、保持“综合练习”的框架结构，加强内容的整合和

创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、教学目标

1、语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生

对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河，培养热爱祖国、认识

中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感、科学家的

优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发

展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、

善于思考的能力。

2、认识生字65个字，会写210个字。累计认识2000

个字，会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能

力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑

问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理

解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的

作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思

想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面

与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学重难点

1、学会210个生字，能读准字音，认清字形，了解字

词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认65个生字，

只要求读准字音，不抄不默不考；具有一定的识字能力。

2、联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语

大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成

积累语言的习惯。

3、初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观

察的基础上写出比较具体的内容。学会使用逗号、句号、问

号、感叹号、冒号和引号。学习写留言条。

4、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句

完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高

口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积

极主动地锻炼口语交际能力。

五、教学措施

(一)识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的

教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识

字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，

准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差

异。本册要求学生认275个字、写275个字。

(-)阅读教学

1、精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。

在教学中要注意以下几点。

(1)加强词、句训练。

(2)要重视朗读的指导和训练。

(3)逐步培养学生默读的能力。

(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、

感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学

习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。

(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实

自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。

教案

第一课我爱美好的生活

一、教学目标：

1、学习生字、词语并了解它们的意义。

2、有感情的朗读课文并背诵全诗，理解诗意。

二、教学重点：

读准生字、运用词语，并有感情的朗读课文。

三、教学难点：

了解结构助词“地”和代词“一切”的用法，理解全诗意境

第一课时

一、导入新课。（以提问的方式）

叫几个同学说说自己喜欢什么？喜欢的原因是什么？

由此逐步引出日常生活中一些美好的事物，由此导入新课。

二、初读课文。

让学生自由读诗歌，初步感知一下课文内容。

三、学习生字、词。

benmosuo

奔（奔跑）上下默（沉默）左右索（思索）上中下

kuoJinchuan

阔（广阔）半包围仅（不仅）左右川（山川）独体

dengtanwei

瞪（瞪眼睛）左右探（探求）左右未（未来）独体

1、分析字的间架结构及读音。

2、解释字词，并让学生用一些词说话造句。

3、对出现的错误教师要及时纠正。

4、采用多种形式读生字、词以加深记忆。

第二课时

一、朗读

这首是语言精练、节奏感很强，适于对学生进行朗读训

练，教学中通过范读、领读、齐读等形式，培养学生对诗歌

的感悟和理解能力。

二、课文分析。

本课是一首短诗，全诗一共六节，通过对云朵、小河、

大山、海洋发出的疑问，表达了作者探求美好生活的情感。

第1T节：作者依次选云朵、小河、大山、海洋，分别从

不同角度向它们发问，充满了对自然万物的好奇和探究。

第五节：这一节诗中说明生活的内容极为丰富，而需要我

们探求的领域更是多姿多彩。

第六节：与标题相照应，回答了作者探求一切的缘由：我

爱美好的生活。

三、学习结构助词“地”和代词“一切”

语法的学习以举例为主，引导学生学会正确使用。

例：我们大声地唱歌。

天渐渐地变冷了。

他把知道地一切都告诉了大家。

四、板书设计

云朵：站得那样高

小河：哗啦啦的奔跑着

我爱美好的生活大山：静静的沉默着

海洋：广阔的海底世界

五、小结

作者依次选取云朵、小河、大山、海洋分别从不同的角度向

他们发问，充满了对自然万物的好奇和探究，蕴含着作者对

祖国山河的深沉的热爱、赞美之情。

教学反思：通过第一课的学习，同学们已经掌握了本课的所

有生字词以及课文内容，知道了课文要表达的情感，明白了

课文要告诉我们的道理。

第二课《这是好事》

一、教学目标：

1、学习要求掌握的生字，会读会写。

2、学习词语，了解其意思和用法。

3、朗读课文，了解课文主要内容，弄懂文中蕴含的道理。

二、教学重点：

掌握所学生字、词，熟读课文并了解课文内容。

三、教学难点：

正确使用文中所学的语法“不是……吗”和“倒

第一课时

一、导入新课

同学们，你们愿意做好事帮助别人吗？你们自己都做过什么

好事呢？

今天，我们共同走进课本看看文中的扎西是怎么做的？

二、初读课文

学生齐读课文，整体感知课文内容，对于读的过程中学生出

现的错误教师给予及时的纠正。

三、学习生字、词。

qiaweiquqiang

恰（恰好）左右委屈上下枪（**）左右

jinglaofu

井（水井）独体捞（打捞）抚（抚摸）左右

rao

扰（打扰）左右

1、分析字的间架结构

2、教读，分组读进行比赛以提高学生学习的积极性。

3、解释疑难字词。

4、让学生用简单的词语造句。

第二课时

一、朗读并分析课文。

让学生带着问题有感情的朗读课文。

1、小尤拉设想要做的第一件事是什么？

救妹妹

2、小尤拉陪妹妹去玩了吗？为什么？

没有，因为他想像着救掉到水里的妹妹而不愿意陪她

玩。

3、课文中的几件事都是尤拉能够做到的，可是他为什么

连一件都没做呢？

因为他只沉迷于幻想，而不愿意从身边的小事做起。

二、学习“假使”和“恰好’的用法。

1、假使：表示假设关系，多用于书面语中。

如：假使有什么事情，请打电话给我。

假使这次去不了，以后就么机会了。

2、恰好：副词，正好，刚好。

如：我到家的时候恰好是七点整。

这时他恰好走来了。

三、板书设计。

妹妹掉水里（救）

设想狼来抓奶奶（打）

小狗掉进水井里（捞）

妹妹要求陪她玩（没陪）

恰好奶奶需要帮助（没帮）

小狗咬水喝（没给）

四、小结

通过学习本课后要懂得不论事大事小，只要对别人有

帮助的事就是好事情。

教学反思：通过第一课的学习，同学们已经掌握了本课的所

有生字词以及课文内容，知道了课文要表达的情感，明白了

课文要告诉我们的道理。

3、“懒”爸爸

一、教学目标：

1、学习要求掌握的生字，会读会写。

2、学习要求掌握的新词，能够理解和运用。

3、熟读课文，理解课文内容，弄懂课文所讲的道理。

二、教学重点：

掌握所学字、词，并能正确运用。

三、教学难点：

正:确理解课文内容，明白课文所要告诉我们的道理

第一课时

一、谈话导入新课。

小朋友们，我们每个人都有自己的家人，那么你的家人是怎

样的？说说他们会为你做什么？为什么会这样做呢？

今天我们去明明家看看明明的爸爸又是怎样当爸爸的。

二、初读课文

初读课文目的是初步了解课文内容，对以下的讲解打基础。

三、学习生字、词。

Iantima

懒（懒惰）左中右替（代替）上下麻（麻烦）半包围

fanzhigu

烦（烦恼）左右织（组织）左右顾（照顾）左右

jiangzhuang

奖状

1、让学生自己分析生字的间架结构及部首。

2、领读生字词，然后分组，个别读。

3、解释疑难字词，并用词语简单造句。

第二课时

一、朗读并分析课文。

在朗读的基础上，引导学生理解什么是父母对孩子正确的

爱。

分析课文

第一部分（1自然段）：写明明对爸爸很不满（全班齐读）

第二部分（2-3段）：具体讲爸爸是怎么个“懒”法

（明明想让妈妈替他刷鞋，可爸爸不同意。明明不知道海星

是什么，爸爸让他自己去看书找答案）

第三部分（J5段）：明明在比赛中很出色，由此明明改变

了对爸爸的看法。

讨论：爸爸“懒”得用心是什么？

二、学习介词“替”的用法。

替：介词，相当于“为”、“给

如：大家都替你高兴。

同学们替他背行李。

卓玛替扎西打扫卫生。

三、小结。

通过学习本课我们了解到明明的爸爸平时不替他做

事，不是真正的懒，而是为了培养明明在学习、生活方面的

自理能力，学会自己照顾自己的好习惯，这才是对孩子真正

的关心。

教学反思：通过第一课的学习，同学们已经掌握了本课的

所有生字词以及课文内容，知道了课文要表达的情感，明白

了课文要告诉我们的道理。

4、我长大了

一、教学目标：

1、学习要求掌握的词语及生字，会读会写会用。

2、学习“估计”和“真的”用法，能在具体环境中运用。

3、体会“长大”的含义。

二、教学重点：

掌握所学字、词并能正确运用。

三、教学难点：

理解课文内容，体会“长大’的含义。

第一课时

一、谈话导入新课。

教师可以从标题入手，设计问题。如：今年你多大了？你在

家帮大人干活吗？你会招呼客人吗？由此导入本课的教学。

二、初读课文。

初读课文，了解课文大意。

三、学习生字、词。

jixungu

技（技术）左右训（训练）左右估（估计）左右

maoyaomo

冒（感冒）上下药（吃药）上下末（周末）独体字

gaogou

羔（羊羔）上下沟（水沟）左右

1、师生共同分析字的间架结构。

2、形近字辨析。

技-------枝（树枝）估-------姑（姑娘）

末-------未（未来）沟-------钩（钩子）

3、解释疑难字词。

第二课时

一、朗读及分析课文。

让学生分组表演三个片段：

片段一表现的是扎西礼貌待客的情景。

片段二表现的是扎西学会了照顾妈妈。

片段三表现的是扎西替爸爸去放羊和帮助别人的场景。

通过提问，抽查学生对课文内容的掌握情况：

1、客人来了，扎西是怎么做的？

扎西请客人喝茶，并且很有礼貌的回答了客人的问话。

2、妈妈生病时，扎西是怎么做的？

照顾妈妈吃药，还煮好了奶茶，做好了面条。

3、扎西放羊时，做了什么好事？

扎西捡到一只小羊羔，并送还给了失主。

二、学习“估计”和“真的”用法。

估计：动词，大概的推断。

如：我估计现在有4点多了。

下雨了，估计他不回来了。

真的：的确，确实的意思。

如：我真的看见了她。

他真的去了北京。

三、小结。

通过学习本课让学生明白怎样做才算真正长大了。课文

从不同的生活侧面表现了扎西的成长片段，从中可以体会“长

大”的含义。

5、古诗二首

一、教学目标：

1、学习要求掌握的生字，会读，会写。

2、学习要求掌握的词语，了解它们的意思和用法。

3、有感情的朗读课文，体会古诗的节奏

二、教学重点：

背诵古诗两首，理解诗意。

三、教学难点：

理解两首诗所要表达的感情。

第一课时

一、导入新课:

让学生诵读以前学过的古诗，如《梅花》《江雪》等,

以此来导入本课的学习。

二、学习生字:

yishuang

疑（怀疑疑问）左右结构霜（风霜下霜）上下结构

zengjiang

赠（赠送赠品）左右结构将（将来将要）左右结构

yuta

欲（欲望食欲）左右结构踏（踏歌踏步）左右结构

tan

谭（水潭深潭）左右结构

第二课时

一、作者简介:

李白，唐代著名诗人。字太白，号青莲居士。他的作有富有

浪漫主义色彩，被称为“诗仙“。

二、课文讲解：

1、教师范读，让学生把诗读正确。

2、通过指名读、分组读、齐读等方法，帮助学生在读的过

程中，理解诗中所描绘的意境。

静夜思

床前明月光，疑是地上霜。

“疑”，怀疑。床前的月光如此明亮，让人怀疑是铺在地上寒冷

的白霜。

举头望明月，低头思故乡。

“举”，动词，往上托；往上伸。“举头”，就是抬头的意思。“望”,

看的意思。“思”，想，思念。

抬起头望着天上的明月，低下头又想起久别的家乡。

赠汪伦

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

“乘”，坐的意思。“舟”，小船。“将”，副词，将要。快

要。“欲”，准备，打算。“忽闻”，忽然听到。

李白正准备坐船离去，忽然听到岸上传来一阵阵的踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

“千尺”，是概数，形容水很深。“不及”，比不上。

桃花潭水虽有千尺深，也比不上老朋友汪伦前来为我送行的

这片情谊。

三、小结：

《静夜思》全市仅20字，语言平实朴素，含蓄的表达了诗

人对故乡的深切思念之情。

《赠汪伦》一诗，为我们勾勒出一幅感人的送别画面：桃花

盛开，潭水轻漾，轻舟欲行，踏歌声起，生动的表现了诗人

和朋友之间的深情。

6.蓝树叶

教学要求：

1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。

2、理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。

3、练习分角色有感情地朗读课文。

教学重点：

抓住重点词、句、段理解内容，掌握生字新词。

教学难点：

第五段，理解“林园园看见李丽画了蓝树叶为什么脸红了？”

第一课时

一、板书课题。齐读后问“读了课题你有疑问吗？你想知道什

么？”（学生问，教师对问题做出评价并按排解决时间）

二、初读课文。要求：

1、借助拼音读准每个字音，努力把句子读通顺，做到不添

字、不漏字。2、标出每个自然段的序号。

3、思考课文讲了一件什么事？

三、检查效果。

1、出示生字词（生字加拼音），指名读，齐读。强调：“术”、

“桌”是翘舌音。“经”是后鼻音。“拿”的声母是N,不是L。

2、指名分自然段读课文。其他同学认真听，思考：每个自

然段说什么。读前指导长句子的停顿和断句，出示长句子练

习。

指名读，读后评议。（字音正确，无添字漏字现象，无断句）

3、快速看课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（提示:

……向……借绿铅笔，结果——）

四、分段细读课文。李丽怎么会画出蓝书叶，林园园真是个

不愿帮助别人的孩子吗？我们一起来仔细读课文。

1、指名读第一自然段。思考：李丽为什么要借绿铅笔？

2、讨论。理解第三句中“正要”“可是”两个词；（1、老师让

画树，画树叶要用绿铅笔；2、李丽的绿铅笔找不到了。）

3、小结：这一自然段告诉我们李丽向林园园借绿铅笔的原

因。自读体会。

五、总结。本节课我们通过读课文，初步了解了课文内容。

我们还仔细读了第一自然段，知道李丽借绿铅笔的原因。那

么李丽为什么最后还是画的蓝树叶呢？我们下节课继续仔

细读后面的课文。

六、作业。

1、朗读课文。

2、自学生字，想办法记字音。

第二课时

一、复习。

1、学生自读课文，思考课文主要讲了一件什么事？

2、指名读第一自然段，想：发生了什么事？

二、继续阅读课文。自读课文二至四段，思考李丽为什么没

有接林园园的绿铅笔？（用铅笔画出她们之间的对话，多读

几遍，注意读出正确的语气。）

（一）、学生读、画，教师对个别学生进行辅导。

（二）、逐段阅读讨论。

1、指名读第二自然段，仔细听：李丽看到林园园把树画好

了，对林说了什么，用怎样的语气？林园园呢？他读的语气

是否正确，应该怎样读？

2、讨论。（抓住“小声”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，结

合课文理解。（提示：她真的没画完吗，她想说什么？）应

该怎样读她的话，练读，指名读。评议。

3、林园园说她还没画完，不肯把绿铅笔借给李丽。自读这

一自然段的三句话，体会她们说话时的心理。

4、等林园园全部画完后，李丽再借时她又说什么？自读第

三自然段找出她们的对话练习朗读。A：指名分角色朗读；B：

讨论评议。

5、在李丽答应小心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗？

听老师读第四自然段，注意体会她们的语气。

6、自己读，找出她们的语言，并画出表示她们说话时的语

气和表情的词语，练习朗读。（林园园的一句话中有三个“不

要"，你听了会感觉到什么？她又皱着眉头说：“还要画小

草？”，她是真的在问李丽吗？你感觉到什么？林园园感觉到

了吗？）

7、快速把二、三、四段连起来读一读，结合板书李丽和林

园园的语言和态度，想一想：李丽为什么没有接林园园的绿

铅笔？

（三）、分角色朗读二至四段。

1、分小组练习。

2、指名读。读后评议。

三、阅读第五自然段。

李丽知道林园园舍不得把铅笔借给她，她会怎么做。

1、指名读第五段，思考：林园园看到什么脸红了？她会想

什么？

2、填空.、（书后练习3）

李丽拿起自己的（）铅笔，（）地画着（）。林园园看着

这些蓝树叶，（）脸红了。

先填空，练读，注意突出括号中的词语。

3、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想，还会怎么做呢？

四、总结延伸。（联系实际，谈谈各自的想法。）

五、识记生字。

大部分生字都可采用分部件记忆的方式，由学生自己说，教

室作必要的指导。1、特别注意：“铅”的右半部分，上面没有

钩；“桌”分部件强调。“由”的一竖要出头。

2、指导书写。

3、学生练习。

六、作业。

1、抄写词语并用带点字口头组词。（书后练习2）

2、朗读课文。

板书设计：

4蓝树叶

李丽林园园

小声吞吞吐吐怕把笔尖弄断

”要。。。不要。。。不要。。。不要“

连忙皱着眉头

第七课《纸船和风筝》

【教学目的】：

1.学习课文，感受怎样交朋友和维护友谊。

2.认识“鼠、坏、扎”等生字。

3.学习词语，了解他们的意思以及用法。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的

友诅。

【教学重难点】：

1.学会本课生字、新词，能正确读写。

2.理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会

交友。

【教学课时】：三课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1.师：今天老师给同学们带来了一个礼物，同学看看是

什么？（纸船），老师贴图并板书，同学们认真看并读出读

音。老师又拿出风筝图，让同学们说出并贴图及板书。强调

风筝的“筝”读轻声。老师在中间写一个“和”字，同学们

齐读课题。

2.老师在黑板上写课题，同学们再齐读课题。

二、初读课文

师：这是一篇有趣的童话故事，同学们想不想知道里面

讲的是什么？好，下面请同学们自己读课文，注意读准字音,

读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，标出自然段，

用自己喜欢的方式读课文。开始吧。

三、学习生字

1.学习生词。

大家读得真热闹，把小松鼠都吸引来了。把生词读给你

的同座听，读不准的，请同座帮助改过来。把你们读的情况

汇报给大家，谁愿意读？（请一对同座起立读词，出现问题

及时纠正。）

2.出示生字

鼠坏扎线吵忍傍哭迅捞

莓荡

师：老师想考考你们记得如何，猜个字谜好么？

生：好

师：每字头上一棵草

生：莓

师：很少见面，见面就吵

生：吵

师：生字我们认识的这么好，现在考考我们写字的本领

好么。

学生书空，描红，认真写每个生字。

师：同学们生字认识了，写的也不错，现在把它放到课文中

你还能认识它么？

生：认识。

四、小结

五、板书

7纸船和风筝

鼠坏扎线吵忍傍哭迅

捞莓荡

六、作业

写生字，一个生字五遍，并记住这些生字。

教学反思：通过今天的学习，同学们已经会读生字了，并且

也会写了。今天的课很成功。

第二课时

一、复习检查

复习生字。

老生让学生到黑板上默写生字，检查学生的复习情况，并纠

正错误。

二、学习词语

松鼠乐坏扎线吵架漂流

忍受和好傍晚哭迅速

学生要会读这些词语，知道他们的意思，学会他们的用法。

三、小结

老师：今天我们学习了词语，同学们知道了他们的意思及用

法，希望同学们记住他们。

四、板书

松鼠乐坏扎线吵架漂流

忍受和好傍晚哭迅速

五、作业

写生字，一个词语写三遍，并记住它们。

教学反思：通过今天的学习，同学们已经掌握了本课的词语

T,知道了他们的意思以及用法，并且也会写了。今天的课

很成功。

第三课时

一、学习课文

师：我想找同学按照自然段来读读课文行么？你们想一

想课文讲的是谁和谁之间的故事。

学习课文第一自然段

1.生：回答。

师：版画：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，

绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美！）

听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的

家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段,

看看他们的家应该各建在哪里呢？

生：贴房子。

谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。

学习第二至六自然段。

2.（1）了解课文大意。

师：你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他

们俩成了好朋友？

生：（学生回答，借机贴纸船和风筝）

师：教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸

船和风筝使他们成了好朋友。

（2）.重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心

情。

师：他们俩收到对方的礼物，可高兴了！书上有两个自然段

写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然

段。）

师：试着带着高兴的心情读读。

生：自己读。

师：哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？

（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐

坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”

“美得不得了"）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）

师：还有什么原因让你们这样高兴？看！除了纸船和风筝还

有什么？教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草

莓和祝福语的风筝还有草莓和松果。

师：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，

能不高兴吗？

生：还收到了对方的祝福。

师：对，我们还收到了朋友的祝福呢！我们来读一读祝福的

话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高

兴的心情。）

朗读整个第三自然段。

师：小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这

个自然段吧！

生：单个读第五自然段（教师指导）。

生：所有小松鼠读第五自然段。利用各种形式进行朗读指导,

使学生乐读、会读，能读好。

（3）.配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

师：松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享

一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。

（4）.区别“漂”和“飘”。

师:在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢！它

就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发

现？（出示两个句子。）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

生：学生发现了无价值的东西

师：谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在

这儿。（点击课件，“漂”“飘”变色）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

师：“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点,

借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表

义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教

学的特点。

3.学习第七自然段。

师：我这只活泼的小鸟，天天在山林里飞来飞去。每天清晨,

我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我看

见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了

一起。（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）

可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也

看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

4.学习八、九自然段。

（1）师：小熊、松鼠,此刻你们的心情怎么样?

生：（很难过）

师：能告诉小鸟原因吗？

（2）师：让我们带着难过的心情读读这两个自然段。

生：齐读。

（3）师：原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白

你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

生：虽然他们吵架了，可是他们都还是想着对方，还想成为

好朋友。

5.学习第十、十一自然段。

师：噢，原来是这样啊！虽然他们吵架了，但心里还都想着

对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自己

读读第十、十一自然段。结果怎样？

生：小熊和松鼠和好了。

师：友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通

过读把你的心情表达出来？先自己试试。

（1）生：学生读第十自然段，

师：听完他读，我也忍不住想读读了，能给我机会么？

“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和

小熊和好，很急切很真诚的语气。（教师范读。）

师：你也想试试吗？一定比我读得更好！出示课件

生：单个读，齐读。

（2）学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？

交流过程中要注意：“美丽的风筝”强调“美丽”，说明小

松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；“他高兴得哭了”

说明他再次得到了小熊的友谊很激动。

6.拓展练习。

（1）师：是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只

纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他

漂来，会怎样呢？

生1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，

我和松鼠又和好了。”

生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。

（2）小熊、松鼠,经历了这一切,你们以后还会闹别扭吗?

（不会。）

我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对小熊和松

鼠说吗？

学生自由发挥，畅所欲言

师：大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗

真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是

朋友！老师送你们一句话“拥有朋友，一生幸福”“出示”

7.作业。

在今后的学习和生活中用你的真诚去交你的好朋友。

二、小结

三、板书

朋友

小熊一松鼠

纸船

风筝

教学反思：通过今天的学习，同学们已经本课的内容，知道

了课文讲了一个怎样的故事，明白了课文要告诉我们的道

理。

第八课这才是朋友

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文意思，理清文章脉络。

2、学会本课生字，联系上下文或借肋工具书，理解意思。

教学重难点：

了解课文意思，理清文章脉络。

教学过程：

一、新课导入（谈话导入）。

我们都有自己的朋友，你为朋友过哪些事？朋友又为你做过

哪些事情？今天天我们要学的这篇课文，讲了一个动人的故

事，相信大家读了会有很深的感觉受。（板书课题：这才是

朋友）

二、初读课文，整体感知，学习生字

1、出示自学提示。（可以自己读，也可以和同桌、前后桌一

起读）

（1）自读课文，读准字音，画出生字词，尽量把课文读通

顺。

（2）标出自然段。

（3）想一想，课文讲了一件什么事？

2、汇报交流

(1)出示生字，认读生字、组词。

救恩究竟滑伤暴遭

灾

(2)指导书写

恩：不要写成“思”暴：注意笔画顺序

遭：不要写成“蹭”

暴：注意和“爆”的区别

三、小结

四、板书

8这才是朋友

救恩究竟滑伤暴遭

灾

教学反思：通过今天的学习，同学们已经会读生字了，并且

也会写了。今天的课很成功

第二课时

教学目标：

学会本课词语，联系上下文或借肋工具书，理解词语意思及

用法。

教学过程:

一、复习检查

复习生字。

老生让学生到黑板上默写生字，检查学生的复习情况，并纠

正错误。

二、学习词语

当救命恩人究竟河滩滑水流不顾得救

幸运伤心暴风雪遭灾不幸同意

学期真正

学生要会读这些词语，知道他们的意思，学会他们的用法，

并记住它们。

三、小结

老师：今天我们学习了词语，同学们知道了他们的意思及用

法，希望同学们记住他们。

四、板书

当救命恩人究竟河滩滑水流不顾得救

幸运伤心暴风雪遭灾不幸同意

学期真正

五、作业

写生字，一个词语写三遍，并记住它们。

教学反思：通过今天的学习，同学们已经掌握了本课的词语

T,知道了他们的意思以及用法，并且也会写了。今天的课

很成功。

第三课时

教学目标：

1、，树立正确的友情观。

2、体会描写多杰救人的动作、神情的语句，了解他当

时复杂的内心活动。

3、能通顺流利的朗读课文。

教学重难点：

1、深入学习课文，感受朋友之间真挚的友谊。

2、体会描写多杰不顾一切救人的动作、神情的语句，

了解他当时复杂的内心活动。

教学过程：

一、解题引思，整体感知

同学们，你们认为什么是“朋友”？应该怎样对待

朋友？（学生自由阐述）

二、深入学习，体会思想。

1首先老师领读

2分角色朗读课文

3、自主学习，小组交流。

三总结

达娃在数学的路上不小心掉到河里，路过的多杰看见不

顾一切的救了达娃。后来得知多杰家境贫穷而辍学在家，达

娃和同学帮助多杰的事。通过本文同学们知道怎么对待朋

友。怎么在同学间建起友情和友谊。

教学反思：通过今天的学习，同学们已经本课的内容，知道

了课文讲了一个怎样的故事，明白了课文要告诉我们的道

理：在危难时刻，能给予对方帮助与关心，这才是真正的朋

友。

第九课成功的秘诀

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之

父子俩是我国古代大书法家。

2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚

持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。

【教学重、难点】

弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不

懈、勤学苦练才能成功的道理。

【教学学时】

三课时

【教学过程】

第一课时

1、新课导入：

书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的

这是非常让人羡慕的。这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散

逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手（简

介王献之生平。）每个人的成功都不是与生具来的，王

献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗？这节课我们

就来学习《成功的秘诀》一课。（板书课题）

2、出示生字词，检查生字读音。

父顺母微夫摸

聚缸乎决愧

要求学生掌握以上11个生字，会读，会写。

三、小结

四、板书

9成功的秘诀

父顺母微夫摸

聚缸乎决愧

教学反思：通过今天的学习，同学们已经会读生字了，并

且也会写了。今天的课很成功

第二课时

一、复习检查

复习生字。

老生让学生到黑板上默写生字，检查学生的复习情况，并纠

正错误。

二、学习词语

成功从小父亲顺手母亲微笑功夫

通红随手摸聚精会神缸点头

似乎更加刻苦书法

学生要会读这些词语，知道他们的意思，学会他们的用法，

并记住它们。

三、小结

老师：今天我们学习了词语，同学们知道了他们的意思及用

法，希望同学们记住他们。

四、板书

成功从小父亲顺手母亲微笑功夫

通红随手摸聚精会神缸点头

似乎更加刻苦书法

五、作业

写生字，一个词语写三遍,并记住它们。

教学反思：通过今天的学习，同学们已经掌握了本课的词语

了，知道了他们的意思以及用法，并且也会写了。今天的课

很成功。

第三课时

一、初读课文

师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，

读通词句。

（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……）

师：老师看到同学们读得都非常认真。接下来请你们再读

课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。

（学生再读课文。）

师：谁来说一说？

生1:课文主要讲了王献之练字的故事。

师：概括得真精练。谁能再来概括的说一说练字时发生了

什么故事呢?

生2：王献之在屋子里一连写了十几个“大”字，他选了

一个送给他父亲看。他父亲没说什么，拿起笔来在“大”字

上面加了一个点，变成“太”字。……（学生将整个故事详

细的讲了一遍。）

师（始终表现出认真倾听的样子）：你的复述能力真强，

不过老师是想让你概括的说一说。听听其他同学说好吗？

（生3做出正确的回答。）

二、学习交流

师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？

生1：我认识了一个聪明的王献之。

生2：我认识了一个从小就练字的王献之。

生3：我认识了一个写一手好字的王献之。

生4：我认识了一个自满的王献之。

师：“自满”。你们怎么理解“自满”这个词？

生：自满就是骄傲。

师：联系上下文，“自满”怎么理解？

生：自满就是王献之满足自己……（一时想不起怎样表达）

师：满足于自己的成绩。

师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到

人们的夸奖，他渐渐自满起来了。”

生：因为他常常受到人们的夸奖，所以他渐渐的自满起来。

师：你说得真对。这就是故事的起因，俗话说：谦受益，

满招损。小献之这样的自满对他的成长有帮助吗？那又是一

件什么事改变了他呢？相信同学们已经找到答案了。请同学

们自由的朗读课文第二部分，并动笔画一画。

师：谁来说一说自己在这一部分中学习到了什么？

生1:我知道了王献之写了一个“大”字给父亲看，父亲

没夸他，挺生气的。

师：噢？你怎么知道父亲挺生气的？

生1:他写的字根本就不好，还去炫耀。

师：这也正体现了小献之的什么？

生：自满、骄傲。

师：谁能说说从哪个句子中体现出来了？

生2：

师：你能给大家读一读吗？（生2朗读）

师：他读得怎样？谁感受到了什么？

生3：他读得很好，我感受到了王献之的自满。

师：你是怎么听出来的？

生3：他把“满以为”读得较重，突出了语气。

师：说得真好。其实呀这时的王献之确实很自满，这时的

父亲可能像生1想的那样生气了。但父亲的做法却出人意料,

他把“大”字加了一点，这一点在谁那起了作用呢？

生：在母亲那。

（播放小影片，王献之与母亲的对话，母亲说：“吾儿练字

三千日，唯有一点像羲之。”

师：母亲的话真是一语惊醒梦中人。此时的王献之还骄傲

自满吗？在课文中找一找他的变化。

生：他顿时满脸通红，十分惭愧。

师：父亲的随手一笔在王献之看来似乎很神奇，促使他想

到父亲有练字的什么？（秘诀）

师：接下来就要请同学们帮他找找“秘诀”了。

（学生以小组为单位，组内合作探究，教师巡视。）

集体交流

师：哪一小组找到了？

生1：我们组找到了。父亲的秘诀就是写完18口大水缸里

的水。

生2：我们组也找到了，父亲的秘诀在后花园的水缸里。

师：你们准确的找到了父亲的回答，请你们再想一想，父

亲的本意就是让完18缸水吗？如果他把墨汁搅在缸里，然

后乱涂乱画，用了水就练会了字了吗？父亲的话暗含着什么

意思呢？

（学生再一次到组内集体交流、探究。）

再次交流汇报。

生1：我们组认为不是说写完18口大水缸里的水就会练字,

而是说要坚持的练字。

师：坚持不懈。

生2：我认为父亲是让他常练的意思。

师：更是一个“勤”字，勤练。

生3：我认为不是说正好写完18缸水，而是说你要多练。

师：你是说父亲的本意不在18缸这个数字上，而在于他

的练字态度上对吗？

（师刚要小结一生急于回答）

师：你还想说什么？

生：18缸水，就是就是（不知怎么表达状），就

是铁杵磨成针。

师（微笑鼓励）：老师知道你已经理解了父亲的话，你用

了铁杵磨成针这句话来诠释它的道理。

（鼓掌）

师：同学们已经找到了秘诀，那就是想要练好字，就得坚

持不懈、勤学苦练。（板书：勤学苦练。）

师：其实王献之也找到了秘诀。

（齐读课文最后一段，板书：大书法家）

创新训练

师：你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗？

生：做任何事的秘诀。

师：看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？

（学生思考了一会儿）

生1：咱班才让昂杰就用了这个秘诀，他的字写得好，还

会写毛笔字，是他勤学苦练的结果。

生2：我挺佩服宫兆臣的，他在学习面积时，为了弄懂1

平方米等于多少平方分米，他回家亲自画了一张大白纸,画

出了1平方米里的100个小格，知道了1平方米等于100平

方分米。他的这个精神很值得我学习。

师：也值得我学习！（竖起大拇指）

三、小结：

师：爱迪生说过：天才来自于勤奋。天才是百分之一的灵

感，加上百分之九十九的汉水。

勤学苦练是一切成功者的不二法门，想成为成功者吗？那

就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！

四、板书设计：

王献之练字秘诀勤学苦练大书法家

教学反思：通过今天的学习，同学们已经本课的内容，知道

了课文讲了一个关于王献之成为大书法家的故事，明白了要

想成功，就必须勤学苦练。

第十课《画鸡蛋》

教学目标：

1、理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心

致志，勤奋努力。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的话。

3、会认“耐、肃”等6个生字。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文中老师说的话。

教学准备：颜色、形状不相同的鸡蛋；生字卡片。

教学时间：3课时。

教学过程

第一课时

一、观察物体，导入新课

（出示鸡蛋）问：这是什么？请你在纸上快速画下它好

吗？鸡蛋画好了，你觉得鸡蛋好画吗？那么，如果让

你画上一节课、一天，你的感受会怎么样呢？四百多

年前，意大利有一个著名的画家叫达♦芬奇。他小的时

候学习画画，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好

画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？今天，

我们一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）。

大家一起齐读课题。

二、课件出示生词，检查生字读音。

耐肃绘琢磨留

三、小结

四、板书

10画鸡蛋

耐肃绘琢磨留

五、作业

一个词语写三遍。

教学反思：通过今天的学习，同学们已经会读生字了,

并且也会写了。今天的课很成功

第二课时

一、复习检查

复习生字。

老生让学生到黑板上默写生字，检查学生的复习情况，并纠

正错误。

二、学习词语

当救命恩人究竟河滩滑水流不顾得救

幸运伤心暴风雪遭灾不幸同意

学期真正

学生要会读这些词语、知道他们的意思，学会他们的用法，

并记住它们。

三、小结

老师：今天我们学习了词语，同学们知道了他们的意思及用

法，希望同学们记住他们。

四、板书

当救命恩人究竟河滩滑水流不顾得救

幸运伤心暴风雪遭灾不幸同意

学期真正

五、作业

写生字，一个词语写三遍，并记住它们。

教学反思：通过今天的学习，同学们已经掌握了本课的词语

了，知道了他们的意思以及用法，并且也会写了。今天的课

很成功。

第三课时

初读课文，整体感知

1、自由读课文。遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。

2、出示词语：不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、无

论(个别读，齐读)。

3、指名读课文，其他同学边听边标出自然段，想一想,

课文写了一件什么事？

4、学生汇报课文写了什么事。

三、品读重点，理解课文

(-)学习第1自然段。

1、自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？

2、在这段中“著名”一词是什么意思？换个词来说一

说。

3、想一想，通过读第1自然段，你都知道了什么？

4、指名读这一段，师生评议。

(-)学习第2、3自然段。

过渡：达•芬奇开始学画画的时候，老师为什么天天让

他画鸡蛋呢？下面请同学们默读第2自然段，一边读一边用

“”画出达•芬奇和老师对话的句子，想一想用什么样

的语气读出来，试着读一读。

1、达•芬奇刚画鸡蛋时的态度如何？(不耐烦)为什么

会“不耐烦”？体会不耐烦的语气，指导读达•芬奇的话。

2、听了达•芬奇的话，老师又是怎么说的？

3、老师说话的态度怎样？怎样说才是严肃的？指导朗

读。

4、分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。

5、达•芬奇的老师为什么说：“你以为画鸡蛋是件很容

易的事吗？”请同学们读一读这句话，你是怎样理解这句话

的呢？（用“因为……所以……”的句式来说一说。）

6、实践观察。

老师也准备了一些鸡蛋，请同学们从不同的角度观察鸡蛋的

样子，看看你会发现什么？

学生观察，老师有意识叫坐在不同位置上的学生说，看到的

鸡蛋是什么样的，再把鸡蛋变换放的角度，再观察，再说。

7、是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都

各不相同，达•芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡

蛋，这样做是为了：（出示填空题）

我让你画鸡蛋，就是要（训练）你的眼力和绘画技巧，使你

能看得准确，画得（熟练）。

8、再有感情地朗读第2自然段，感受老师教育学生的

良苦用心和达♦芬奇学画的刻苦。

此时的朗读要求学生要比刚才的更投入，感情更饱满。

过渡：达•芬奇听了老师的话态度改变了吗？

9、哪些词语证明达•芬奇的态度改变了？（用心，一张

又一张。）

10、请用“一张又一张”这样的词语来说明达•芬奇用

心地画鸡蛋，如“一天又一天……”

11、请用心地读一读，读出达•芬奇画鸡蛋的认真。

（三）学习第4自然段。

1、达•芬奇绕过勤奋的努力，后来怎么样了？齐读最后

一段。

2、这样的结果，告诉我们一个什么道理呢？

四、回归整体，总结全文

1、齐读全文。

2、欣赏达•芬奇的名作，说说感受。

3、总结谈话：达•芬奇小时候听老师的话，仔细观察鸡

蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又

快又像。

板书设计：

画鸡蛋

不耐烦用心又快又像

教学反思：《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章，讲述的

是达•芬奇和老师的对话，揭示出了老师让

他天天画鸡蛋的原因。通过写达•芬奇行为

的转变，表现出达•芬奇刻苦学画的精神，

同时告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦

练才能成功。

第十一课名人小故事

【教学目标】

1、感受读书的乐趣，能热爱读书，把读书当成一件快乐的

事。

2、了解名人背后的故事，感受名人的成功是通过勤学苦练

而取得的道理。

【教学过程】

第一课时

一、揭题

这学期，我们认识了一位世界闻名的京剧大师——梅

兰芳，谁能告诉大家，他是怎样成为一名世界闻名的京剧大

师的？其实像他这样经过勤学苦练的名人故事还有好多呢！

今天我们就一起走近这些大名人，读一读他们的小故事！

二、初读感知

1、一个个精彩的故事就在这本书里面，请小朋友们打开书

到66页，用你最喜欢的方式读一读这三个小故事，一边读

书一边圈圈画画是一个很好的习惯，每个故事的主人公叫什

么，他们分别是干什么的？请你边读边画出来，能做到吗？

行动起来吧！

2、学生自由阅读。

3、交流：

(1)你认识了哪位名人？他又是干什么的呢？能用上这样

的句子回答老师吗？

出示：我认识了（），他是一位（）的

（）。

（2）细心的小朋友一定不难发现，这几位都是——