劳动教育使得语文教学更加熠熠生辉王云 论文

劳动教育使得语文教学更加熠熠摘要：劳动教育提升为学校教育的重要内容，是符合教育的社会性目标，实现社会价值的重要举措，是回归教育本质的正确决择。中小学生是建设者和生力军，良好的劳动品质决定他们对社会、对国家进步与发展的积极作用。小学阶段开展劳动教育能有效提升学生的劳动素养，强化其素质学语文课程教学过程中教师也可以适当渗透劳动教育内容，从小引导学生树立正确的劳动价值观念，使得劳动精神发扬光大。关键词：语文教学、劳动教育、渗透教育引言：2015年，教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见(以下简称《意见)。劳动教育被提升为学校教育要内容，得到了教育部门以及全社会的高度重视。从小培养学生的劳动意识、劳动精神、劳动素养，成为实现学校教育的社会价为此，探究语文教学中渗透劳动教育的方法和途径，有十分重要的现实意义和社会价值，也成为语文教师必须担负的时代性教育任务。一、语文教学中劳动教育1.符合教育的社会性目标要求高尔基说过，劳动是世界上一切欢乐和美好事情的源泉。“从某种意义”上说，没有劳动就没有人类社会，是劳动创造了人，创造了社会，创造文学科教学不仅仅是承担如识教育，更重要的是让学生学会生存的知识与技能。因此，在语文教学中加入劳动教育是符合教育的社会性目标要求，是实现人类自身发展的重要途径。2.有利于实现学生全面发展的教育目标通过劳动教育可以让学生认识劳动对自我发展的重要作用，培养学生的劳动兴趣、锻炼学生的意志力、激发学生的创造力、劳动精神等综合素质够为学生终身健康发展奠定坚实基。3.有利于创造劳动教育的社会环境将劳动教育渗适于语文学科教学中，能够将劳动教育与学科教学有机融合在一起。强化劳动教育的职极作用，消除劳动教育中存在的诸多薄弱环象，从而实现人人爱劳动，人人会劳动，人人会创造的良好社会环境，劳动教育无处不在，它必须渗透到教育的各个环节中。二、语文教学与劳动教育1.语文教学是开展劳动教育有效途径之一意见》中指出学科教学为劳动教育实施途径之一，并强调在语文等学科教《学中加大劳动观念和态度的培养，学科教学这一途径被提及，语文教动教育也得到肯定。《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知指出在语文等学科中纳入劳动创造教育，这不仅再次论证了劳动教育在学科教学要性，也对语文教学实施劳动教育作出进一步的详细阐释，为语文教学中实施劳动教育提供了更加清晰、详细的思路。2.劳动教育的开展促进语文课程目标实现义务教育语文课程标准》对语文课程目标作出了规定，其中部分目标包含《着劳动教育的要求，比如：在语文学习中，培养学生的社会主义道德语文学习达到培养学生社会主义道德品质的是课程标准对语文学习提出的目标。换言之，学生社会主义道德品质的养成是对语文课程目标的一种实现，社会主义道德品质的培养首先就要遵守社会主义道德的五大基本要求，其中之一是爱劳动。由此可见，在语文教学中实施劳动、开展劳动教育，不仅符合语文课程目标的要求，而且能够促进课程目标的实现。三、语文教学中对学生进行劳动教育1.利用语文教材对学生进行劳动教育现行的小学语文教材中，渗透进行劳动教育的课文有以下几种：对劳动人民勤劳、善良、俭朴、无私的高贵品质进行了讴歌；歌颂劳动光荣、伟大的文章；介绍劳动技艺的文章。这些教材让学生认识到劳动人民是品德高尚的人，是可亲可敬、可歌可泣的英雄。劳动的光荣、伟大，劳动力量的神奇在这里的体现。有针对性地在教学中对学生进行热爱劳动，献身社会主义建设事业的教育。使得学生有亲手创造美的欲望，比如《搭石》中全村人为了方便自愿地搭石的举动；大人、孩子、男男女女过河时互相搭话的情景；谁见石头不稳了都会停下来摆正；这些点点滴滴无不“美”的光辉。教师在此时对生进行劳动教育应该是很能奏效的。2.写作课上的劳动教育作文课是语文课的一个重要组成部分，它和阅读教学是相辅相成的，可以配合教材中的三种类型课文，对学生进行劳动教育。引导学生写赞颂劳品质的文章，记录劳动场面的写作训练，介绍带有技艺性劳动的过程等等。3.语文活动课中的劳动教有(1)可请劳动模范讲自己的追求经历，让学生进行会议记录训练。可请劳动能手现场献艺，让学生书面或口头介绍全过程，培养学生“听”“说”或“写”的能力。(2)可组织学生参观工厂或农村的先进单位，然后写调查报告，使学生既增强了为祖国建设事业认真读书的信心，又锻炼了写作能力。也可组织访劳动模范、先进典型，然后指导其写通讯报道、人物特写等。(3)可布置学生有目的地课外阅读反映劳动战线的报利杂志和文艺作品，摘录其中的精彩片断，然后举行读书笔记展览。也可举行“我爱劳动”演讲比赛，让学生谈自己的体会，训练“说”和“写”的能力。4.综合性学习中鼓励学生劳动实践，加深学生的劳动体验综合性学习是语文教学五大板块之一，在综合性学习中实施劳动教育不仅符合综合性学习的定位，还能很好地将劳动教育贯彻到底。教师在语文中实施劳动教育，既可围绕教材中综合性学习主题进行教学，也可通过设置劳动相关主题进行教学。比如以“校园中最可爱的”为主题，组织学生去观校园中的劳动者，在观察的基础上鼓励学生去参与体验他们的工作。最后，通过语言交流分享或者文字记录的形式来对劳动进行总结。这样不仅能让实、深刻地认识劳动，丰盈学生的劳动认知，还能通过自身的实践加深学生的劳动体验感。5.让语文教育中闪耀着劳动教育的光辉执教戏剧单元，就让学生设计舞台、绘制布景，进行舞台表演；执教说明性文章，就让学生用纸张、竹木条、胶水、双面胶景观等；执教小应用文，就让学生走向农村、厂矿企业，进行社会调查报告，了解各部门常用应用文并进行现场写作……这是浙江师范大学浙派语文教育研究中心正在倡导并实施的语文课程中构建劳动教育的一些实验场景。今天“劳动”的外延已较传统的劳动有了很大拓展：传统的劳动主要是指生产物质资料的过程，也就是通常所说的体力劳动，创造的是物质财富动则更加聚焦于脑力劳动，注重设计，创造的是精神财富。在语文学科中建构劳动教育，更多是指在语文教学中体现生活性、研究性与活动化、创造化的原则。那么劳动教育如何使语文教育更加熠熠生辉呢，可以从以下三个方面着手：(1)是通过组织研究性活动，培养学生爱动脑、勤思考、苦钻研的精神，打破语文教学反复刷题、机械模仿、死找答案的应试束缚，使语文教学能够真正实现学生的主体地位。(2)是借助多媒体手段，通过影视、音乐、图片等媒体，实施虚拟体验，构建各种生活场景与劳动场面，从而使劳动教育成为语文学习的重要元要实践，但学生在学习过程中真正进入生活、参与劳动是不可能的，因此课堂虚拟体验就成为最佳选择。(3)是根据课文内容动手制作，在亲自劳动实践中，学生可以感受创造的意义与乐趣。与其唇焦舌干地说教，不如让学生亲手摸一摸、量一量、一做，这被称为动手学语文。例如，在执教五年级上口语交际《制定班级公约》或《蝙蝠和雷达》这样的文章时，除了看视频、执教《黄河是怎样变化的》《趵突泉》这样的文章时，也可以让学生绘制或制造它们的地形地貌。总之，在语文课程中构建劳动教育，可以活化教学方法、提高教学效率，从而让语文课程的内容更加丰盈、熠熠生辉！参考文献[1]王书英.语文教学中如何对学生进行劳动教育[J].新课程改革与实践，2011，()2]李晓萍.如何在中职语文教学中进行立德树人的教育[J].赤子，2018，(21)：2253.3]黄秋平.