一年级认识图形说课

义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册说课：曹清指导老师：朱开瑾认识图形

一、说教材二、说教学流程三、说教法学法四、说板书设计说课步骤《认识图形》是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课。是在认识长方体、正方体、圆柱体和球的根底上初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，表达了从立体到平面的设计思路,这是符合一年级学生的认知特点的。教材简析对教材的处理：本期教材和老版教材相比，在平面图形中参加了平行四边形，但是本课时我把平行四边形的认识放到了第二课时。因为本课时的难点是:体验“面在体上”。而含平行四边形的立体图形在实际生活中很少见，为了不影响孩子们的体验，故把它放到了玩”七巧板“时再进行讲解。知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。能力目标：培养学生的抽象、概括、实践、创新能力。教学目标教学重点：识别长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上。教学重、难点多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、彩笔、印泥等。教学准备〔一〕、创设情境，激发兴趣〔二〕、操作交流，探究新知〔三〕、总结反思、深化认识说教学流程〔一〕、创设情境，导入新课〔二〕、操作交流，探究新知〔三〕、总结反思、深化认识说教学流程下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小朋友，这里有你们熟悉的朋友吗？是谁呢？利用这个问题帮助学生回忆已学过的知识，重点介绍“三棱柱”。〔一〕、创设情境，导入新课〔二〕、操作交流，探究新知〔三〕、总结反思、深化认识教学流程1、认识新朋友。新朋友在小画家走过的路上，找一找，给他们分分类，看这里一共有几种图形？你们知道这些图形的名字吗？让学生尝试说说名字，根据学生的答复，边出示图片边板书每一种图形的名称，并介绍他们还有一个统一的名字叫做“平面图形”板书课题。(1)、问题一：这些新朋友的家在哪些地方？我们到哪儿去找它？老师手拿一个长方体，摸着它的一个面，问：这个面是什么形状？老师引导后请孩子们从桌面的物体上找出长方形。可能会有人从长方体上找出长方形，也可能会有人从三棱柱上找出长方形，甚至会有人找到好几个长方形.2、了解新朋友〔2〕你能从桌面的物体上找到其它图形吗？

先独立思考，然后小组交流。给学生充分的时间，让孩子通过动脑、动手、动口来亲身体验，从体上找到面，面在体上！从而突出重点。〔3〕、你能把你刚刚找到的几个面摸给同学看吗？并说说你摸的时候的感受。

学生可能会说，摸起来平平的、滑滑的、凉凉的等等。这里我想通过摸一摸的活动，让学生体验这几个面都是平的，然后引导学生观察课件，演示面从体上滑下，加深学生对“面在体上”的理解,从而突破本课的难点。正方形长方形圆形三角形〔二〕、操作交流，探究新知3、给新朋友画像提出问题：谁能想出好方法，把你喜欢的新朋友从立体图形上请下来呢？我希望通过这个既有挑战性，又有探索性，同时又具有动手操作性的问题，来开展学生的创新能力和解决实际问题的能力。学生活动：描一描、印一印。孩子们通过活动，体验知识的形成过程。4.生活中你还见过这些图形吗？说一说。通过找图形，让学生体验到这些图形在生活中的广泛应用,实现生活经验数学化。激发学生学习数学的热情，同时进行交通平安教育。生活中你还见过这些图形吗？说一说。这些交通标志牌是什么形状？课间欣赏结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我设计了课间欣赏.课间欣赏

1.连一连：正方形长方形圆三角形5、实践应用、稳固新知猜一猜涂一涂数一数图中有

个有

个83在整个练习的过程中，通过形象生动的多媒体课件和老师鼓励的语言，调动了学生的积极性，加深了学生对新知识的理解。〔三〕、总结反思、深化认识提出问题：这些都是我们今天认识的新朋友，你准备如何把他们介绍给你的爸爸妈妈呢？在课堂上可模拟一下介绍过程。〔四〕、布置作业，稳固提高作业的布置，是课堂教学的课外延伸，本课时的作业是：你们家里的很多物品上都藏着这些平面图形，回家后找找看，看谁找的多.学法、教法及选择依据：本节课的教学对象是一年级小朋友，他们有着强烈的好奇心和求知欲，好动、好说。在教学中，我给予孩子充分的动手和表达的时间与空间，让他们在玩中学，轻松、愉快地参与、体验知识的形成过程。本课时，综合采用了启发式教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法，融观察操作、自主探索、合作交流等学习方法为一体，培养学生的自主学习、探究学习