二年级数学下册教学设计教案（全册）

数学备课

（二年级下册）

学校：______________________

年级：______________________

______________________

时间：

第一单元数据收集整理

学科数学年级二年级备课人：时间

一、单元目标

1.使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据

提出问题并回答问题。

2.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

3.能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分

析。

4.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生

的合作意识和创新精神

二、教学重点、难点

教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问

题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决

问题的能力。

三、教材分析

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、

描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方

法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和

作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观

念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

本单元建议2课时。

2

个案修改

----问题解决展示课

学科：数学年级：二主备人：时间：

教学目标：

1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析，

根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

3、学生选择喜欢方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便

教学重点：能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分

析。

难点：根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

教学方法：自主探究与合作交流相结合。

教学准备：课件等。

教学预设：

一、专项训练复习旧知

笔算：

65-46=48+16=67-28=

78-68=45-39=

小助理主持

(1)生做在专项训练纸上。

(2)指一小队说答案，然后让出错的学生说一说错在哪里，并提醒其他学生

不要犯同样的错误。

二、呈现问题小队交流

1.怎么知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？

2.用什么样的方法收集和整理数据简单简单？

学生先独立思考，再2人一组交流。

三、展讲对话互助解疑

1..出示例1的主题图，你得到了哪些信息？你能提出什么问题？

(1)生在两人小组里互相说一说。

3

（2）指一名中等生回答。根据学生汇报情况师将信息和问题贴到黑板上教师个案修改

引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜

色吗？（指名3〜5个学生说一说）。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的

新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色

合适。

生在三人小组里交流自己的想法，并把想的过程说一说。教师巡视，及时了

解学生讨论情况。

（2）指一组学生汇报，并说想法。其他小组进行补充。

教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先

在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能

代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行

调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

2.讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不

少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？

学生讨论收集数据的方法。

（2）出示统计表。

颜色红色黄色蓝色白色

人数

可以用什么方法来完成这张统计表呢？

（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸

张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；

举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）

（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每

人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

4

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的个案修改

发现。）

（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜

欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）

（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，

那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

3、巩固练习：3页的例2.

四、分层练习当堂检测

1＞基本练习

4页的1题。

2、变式练习

3、拓展练习

5页的5题。

教后小记：

5

数据收集整理个案修改

……问题拓展评价课

学科：数学年级：二主备人：时间：

教学目标：

1、复习巩固有关数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的

意义。

2、能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析，

根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

3、培养学生应用所学知识解决问题的能力。

教学重点：在具体情境中，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，

了解统计的意义。

难点：提高学生应用所学知识解决问题的能力。

教学方法：自主探究与合作交流相结合。

教学准备：课件等。

教学预设：

一、复习回顾呈现问题

1、数据的收集整理我们都学习了哪些知识?

指生口答。

2.根据学生汇报小结并课件出示:

09fg内*.

二、重点问题合作解决

1、出示5页4题

学生先独立思考，再2人一组交流，指1-2组汇报，其他补充评价。

2、你能看图表提一个数学问题吗？

2人一组交流，指生口答，其他评价解答，教师及时小结提升。

6

三、自主创编拓展延伸

1.你能根据这节所学习的知识在小队内编一道收集整理数据的题。

2、学生先独立思考，再2人一组交流。（1号上板）

3、展示汇报，评价提升。

四、自主评价，总结回归

这节课你有哪些新收获？

指生口答，教师及时评价提升。

教后小记：

7

第二单元表内除法（一）

学科数学年级二年级备课人：时间

单元教学目标：

1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读写除法算式，知道除法算

式各部分的名称。

2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练的用2〜6的乘法口诀

求商。

3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真

观察、独立思考等良好的学习习惯。

单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2〜6的乘法

口诀求商的方法及解决问题。

单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

单元教材分析：

本单元教材划分为除法的初步认识、用2〜6的乘法口诀求商两节。包括以下

内容：除法的初步认识，用2〜6的乘法口诀求商和解决问题。表内除法是学生学

习除法的开始，它是今后学习除法的基础。

本单元在编排上有以下几个特点：

1.加强除法概念的教学。

2.注意利用学生已有的知识和经验。

3.解决问题结合相应的内容进行。

在教学本单元时应注意以下几点：

1.让学生充分参与“平均分”的实践活动。

除法概念比较抽象，不易被学生所理解。教学时，要让学生通过实践活动获

得较多的感性认识。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。为此，教学时

借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。

2.设置情境或通过直观让学生初步理解乘、除法的关系。

3.合理组织练习，使学生能比较熟练地用2〜6的乘法口诀求商。

课时安排：8课时左右。

8

课题：平均分的认识(一)个案修改

……问题解决展示课

学科：数学年级：二主备人：时间：

教学目标：

1.使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

教学重点、使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样

多。

难点：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

教学方法：自主探究与合作交流相结合。

教学准备：实物卡，课件等。

教学预设：

一、专项训练复习旧知

5X2=2X4=4X2=

6X3=3X3=4X7=

3X8=5X6=8X5=

12-3=8+7=15-9=

小助理主持

(1)生做在专项训练纸上。

(2)指一小队说答案，小队长作好记录。

二、呈现问题小队交流

1、举例说明什么是平均分？

2、举例说明怎样分能做到平均分

三、展讲对话互助解疑

1.认真观察第8页的主题图，你发现了什么？

(1)生在三人小组里说一说。

(2)小组汇报交流。当学生说到第三种分法比较喜欢的时候，是因为，每份

分得同样多，每份都同样多时板书：每份分得同样多

9

(3)师：你们猜猜看，为什么每份要分得同样多？(让学生自圆其说，诱发个案修改

对“平均分”的关注)

2.认真观察9页例2的主题图，小朋友是怎样分糖果和桔子的？哪种分法公

平？

(1)生在三人小组里互相说一说。

(2)指3〜4名中差生说一说。

3.师小结：同学们都认为每份分得同样多公平。像这样每份分得同样多，叫

平均分。并板书“平均分”。

4.巩固8页的“做一做”。

学生独立完成在书上后，组内交流。

指生汇报，说明为什么是平均分

5.要把18个桔子平均分成6份，可以怎样分呢？

(1)生先拿出准备好的18个圆片代替桔子动手分一分，然后再在三人小组

里进行交流。

(2)指一组学生汇报，其他学生进行补充。(生1：一个一个地分……生6.

先两个两个地分剩下的再一个一个地分……生3：三个三个地分……)

(1)师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，每份有3个橘子。

(2)讨论：这几种分法有什么不同？有什么相同？

生先在两人小组里互相说一说，然后再指生说。

(3)师总结：我们在分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，

最后分完的结果必须每份同样多。

7.巩固9页的“做一做”。

(1)学生独立完成，用水彩笔代替酸奶动手分一分。

(2)在三人小组里说一说是怎么分的。

(3)指几名中等生说一说。

四、分层练习当堂检测

1.基本练习

练习三第1题。

(1)学生独立完成，让学生用小棒代替火腿肠，动手分一分。

10

(2)交流展示结果，并说说自己的想法。个案修改

(3)评价。让学生相互评价。

2.变式练习

练习三第2题。

(1)生齐读题目要求。

(2)生先独立完成，然后再在三人小组里交流自己的想法。

(3)指生回答，并说出理由。

练习三第3题。

生独立完成，集体订正。订正时让学生说一说是怎样分的。

3.拓展题。

12个小朋友做早操，每队的人数同样多，可以怎样排队？

生独立完成，集体订正，订正时指几名优等生说说自己是怎样想的。

教后小记：

11

个案修改

课题：平均分的认识（二）

……问题解决展示课

学科：数学年级：二年级主备人：时间：

教学目标：

1.巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

教学重点、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多

难点：初步体验除法运算与生活实际的密切关系

教学方法：自主探究与合作交流相结合。

教学准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件，专项训练纸。

教学预设：

专项训练复习旧知

9X8=7X9=8X3=

5X8=2X7=6X4=

4X3=8X8=7X4=

5X5=4X2=6X7=

小助理主持

（1）生做在专项训练纸上。

（2）指一小队说答案，小队长作好记录。

二、呈现问题小队交流

怎样用有关平均分的知识来解决下面的问题，

投影出示：10页例3.

2人一组交流。

三、展讲对话互助解疑

1.认真观察第10页例3的主题图，并读两遍给出的文字信息。通过观察和

阅读你得到的信息是什么？

（1）生在三人小组里互相说一说。

（2）指几名优、中等生说一说，根据学生汇报情况师将信息和问题板书到黑

12

个案修改

板上。

(3)生齐读信息和问题。

2.解答“8个果冻，每2个一份，能分成()份？”这个问题。

(1)生在三人小组里交流自己的方法，并把想的过程说一说。教师巡视，及

时了解学生讨论情况。

(2)指一组学生汇报，并说想法。其他小组进行补充。

指一小组台前展示：拿实物分一分。

3.师小结：这个问题实际上是求8里面有几个2?就是几份。

四、分层练习当堂检测

1.基本练习

第10页的做一做的第1题。

(1)指一名中等生说一说这一个题的信息和问题。

(2)生独立完成。

(3)指几名优、中等生说一说解决问题的思路，给有困难的学生以启发。

第10页的做一做的第2题。

(1)生先在书上圈一圈，然后再在三人小组里互相说一说。

(2)指生汇报交流。

2.变式练习

练习二的第5题。

生独立解答，集体订正。

3.拓展延伸

练习二的第9题。

生独立列式解答，集体订正，订正时让学生说一说解题思路。

教后小记：

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课题：《平均分》个案修改

……问题拓展评价课

学科：数学年级：二主备人：时间：

教学目标：

1、复习巩固“平均分”的含义.

2、学生能够在具体情境中，用平均分来决实际问题。

3、培养学生应用所学知识解决问题的能力。

教学重、难点：用平均分解决实际问题。

教学方法：自主探究与合作交流相结合。

教学准备：课件等。

教学预设：

一、复习回顾呈现问题

1.什么叫平均分？

2.平均分有哪几种分法？

指生口答。

二、重点问题合作解决

1.把32个苹果平均分成6份，每份几个？分一分。

3人一组交流，指1-2组汇报，其他补充评价。

2.10个苹果，每2个一份，能分成几份？分一分。

2人一组交流，指生口答，其他评价解答，教师及时小结提升。

三、自主创编拓展延伸

你能编一道有关“平均分”的问题吗？

学生先独立思考编题，再3人一组交流。

展示汇报，评价提升。

四、自主评价总结回归

基本练习

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个案修改

2.16罐蜂蜜，每嶂分给一只小熊，可以分给()只小熊.

变式练习

(1)一共有(16)片枫叶，每()片一份，平均分成了

()份.

(2)如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份()片枫叶.

拓展延伸

有15个木块.

(1)每用木块接一个长方体，可以

”11接()个长方体.

□_9

(2)用这些木块摆阶一样的长方体，

每个长方体用()个木块.

教后小记：

15

课题：《除法的初步认识》个案修改

……问题解决展示课

学科：数学年级：二主备人：时间：

教学目标：

1、通过动手操作，使学生初步理解除法的两种含义。

2、使学生初步学会除法的算式的读、写法，以及各部分的名称。

3、使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重点、难点：正确理解除法的含义。

教学方法：自主探究与合作交流相结合。

教学准备：实物投影仪、课件等。

教学预设：

、专项训练复习旧知

6X9=5X4=8X5=

4X7=6X8=5X9=

7X8=9X3=8X9=

8X3=8X4=2X9=

小助理主持

（1）生做在专项训练纸上。

（2）指一小队说答案，小队长作好记录。

二、呈现问题小队交流

除法的意义是什么？（什么时候用除法来计算？）

下面就通过以下情境来研究这个问题。

投影出示：13页例4。

三、展讲对话互助解疑

1.把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？

（1）生先拿出12个△代替竹笋分一分，然后再在人小组里说一说是怎么分

的。

（2）指生说分的方法和过程。

2、.刚才这一平均分的过程能不能用一种方法来计算呢？

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个案修改

（1）指生说一说，根据学生的发言引导，引出除法，列出除法算式

124-4=3

除号（表示平均分）

读作：12除以4等于3。

（2）对照平均分的过程，在三人小组中说一说这个算式表示的意思。

3、巩固13页做一做的第1题。

生独立完成，集体订正。

4、认真观察19页例5的主题图，并阅读两遍给出的文字信息，通过观

察和阅读你知道了什么？

（1）生在两人小组里互相说一说。

（2）指两名差生说一说。

（3）指生汇报交流。

（4）教师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）

（5）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（学

生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导）

学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个

四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）

（6）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果是怎

样？

小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一

个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。

（7）指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一

盘，就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写

在等号的后面。

板书，204-4=5

②让学生说一说除法204-4=5表示什么意思？（表示有20个，每4个分一份，

分成了5份）

③认识除法各部分的名称。

204-4=5

被除数除数商

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四、分层练习当堂检测个案修改

1.基本练习

13页做一做的2题，14页做一做的1题.

2.变式练习

（1）、20+4=5读作：（），

算式中的“小”是（）号，

被除数是（）

除数是（），商是（）.

（2）、84-2M表示：把8（）分成（）份,

每份是（）.

还可以表示：有8个,每（）个为一份，分成了

（）份

教后小记：

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课题：《除法的初步认识》个案修改

……问题拓展评价课

学科：数学年级：二主备人：时间：

教学目标：

1、复习巩固“除法”的含义.

2、学生能够在具体情境中，正确应用除法来决实际问题。

3、培养学生应用所学知识解决问题的能力。

教学重、难点：用除法正确解决实际问题。

教学方法：自主探究与合作交流相结合。

教学准备：课件等。

教学预设：

一、复习回顾呈现问题

上节课我们主要学习了除法，你学会了什么？你能举例说一说吗？

3人一组交流后，指生口答。

二、重点问题合作解决

1.把10颗小星平均分成2份，每份几颗？

2.10颗小星，每2颗分一份，能分成几份？

3人一组交流，先动手分一分，再用算式表示。

指1-2组汇报，其他补充评价。

教师及时小结提升。

三、自主创编拓展延伸

你能编一道有关用“除法”计算的问题吗？

学生先独立思考编题，再3人一组交流。

展示汇报，评价提升。

四、自主评价总结回归

1、基本练习

15页的3题，16页的5题.

2、变式练习

16页的6题.，16页的7题.

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3、拓展延伸个案修改

妈妈买了一些苹果，个数在10—20之间，如果把他们平均分成3份或5

份，都正好分完。妈妈买了多少个苹果？

教后小记：

课题：用2〜6的乘法口诀求商(一)

……问题解决展示课

学科：数学年级：二主备人：时间：

教学目标：

1.初步学会用乘法口诀求商。

2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重点、难点：初步学会用乘法口诀求商

教学方法：自主探究与合作交流相结合。

教学准备：实物投影仪、课件等。

教学预设：

一、专项训练复习旧知

1、说出得数，并说出用的哪句口诀。

6X2=4X3=2X5=3X3=

6X3=4X4=2X6=5X3=

/2、填空，并说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

2X()=43X()=6

4X()=8()X3=12

()X4=125X()=10

小助理主持

二、呈现问题小队交流

怎样求除法算式的商？下面就通过分桃子的情景来研究这个问题。投影出

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示：18页例1.个案修改

三、展讲对话互助解疑

1.认真观察18页例1的情景图，通过观察你知道了什么？你能提出一个问题

吗？

(1)生在3人小组里互相说一说。

(2)指两名中差生说一说。根据学生的回答师板书：12个桃，每只小猴分3

个。可以分给几只小猴？

(3)指生列出除法算式：12+3,并说一说为什么用除法？

2.用动手操作，探究方法。

究竟能分给几只小猴呢？各小组用准备好的12个圆片代替桃子来动手分一

分，再说一说分的过程。

(1)生分组合作分桃并叙述分的过程。

(2)指两名优等生或中等生叙述分的过程。

预设1.我们先分给第一只小猴3个桃，再分给第二只小猴3个桃，然后分给

第三只小猴3个桃，最后剩下3个桃正好可以分给第四只小猴。所以，12个桃可

以分给4只猴子。

预设2.我们是3个3个分的，分给了四只小猴。

3.小组合作，交流方法。

大家通过动手分，知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，又该怎样

想呢？

(1)生在三人小组里交流想法。

(2)指两名中等生汇报。

预设：这道题也可以用几乘几是十二，“三四十二”，所以12个桃可以分

给4只小猴。

4.124-3的商是几？你是怎样算的？

(1)生在三人小组里说一说。

(2)指几名优等生说一说。

根据学生回答板书“想：三(四)十二”，并让学生在两人小组里叙述这一

思考过程。

21

5.尝试用乘法口诀求商。

个案修改

(1)出示例1的第(2)个问题，生齐读，然后让学生列出算式。

(2)生用乘法口诀想：商几？并在三人小组里说一说。

(3)指几名中差生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

根据学生的交流，教师重述：求12-4的商，想4和几相乘得12,因为三四

十二，所以商是3o

四、分层练习当堂检测

1.基本练习

(1)练习四的第1、2题。

在三人小组里说一说图意后，再进行计算。

集体订正，并让学生说一说是怎样想的。

(2)10+2=124-6=84-2=

104-5=124-2=84-4=

独立完成，指一小队汇报。

2.变式练习：判断对错

44-4=8()4X4=12()

4+2=2()44-2=8()

54-5=25()5X5=25()

教后小记:

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课题:用2~6的乘法口诀求商（~）个案修改

……问题解决展示课

学科：数学年级：二主备人：时间：

教学目标：

1、使学生进一步学会用2〜6的乘法口诀求商的方法。

2、能用2〜6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。

3、培养学生观察能力、口头表达能力和提问题的能力。

教学重点、难点：能用2〜6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算。

教学方法：自主探究与合作交流相结合。

教学准备：实物投影仪、课件等。

教学预设：

一、专项训练复习旧知

1.二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）

三得六三（）十二小

2.说出得数，并说出用的哪句口诀。

104-2=124-3=124-6=84-4=

小助理主持，独立完成后，指一小队汇报

二、呈现问题小队交流

你认为怎样快速求商？

下面就通过以下情境来研究这个问题。

三、展讲对话互助解疑

1.认真观察19页例2的情景图，并阅读两遍给出的文字信息，通过观察和阅

读你得到了哪些信息？

（1）生在两人小组里互相说一说。

（2）指两名中差生说一说。根据学生的回答师板书：每屉4个包子，有6屉。

2.根据以上信息，提出一个用乘法计算的问题，并把它解答出来。

（1）生在两人小组里互相说一说。

（2）指几名中差生说一说，根据学生的回答师板书：一共有多少个包子？

4X6=24（个）

23

个案修改

3.根据你得到的信息，提出两道用除法计算的问题。

（1）生在三人小组里互相说一说。

（2）指一组学生汇报交流，其他学生进行补充。根据学生的回答师板书:

可以装几屉？每屉装几个？

4.把上面两个问题解答出来。

（1）生独立解答后，在三人小组里互相说一说是怎样算的。

（2）指几名优、中等生说一说是怎样算的。根据学生的回答师板书：

244-4=6（屉）244-6=4（个）

5.观察例2的三道算式你发现了什么？

生先在两人小组里说一说，然后再指生说，最后师小结提升。

四、分层练习当堂检测

1.基本练习

19页做一做的1、2题，28页2题。

2.变式练习

21页5题。

3、拓展延伸

22页12题。

教后小记：

24

个案修改

课题：用2〜6的乘法口诀求商

……问题拓展评价课

学科：数学年级：二主备人：时间：

教学目标：

1、复习巩固求商的方法。

2、能运用2〜6的乘法口诀正确求商。

3、培养学生应用所学知识解决问题的能力。

教学重、难点：运用2〜6的乘法口诀正确求商。

教学方法：自主探究与合作交流相结合。

教学准备：课件等。

教学预设：

一、复习回顾呈现问题

1.上节课我们主要学习了什么，你认为怎样求商最简便？

指生口答。

二、重点问题合作解决

看图写算式，并说一说你的想法。

®®®

学生先独立完成，再3人一组交流。

指1—2组汇报，其他补充评价。

三、自主创编，拓展延伸

你能编一道有关用“用2〜6的乘法口诀求商”计算的问题吗?

学生先独立思考编题，再3人一组交流。

展示汇报，评价提升。

四、自主评价，总结回归

基本练习：

25

1.算出得数，并说出用哪句乘法口诀《个案修改

18+3=口乘法口诀：

28+4二口乘法口诀:

20+5=口乘法口证

2、看谁先到家：

22页10题。

变式练习：20页的4题。

拓展延伸：

一根绳子长36米，对折两次后，每段长几米？

教后小记：

26

课题：问题

个案修改

……问题解决展示课

学科：数学年级：二主备人：时间：

教学目标：

1、使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解

除法的含义。

2.通过看一个除法算式，能说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有

比较全面的认识。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点、难点：。进一步理解除法的含义并能运用所学知识解决实际问题。

教学方法：自主探究与合作交流相结合。

教学准备：实物投影仪、课件等。

教学预设：

一、专项训练复习旧知

104-5=214-3=364-6=204-4=

184-2=94-3=304-5=28-r7=

9X8=7X9=8X3=5X8=

小助理主持

独立完成后，指一小队汇报

二、呈现问题小队交流

什么样的问题可以用除法来解决？

下面就通过以下情境来研究这个问题。

三、展讲对话互助解疑

1、观察23页例3主题图，你得到了哪些信息？你能提出什么问题？

（1）生在两人小组里互相说一说。

（2）指几名优、中等生说一说，根据学生汇报情况师将信息和问题板书到黑

板上。

（3）生齐读信息和问题。

信息是：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？

27

15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒?

个案修改

2、解答“每个纸盒放几只？”这个问题。

（1）生在三人小组里交流自己的计算方法，并把想的过程说一说。教师巡视，及

时了解学生讨论情况。

（2）指一组学生汇报，并说想法。其他小组进行补充。

把学生解决问题的方法记录在黑板上。

15+3=5（只）

3、师小结：这个问题实际上是把15平均分成3份，每份是几？用除法计算。

4、解答“要用几个纸盒？”这个问题

（1）生在三人小组里交流自己的计算方法，并把想的过程说一说。教师巡视，及

时了解学生讨论情况。

（2）指一组学生汇报，并说想法。其他小组进行补充。

把学生解决问题的方法记录在黑板上。

154-5=3（只）

5、师小结：这个问题实际上是求15里面有几个5O用除法计算。

四、分层练习当堂检测

1.基本练习：练习五第1题。

先生独立列式解答，再指几名优、中等生汇报，给有困难的学生以启发。

2.变式练习：练习五的第3题。

先生独立列式完成，再指生汇报交流。

3.拓展延伸：

先提出用除法计算的问题，再解答.

教后小记:

28

课题：第三单元图形的运动（一）

教材分析

本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都

是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空

间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随

时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学

在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

学情分析

轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的

图形变换。二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有

不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学

生课时目标也应有不同的要求。本单元的平移、旋转和轴对称知识的综合运用，

有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。教学时，可以采用小

组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富

多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和

掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。

教学目标：

知识技能：学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。

数学思考：通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴

对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。

问题解决：经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用

平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

情感态度：通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能

力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。

教学难点：正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻

辑思维能力。

教学课时：3课时

29

课题：轴对称图形的认识个案修改

--问题解决展示课

学科：数学年级：二主备人：时间：

教学内容：

教科书29页例1

教学目标：

1.初步认识轴对称图形的基本特征。

2.使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。

3.通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。情感态度

和价值观

4.初步认识轴对称图形的基本特征。

教学重点:认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。

教学难点：能画出轴对称图形的对称轴

教学准备:多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生准备一些彩纸和一

把剪刀。专项训练纸。

教学预设：

一、专项训练复习旧知

9X3=9X6=8X5=6X7=

3X5=5X5=7X4=4X3=

3X3=6X2=12+3=634-7=

814-9=424-6=32+4=8X7=

小助理主持

（1）生做在专项训练纸上。

（2）指一小队说答案，小队长作好记录。

二、呈现问题小队交流

对称图形的特点？

（1）观察29页例1上面的三个图形，感知对称。

师：说出这些图形的特点？

生在两人小组里互相说一说。

三、展讲对话互助解疑

30

（1）先指二名中等生说一说。个案修改

师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左

边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。

学生互相讨论，交流想法。

学生自由发言。

生1:我发现........

生2：我发现........

（2）认识“轴对称图形”。

师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一

下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？

学生自由发言。

师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。

（让学生用手中的图形对折试一试）

教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就

把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）

（3）剪”轴对称图形”。

师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一

家的了吧。因为它们都是........（学生看板书回答：轴对称图形）

师：对称的东西还有很多，糠件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀

和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来

看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔

细观察，这些图形是对称的吗？折折看。

师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，

那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。

学生讨论后自由发言。

生1：我想........

生2：我猜........

生3：我是这样剪的........

播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。

31

组织活动：动手剪一个轴对称图形。

个案修改

然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上）

（4）认识对称轴。

师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，

每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什

么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。

师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们

就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？

生讨论交流。

播放课件演示：画对称轴的方法。

学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。