北师大版四年级数学下册5、三角形《三角形的分类》说课稿

、三角形《三角形的分类》说课稿一、领悟课标，把握重点——说教材

本节课是北师大版小学数学四年级下册第27页至29页的内容。

“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。二、以学定教，根据教材——说目标根据新课标核心理念：“一切为了每一位学生的发展。”结合编者意图和学生实际情况，我制定了以下教学目标：

知识与技能目标：能对各种三角形根据角、边进行分类。认识和识别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。认识等边三角形是特殊的等腰三角形，培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。

过程与方法目标：从观察、比较中发现三角形角和边的特征。通过一系列的操作活动，体会各种三角形的特征。

情感态度与价值观目标：感受主动参与，培养自我探索意识和勇于创新精神。依据《三角形分类》这一知识的地位和作用，我确定本节课的教学重点：能按角和边的特征给三角形分类。根据学生的认知水平和年龄特征，“能理解并掌握各种三角形的特征”是本课教学的难点。教学准备：多媒课件、彩色卡纸、三角形平面图

、固体胶、剪刀等。

三、精心诱导，激趣乐学——说教法

常言道：“教无定法”，只有方法得当，才会有效。在教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。四、彰显主体，自主探究——说学法

新课标指出：有效的数学学习不是单纯的依赖、模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，为此我十分重视学习方法的指导，在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由三角形的认识，引出课题“三角形分类”。接着引导学生自学课本，放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法。采用小组讨论的方法各抒几见，让每一位学生都有展示自己的机会，最后归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。

【

我的教学理念：让每一位孩子在我的课堂里找到自信。】五、合作交流，探求新知——说过程

教育学家布鲁纳说过“认识是一种过程，而不是一种产品”，在这个理念指引下，我设计了以下教学过程：一、复习铺垫，引入新知同学们，你们说说以前学过哪些图形？三角形是什么样的？谁想上黑板画给大家看一看？从同学们画的三角形中我们可以看出三角形可能存在这三个角。（课件出示）锐角、直角和钝角。三角形有三个特点，（课件出示）有边，角，顶点。[我这样设计的意图是：让学生复习与新知识有密切联系的旧知识，是为学习新知识做好迁移铺垫，为突破难点打基础。]揭示课题：在三角形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们的角和边各有特点，这节课咱们根据三角形角和边的特点给它们分类，好不好？（板书：三角形分类）

揭示课题的同时让学生明确了新课的学习任务，使学生学有目标，克服了盲目性。二、合作交流，探究新知首先，观看主题图，提问：这个图形像什么？它是由什么图形组成的？从中体会数学美。陶行知先生说：“手和脑一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的”，因此本节课设计的第二个教学环节就是做中得。在这一环节中，我主要让学生自己动手创造，拓展知识。三、

动手操作，探讨方法

小组讨论，动手操作。给每小组学生分一张彩色卡纸，让学生把附页上的三角形剪出进行分类，分类的结果贴在彩色卡纸上，让学生选代表展示他们的劳动成果，并说说他们是用什么方法进行分类，然后：学生代表自评作品,学生互评,老师点评[我这样设计的意图是：

通过小组讨论、交流、探索出三角形分类方法这一活动，激发学生的学习兴趣，对于学困生需要老师适时地站出来引领学生进行探索，并且真正让他们动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的全过程，使他们掌握方法，体验成功。学生的自评、互评、老师的点评体现了课程标准中评价方法的多样化。]四、引导发现，提出问题同学们分的很好，分类标准也非常合理，现在咱们来给他们分别取个名字吧。按角分类的三角形:按照教材顺序依次展示第一类锐角三角形，第二类直角三形，第三类钝角三角，并出示相应的课件引导学生归纳、概括出这三种三角形的特征。锐角三角形

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三个角都是锐角

直角三角形

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有一个角是直角

钝角三角形

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有一个角是钝角（我这样设计的意图是：在学生动手操作充分感知的基础上，教师点拨，引导学生归纳出按角分类的三角形特征。培养学生分析问题和解决问题的能力，同时也突破了难点。）按边分类的三角形（1）、等腰三角形的引入展示学生以边分类的彩色卡纸。问：学们有什么新发现？（课件出示）（我这样设计的意图是：引导学生归纳出等腰三角形的特征。

通过学生观察、讨论

、探究出等腰三角形的特征，培养了学生的探究精神。）（2）、等边三角形的教学问：同学们再仔细观察等腰三角形都只是两条边相等吗？看不出可以拿尺子量一量。学生归纳：（课件展示）

三条边都相等的三角形叫做等边三角形。（我这样设计的意图是：

通过让学生认真观察等腰三角形，并大胆猜想，动手测量探索、实践。使学生的主体性得以更大程度上的发挥，动手能力、思维能力和创新能力得到较大的发展。）五、巩固运用

深化理解1、教材28页上的第一道练习题，请个别学生到视频展台做此题，2、游戏巩固老师左手拿一个三角形，右手拿一张卡纸遮住三角形的两个角，只露出一个角，让学生猜这会是什么样的三角形？

设计第一道练习题目的在于巩固新知，形成技能，培养学生联系新知识，灵活解决问题的能力。当学生感到有些疲劳时，这时我就根据教材内容和学生心理特点，采用学生喜闻乐见的游戏练习方式，增加题目的趣味性，激发学生的学习兴趣。

六、总结评价，体验成功

让学生谈谈经过自己动手操作、小组合作、自主探索发现的三角形分类方法及各种三角形特征，不仅及时有效地巩固所学知识，训练学生的语言表达能力，而且可以使学生从中感受、体验到一个探索者的成功乐趣，从而增强学习动力与信心。通过总结评价,既帮助学生梳理知识脉络，反思学习过程，领会方法，获得经验。同时也让他们体验成功，增强信心。而作为教师的我，则把评价贯穿于教学的每一个环节，一个赞许的微笑，一句肯定的话语，一个惊喜的眼神，时时给学生以鼓舞和激励!

七、简洁明了,突出重点—说板书

本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，整个黑板主要用于展示学生按角和边进行三角形分类的彩色卡纸作品。这样安排既便于学生观察，又有利于激发学生的学习积极性。八、教学研究，永无止境——说反思（总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，始终注重让学生经历探索与发现的过程，让学生有自己的空间去探索、合作、体验、创造，完成各种教学活动，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程。让学生仔小组合作中，在动手做的过程中理解