福建省厦门市第六中学2024年中考语文模拟试题含解析

福建省厦门市第六中学2024年中考语文模拟试题请考生注意：1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。一、积累与运用1．下列两句话的横线上选择填入恰当的句子。()（1），我漫步于参天古木之中，发现一大丛新长的桉树，枝椏上翘，新芽竞长，欣欣向荣。（2）在学问的海洋中，有无数的蓬莱仙岛，。A．（1）春夏初交，群峰碧绿（2）其乐融融，涉猎其中B．（1）群峰碧绿，春夏初交（2）涉猎其中，其乐融融C．（1）春夏初交，群峰碧绿（2）涉猎其中，其乐融融D．（1）群峰碧绿，春夏初交（2）其乐融融，涉猎其中2．下列句子中，没有错别字且加点字的注音完全正确的一项是（）A．从懵（měng）懂的幼儿到朝气蓬勃的少年，从踌躇满志的青年到成熟的中年，最后步入两鬓（bìn）斑白的老年：有序变化是生命亘（gèng）古不变的主题。B．暑假中，孩子们大都辗转于各种培训班，却无遐在阳光下挥汗如雨，在草地上惬（qiè）意玩耍。C．幸福是奋斗出来的，梦想是在砥砺奋进中实现的，广大青年应该立鸿鹄（hú）志，做奋斗者。D．稻屯洼湿地公园里，高高低低的房屋鳞次栉（jié）比，水平如镜的湖面掩映在绿树浓阴中。3．下列句子中标点符号使用合乎规范的一项是（）A．过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了，好些没有？”B．做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。C．叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，现代作家、编辑家、教育家，被誉为“优秀的语言艺术家。”D．我们的校刊“芳草地”里面开辟了《教师寄语》、《校园动态》、《习作选登》、《时事之窗》……等多个栏目。4．下列有关传统文化常识的表述，不正确的一项是（）A．人们常用“数九寒天”来指冬天天气最冷的时候。“数九”是从立冬开始，立春结束。B．在人际交往中，我们要尽量做到用语得体，比如：初次见面用“久仰”，好久不见用“久违”，中途先走叫“失陪”。C．汉语中常用“烽烟”代指战争，“手足”代指兄弟，“桃李”代指学生，“鸿雁”代指书信。D．周敦颐《爱莲说》中写到“莲，花之君子者也。”但人们常说的“花中四君子”是指梅、兰、竹、菊。5．下列各句中加点的成语，使用正确的一项是()A．在中考励志大会上，校长那激情四射、惟妙惟肖的演讲让同学们夺取中考胜利的信心更足了。B．我市蒙山云蒙景区是国家5A级旅游景区，风景秀丽，那些巧夺天工的自然美景让游客流连忘返，赞不绝口。C．周末去沂河边游玩的人很多，大人们漫步河畔悠闲自得，孩子们则在免费开放的室外沙场堆城堡玩滑梯，乐此不疲。D．只有你付出了足够多的努力，命运才舍得把美好的事物回馈给你。即使是碰上从天而降的幸运，也一定是妙手偶得的结果。6．综合性学习。“一带一路”青少年和平友好发展国际联盟是中国科学教育促进会倡议成立，由“一带一路”沿线国家的大中小学校、政府部门、国际性公益组织、教育企业以及媒体组成的国际性公益组织，它致力于推动“一带一路”沿线国家青少年在科技、教育、文化、艺术、体育、经济等领域的广泛交流与合作，增进各国青少年间的理解与信任。今年，香泉中学中请加入了“一带一路”青少年和平友好发展国际联盟，学校决定组织学生开展以“‘一带一路’对青少年未来生活的影响”为主题的综合性学习活动。学校将对全校学生做一次关于“‘一带一路’对青少年未宋生活的影响”的问卷调查，请你仿照示例，为调查问卷设计一个问题。例：你认为“一带一路”对青少年未来生活会有影响吗?_____________________________________学校将与联盟中的外国会员学校进行一次交流活动，请仿照示例，向外国青少年朋友介绍中国的一处名胜古迹。例：滕王阁，位于赣江边上，王勃为它写下了千古名篇《滕王阁序》，我们可以在这里欣赏到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”的美景。_____________________________________7．句子积累——默写句子。①《次北固山下》：潮平两岸阔，___________。②《钱塘湖春行》：乱花渐欲迷人眼，___________。③《赤壁》：___________，自将磨洗认前朝。④《无题》：春蚕到死丝方尽，___________。⑤《浣溪沙》：无可奈何花落去，___________。⑥《陋室铭》：苔痕上阶绿，___________。⑦《周庄水韵》：___________，黑白分明，___________。⑧《过零丁洋》中表现了个人的命运与国家的形势紧密相连的诗句是：___________，___________。⑨《茅屋为秋风所破歌》中写自己棉被冰冷破败的句子是：___________，___________。8．在文学作品中，“走”是值得欣赏的风景。请从《朝花夕拾》和《简·爱》中任选一本，根据以下提示，联系两次“走”的内容，比较人物思想的变化。好。那么，走罢！但是，那里去呢？S城人的脸早已看熟，如此而已，连心肝也似乎有些了然。——《朝花夕拾·琐记》到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。——《朝花夕拾·藤野先生》车门关上了。“好啦。”一声大叫，我们便上路了。就这样我告别了贝茜和盖获黑德，一阵风似的被卷往陌生的、当时看来遥远和神秘的地方。——《简·爱》卷一第五章“我得离开阿黛勒和桑菲尔德。我得水生水世离开你。我得在陌生的面孔和陌生的环境中开始新的生活。”——《简·爱》老三第一章二、阅读9．阅读下面的诗词，完成下列各题。诣红楼院寻广宣①不遇留题李益柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼②。隔窗爱竹无人问，遣向邻房觅户钩③。注：①广宣：一位善诗的僧人，与作者常有往来，诗酒唱和，过从甚密。②红楼：长安城东北角的安国寺内朱红色的大楼，巍然屹立，富丽堂皇。③户钩：开门的工具。1．诗歌通过描绘_____、_____、_____、红楼等景物，表达了诗人的_____情感。2．诗歌第二句中“倚”字用得最妙，试简要赏析。10．阅读下面的文言文，完成下列小题。司马文王与禅宴，为之作故蜀技，人皆为之感怆，而禅喜笑自若。王谓贾充曰：“人之无情，乃可至于是乎！虽使诸葛亮在，不能辅之久全。而况姜维邪？”充曰：“不如是，殿下何由并之。”他日，王问禅曰：“颇思蜀否？”禅曰：“此间乐，不思蜀。”郤正闻之，求见禅曰：“若王后问，宜泣而答曰：‘先父坟墓远在陇、蜀，乃心西悲，无日不思。’因闭其目。”会王复问，对如前，王曰：“何以似郤正语邪！”禅惊视曰：“诚如尊命。”左右皆笑。1．解释下列加点词语。为之感怆______何由并之______2．请从本故事中概括出一个成语：。3．文中哪句话写出了闻“蜀技”时刘禅与其他蜀臣截然不同的神态？4．读完此文，你对刘禅有怎样的评价？11．阅读下面的文字，回答下列小题。温暖岁月的白发杨晔①午休，学生们去食堂吃饭。我在教室闲坐，静静地看着后面的板报。不知何时几名女生来到我身后。她们小声嘀咕着，我没有理会。但察觉到有人偶尔触碰我的后背。我回过头来，她们如水般的眼睛凝视着我，轻轻地告诉我我有白头发了。②我早已接受了镜中的自己鬓间偶染白丝。我捋了一下头发，淡然地说：“没关系，长着吧。”她们扑闪着葡萄般的眼睛：“老师，长白发是累的，还是我们气的？”③“不是，”我摇摇头，我不会生你们的气，也没感觉过累！”我定睛看了看黑板上的粉笔字，故作轻松地微笑着说：“是粉笔灰落多了染的呗！”④“老师骗人呢！”她们咯咯笑起来，“把白头发拔去吧。”她们央求着。⑤我还真是不习惯别人碰自己的头发：“不用了！”⑥“老师，我拔头发不疼的，我常给我妈妈拔白头发！”⑦我不再拒绝。继续看着板报。我只是感觉自己被轻轻地碰了几下，她们递给我3根白头发，还真是不疼呢。“技术挺高！”我赞许道。⑧秋阳透过窗户，照在后背上，暖暖的，我们就在阳光下研究起这3根白发：一根全白了，在阳光的映衬下如银丝般灿烂；一根黑白各半，不正是时尚界经久不衰的搭配吗？最后一根最有意思，根部黑色，然后渐黄，末端是白色的。⑨最后有名女生提出要收留我的白发，我递给了她，她居然宝贝般小心翼翼地夹在了书里。⑩我清晰记得那天板报的主题是：“师恩难忘”，学生写道：“尊敬的老师，您传授的知识刻印在我们的脑海里，您付出的辛苦铭记在我们的心里，您挥洒的心血流淌在我们的生命里，我们唯有以刻苦求学回报师恩！”⑪我还记住了那名女生的一句话：“我常给我妈妈拔白头发！”如果不是心灵的亲近，我们不会让他人触碰自己的发丝，我们也同样不会触碰他人的头发。我感谢那缕被岁月吻过的头发让我感受了师生真情。⑫回到办公室，记忆的藤蔓延伸到了10年前，那时我不到30岁。突然有一天，有一个人学生讶异地喊道：“老师，你有白头发了！”我很是生气，眉头紧锁用表情否认。为证明自己没有说谎，他马上取来镜子，让我看得一清二楚。当确实看到几丝白发时，我一下子就落泪了，甚至哭出声来。我很是悲伤，上班才几年就长白头发了。学生惊慌起来，急忙取来面巾纸。女生们边给我擦眼泪边说：“老师，就有3根，别的地方真没有白头，发了！”有的学生把发现白头发的男生推到一边，暗暗责怪他多嘴。我擦干眼泪，有些不好意思地笑了。孩子们如释重负，围着我说：“老师您很年轻的，头发很漂亮，很黑的！”⑬自那以后，直到他们毕业，不再有人提醒我长了白头发。偶尔有同学控制不住指着我的头发要说什么，马上就会被眼神或手势制止。我知道他们不想让我伤心。可是每当我在教室聚精会神地批改作业或备课时，我都感觉到背后有人，而且偶尔碰我一下。我其实看见了她们悄悄地拿着小剪刀来到我身后。我故作不知，心里却洋溢着感动，因为我的心灵感受到了她拿着精致的剪刀从我的发际划过。她们不想让我知道，可我怎能不察觉，我又怎能拂去她们的好意？⑭有人愿意悄悄地为你剪去白发，难道不是一种幸福吗？时光流转浸染青丝，沉淀的永远是真情。如今我已坦然面对穿过青丝的白发。那白发是提早被岁月吻过的青丝。而那剪去白发的纯情，却温暖了我的心灵。1．阅读选文，说说你对文章标题的理解。2．联系上下文，说说第⑨段加点词语的表达效果。3．十年前和十年后的“我”对待白发放入态度有何不同？为什么会有这样的变化？4．第⑫段中发现白头发的男生被推到一边，请你展开想象，用第一人称描写他当时的内心活动。（60字以内）5．阅读文章，结合链接材料，谈谈你对“师生情”的理解。我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。——鲁迅《藤野先生》每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！——魏巍《我的老师》12．阅读《我们为什么要阅读》，回答各题。我们为什么要阅读梁衡①我们为什么要阅读？②先讲一个真实的故事。周日无事，一个大人带着十多岁的孩子在宿舍大院里散步。看到一个迎亲的车队，一群人围在接新娘的头车前急得团团转。上前一看，一个轮胎瘪了。新娘马上就要下楼，宝马失前蹄，要误大事。正当大人无解时，这个孩子上前说：“没事，你使劲用脚踹它。”司机半信半疑，大家顾不了许多，一顿乱脚。奇迹出现，轮胎渐渐饱满。人们齐问：“这是怎么回事？”孩子慢慢道来：“这款车的车胎被扎后有自充气功能，只要用脚踹踹就行，还可延长行驶很多公里，确保你能开到维修地点。”父亲大奇，“你怎么知道？“家里不是订有《汽车族》杂志吗？没事闲看来的。”这是阅读的作用。阅读让你长知识，让你聪明。③其实，要问我们为什么要阅读，不如先问一下为什么要吃饭。人是由物质和精神组成的，不吃饭不能长身体，会肉体死亡；不阅读不会有思想，要精神死亡。正如营养不良，会造成身体发育的缺陷：面黄肌瘦、腿细脖长、鸡胸龟背等等，不读书也会造成精神方面的缺陷，如自私、狭隘、孤独、浮躁、虚荣、骄傲、多疑、胆怯等等，生活得不阳光、不自信、不幸福。有什么样的阅读，就有什么样的收获。它决定着人的知识、思想、意志、审美、情趣。这是从人自我丰富的一面来说。④如果你不只是为“美食”，又从阅读而进入了创造，比如写作，就更知阅读的重要。熟读唐诗三百首，不会写诗也会“偷”。背得美文二百篇，不会作文也会“搬”。偷什么？从经典中偷来火种，点亮自己。搬什么？搬来救兵，充实自己的文章。偷得仙桃能成仙，搬来救兵也称王。古人有集句写诗之法，全用别人旧句。那是一种在阅读基础上的积木式训练，常有好作。作文虽不能全篇集句，但借词、借句、借典、借气、借方法，还是需要的。这一切都要通过阅读来解决。当你超越阅读而进入写作，发表了作品时，别人又开始了对你作品的阅读。人类精神产品的生产就是这样螺旋式前进。⑤当然，这只是以写作为例。三百六十行，不管干哪一行都得先从阅读入手。因为阅读是启蒙，是积累，是钥匙，是开关。那个十多岁男孩如果对汽车一直阅读研究下去，也许会成为汽车发明家、汽车大王，正如伽利略、达尔文、歌德小时就开始对物理、生物、文学的阅读。如果你说老了，已胸无大志，那么，阅读至少可以疏通头脑，不至于让你提前痴呆，输在了终点线上。再者就算你无所谓了，也该为下一代装出一个阅读的样子，别让他们输在起跑线上。⑥忽然想到一个故事。第二次世界大战期间，美国为克服军营的枯燥冷寂，提高士气，向军队提供了1.2亿本“军供版”图书。战争打赢了，这些图书功劳不小。一个战士，配发枪支、罐头的同时还配发图书，这再次说明，不管在和平年代，还是战争岁月，精神与物质同样不能少。⑦我们为什么要阅读？⑧为了精神生活，为了健康那一半的生命。1．本文的中心论点是什么？2．文章③一⑥段从哪三方面论述了阅读的重要作用？3．指出下列句子所运用的论证方法。偷得仙桃能成仙，搬来救兵也称王。（________）第二次世界大战期间，美国为克服军营的枯燥冷寂，提高士气，向军队提供了1.2亿本“军供版”图书。（________）4．你如何理解“人类精神产品的生产就是这样螺旋式前进这句话的含义？13．阅读下面文字，回答后面小题父亲的考题儿子事业有成，但其对金钱的追求真到了别无所求的程度。一天，父亲给一向标榜自己心算能力很强的儿子出了一道题:“一辆载着457名旅客的列车驶进车站，这时先下来98人，又上来103人。”儿子紧张的情绪松弛了下来。“在下一站下去73人，又上来132人。”儿子的嘴角挂了一丝微笑，开始把左腿压在了右腿上。“再在下一站下去91人，上来67人。”父亲拿着本子的手有些抖，念的速度也在加快。“再下一站下去91人，上来65人;再一站下去114人，上来37人;再下一站下去52人，上来97人。”父亲念得飞快并努力使每个发音都清楚，儿子有些心疼起老父，关切地问:“完了吗?”“没有，你听仔细了!”父亲摇晃着那已经没有几根头发的脑袋接着说，“列车继续往前开。到了下一站，这是个小站，只下去10个人，又上来8个人;下一站也是个小站，下去6个人，上来5个人。”父亲的态度很认真，儿子却觉得该结束了。“再下一站又下去101个人，上来18个人;再下一站是终点……还没等父亲说完，做儿子的就站起来:“您是想马上就知道车上一共下来多少人吗?”儿子的口气中透着一股得意。“不!”父亲微笑着说，“我只想知道，这趟车究竟停靠了多少次站台?”儿子一下子懵了。父亲的语气变得严肃而沉重:“人的一生不要只计算一辈子能积攒多少钱，一辈子做金钱的奴隶，钱再多死的时候也带不走，应该留意人生的每个站台:哪个站台付出的少，哪个站台得到的多;哪儿有欢乐，哪儿有痛苦……认真地体会人生的每个细节，这样你才算拥有实实在在的生活，才不枉活一回。”父亲拉着发呆的儿子的手说，“不要太计较金钱的得失，而忘了做人的真谢!”1．从文中找出儿子心理变化的词语，完成下面的略图。_________→自信→心疼→_________→_________2．两线的句子运用了什么描写方法?有什么作用?3．文章最后一个自然段的作用是什么?4．文章中的父亲告诉了我们什么做人的道理?对于初三即将毕业的我们有什么启示?三、语言表述14．一天，放学后你刚收拾好要回家，这时你的同学小A急匆匆跑过来对你说；“嗨，小B，今天你再帮我打扫卫生吧，否则我看比赛要晚了！”面对同学一次次不合理的要求，你应该怎样说？写出你的答案。四、写作15．阅读下面的文字，按要求作文。成长路上，我们不断迎接挑战，努力完成各式各样的作品。这些作品或有形或无形，都是我们成长的印迹，也许其中就有自己心中最好的作品，也许最好的作品还在追寻的路上。以上文字给你什么联想和感悟，请以“最好的作品”为话题，写一篇文章。要求：自定立意；不要套作，不得抄袭。不少于600字，文中不能出现真实的人名地名校名等。

参考答案一、积累与运用1、C【解析】

试题分析：（1）依据后面叙写的是“树木”，以及“春夏初交”“群峰碧绿”两个词语的内容，应该先交代季节，后写这个季节景物特点，应该选用“春夏初交，群峰碧绿”。可排除B和D。（2）“涉猎其中”与“其乐融融”之间存在着先后和因果关系，应该选用“涉猎其中，其乐融融”。排除A。据此，答案为C。2、C【解析】

此题考查的是字音字形。A：亘（gèng）——gèn。B：遐——暇。D：栉（jié）——zhì。故选C。3、B【解析】

A引号里面属于连续问，其中的逗号应为问号。C引号里面的内容是句子的一部分，句号应在引号外。D校刊用书名号，栏目名称用引号，引号或书名号之间不用顿号，省略号与“等”不能同时使用。4、A【解析】此题考查的是学生对文化常识的积累、识记与理解能力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。A.“数九”指从冬至开始每九天是一个“九”，从一“九”数起，数到九“九”为止。5、C【解析】

A项，惟妙惟肖：模仿或描写得非常美妙、非常逼真。不能用来修饰“演讲”。使用不恰当。；B项，巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。用在此处形容自然美景不合适。使用不恰当；C项，乐此不疲的意思是:因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。使用恰当；D项，妙手偶得指创作的灵感。使用不恰当。【点睛】要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。词语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。6、（1）示例一：你认为“一带一路”可能对青少年生活的哪些方面产生影响?示例二：你希塑未来能到“一带一路”沿线哪些国家交流学习?（2）示例：岳阳楼，位于洞庭湖畔，范仲淹为它写下了千古名篇《岳阳楼记》，我们可以在这里欣赏到“浩浩汤汤，横无际涯”的洞庭湖胜景。【解析】

（1）题干要求为调查问卷设计一个问题。注意要审好题干，要围绕着“‘一带一路’对青少年未来生活的影响”提问题，且问题的内容要有一定的普遍性意义。（2）此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度。多读书，多接触社会，多体验生活，多了解名胜古迹的文化，这是解答这类题的关键。学生表述合理即可。要注意例句的结构，所拟句子中必须有名人、名篇和名句。7、①风正一帆悬②浅草才能没马蹄③折戟沉沙铁未销④蜡炬成灰泪始干⑤似曾相识燕归来⑥草色入帘青⑦古老的砖石和清新的白雪参差交织像是一幅色彩对比强烈的版画⑧山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍⑨布衾多年冷似铁娇儿恶卧踏里裂【解析】本题属于基础题，也是各地中考语文必考题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。本题中需要注意的易写错的字是：悬，戟。8、示例1：我选择《朝花夕拾》，从书中内容来看，《琐记》中的鲁迅因为厌恶S城的人“流言家”，害遇见人们的眼睛。他的离开像是一种逃离或回避。《藤野先生》中的鲁迅则因为“匿名信”和“幻灯片”事件而决定弃医从文，唤醒麻木的国人。两处“行走”，前者考虑的是自己的感受，后者则是因为对国家人民的忧虑与期望，从中，我们发现，随着时间的流逝，鲁迅走着走着，渐渐走成了一个充满热情的爱国者形象。示例2:我选择《简·爱》，卷一片段，简爱离开舅妈家是因为她反感于舅妈与表兄妹们的歧视而做出的本能反抗，但已隐约可见她较强的自尊心。而卷三片段，因为不愿嫁给“已婚”的罗切斯特而决意离开，则像是一种清晰的人格宣言，宣示了自己对平等和尊严的强烈追求。从小到大的两次“走”中，我们发现这种对自己尊严于平等的追求越发清晰而强烈，体现了简爱对自己独立生命价值的追求。【解析】

本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，对于“课标”推荐的中外文学名著，要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。如《琐记》中衍太太怂恿幼年的鲁迅去做违背道德的事情，教他偷盗、传他流言等，给少时的鲁迅造成看很大的伤害，也遭到鲁迅的反感和不认同。鲁迅的离开像是一种逃离。《朝花夕拾·藤野先生》结合鲁迅先生的“弃医从文”及人物的爱国形象表述；《简·爱》可围绕主人公自尊自强、追求自由平等等表述。答案不唯一。二、阅读9、1．柿叶，秋霜，碧天，对秋景的喜爱和积极乐观的人生态度。2．运用拟人手法，写了湛蓝的天空如水洗过一般明净高远与红楼相依相偎，描绘出红楼高耸入云的雄姿，流露出诗人对秋日红楼景色的喜爱之情。【解析】1．本题考查理解诗歌借景抒情写法的能力。在理解诗歌内容的基础上，找到所写景物。“柿叶翻红霜景秋”包含两种景物：柿叶和秋霜，“碧天如水倚红楼”，包含两种景物：碧天和红楼。理解情感，要结合景物特点和作者直抒胸臆的词语来回答。“爱竹”之“爱”，可看出诗人对秋景的喜爱之意，结合“爱”和“觅”中所流露出的诗人洒脱、随和、豪放的胸怀，结合“柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼”的壮美秋色，可看出诗人的磊落胸襟和积极乐观的生活情趣。2．本题考查炼字的能力。答题时可从词语含义、修辞、活用等角度切入。内容上包括两个层面：表层上，景物的特征或人物的情态；深层上，作者的思想情感。结合诗句可知，“倚”，意为依偎，本是人的行为，用来写天宇与红楼相依偎，是拟人的修辞手法。秋高气爽，那本来就杳缈幽深的天宇越发显得空阔高远，而它竟与红楼相依相偎，这就巧妙地烘托出红楼高耸入云的雄姿了。景中含情，且结合“爱竹”之“爱”，可看出诗人对秋日红楼景色的倾羡之情、喜爱之意。10、1．（1）悲伤（2）吞并2．乐不思蜀3．而禅喜笑自若。4．胸无大志，昏庸无能，贪图享乐。【解析】1．试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“怆”是“悲伤”；“并”是古今异义词，“吞并”的意思。2．试题分析：考查对文章内容的理解。依据“王问禅曰：‘颇思蜀否？’禅曰：‘此间乐，不思蜀。’”可概括出一个成语是“乐不思蜀”。后来用“乐不思蜀”指乐而忘返或乐而忘本。3．试题分析：考查对文章内容的理解。在理解文意的基础上，筛选出符合题意的语句作答。语句“司马文王与禅宴，为之作故蜀技，人皆为之感怆，而禅喜笑自若”的意思是：司马昭宴请刘禅，故意安排蜀国的节目，在旁的人都为刘禅的亡国感到悲伤，而刘禅却欢乐嬉笑，无动于衷。可见“禅喜笑自若”一句描写出刘禅与其他蜀臣截然不同的神态。据此理解作答。4．试题分析：考查对人物形象的分析。依据“人皆为之感怆，而禅喜笑自若”“此间乐，不思蜀”“诚如尊命”可知，刘禅是一个胸无大志、贪图享乐、昏庸无能的人。据此分析作答。参考译文：司马昭宴请刘禅，故意安排蜀国的节目，在旁的人都为刘禅的亡国感到悲伤，而刘禅却欢乐嬉笑，无动于衷。司马昭看见这种情形就对贾充说：“想不到刘禅竟糊涂到了这种地步，即使诸葛亮活到这时，也不能辅佐，何况是姜维呢！”贾充说：“不是如此，殿下您又怎么能吞并他呢。”有一天，司马昭问刘禅说：“是否会思念蜀地？“刘禅回答说：“这里很快乐，不思念蜀国。”随侍刘禅的郤正知道了这事，就指点他说：“如果司马昭再问起时，你应哭泣着回说：‘先人的坟墓都葬在蜀地，我是天天都在惦念著。’”后来司马昭再次问他时，刘禅便照着郤正教他的话回答。司马昭于是说：“为何像是郤正的语气呢？”刘禅听了大惊，睁眼望著司马昭说：“您的话确实没有错。”左右的人都笑了。11、1．白发虽然是老师为了学生操劳过早长出来的，但学生体会到老师的辛劳付出，感恩老师，老师感受到了师生间的真情，温暖了老师的心。2．“宝贝般小心翼翼”写出了这个女生对三根白发的珍视。表现出学生对老师真挚的感恩之情。3．十年前的“我”面对白发眉头紧锁，伤心落泪；十年后“我”已能淡然接受，坦然面对。变化的原因是学生们的懂事，对“我”的体贴与理解，让“我”感受到师生情谊，温暖了“我”的心。4．示例：我这么直接地说出老师长白发的事实，把老师弄得很伤心，真是很不应该啊。5．示例一：师生之间的情感，其实在日常的教学和生活中处处都有，老师认真细致的教学，学生为老师拔去白发，都体现出师生情的温暖。示例二：师生情就是老师爱学生，学生爱老师，老师爱学生表现为教学严谨负责，对待学生严格要求，传递知识一丝不苟；学生爱老师就是刻苦求学、对老师充满感激与依恋。【解析】1．试题分析：考查对标题含义的理解。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨理解题目的表层含义和深层含义。本文的标题是“温暖岁月的白发”，这是一个偏正短语，“温暖”一词修饰“白发”，从文章内容可知，十年前的“我”并不能接受自己有“白发”的事实，但现在“我”对白发的态度却发生了改变，是因为学生对我辛劳付出的感恩，让我备受感动，所以文章标题才用“温暖了岁月的白发”。据此理解作答。2．试题分析：考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段”。语句“她居然宝贝般小心翼翼地夹在了书里”中的加点词语“宝贝般小心翼翼”，生动形象地写出了学生对“我”的白发的珍视，同时也表现出学生对老师真挚的感恩之情。据此理解作答。3．试题分析：本题考查对文章线索和内容理解。作者情感的变化是这篇散文的一条线索，作答时，需梳理线索，找出文中表现感情的关键词句分析作答。文章第12段十年前“当确实看到几丝白发时，我一下子就落泪了，甚至哭出声来。我很是悲伤”和文章第2段“我早已接受了镜中的自己鬓间偶染白丝。我捋了一下头发，淡然地说：‘没关系，长着吧。’”可以看出，“我”对自己的白发的态度由伤心落泪变成了坦然面对。之所以有这样态度的转变是因为学生们对“我”的体贴与理解，让“我”感受到师生情谊，温暖了“我”的心。据此理解作答。4．试题分析：考查对文章内容的理解和揣摩人物心理的能力。要在理解文章内容的基础上，结合上下文内容揣摩在当时的环境下人物的心理作答。第⑫段中“有的学生把发现白头发的男生推到一边”，在这种情境下，“男生”的心理活动可能是多方面的，但有一点，此时会产生一种自责的心理，围绕着这一点，展开合理想象，用第一人称来叙写心理活动即可。答案不唯一。5．试题分析：本题考查对文章主旨的理解和把握。对文章主旨的理解和把握，需要联系链接的材料进行回答。作答时，结合两则链接材料相关的两篇课文的主旨和本文的主旨分析作答。《藤野先生》和《我的老师》都表现了师生之间真挚的感情，表达了学生对老师的感激之情。在此基础上，结合选文内容谈你对“师生情”的理解。答案是多元的，符合题目要求即可。12、1．阅读是为了健康自己的精神生命2．阅读可以丰富自我：阅读有益于写作；从事哪一行都得先从阅读入手3．比喻论证举例论证4．阅读经典作品，学习（模仿）人家的作品，创造自己的作品【解析】1．​本题考查学生对论点的概括能力。论点应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。议论文的论点位置有三处：题目、开头、结尾，论点的出现在文中往往有标志性词语，如：“可见”“所以”“总之”“我觉得”“我认为”等。有些还需要根据文章内容去概括。仔细阅读文章，分析本文最后两句“我们为什么要阅读？为了精神生活，为了健康那一半的生命。”可概括中心论点为：阅读是为了丰富健康的精神生活。2．本题考查对文章内容的理解与概括。阅读文章③一⑥段，可由重点语句“这是从人自我丰富的一面来说”“比如写作，就更知阅读的重要。”“三百六十行，不管干哪一行都得先从阅读入手。”概括作答。3．本题考查学生对论证方法的辨析。议论文常见的论证方法有四种，举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，这是必须要知道并记准确的内容。“偷得仙桃能成仙，搬来救兵也称王”是比喻论证，“美国为克服军营的枯燥冷寂……”举了美国的例子，是举例论证的方法。4．本题考查对重点语句的理解。可结合文中作者的观点“作文虽不能全篇集句，但借词、借句、借典、借气、借方法，还是需要的。这一切都要通过阅读来解决。当你超越阅读而进入写作，发表了作品时，别人又开始了对你作品的阅读。人类精神产品的生产就是这样螺旋式前进。”理解，自己阅读经典作品，学习并模仿别人的作品，然后创造出自己的作品，这就是“螺旋式前进”。13、1．紧张得意懵了2．语言描写和神态描写。写出了父亲真正要考的问题，和前文中儿子的猜测考题相照应，意料之外,情理之中，将一位睿智的父亲形象刻画了出来。3．写出了父亲出考题的真正目的，点明主旨，深化中心，与开头相照应。4．例如:不能一心向前，而忽略了沿途的风景。比结果更重要的是我们曾为目标奋斗过。【解析】1．提取心理变化的词语。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，找到关键词语即可。如第2段“儿子紧张的情绪松弛了下来”中的“紧张”。第10段“儿子的口气中透着一股得意”中的“得意”。12段“儿子一下子懵了”中的“懵了”。2．本题是对描写手法类型及其作用的考查。“不！”“我只想知道，这趟车究竟停靠了多少次站台？”为语言描写；“父亲微笑着”为神态描写。内容上，写出了父亲真正要考的问题，这个问题显示了父亲的睿智。在结构上，和前文中儿子的猜测考题相照应，产生了意料之外，情理之中的效果。3．考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。语段正好是文章的结尾，所以在结构上就有收束全文，照应开头的作用。在内容上就有点明主旨，深化中心的作用。要把文章所点明的主旨答出来，即：比结果更重要的是我们曾为目标奋斗过。4．一问，本题考查对文章中心的把握。首先，在理解课文的主要内容的前提下，品味一些重要的、有意义的句段，体会作者的思想感情，然后通过文字的表现来提炼出文章的中心思想，在此基础上进行解答。一问，可回答为：不过分计较得失，实实在在地生活。二问，写启示，把握住文章的中心就有了答题思路。如可从奋斗过程比结果更重要的角度作答。10段“儿子的口气中透着一股得意”中的“得意”。三、语言表述14、