苏教版一年级下册语文练习1设计意图反思

练习1教材分析:这次练习安排了5个板块，内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句、读读背背和口语交际。学用字词句和口语交际是训练的重点。“学用字词句”的教学，可以先让学生联系自己班的课程实际，说说共有几门课。再借助拼音读准词语，然后练习描红。在此基础上，可指导学生制作简易的课程表。第三项练习，加标点，再分角色读一读。教学时，可让学生自己先练读，在明白句意的基础上，分别填上问号和句号，再分角色练读。最后，启发学生说一说，自己精心制作的课程表有什么作用。这样既进行了字词句的实际练习，又启发了学生养成良好的学习习惯。“成语积累”这种练习形式，是小学生第一次接触，在教学时，可先让学生借助拼音把成语读正确，然后再结合课本中的插图或多媒体，再现中国申奥成功后，人们在天安门广场庆贺的场面，让学生真切地感受到人们开心、激动的心情，从而理解成语的意思，并能通过朗读把这种感受表现出来。“口语交际：说说我的家”这是以介绍自己的家庭为内容的一种言语交际训练。在教学时，先让一起来欣赏一部有趣的动画片《小白兔找家》，讨论：为什么小白兔找不到家了？如果你是小白兔，你会怎样向别人介绍你的家？明确了要求，再让学生分小组进行讨论，向同组的小朋友说说自己的家。然后请个别学生上台来向全班同学说说自己的家，并请其他学生做评委，说说谁把他的家介绍得最清楚。练说时，要注意说好开场白，说话时要有礼貌，并把事情说清楚，做到态度大方，表情自然，声音响亮。教学目标1．认识汉字的笔顺、笔画。培养学生良好的写字习惯。2．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则，练习按先横后竖的笔顺规则写字。3．帮助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。4．让学生了解一些动物在遇到危险的时候是怎样进行自我保护的，籍以培养学生对周围事物的好奇心。5．增强学生的自我保护意识，同时训练学生的口头表达能力。6．读读背背，指导学生借助拼音自己读读背背，做到正确、流利。7．口语交际，鼓励学生能大胆地当众说话。教学重难点：1．能认识汉字的笔顺、笔画。2．练习按先撇后捺的笔顺规则写字。3．口语交际，培养学生当众说话的能力。教学时间三课时教学准备实物投影、教学挂图。教学过程：第一课时2月20日总课时目标：1．能认识汉字的笔顺、笔画。2．练习按先撇后捺的笔顺规则写字。教学重难点：1．能认识汉字的笔顺、笔画。2．练习按先撇后捺的笔顺规则写字。一、导入。今天我们要学习《练习1》，板书课题：练习1激发兴趣，齐读课题。（设计意图：引入本课的学习，激发学生的学习兴趣。）二、教学第一题：按笔顺写字。教学“认清笔顺”1．审题：（1）引导学生看清题目要求，听老师范读。（2）组织讨论，明确题目意思。（3）教师小结：读准每一个字，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。3．指导。(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。(5)教师小结。4．练习。(1)强调保持正确的写字姿势。(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5．反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生（设计意图：让学生各自轻读，书空笔顺。同桌交流说笔顺。学生认读生字，并书空笔顺，学生说难记笔顺的字。强化记忆难记笔顺的字。同桌互相抽查笔顺易错的字。学生按笔顺描红。认识笔画和笔顺,能说出笔画名称。能按这些字的笔顺写字。）三、教学第二题：学写铅笔字。1．指导学生弄清题目要求2．弄清笔顺，练习描红。3．点拨笔顺规则，仿影体会。(1)师生交流，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。(2)学生仿影体会。4．指导临写。(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。(2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。(3)学生练习写一个“干”。(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“出”和“击”。5．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。（设计意图：认读生字。指名说笔顺，教师同步示范描红。强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照2．引导学生观察《村居》的背景图，弄清图意。3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。

4．指名读，相机正音，教师示范读。5．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。(1)诗歌主要写春天的什么景色?(2)田野的风光美在哪儿?(3)儿童是怎样放风筝的?（①田野风光②儿童放风筝③借助图片引导学生讨论交流，理解第一句。④借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。）

6．请学生选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。7．课堂小结。（设计意图：学生背自己积累的有关春天的古诗。学生看图。借助拼音各自练读古诗。再练读，直到读准音，读通句子。）三、口语交际。A．观赏图片揭示话题。1．出示挂图，引导观察。2．弄清图意，板书话题：说说我的家B．教师示范说话，明确说话要求。1．学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”2．思考问题，明确说话要求。（1）听一听王小明是怎么介绍“我的家”的。

（2）学生回答问题。（住址、家人、工作、感情）（3）学生借助拼音读本次说话的要求。(4)借助板书，师提示说话要求。3．根据学生回答，师相机板书。

C．练习。1．然后推荐同学向全班进行介绍。2．指名说，对照要求评议。3．请一个小朋友向大家介绍介绍。D．课堂小结（设计意图：指导学生把话说完整，说连贯。对照要求评议。学生分小组练说。）板书设计：说说我的家住在-----------------------家里有--------------------他们分别做-------------