小学常见的修辞手法

小学常见的修辞手法一、比喻：就是打例如，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。大体结构：本体＋比喻词＋喻体。常常利用的比喻词有：像、恍如、似、似的、似乎、好似、好似、如、犹如、有如、恍如、比如、一样、成了、是、变成比喻由三部份组成1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，按照事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物讲解，即打例如，帮忙人深切理解。（1）明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、恍如、犹如、好像、像一样、恍如似的，好似”等连接。常见形式是“甲像乙。例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。（3）组成比喻必需具有的条件本体和喻体必需是本质不同的事物，不然，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。下面几例不是比喻句：（1）他的性格像母亲一同类事物做比较（2）此日黑沉沉的好象要下雨一表示猜想（3）不要带着思想包袱去工作一词的比喻意二、拟人：把物当做人写，给予物以人的思想、情感、活动，用描述人的词来描述物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。例句：.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》杜甫.太阳的脸红起来了。 《春》朱自清3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法。作用：提示事物本质，衬托气氛，增强渲染力，引发联想效果。例句：柏油路晒化了，乃至铺户门前的铜牌恍如也要晒化。只能看到巴掌大的一块天地。她尚未端酒怀，就醉了。4、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节拍感增强，层次性更好，更利于表达强烈的情感。例句：是您，引领咱们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和咱们一路参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导咱们科技小组弄发明，利用礼拜天跑图书馆，查阅资料..•・・•五、设问：为了此起他人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。（自问自答）作用：引发注意，启发读者试探；例句：什么叫自律？自律就是自己管制自己的行为。六、反问：用疑问形式表达肯定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。作用：增强语气，发人沉思，激发读者情感，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：我呢，我莫非没有应该责备的地方吗？1.莫非我会不明白？2.莫非我有这么笨吗？3.莫非数学真的这么难么?5.莫非咱们能浪费时刻吗？7、引用：引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。例句：失败乃成功之母，你万万不要气馁。八、对偶：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。常出此刻"五言"或"七言"古诗中。例句：黑发不知勤学早，白头方悔念书迟。修辞格特征基本作用比喻相似点生动形象拟人赋予人的特性生动形象、人格化夸张夸大或缩小事实突出事物特征苗F比句式一致、语意连贯加强语势、说服力、感染力对偶词性一致、字数相等表意凝炼，节奏感强反复重复某个词句强调某个意思或感情设问自问自答引起读者的思考和注意反问只问不答、答在其中加强语气描述手法一、描述按所描述的对象分为：一、人物描述：⑴外貌描述（肖像描述），对面貌、姿态、衣饰的描述称之为外貌描述或肖像描述。⑵.动作描述（动作描述），是通过对人物个性化的行动、动作的描述，来揭露人物性格的一种描述方式。⑶语言描述，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描述方式。⑷.心理描述，是通过剖析人物的心里活动（如心里感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想情感，以刻画人物形象内在性格特征的一种描述方式。⑸.神态描述：是与外貌描述与区别的，神态描述是对人的脸部表情进行刻画，能够突出人物的性格特征。.景物描述是指对人物生活环境中的自然景物和社会环境的描述。无论是自然景物仍是社会环境的描述，都必需有明确的目的，或借以交代背景，渲染气氛；或借以映衬人物的心情，衬托人物的性格，总之，都应该为表现主题服务。.场面描述是对在一按时刻和环境中以人物活动为中心的画面描述。场面描述与景物描述不同，它是“动态”的，以人物活动为中心，能为人物展示出具有生活力息的场景，使读者如临其境，如见其人。.细节描述是对人物的语言、动作、衣饰及心理活动等细小环节或细微事件的描述。写好人物一举手、一投足、一颦一笑的“细微末节”，能够撩开人物心灵的帷幕，令人物生动饱满起来。如《我的老师》中：“仅仅有一次，她的教鞭恍如要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”小小细节，廖廖数语，使读者感受到气氛是何等和谐轻松，老师是何等温柔敦厚二、描述手法及其作用：（一）景物描述的作用：1：交代故事发生的时刻、地址，为人物活动提供具体的背景2：渲染气氛3：衬托人物心理或衬托人物形象4：铺垫，推动故情形节的进展（二）、语言描述作用：1：刻画人物性格2：直接表现人物思想、品质和性格特点。3：揭露人物的身分与社会地位4：预示并推动故情形节的进展，反映作品的主题与时期特点（三）、心理描述作用：1：揭露人物的心里世界，表现人物的思想情感2：塑造人物形象、刻画人物性格3：揭露人物的心里世界，表现人物思想情感4：深化作品主题（四）、外貌描述的作用：1：刻画人物性格2：表现人物的精神面貌3：表现人物的身份、地位（五）、动作描述和作用：1：显示人物心里世界2：刻画人物性格3：表现转变的姿势、情感或态度4：创造生动的画面和活跃的场景（六）、神态描述的作用：1：表现人物心里世界2：刻画人物性格，反映人物品质修辞练习题TOC\o"1-5"\h\z1、一阵春风事后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时伸展双臂，有时哈腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。（ ）2、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似昔时山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深山的奇兵；有的看来避世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（ ）3、窗户里灯光闪耀，扬科感觉旅店里的每一根柱子都在哆嗦，都在唱歌，都在演奏。（ ）4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得恍如是一块无瑕的翡翠。（）5、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（ ）6、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。（ ）7、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（ ）8、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。（ ）9、黄河是咱们中华民族的摇篮。（ ）10、什么是路?就是从没有路的地方踩踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（ ）11、老师是辛勤的园丁，咱们是祖国的花朵。（ ）12、百灵鸟在果园里欢乐地歌唱。（ ）13、书是人类进步的阶梯。（TOC\o"1-5"\h\z14、桂子开花十里香。（ ）15、兴安岭何等会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（ ）16、这庄重的宣告，传到五湖四海，传到天山南北，传到白水黑山之间，使全国人民路欢呼起来。（ ）17、春在哪里？春在操场上，春在教室里。（ ）18、他家的屋子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ）19、人与山的关系日趋紧密，怎能不令人感到亲切、愉快呢？（ ）20、湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。（ ）21、春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（ ）22、这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。（ ）23、海自己醒了，喘着气，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（ ）24、每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，老枫树哪有这一手呢？（ ）25、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，恍如回味着草原的无穷乐趣。（ ）26、我的生活没指望了，连狗都不如。（ ）27、冬季一天比一天走近了。（ ）28、狼的本性能改变吗？不会，决不会。（ ）29、我能忘得了那惊人的场面吗？（ ）30、我的心激动得快要跳出来了。（ ）31、圆圆的月亮像小玉盘似的挂在天空。（按要求完成下列练习：（1）一个个小山似的浪头不断地向他扑来。把 比作 （2）凤凰树开花了，开得那么热闹，小城恍如笼罩在一片片红云中。用 来比喻 （3）"当周围很安静的时候，蟋蟀就在这平台上抚琴。"在这句话中把 看成人来写，它会 （4）"广场上人山人海。"这句话中是对 进行了夸张，说明小学常常利用关联词关联句分为8种类型：1并列句：各分句间的关系是平行并列的。如：“这衣裳既漂亮，又大方。”常常利用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……、不是……而是……。2承接句：各分句表示持续发生的情形或动作，分句有前后顺序。如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。常常利用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……。3递进句：分句间是进一层的关系。如：“海底不但景色奇异，而且物产丰硕。”常常利用的关联词语有:不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更（还）……、……乃至……。4选择句：各分句列出几种情形，表示从当选出一种。如：“咱们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”常常利用的关联词语有：不是……就是……、或……或……、是……仍是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……。5转折句：后一个分句与前一个分句的意思相反。如：“虽然天气已晚，可是老师仍在灯下伏案工作。”常常利用的关联词语有：虽然……可是……、虽然……可是……、……但是……、……却……。6因果句：分句间是原因和结果的关系。如：“因为这本书写得太出色了，所以大家都喜欢看。”常常利用的关联词语有：因为（由于）……所以……、……因此（因此）……、既然……就……、之所以……是因为……。7假设句：一个分句表示假设的情形，另一个分句表示假设实现后的结果。如：“若是明天下雨，运动会就不举行了。”常常利用的关联词语有：若是……就……、即便……也……。8条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，如：“只要咱们尽力，成绩就会不断地提高。”常常利用的关联词语有：只要……就……、无论……都……、只有……才……关联词填空练习1、教师（）要教学生学习科学文化知识，（）要教学生如何做人。2、（）多读、多写、多观察，作文（）写得好。3、天气（）十分酷热，（）小红仍然在屋里琢磨难题。4、（ ）他对周围事物观察很细致，（ ）写起文章来内容很具体。5、王老师（ ）关心咱们的学习，（ ）关心咱们的身体。六、（ ）人类乱伐丛林，（ ）会破环生态平衡，影响人类生存环境。7、咱们的班长（ ）工作负责任，（ ）爱帮忙有困难的人。八、（ ）奶名同窗关心集体，（ ）同窗们都选他当班长。九、（ ）平时刻苦训练，（ ）能在比赛中取得好成绩。10、今天，小红在队会上的演讲（ ）大方（）生动。1一、（ ）天气酷寒，（ ）同窗们坚持早到校念书。12、（ ）是自己的书，（ ）能够在书里的空白处记下生字的读音和意思。13、（）字典能够帮忙咱们解决很多问题，（）咱们称它为“无声的老师”。14、到太阳上去，（）坐飞机，（）要飞20几年。15、（）天晴下雨，他（）按时上学。16、（）咱们看太阳只有盘子那么大，（）它的实际体积却大得很。17、小刚（）听录音机，（ ）背外语单词。1八、（ ）承诺了，你（）应该办到。1九、山上开满了杜鹃花，（ ）花朵和叶子，（ ）比盆栽的显得有精神。20、（ ）奶奶满头银发，（ ）行动十分利落。2一、今天早锻炼（ ）打乒乓球（ ）跳绳？22、大渡河（ ）水流湍急，（ ）两岸都是高山峻岭，所以被称为“天险”。23、你（ ）已经承诺下学以后出黑板报，那么（ ）不该该独自回家。24、时刻超级珍贵，（ ）是一分一秒，咱们（ ）不能浪费。25、诸葛亮（ ）精通兵法（ ）熟知天文地理。26、我（ ）明白这件情形，（ ）并非了解情形的全进程。27、（ ）你去，（ ）他去，总得有一个人去。28、小李在学习上（ ）有这么好的成绩，（ ）她平时刻苦学习。.29、（ ）你承诺和小明一路去看体操演出，（ ）应该准时去叫他。30、咱们的教室（ ）宽敞（ ）敞亮。31、（ ）没有老师的耐心教诲，我（ ）不会进步这么快。32、老师（ ）在教室里，（ ）在办公室里。33、这种布（ ）颜色和图案超级美观