人音版小学四年级下册音乐教学设计

第1课跳起来

第一课时：《新疆舞曲第二号》

教学目标

1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。

2、会敲击(XXXxlxxxxXX|)节奏为乐曲伴奏。

教学重难点

会敲击(XXXxlxxxxXX|)节奏为乐曲伴奏。

教学准备

课件

教学过程

一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？

生讨论回答。

二、作曲家简介。

师：有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家一一丁善德，根据流传的新疆民歌

创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。

三、师：初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？

生听完回答。

四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。

欣赏引子部分：

(1)教师用钢琴弹奏引子部分。

（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）

（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。

五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：

（1）欣赏第一乐段。

①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。

②跟着录音再唱上面的曲调。

六、欣赏第二乐段。

①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复

即可”；中间加入了琶音的音型，”学生可以运用他们自己的表达方式来回

答”）o

参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填

充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快

速动手指，模拟琶音的演奏。

②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的

哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时,

教师给以补充）。

参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸

出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，

请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。

七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）

（1）欣赏第一乐段。

①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍

变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出

高亢、悠扬的歌声。）

②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。

（2）欣赏第二乐段。

①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？

（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民

欢庆节日的欢乐歌舞场面。）

②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。

也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。

八、小结下课！

第二课时：《那不勒斯舞曲》

教学目标

1、通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感

受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。

2、通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆

乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。

3、让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二

部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作

用。

教学重点与难点

通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，

并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活

情趣。

教学难点

让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初

步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐

情绪的作用。

教学准备

课件、钢琴、打击乐器若干、粉笔。

教学过程

整体欣赏

1、导入：“同学们，你们参加过音乐会吗？谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会

时应该注意什么？"（学生回答不能随意讲话）

师：听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌

声表示对演员的尊敬。

观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》。

听到了什么？看到了什么？

2、主奏乐器。

现在我们先来了解这首乐曲主要是由什么乐器演奏的呢？（听）

听了一大半了，应该知道了，主奏乐器是什么？

3、师：我们一起再来欣赏一遍，大家在听得时候注意听听语速有什么不同呢。

生回答。

4、作曲家介绍。

音乐美吗？知道是谁带给大家这么美的享受吗？我要隆重地向你们介绍这首乐

曲的作者，他就是伟大的俄罗斯音乐家一一柴科夫斯基。

他是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一，他的音乐具有强烈的感染力，作

品中流淌出的情感时而热情奔放，时而细腻婉转。《那不勒斯舞曲》是他创作

的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲。

5、下面我们一起来看几张美丽的图片吧。

6、结束本课。

《那不勒斯舞曲》的版本还很多，希望以后还有机会跟大家一起欣赏。

第三课时《小步舞曲》

教学目标

1.通过对《小步舞曲》的欣赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲”的一般

特点，感知乐曲的主题情绪。

2.学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的

感受和见解，分享学习过程中的快乐。

教学难点

能用歌唱、演奏、舞蹈等手段表现乐曲

教学重点

欣赏《小步舞曲》，感知乐曲表现的情绪。

教学准备

课件。

教学过程

一、欣赏导入，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢舞蹈和舞曲吗？老师为大家带来这样一段，我们一起欣

赏。

“宫廷舞蹈”的起源、发展及风格特点

二、跳小步舞，铺垫设疑

师：小步舞在上层社会这么受欢迎，其主要原因是它充满了贵族气质，特别是

与贵族鞠躬、屈膝礼节想配合，更显得文质彬彬。想不想学做一下？

［学跳小步舞］

1.示范跳（老师请一位同学上来和老师一起表演一段。）

2.讲解动作：

师：我们先来学学脚的步伐，老师喊口令：右左右，左右左

小步舞是3拍子的舞蹈，第一拍一定要跳在强拍上。上身保持挺拔，我们站起

来，试一下：左右左，右左右。我们可以横着跳也可以前后跳，我们试试前后

跳：右左右，左右左。我们还可以加手的动作。（示范）两个人跳的时候可以把

手架起来。

三、初步欣赏、整体感知

师：我们刚才跳的时候，同学们情绪总提不起来，好像缺了点什么？

生：音乐。

师：对，舞蹈是离不开音乐的。小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很多

著名的作曲家为小步舞谱写舞曲。那“小步舞曲”又会具有什么特点呢？今天

老师就带大家一起走进伟大音乐家贝多芬创作的《小步舞曲》，去感受小步舞

曲的魅力。

一段的重复，乐曲情绪从活泼，欢快又回到了优美，抒情的情绪中。

四、整体感受，加深理解

再次完整欣赏作品，再次感受那种高贵、典雅的气质，以及情绪、速度的变化,

同时，让学生用自己喜欢的方式表现三拍子节拍韵律。（拍手、跺脚、弹舌、

晃动身体、指挥.....）

五、小结

师：不同的音乐会带给我们不同的感受，音乐与我们的心灵是相通的，当音乐

响起时，我们的心也会随着音乐的变化而起伏，在美妙的音乐中享受着，快乐

着。老师希望同学们每天都是很快乐的。这节课就上到这里，再见！

第四课时《我们大家跳起来》

教学目标

1、欣赏《小步舞曲》，感受轻盈明快的节奏。

2、学习歌曲《我们大家跳起来》。

3、感受3/4拍的韵律，能用身体语言表现3/4拍的韵律。

4、初步认识跳跃记号，初步了解音的走向。

教学重点与难点

感受三拍子的韵律，会唱歌曲《我们大家跳起来》。

教学准备

课件。

教学过程

一、组织教学，调动情绪

1、师生问好。

2、学习音的走向。

二、自主感受，鉴赏音乐

1、导入歌曲：巴赫的《小步舞曲》真好听，接下来我们要学唱的歌曲《我们大

家跳起来》。就是根据这首小步舞曲的第一主题旋律填词而成的。

2、朗读歌词注意韵律。

3、学唱歌曲《我们大家跳起来》。

4、聆听范唱、学唱歌曲。

5、全班同学跟着老师进行表演唱。

6、让学生分组讨论，进行重新填词演唱

7、再次齐唱这首歌。

三、小结：

音乐是具有可创造性的，在学习过程中我们要学会举一反三，勇于创新。

第五课时《土风舞》

教学目标

1、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收热闹的景象。

2、懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素。

3、随音乐自编舞蹈动作。

教学重点

1、重点掌握重音记号、渐强、渐弱、反复记号。

2、节奏型的正确把握。

教学准备

多媒体、课件。

教学过程

1、歌曲介绍：《土风舞》是一首热情欢快的捷克民歌，歌曲节奏规整、旋律流

畅、音乐朗朗上口，表现了人们载歌载舞庆丰收的热闹情景。

2、完整聆听歌曲《土风舞》，思考歌曲给你带来怎样的感受？

3、发声练习，用笑声的状态来发哈音练习。

4、歌曲是什么调、什么拍子？其拍子特点是怎样的？你能够用不一样的肢体语

言表现出来吗？

5、找一找，歌曲中出现了哪些音乐记号呢？

6、节奏型练习，拍一拍下面的节奏性：

①XX|义义|

②X义XI

③XXX0I

④X、XI

①+②+③、④+③连起来打节奏，你会吗？

7、有节奏地朗读歌词。

8、学唱简谱。

9、唱一唱，老师唱一句，学生跟唱一句。

10、唱一唱，跟着音乐和伴奏把歌曲完整的唱一唱。

11、跳一跳，同学们跟着音乐自编一段舞蹈。

小结：

学习了捷克民歌《土风舞》，感受了捷克人们载歌载舞庆丰收热闹的情景，同

时体验了歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律，音乐记号等音乐要素。

第2课少年的歌

第一课时《小小少年》

教学目标

1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上,

勇敢地面对挫折与困难的少年形象，能准确表达歌曲情绪。

2、认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。

教学重点和难点

认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。

教学准备

课件。

教学过程

一、情景引入，导入歌曲。

师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？生：有。

师：那你们都有哪些烦恼呢，能跟老师说一下吗？

师：刚刚同学们都畅所欲言地说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小

少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。

二、简介歌曲。

歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公

是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷，被判入

狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，拯救

了父亲。

三、学习歌曲。

1、请同学朗读歌词。

2、聆听歌曲《小小少年》。

3、学习附点八分音符。

（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。

（2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？（教师把附点音符改成

八分音符来唱）

（3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。

得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础上，延长八音符的一半。

（4）听辨练习。

4、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。

5、演唱歌曲。

分多种形式指导学生演唱歌曲。鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌。

6、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼，他被烦恼打倒从此消沉了么？

他是怎样做的？我们同学的年龄跟他相仿，也许在某一天你的烦恼也会悄悄来

临，希望你能像他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉，勇敢的迎接生活的

挑战，做一个生活的强者！

作业：

回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。

第二课时《牧羊姑娘》

教学目标

1、通过歌曲《牧羊姑娘》，使学生感受乐曲的悲伤情绪。

2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。

3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。

教学重点与难点

1、感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪。

2、能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。

教学准备

课件。

教学过程

1、介绍同名歌曲的歌词，以便了解乐曲所描绘的基本情绪。

2、看着教材上的谱例，教师用钢琴奏出其旋律，简单分析该曲调由高向低的下

行进行，使音乐显得苍凉而悲伤。

3、欣赏双簧管独奏《牧羊姑娘》全曲。

师：双簧管音色演奏的这一乐曲给你的感受如何？是悲哀的还是欢乐的？

生回答。

4、讨论乐曲的相同与不同之处。

5、师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根

据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐

形象？

生：完整地听歌曲并体会音乐所表现的音乐形象。

小结:

师：因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐

的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？

生讨论回答。

师：同学们有今天的生活很幸福，所以要珍惜今天的幸福生活和学习机会，好

好学习。

第三课时《小小少年》

教学目标

1、比较两种不同表现形式的《小小少年》，模仿口哨声吹一吹。

2、旋律接龙（尾音与后组第一音相同），并唱一唱。

教学重点和难点

用口哨吹出整首歌曲。

教学准备

课件。

教学过程

一、情景导入。

师：我们上节课一起学习了歌曲《小小少年》，同学们还记得歌曲讲述的是什

么吗？

生回答。

师：那我们应该用怎样的情绪来唱呢？

生回答。

师：现在我们一起再来合唱一遍吧。

生合唱。

师：同学们唱的很好，我们今天再来用另外的方式来表现这首歌吧。

二、欣赏歌曲。

师：同学们会吹口哨吗？

生回答。

师：我们来一起欣赏一首口哨版的《小小少年》吧。

师：好听吗？

生回答。

师：我们来试着吹一下这首歌吧。

三、歌曲接龙。

师：我们呢一起来玩个“歌曲接龙”的游戏吧。

生回答。

师：同学们注意，我们旋律接龙的规则是要求前组尾音与后组第一个音相同。

我先来唱第一句。

（玩游戏学歌曲）

师：同学们这节课表现得很好。我们下节课再见!

第四课时《我是少年阿凡提》

教学目标

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆维吾尔族民歌的特点，学习#

记号，下滑音在音乐中的唱法。

2、培养学生热爱自然，保护自然的情感，增强环保意识。

教学重点与难点

1、学习歌曲，并有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情趣。

2、唱准升记号，下滑音及切分音节奏。

教学准备

多媒体、琴。

教学过程

一、创设情景导入。

师：随音乐跳一段新疆舞，引导学生回忆是什么地方的舞蹈动作。

生（自由回答）：新疆。

师：同学们真聪明，今天老师就带领大家认识一位新疆人，（多媒体出现阿凡

提图片）。

师：阿凡提的形象是，头带一顶名族小花帽，背朝后骑着一头小毛驴，你心目

中的阿凡提是什么样的人呢？用一个词或一句话概括。

生自由发言。

二、新歌。

1、多媒体播放歌曲，初听音乐，感受歌曲的情绪，请生说听后的第一感受是什

么？

生：自由讨论歌曲的速度，情绪等。

2、师总结：这首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。

3、复听歌曲。

师：我们再来听一遍，听听这首歌的伴奏有什么特点，节奏有什么特点？

生回答。

师：我们新疆的人们都非常喜欢阿凡提都用歌声来赞美他，我们一起来学习这

首歌。

师范唱。

师分别弹奏有升记号和没升记号的旋律，学生回答有何区别。

生回答。

接下来我们一起来有感情的朗读歌词吧。

师：从歌词中你感觉阿凡提是怎样的一个人？想象一下阿凡提看到破坏环境这

样的情景会怎样？

生回答。

师：把愤怒的语气唱出来，并用动作表现出来。

三、歌表演。

全体学生随老师伴奏，并用动作表现。

四、小结。

同学们，我们作为新世纪的好少年，从身边小事做起，老师希望同学们也要像

阿凡提那样，做一个爱护花草、保护动物、机智勇敢，做一个有正义的好少年。

第3课水乡

第一课时《洪湖水，浪打浪》

教学目标

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆维吾尔族民歌的特点，学习#

记号，下滑音在音乐中的唱法。

2、培养学生热爱自然，保护自然的情感，增强环保意识。

教学重点与难点

1、学习歌曲，并有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情趣。

2、唱准升记号，下滑音及切分音节奏。

教学准备

多媒体、琴。

教学过程

一、创设情景导入。

师：随音乐跳一段新疆舞，引导学生回忆是什么地方的舞蹈动作。

生（自由回答）：新疆。

师：同学们真聪明，今天老师就带领大家认识一位新疆人，（多媒体出现阿凡

提图片）。

师：阿凡提的形象是，头带一顶名族小花帽，背朝后骑着一头小毛驴，你心目

中的阿凡提是什么样的人呢？用一个词或一句话概括。

生自由发言。

二、新歌。

1、多媒体播放歌曲，初听音乐，感受歌曲的情绪，请生说听后的第一感受是什

么？

生：自由讨论歌曲的速度，情绪等。

2、师总结：这首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。

3、复听歌曲。

师：我们再来听一遍，听听这首歌的伴奏有什么特点，节奏有什么特点？

生回答。

师：我们新疆的人们都非常喜欢阿凡提都用歌声来赞美他，我们一起来学习这

首歌。

师范唱。

师分别弹奏有升记号和没升记号的旋律，学生回答有何区别。

生回答。

接下来我们一起来有感情的朗读歌词吧。

师：从歌词中你感觉阿凡提是怎样的一个人？想象一下阿凡提看到破坏环境这

样的情景会怎样？

生回答。

师：把愤怒的语气唱出来，并用动作表现出来。

三、歌表演。

全体学生随老师伴奏，并用动作表现。

四、小结。

同学们，我们作为新世纪的好少年，从身边小事做起，老师希望同学们也要像

阿凡提那样，做一个爱护花草、保护动物、机智勇敢，做一个有正义的好少年。

第二课时《水乡船歌》

教学目标

1、通过聆听音乐让同学们感受水乡的柔美，激发同学们对祖国河山的热爱。

2、分辨出乐曲中出现的不同的乐器。

教学重难点

分辨出不同的乐器。

教学准备

课件。

教学过程

1、师：同学们还记得我们学过的歌曲《采菱》吗？

生回答。

师：《采菱》歌唱的是哪个地方呢？

生回答。

师：同学们一起再来唱一遍吧。

生合唱。

师：同学们唱的很好。今天我们再来欣赏另一首好听的歌曲吧。

2、师：我们先来看几张图片，大家猜一猜这是哪里。

生看图片讨论回答。

师：这些都是美丽的水乡的图片，今天我们要欣赏的歌曲就是《水乡船歌》。

3、师:我们先来听一遍。

师：同学们，好听吗？

生回答。

师：接下来我们再听一遍，这次同学们在听的时候要认真的想一想这首乐曲分

为几个部分，它们之间有什么不同？这首乐曲里面都有哪些乐器的演奏？

生听完讨论回答。

师补充同学们的答案。

师：我们最后再边看图片边欣赏这首乐曲，大家去感受水乡的美丽。

小结：

师：水乡美吗？

生回答。

师：我们的家乡也很美，同学们回家之后去搜集一下我们家乡的美丽的地方吧。

下课

第三课时《采菱》

教学目标

1、学习用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》，体验江南水乡音乐的细

腻与柔美，感受江南水乡民歌的风格。

2、通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，并将这种美感用自己的歌声表

现出来。

3、明白DS的反复记号作用，理清演唱顺序。

4、通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情

感。

教学重点

1、指导学生用连贯的气息、柔美声音和优美抒情的情绪来演唱《采菱》。

2、切分音节奏的正确演唱和间奏处的衔接。

教学准备

钢琴、多媒体课件。

教学过程

一、组织教学，师生问好！

二、谈话导入：江南是个风景优美的好地方，同学们想不想去看看那里的美丽

风景？今天老师就带同学们去走一走（播放课件）。课件出示古诗《忆江南》

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。老师有

感情地朗读。然后设问：这首诗的作者是谁？诗名叫什么？这是白居易的《忆

江南》（唐）赞美了江南的美景。今天我们要学的歌曲也是具有江南的地方色彩,

歌名是《采菱》

三、学习歌曲《采菱》。

1、设问导入，谁吃过菱角？知道菱是有什么植物长成的吗？

2、介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面

呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽。但

菱角这东西，娇气得很，成熟后，躲在水中，人不容易看见。倘若两日不采，

便落入水底。那样，采菱人只能望菱兴叹了。（利用图片的展示，让学生更直

观地了解有关菱的知识）

3、歌词朗读：先请一个同学有感情地朗读，然后全班一起读。

4、首先，静静聆听这首歌曲，同时注意这首歌曲的演唱顺序及情感表达。

5、歌曲简介：这是一首由嘉兴南湖当地的小朋友演唱的歌曲，他们想通过歌曲

表达了什么情感？这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水

乡的孩子对自己乡土的深厚情感及通过劳动取得收获的喜悦之情。

6、利用听唱法学习歌曲，因为这首歌曲的旋律比较难，我们今天就先来学唱歌

词。（

7、聆听完两遍后，让学生放慢试唱，让学生找出不会唱的地方，师生一起来解

决难唱部分。重点是切分音节奏和间奏的正确连接。

8、学习认识反复记号D.S.。

师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？

生回答。

师：原来都是因为有了它（D.S.）,这是一个反复记号，见到它，我们就要从

这里（D.S）再唱一遍，一直唱到这里结束。

9、我们理清了歌曲的演唱顺序，现在我们再来跟范唱演唱一遍。注意提醒学生

高音处一定要用轻声唱。

10、下面跟着伴奏来演唱一遍，检验自己是否演唱准确？（伴奏）

11、都说“上有天堂，下有苏杭。”就是描写了江南的美景。

四、小结

水乡的孩子爱南湖，爱南湖的喷泉和菱角，江南水乡的小朋友用自己的优美歌

声歌颂了自己的家乡。我们的家乡也很美，同学们回家想想我们的家乡都有哪

些特别的东西呢？这节课就到这里，同学们再见！

第四课时《癞蛤蟆和小青蛙》

教学目标

1、通过学唱《癞蛤蟆和小青蛙》，感受当地儿童的生活情趣。

2、通过表现歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》培养学生音乐表现力及合作意识。

教学重点与难点

用中弱、中强的力度变化唱出这首歌曲。

教学准备

课件、录音机、磁带。

教学过程

一、组织教学。

师：同学们都见过小青蛙吗？

生回答。

同学们都听过小青蛙的叫声吗？

生回答。

我们先来听一首关于青蛙的歌曲吧。

（播放歌曲《花蛤蟆》）。

二、新歌学习。

1、师：今天呢，我们再来学习一首和青蛙有关的歌曲一《癞蛤蟆和小青蛙》。

首先，我们先一起来学习一下歌词，请一位同学有感情的朗诵歌词。

生朗诵歌词。

师：通过歌词，同学们大概知道这首歌曲讲述的是什么样的故事吗？

生讨论回答。

师：同学们回答的很好。那我们应该用什么样的心情来唱呢？下面我们一起来

听一遍这首歌，注意思考老师刚刚提的问题。

生听歌回答。

师：接下来我们再来听一遍歌曲，在听的过程中想一下这首歌在唱的时候力度

有什么不同？我们该怎么表现出来呢？

生听完讨论回答。

师：现在老师弹琴，同学们跟着轻声唱。

师：同学们场的不错，不过有些地方有一点点问题，同学们跟着老师唱一遍。

师：现在大家再来唱一遍吧。

生合唱。

师：很好，接下来我们分角色演唱吧。

生分角色演唱。

三、表现歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》。

师：这首歌曲可以很好地表现出来，我们接下来分组，大家发挥自己的想象力

为歌曲编排动作吧。一会分组表演，看看哪些同学表现的好。

四、结束。

第4课童年的音乐

第二课时《彼得与狼》

教学目标

1、聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的色，讲出故事情节并

进行表演。

2、从外国音乐作品《彼得与狼》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。

教学重点与难点

发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐的理解力。

教学准备

多媒体课件、磁带、录音机、画纸、画笔

教学过程

1、组织教学：师生问好。

2、出示西洋木管、铜管乐器的图片并介绍。

3、介绍什么是音乐童话。

4、介绍作曲家普罗科菲耶夫。

5、初听乐曲，感受乐曲的表现方法。在欣赏的过程中，学生考虑为什么选用这

种乐器表现这种动物或人物，根据是什么？

听音乐。

生讨论回答。

6、复听音乐。

分段欣赏，边听、边议、边讲。

师：同学们想想应该怎样用身体的语言表现音乐中的角色呢？

7、学生自由结合，分组扮演各种角色边听音乐边表演音乐表现的形象。最后进

行评比。

小结：

《彼得与狼》表现出了团结就是力量，机智勇敢的去斗争，就能够战胜凶恶的

敌人，老师也希望同学们成为勇敢、互相团结的人。同学们再见！

第二课时《白桦林好地方》

教学目标

1、了解加拿大的风土人情，了解白桦林并有感情的演唱加拿大民歌《白桦林好

地方》。

2、能够在课余时间创编赞美自己家乡的歌词，抒发对大自然的热爱,保护大自然。

教学重难点

学唱歌曲，有感情的演唱全曲。

教学准备

课件，钢琴

教学过程

一、组织教学。

师生问好。

二、创设情境。

师：同学们今天的精神状态非常好,我相信这节课我们会配合得很好！你们知道

我们国家的国旗它是什么样子的？

生：一颗大的五角星和四颗小的五角星。

师：那你们谁知道这是哪个国家的国旗吗？

生回答。

师：这是加拿大的国旗，我们来看几张图片吧。

三、师：在遥远的加拿大，有一片美丽的白桦林。今天我们去参观一下这片美

丽的白桦林，在白桦林里有潺潺的流水,木制的小桥，还有躲在白桦林深处的小

动物。随着季节的不同，时间的不同，日照光线的不同，白桦林也会显现出不

同的色彩。

师：同学们看看这张图片，这是春天的白桦林，春天的白桦林呈现出了什么颜

色？

生回答。

师：下面我们来看看《白桦林好地方》这首歌的歌词，下面请一位同学来朗读

一遍歌词。

师：非常好，在歌词里都有哪些动物呢？

生：有海狸，大麋鹿，森林，平原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等。

师：现在我们再来感受一下白桦林，边听边想想这首歌的情绪和速度是怎样的?

生回答。

师：我们先听听第一段的范唱，第一段歌曲中唱到了什么？

生：海狸，大麋鹿等等

师：同学们真聪明，现在我们继续好好配合，老师弹钢琴，你们学唱，老师弹

一句，你们跟唱一句。

师：我们现在来学习第二段歌曲，先看看歌词第二段与第一段一样吗？谁来说

说举手回答

生回答。

师：现在跟着老师的钢琴唱第四小节，最后再完整的演唱。

师：那第三段与第几段相同，一起告诉老师。

生：第一段。

师：现在跟着老师的钢琴学唱。

师：现在我们跟着范唱完这得把歌曲唱一唱，记住用怎样的心情去唱啊。

四、小结。

今天那我们去了美丽的加拿大，看了那里的各种建筑物和动物，还去了白桦林

走走，学了那里的歌曲《白桦林好地方》，回去以后请同学们根据你们的家乡

的特色也一起来编一编歌曲

来赞美一下你们的家乡！同学们下课！

第三课时《红蜻蜓》

教学目标

1、能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年

生活的向往。

2、学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻

蜓》。

3、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大

自然的感情。

教学重点与难点

1、感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯,

感受童年带来的美好回忆。

2、第二声部第2、3小节，最后两小节。

3、二声部合唱。

教学准备

钢琴，媒体课件等。

教学过程

1、组织课堂。

2、情境创设、分声部学唱旋律。

1）听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？

2）师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动

听的旋律。（播放第二声部旋律。）

3）老师划旋律线。

4）唱第二声部旋律。

A、师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。

B、难点解决第二、三小节、结束。

C、加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候

能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。

5）唱第一声部。

A、听听另一只蜻蜓给我们带来的音乐。

B、划旋律线。

C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高。

D、唱唱。

6）两声部结合唱。

听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。

3、学唱歌曲《红蜻蜓》。

1）欣赏FLASH。

师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带

来什么样的感受？

2）师：谁来说说你的感受。

生：回忆、感觉很优美。

3）介绍歌曲。

这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士

山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍

晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞,

很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深

深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓一一这童年时代美好

的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大

了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友一一红蜻蜓，

童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件，欣赏

《红蜻蜓》）

4）师：听听这首歌曲演唱形式是什么？

生：合唱。

师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。

5）师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢琴伴奏。）

6）加歌词演唱。

7）二声部合作。

第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。

轻唱合作听琴唱。

完整演唱。

4、听另一个版本的《红蜻蜓》。

师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻

蜓》。

问：有几种演唱形式。齐唱一一合唱一一领唱。

5、用多种方法演绎歌曲。

6、小结:

师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走

进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！

播放FLASH《晚霞中的红蜻蜓》，在音乐声中走出教室。

第5课风景如画

第一课时《森林的歌声》

教学目标：

1、聆听乐曲，学会欣赏乐曲，感受乐曲的意境。

2、从乐曲声中听辨各种鸟鸣叫声，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然

的热爱。

3、在欣赏乐曲的过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。

教学重点与难点：

1、丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质，使学生真正从内心感受音乐、

体验音乐、享受音乐。

2、能将乐曲进行分段，清楚分辨出乐曲中的各种演奏乐器。

3、能够用自己的语言生动描绘歌曲的意境，感受歌曲的内涵。激发学生对大自

然的热爱。

教学准备：

图片，录音机，钢琴，多媒体课件。

教学过程:

一、师：同学们上节课我们欣赏了交响童话《彼得与狼》并结识了许多的动物

小朋友，同学们还记得吗？请同学们说说，每一个动物都用西洋乐器不同的乐

器音色来演绎，不仅形象还很生动，同学们还记得哪种乐器代表了哪只可爱的

动物？聆听一次。

二、欣赏《森林的歌声》

导入：《彼得与狼》中的小动物是我们生活中最常见到的，它们的声音融合成

了一段美妙的旋律。今天老师将带同学们去聆听一个特殊的音乐会，在同学们

听的过程中好好想想老师提出的几个问题：

1、森林中的歌声来自哪里？是孩子们的歌声吗？还是什么歌声？

2、有多少动物在唱歌，你们见过吗？

3、听完乐曲给同学们一种什么样的感觉？

生听完讨论回答。

师:接下来我们再来欣赏一遍。大家在听的时候要注意乐曲在重复演奏每个主题

时，有一些小的变化，大家想想是什么样的变化？这三段主旋律分别用了哪几

样乐器来演奏？同学们能分辨它们的音色特点来吗？这三样乐器的合理搭配给

同学们一种怎么样的感受呢？

生听完讨论回答。

师：听完这首乐曲，你们觉得乐曲的高潮部分在哪一段呢？

生讨论回答。

4、师：请同学们跟着老师前面提出的问题最后在欣赏这首乐曲，并想想学习了

《森林的歌声》对大自然有一种怎么样的想法或是情感？

小结：

今天，我们聆听了来自森林的歌声，一起演奏了奇妙的森林之歌。森林带给我

们的不仅是美妙的音乐，还带给我们健康美好的生活环境。在我们享受美妙音

乐的同时，不要忘了森林是大自然赐予我们的最好礼物。想象一下，如果没有

了森林，那我们的生活环境会是个什么样呢？我们现在要做的，并且能够做到

的就是“爱护树木，保护森林资源”。

第二课时《我爱五指山，我爱万泉河》

教学目标：

1、感受乐曲表现的思想感情。

2、歌曲在演唱形式上采用男生独唱的优势。

教学重难点：

有感情的唱出这首歌。

教学准备：

课件。

教学过程：

1、演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱

家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更

显英雄气概。

2、欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士

风貌。

3、复听歌曲，细致品味：

(1)歌曲的内容。

设问：为什么爱五指山，爱万泉河？

⑵歌曲的表现力。

设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么？

4、师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。

5、聆听歌曲。

完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。

6、小结下课。

第三课时《西风的话》

教学目标：

1、学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。

2、学习低音区5、6、7、力度记号等乐理小知识。

3、通过秋景的体会来感受大自然的美，寻找声源的兴趣。

4、和同学们一起用各种方式表现多样的风，培养学生的合作能力。

教学重点：

指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌

曲的抒情意境。

教学难点：

运用力度的变化有表情地歌唱。

教学过程：

一、激趣导入

创设情境：同学们，今天老师带你们一起进入风的世界，去感受风的美。

①你们听！（课件播放风的声音）特点。

②请同学们用声音来模仿风？用动作模仿风。

二、歌曲教学

1、练声：用“呜”来模仿风声。要求声音饱满，嘴巴圆着唱。

师：自然界的声音是没有经过音乐家雕琢的，这就是声源，而我们音乐课中的

音乐是经过了作曲家提炼过的，接下来老师想跟你们一起，把自然界的风声带

入音乐的殿堂，好吗？

师：用呜的声音唱低音的5、6、7,教师用手风琴带音高，融入渐强减弱记号；

（用风的动作来模仿风的声音，）

今天我们学习一首关于自然界中风的歌曲，让我们一起去聆听《西风的话》。

2、听录音范唱。（展示秋天风景课件）

在听的时候请大家思考：歌曲中描写的是什么季节？歌曲的速度是怎样的？

（平缓级进、较慢）

秋天是一个美丽的季节，请同学们说说和秋天有关的词语（描绘秋景、对秋天

的感受的词语）。

是啊，当夏天的南风飘然离我们而去的时候，阵阵西风，就带来了秋天的信息。

3、复听歌曲。

仔细领会歌词，思考：西风到底告诉了我们什么？

小结：西风告诉我们，要珍惜时光，热爱生活，要追求美好的未来。

4、再听歌曲：请同学们找出歌曲中（力度记号、连音线、rit.渐强渐弱）。

5、（1）由教师朗诵第一遍。

学生讨论：通过歌词让你感受到了一个什么样的秋天？

（2）请学生带着自己的感受，再把歌词朗诵一遍。

6、演唱歌曲。

(1)学生尝试演唱歌曲(要求：词曲结合准确无误。)

(2)复唱歌曲。

三、分组合作表现《西风的话》

四、知识拓展

作者和歌曲的介绍

“同学们唱得真不错，但是那么好听的歌曲到底是谁写得呢？下面老师要为大

家介绍这位老前辈，他就是音乐家黄自。他早年留学美国，1929年回国后，长

期在上海音乐学院任教，为我国的教育事业，做出了卓越的贡献。本首歌曲通

过委婉的旋律，表现了作者对时光消逝的伤感。(板书一一黄自：我国近现代

著名爱国主义作曲家、音乐理论家、音乐教育家。)

五、口风琴吹奏练习《西风的话》

采用小组合作自主学习的方法，强调指法。

六、课堂小结

今天这节课大家学会了什么呢？不过同学们要继续在歌曲旋律上、歌词连

贯上下功夫。但是老师这节课感到非常高兴，因为老师看到了同学们积极的表

现、听到了同学们优美的歌声，最重要的是我们学会了去发掘生活中的声源，

而我们要学会去感受自然界声音的美，那今天的作业就是寻找声源，就让我们

在同学们优美的音乐声中结束这节课好吗？

第四课时《小溪流水响叮咚》

教学目标:

1.通过聆听、学习，能用优美、流畅的声音歌唱全曲，在歌唱中表达对大自然

的热爱之情。

2.能够准确地把握歌曲中二分符点音符和八分休止符。

3.在准确歌唱的基础上，能用小乐器为歌曲配上合适的伴奏和舞蹈动作。

教学重点：

1、用科学的呼吸唱准教长乐句。

2、符点音符的时值把握。

3、能用优美的声音完整、流畅地歌唱《小溪流水响叮咚》。

教具准备：

多媒体课件、教学光盘、电钢琴。

教学过程：

一、组织教学。

1、师生音乐问好。

2、复习歌曲，调整坐姿。

二、新课教学。

（一）导入。

1、导入：看一组图片，说说你看到了什么，闭上眼睛，你听到了什么？仿佛来

到了哪里？（师播放多媒体课件）

2、交流。

师：今天，就让我们跟随音乐的步伐，去大森林里逛一逛、玩一玩！小溪流为

了欢迎我们的到来，送给我们一条优美的旋律，让我们一起来唱一唱。

54301032|1060|

啦啦啦啦啦啦啦啦

5125|3.1|217|1-|1-||

啦啦啦啦啦啦啦啦啦.

（1）生模唱第一条旋律，说说这条旋律有什么特点？

（2）带着欢快、跳跃的感觉唱一唱。

（3）师唱第二条旋律，并试着记住，唱一唱。

（4）师生接唱，生唱。

（5）给乐句加上舞蹈动作，表现欢快的小溪流。

3、师：让我们走进大森林的深处，去听听小溪流的歌声。在听的时候大家想一

想，小溪流的歌声是怎么样的？我们应该用什么样的速度去唱？这首歌曲共有

几段？每段有几个乐句？

生听完讨论回答。

师：下面我们首先一起来熟悉歌词吧。

（二）歌曲学习

1.用“啦”音模仿第一、第二乐句。

2.填上歌词试一试。

3.师唱第三、四乐句，生模仿唱一唱。

4.师生接唱游戏。

5.完整歌唱第一段。

6、简单学习第二段。

（三）拓展和表演

1、师简单讲解双响筒乐器，拿出自己准备好的笔，作为伴奏乐器。

2、给乐曲加上伴奏，多媒体出示伴奏节奏。

3、集体表演。

4、师点评。

小结：

同学们，今天我们跟随音乐走进了大森林里，聆听了小溪流的歌声，我们学会

了用优美的声音歌唱小溪流，也用舞蹈表达了对小溪流的热爱，现在，太阳快

要下山了，让我们再次唱起歌，和小溪流说再见吧！

（播放《小溪流水响叮咚》，学生边唱边走出教室。）

第6课摇篮曲

第一课时《摇篮曲》

教学目标：

1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

2、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。

教学重难点：

有感情的歌唱《摇篮曲》。

教学准备：

多媒体课件、若干张贴图、手风琴。

教学过程：

一、组织教学：师生问好歌。

二、情感铺垫：（欣赏图片）

师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件）

生：（欣赏）

师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？

生：（学生谈感受）

师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更

要爱妈妈。

三、导入新课

对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：

师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，

同学们帮我选择一下吧！

生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、［这么令人振奋的乐曲让我们全体起

立随着节奏原地踏步走一走。第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左

右晃动……）

师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因。

生回答。师纠正补充。

师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人

振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，

优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给

小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》。（出

示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来

当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。

四、新歌教学

1、师范唱。（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩……）

师：听完了这首歌大家有什么感受？（你来说……）

生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！

师：你也来说说……

生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉……

师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍XXXXXX,更能增强动

荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。

2、再次聆听

接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情

的感受。

3、学唱歌曲

那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。

可重复学唱一两遍。

师：你们真聪明，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪

演唱会更好？师：引导说出亲切、轻柔、甜美……

师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

五、练习歌曲

分组演唱歌曲：分男女生，各一段。

六、课后延伸

师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔

舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，

这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的

妈妈说些什么呢？

生：(1)(2)(3)(4)

师评价：说得多好呀！如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈

的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的……

七、小结

师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉

献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，

是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用

我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！

第二课时《摇篮曲》

教学目标：

通过聆听音乐感受母爱的伟大。

教学重点与难点：

体会歌曲所表达的感情。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、导入

同学们，谁能告诉老师世界上最无私最伟大的爱是什么？对！是母爱，当我们

来到这个世界上，母亲就把自己的心分成两半，一半变成摇篮，一半变成摇篮

曲，没有比睡在母亲心里更幸福的了，没有比伴着母亲的摇篮曲入睡更甜美的

了！

二、新授

1、今天老师就带大家走进经典音乐，聆听贺绿汀的《摇篮曲》。

师：这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲，表达了母亲对孩子的亲切祝福。

2、接下来老师带大家认识一下创作这首名曲的作曲家贺绿汀。

3、师：同学们一起来欣赏这首歌曲，在听的时候要想一想，歌曲表达了怎样

的情感？

生听完回答。

4、师：我们再听一遍，请同学们听录音轻声跟唱，想象一下歌曲描绘了什么样

的画面？

生听完回答。

5、师：同学们表现的真好。《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。

原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐

体裁。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。

三、小结

千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈深深的爱再一

次聆听一遍《摇篮曲》。

第三课时《摇篮曲》

教学目标：

通过聆听音乐感受母爱的伟大。

教学重难点：

体会歌曲所表达的感情。

教具准备:

课件。

教学过程：

一、导入

同学们，谁能告诉老师世界上最无私最伟大的爱是什么？对！是母爱，当我们

来到这个世界上，母亲就把自己的心分成两半，一半变成摇篮，一半变成摇篮

曲，没有比睡在母亲心里更幸福的了，没有比伴着母亲的摇篮曲入睡更甜美的

了！

二、新授

1、今天老师就带大家走进经典音乐，聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》，想一想，

歌曲表达了怎样的情感？

师范唱，提问：（这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲，表达了母亲对孩子的

亲切祝福。）教师：歌曲具有哪些情绪特点（舒缓的、亲切的、宁静的、甜美

的）

2、接下来老师带大家认识一下创作这首名曲的作曲家勃拉姆斯，请看大屏幕读

作者简介。其实这首歌曲的来历还有一个小故事呢！1858年，勃拉姆斯在汉堡

指挥女声合唱团时，与女歌唱家法柏夫人相识，她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲。

十年后，法柏夫人生了第二个男孩，勃拉姆斯闻讯后，决定写一首“摇篮曲”

向她表示庆贺。于是，便从《德意志儿童绘画读本》一书中选取一首童谣并将

其改编成歌词，创作出这首脍炙人口的《摇篮曲》。

3、请同学们听录音轻声跟唱，体会歌曲意境。根据歌词中描写的事物，构思出

一幅温馨画面。提问描绘了什么画面？

4、请大家用自然圆润的声音跟老师伴奏演唱歌曲。边唱边划拍子。思考:三拍

子的强弱规律塑造了什么音乐形象？（摇篮摆动的音乐形象）

5、好请同学们跟伴奏演唱歌曲，声音要连贯，并自己设计动作（如摆动身体，

晃动手臂等），体会摇篮摆动的律动感。同时请找出旋律中难唱的地方，大家一

起交流与练习。

6、接下来让我们根据自己对歌词的理解饱含深情的演唱全曲。听完了同学们的

演唱，我们再听一遍录音演唱，分组讨论：自己的演唱与录音上的范唱有何不

同？可以从力度、音色、情感等方向分析，并划分音乐结构，体会情绪上的前

后对比。

7、好，根据同学们对歌曲的理解，让我们一起用饱含深情的声音演唱歌曲！太

好了，大家唱出了自己的心声，唱出了对母亲的爱！

8、那大家除了这首摇篮曲之外还知道哪些摇篮曲？歌曲之王舒伯特的《摇篮曲》

我们一起听一下。老师呢还会一首独具中国风味的东北民歌《摇篮曲》。我给

大家唱一下。

9、请同学们分组讨论：两首歌曲的不同点，你更喜欢哪一种。（前者直接抒发

内心的情感，旋律舒展，大方;后者通过环境描述进行含蓄的表达，曲调极富中

国民族特色。）

10、《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使

婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。听了几首摇篮曲，

我们一起总结一下中外摇篮曲这种音乐体裁的特点：

1）具有温存、亲切、安宁的气氛。

2）曲调平静、徐缓、优美、充满母亲对孩子未来的祝福和希望。

3）伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。

4）最常见节拍是6/8拍,其次是3/4拍、4/4拍。

11、接下来我们进行一个小组比赛，选择一首自己喜欢的摇篮曲，分小组进行

舞蹈配合练习，要求各组充分发挥团结协作与创新精神，创编出有特色而又能

恰当表现歌曲的舞蹈小组表演，各组互评，教师小结。

12、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，为

了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上

眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的

母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？千言万语难以表达我们对妈妈的感

激之情，就让我们带着对妈妈深深的爱再一次聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》。

第四课时《摇篮曲》

教学目标：

1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

2、掌握《摇篮曲》结束句的节奏与速度。

教学重难点：

有感情的歌唱《摇篮曲》。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好。

二、导入：

我们学习了不同版本的《摇篮曲》，今天我们再来学习一首《摇篮曲》。

三、新歌教学：

1、师范唱。

师：听完了这首歌大家有什么感受?

生回答。

师：这首歌听起来亲切优美，突出了摇篮曲的特点。

2、再次聆听

接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情

的感受。

师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。

生：四个。

师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？

生：速度渐慢，力度减弱。

师：为什么会有这样的变化？

生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。

师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

3、学唱歌曲

那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。

可重复学唱一两遍。

师：你们真聪明，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪

演唱会更好？生讨论回答。

师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

四、练习歌曲：

分组演唱歌曲：分男女生，各一段。

五、小结:

师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔

舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，

这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，为了报答妈妈的养育之恩。同学们

努力吧！

第7课回声

第一课时《羊肠小道》

教学目标：

1、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。

2、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。

教学重点与难点：

1、通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。

2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。

教学准备：

多媒体，录音机，磁带。

教学过程：

音乐导入：听，这是什么动物的叫声？

1、播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。

2、介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。

过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿

了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模

仿了什么声音？

教师：播放音乐。

①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。

②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。

③八音盒的音乐片段。

④表现流水的音乐片段。

学生：聆听音乐并回答。

教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐

中联想到一定的情景。如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联

想就可能会近似了。现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲

《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情

景。

学生：聆听音乐并回答。

教师：这一部分你能听到什么声音呢？

学生：聆听音乐并回答。

欣赏乐曲第二部分。

教师：在这一部分同学们又能听出什么东西呢，大家可以用自己喜欢的动作表

演出来。

复听第一与第二部分。

教师：两部分连起来欣赏故事就较完整了。

完整欣赏全曲。

小结：

同学们回家之后根据乐曲编一段小故事吧。下课!

第二课时《回声》

教学目标:

认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，

激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。

教学重点与难点：

音乐中表现回声的方法，弱起节奏的演唱方法。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、引入课题

1、师：在自然界中有很多神奇的现象，老师和一位同学来合作一下，请同学们

猜一猜这是什么现象？师表演。

生回答。

师：你知道回声吗？

生回答

师：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它

称为原声）相比，有什么相同又有什么不同？

生讨论回答。

二、欣赏《回声》。

1、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，就想到用音乐来表现回声。我们

一起来欣赏一下《回声》吧。

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师：接下来同学们用不同的形式（符号、线段、颜色）来表示出哪里是原声旋

律？哪里是回声旋律？

三、课堂小结。

师：同学们，今天我们感受了回声，探索了回声的奥秘。同学们回家听一听自

己的回声。

第三课时《友谊的回声》

教学目标：

1、让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘一一充满幻想与乐趣的回声。

2、在优美的音乐情境及有趣的游戏中感受并掌握力度记号“f”、“p”，并

能自如地运用到歌曲中。

3、聆听和演唱歌曲《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美

好的友谊，进一步理解和表现歌曲，体会学习的快乐。

教学重点与难点：

1、力度记号在音乐中的实践运用。

2、音乐中表现回声的方法，正确地演唱歌曲。

教学准备：

课件、钢琴。

教学过程：

一、组织教学。

1、师生问好：

师：你能说的亲切点吗？

生：老师您好！（亲切的再来一遍师生问好）。

2、老师走到讲台一角，离学生远一点，再来师生问好。

师：刚才我们的距离是远了还是近了？原来这样喊可以让声音传得更远。当我

们来到云雾缭绕的山顶，面对连绵起伏的群山，我们也用这样的声音和大山打

个招呼。

二、新歌教学。

（一）熟悉歌词。

师：竖起你的小耳朵，我们一起来听一听回声发生在什么地方呢？

第一遍范唱。

生：说歌词（静静湖水边，静静山谷中，静静大海边，静静沙滩上）。

师：来到美丽的大自然中，你的心情怎样？

生回答。

师：怎么表现你现在的心情？

生回答。

师：我们也可以大喊一声。（尝试喊一声）

师：你听，出现回声了呢，一起来学习《友谊的回声》吧。

（二）处理歌曲。

1、随琴轻唱第一段。

2、老师有感情的朗诵：静静湖水边，静静山谷中，向着大森林，向着高山岭。

师：你们来（学生诵一遍）。

师：再积极一点。

师示范：向着大森林，向着身山岭。

生：模仿一遍。

师唱歌曲开头一句：引领学生唱第一段。

师：同学们这神秘的回声令人陶醉，再唱：4242-................歌曲最后乐

句。可爱的回声越传越远，也变得越来越怎么样？

生回答。

师：在这儿，我们把回声唱的再强一些。

3、把第一段连起来唱。

学习第二段。

师：（唱完后）第二段歌词有两个地方与第一段不一样，谁发现了？

生回答。

师：说的对，现在我们试着来唱第二段吧。

生唱完。

师：你们的歌声令我陶醉，我感受到了你们的友谊在歌声中传递着，现在把两

段歌词连起来，眼睛注意看老师，随伴奏一遍。

师：很多同学都在用心歌唱，可是你发现没有哪一句唱得不够好？

生回答。

师：带着种种心情，我们将歌曲再唱一遍。（随琴演唱）

小结:

同学间的友谊伴随我们快乐成长，这就是人间最美好的回声。带着你真挚的情

感，用歌声传递给每一个人吧。

第四课时《山谷静悄悄》

教学目标：

1、指导学生，尝试用不同的力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。

2、注意休止符的运用、掌握顿音的唱法、认识力度记号“pp、p、mp”，并能

准确地运用。

3、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。

教学重点：

1、准确演唱附点、切分音符、顿音记号和八分休止符及力度记号的识记和运用。

2、根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序渐进的教学

原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。

教学准备：

钢琴、多媒体课件。

教学过程：

一、组织教学。

1、师生问好。

2、确立坐姿。

3、复习《友谊的回声》。

二、学习《山谷静悄悄》。

1、导入。

师：刚复习的《友谊的回声》，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求，表明了人

与人之间的友谊会产生回声的效果。

师：从这首歌曲我们知道了，在山谷中喊一声就会产生回声，那山谷中没有声

音又有什么样的景色呢？

生：有树林、花、小溪、小鸟……

2、师：今天我为大家又带来了一首有关山谷的歌曲一一《山谷静悄悄》。

3、初听歌曲，感受歌曲情绪。

4、复听歌曲，认真看歌词。

思考：

什么在飘飘？

什么在闪耀？

什么在奔跑？

生讨论回答。

5、分两部分学习。

A、学习歌曲第一部分。

老师范唱第一部分，思考“这时的山谷是怎样的呢？”

跟琴唱第一部分歌谱。

（2）按节奏朗诵第一部分歌词。

师：这首歌旋律美，歌词也写得很美，我们一起把前三段歌词念一念。

（3）学唱第一段歌词。

（4）生自学第二、三段歌词。

（5）跟琴完整地演唱歌曲第一部分。

（6）分组演唱第一部分的3段歌词。

B、学习歌曲第二部分。

师范唱第二部分，思考：再听听有什么声音？“叮咚叮咚”是什么声音？

生听曲回答。

学生自学前两个乐句，师纠正错误。

（3）跟琴完整地演唱第二部分。

6、师：你觉得应该用什么声音来表现歌曲呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽

山谷吗？用你们的声音告诉老师，好吗？

生合唱全曲。

7、请你带着想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《山谷静悄悄》

小结：

师：今天，我们又认识了哪几个好朋友呀？

生：中弱、很弱、渐强和渐弱。

师：这些常用的力度记号在音乐中起到了非常重要的作用，以后老师还会带你

们去认识更多的音乐朋友，让你们去感受音乐的神奇和美妙！

第8课向往

第一课时《乘着歌声的翅膀》

教学目标：

一、以甜美的声音用充满爱的情感演唱《乘着歌声的翅膀》，感受音乐带来的浪

漫气息。

二、能够通过欣赏合唱作品感受艺术歌曲带来的美感，并自由大胆地表现自己的

想法。

三、能够通过歌唱和欣赏,学会运用简单的音乐语言评价作品。

教学重点与难点：

一、有感情的演唱这首歌。

二、掌握八六拍子的节奏，注意音符的时值。

教学准备：

钢琴、投影、电脑。

教学过程：

导入新课。

聆听乐曲，感受歌曲的舒展婉转、优美动听。

教师讲解：

1、《乘着歌声的翅膀》也有译为歌之翼的，原为一首独唱歌曲，德国诗人海涅

诗作曲家门德尔松曲。《乘着歌声的翅膀》是门德尔松作品中流传最广的声乐

作品。

2、介绍作曲家门德尔松的生平及代表作品。

3、找学生有感情地朗读歌词，简介词作者海涅，请学生谈谈这首歌曲描绘了一

幅什么样的画面。

4、学唱歌曲。

1）随音乐哼唱曲谱及歌词。

2）请学生把跟唱过程中认为最难唱的地方找出来。

3）根据学生找出的难点进行范唱歌词，