（新课标）新统编高教版中职语文基础模块上册《劝学》说课稿

(新课标)新统编高教版中职语文基础模块上册《劝学》说课稿今天我说课的内容是新统编高教版中职语文基础模块上册《劝主题。根据《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》规定，本单侧面、不同的角度去阐述，形象具体生动，道理浅近明白。识比喻的含义和内在联系，充分理解比喻论证的手法。1、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、鞣(燥)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。2、学习运用比喻论证和对比论证来说明道理的方法，提高说理审美发现与鉴赏：欣赏本文比喻论证的说理艺术独特之处。文化传承与参与：1.激发学生学习兴趣，培养谦虚好学的风气。【教学重点】【教学难点】3、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论1、提纲式教学法。以板书为提纲带动各个教学环节，利于学生2、点拨法与讨论法相结合。分解比喻句含义，分析与中心论点始终把‘人’放在重要位置上进行论述。对此，你是如何认识的?”获取知识的途径是什么?答案只有一个，就是学习。我们不仅现这节课我们学习这个时期儒家的最后一位代表人物荀子的著作《劝环节二、整体感知(一)作者介绍(二)解题体现了作者勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，(2)“知”zhì是“智”的古字(3)“生”xing通“性”(古音声母韵母相同)(4)“暴”pù是“曝”的古字(四)文章结构经过一定的变化过程，可以有所发展。(论据——生活现象——比喻论证)第二段，阐明学习的作用。要是“善假于物”,就是凭借外界岷条件的帮助。因理推论：君子之主观条件的好坏，二在于是否“不舍”,有无恒心。第三层，学习要只有具备着三点，才能真正落实“学不可以已”的要求。设计意图：理解字词，读通课文，感知课文，感知内容，理顺结构。为鉴赏文本打下基础。环节三、虚词使用方法归纳作“从”讲；后者引进比较对象，作“比”讲。)2、君子生非异也，善假于物也。(于，介词，引进动作对象，3、假舟楫者，非能水也，而绝江河。(者，代词。组成名词的“者字结构”,作“的人”讲。)4、虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也。(者，助词，表停顿，5、知明而行无过矣。(而，连词，表并列，可不译。)7、假舆马者，非利是也，而致千里。(而，连词，表转折8、积善成德，而神明自得，圣心备焉。(而，连词，表顺承，相设计意图：通过阅读，归纳虚词使用方法。培养学生语言理解与运用素养。环节四、抓住形象，晓喻之妙本文除直接写到学习的句子外，多为比喻，用生活事物或现象进行生动形象的比喻，让生硬的说教显得自然易于接受，请举例说明。“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过例2:用“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用——学习可以弥补自己的不足。的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用。学习可以弥补人的不足。例4:文章第四段论述学习应采取的正确方法和态度：第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。设计意图：这个环节是课堂中的一个重点，也是一个难点。要让学生理解文章形象比喻下的抽象道理，应当从喻体入手，抓住所打比方的现象特点做逐层引导。环节五、深入探究，明确思想问：作者用如此多的比喻，告诉我们学习要坚持不懈，要善于积累，要专心致志，要讲求方式，用心良苦。可荀况到底让我们学什么呢?希望通过学习让我们成为什么样的人呢?请大家借助文中直接议论的句子来回答。提示：“腹有诗书气自华”“知识就是力量”,学科学文化知识。“知明，行无过”“积善成德，神明自得，圣心备焉”“君子曰‘学不可以已’”。作者始终是以“君子”为榜样，力求达到“圣心备焉”,这里的“君子”指有学问有修养的人，即德才兼备、具有圣人之心通“君子”一词，在《劝学》原文中出现了15次之多，文章的最后也说“天见其明，地见其光，君子贵其全也。”意思是“到那时天显现出它的光明，大地显现出它的广阔，君子的可贵则在于他德行的完美无缺。”可见，荀子劝导人们学习的时候，以德为首，为人德为首，治国德为先。他重点强调后天教育和培养对人性养成的重要性。设计意图：本文题为“劝学”,即劝勉、勉励人学习。我们平常意义上的学习含义比较狭窄，似乎更多的指科学文化知识和某种专项技能，而本文作为《荀子》的开篇之作，充分体现了荀子的学习观，他强调后天环境对人发展的作用，认为礼乐教化对人后天的生活有着重要价值与意义，《劝学》全篇中也在强调君子可以通过后天努力成为圣人，所以，这里做简要的补充，让学生理解本文“学”的含义。同时，对学生学习科学文化知识、加强自我道德修养也是一个潜移默化的教育。环节六、摘取名言，成语拼盘1.要点明确：文中或一句明一个道理，或几句共同阐述一个认识，总之，字字珠玑，句句精当，随处可见名言警句。现在，请同学们选出你所喜欢的语句，并用四字词语来概括其大意。(1)老师给学生示范引导，学生明确任务要求。(2)同桌二人合作互助，找出文中的警句，并将其概括为四字(3)指定学生展示自己的成果，其他同学做以补充。成语要点预设：学无止境——学不可以已青胜于蓝——青，取之于蓝，而青于蓝冰寒于水——冰，水为之，而寒于水锲而不舍——锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂)积水成渊——积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉驽马十驾——骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍不成其德”(班固)1、整理文言字词知识；完成优化设计练习题2、以“勤奋”或“感恩”为话题写一篇小论文，要求必须采用设计意图：通过总结，布置作业，激发学生课外探究的兴趣。1、虽然学习中我把时间交给了学生，但仅仅是大部分学生较自2、本文中有较多的人物语言(对