小学英语课堂教学作业流程

小学英语课堂教学步骤下列教学步骤包含根据小学英语教学关键内容，即词汇句型教学、阅读教学、听说教学、写作教学等方面而作教学方法方法，是超出某一固定课时、应该贯穿一直教学步骤。老师们应该将这些教学结构和步骤综合利用到你课堂中，让学生听说读写能力全部得到有效提升。词汇句型教学步骤词汇句型教学是整个英语教学基础。集中在新讲课（每个Unit第一课时）中进行讲解，然后在多种课型中利用巩固。最终目标是要求学生能熟练朗诵所学单词、了解记住词汇汉语意思，能复习归纳拓展和所学词汇相联络词汇，基础能将所学词汇进行造句。单元词汇句型教学关键步骤以下：交流交流热身，预习导入→小组合作，自主学习→归纳探究，词汇点拨→检测反馈，总结评价一、交流热身，预习导入各小组组员课前交流前一晚预习本单元时碰到问题，由值日小组代表把她们预习时碰到生词板书到黑板上；假如哪个小组还有黑板上没有板书生词就上去补充。板书标准是：生词表上四会单词一定要板书，不会疑难词汇要板书。激趣热身步骤对于一节课成功是否是很关键。它关键目标是激发学生学习爱好，创设英语学习气氛，使学生以一个主动心理状态进入课堂，立即投入到本堂课学习。热身方法很多，比如：Listenandpoint;Listenanddo;Followme等等，老师在设计活动时要充足考虑学生认知前提，尽可能做到既能调动学生主动性，又能为新知学习做好铺垫，顺利导入课题。除了常常见到部分TPR活动之外，部分经典英文儿歌、迪士尼英语、Gogo英语中很多有趣歌曲和片断全部能够成为我们热身素材。学生到了高年级，能够借鉴攀登英语预热步骤学生展示方法，让学生自己组织进行热身活动，当然还有其它部分形式，像课代表组织唱歌、做游戏等。二、小组合作，自主学习１、听录音，把握正确语音语气。只有正确输入才会有正确输出，为确保学生学到正确语音语气，除了课前预习中要求学生最少听5遍录音之外，小组合作学习词汇前课文录音通常播放2遍，第一遍是听，整体感知课文，并划出生词；第二遍边听边说出黑板上生词，部分难词能够反复跟读，掌握正确发音。部分学生读不准或是较难词老师要合适领读。２、小组合作学会黑板上生词。“学会”包含会读、会翻译、能联想相关词汇，利用技巧初步记忆，利用生词造句等。这个步骤关键发挥优生帮教作用，使个人自学结果转化为全组组员共同认识结果。组内处理不了问题能够在老师巡视时请老师帮助处理，老师巡回检验指导每组学习情况。３、小组展示学习结果。这是课堂上最出色地方。学生关键以小组为单位，采取小老师主持形式进行展示汇报，展示完本组学习结果还能够随机检验其它学生学习情况，关键从读音、汉意、拼写、或单词不一样时态表现形式等多个方面检验，在实际操作中还有很多展示方法，像用生词造词组或句子，找形近词、同义词或反义词等，各组展示方法通常不会雷同。４、单词句型利用。本步骤是在学生基础掌握了新学单词基础上，学会利用并进行句型学习。以小组为单位，用所学词汇造句进行利用，找出本模块关键句型进行替换、拓展、对话等情景练习。然后小组进行展示。三、归纳探究，词汇点拨本步骤要求学生经过学习本模块词汇，进行词汇复习归纳和拓展。老师能够让学生以小组为单位进行讨论整理，能够从发音、词性、词意等方面考虑，如本节课新学习了panda，学生们能够想到原来所学动物名称，或部分孩子自己学习新动物名称。小组整理出来后，进行小组展示，展示小组利用实物投影等，率领同学们朗诵学习。四、检测反馈，总结评价检测反馈步骤能够由老师统一出题检测，也能够由小组相互出题，通常每个小组出一个题型，进行组内自测、自练和互批互改，老师巡回指导，对其中出现代表性问题能够全班共享。自主出题是孩子认为最有挑战性，学习主动性尤其高涨。因为孩子出题角度不一，在共享时从不一样层次、不一样侧面对所学知识进行了练习测试，深入巩固了本课知识点。总结评价步骤是老师对本节课学习内容和学生学习情况进行简单总结，表彰优异，激励后进，促进共同进步。低年级阅读课教学步骤阅读能力在小学低年级关键表现是对课文了解及精细解读，并能对所学关键内容进行拓展利用。回顾旧知回顾旧知，导入新课→先听后读，了解文章→合作探究，交流展示，→点拨拓展，总结评价一、回顾旧知，导入新课复习回顾步骤关键由老师或小老师率领以单词听写或英汉互译方法进行词汇检验，小组内相互检验订正。导入新课步骤侧重于设计情景，以freetalk形式导入课文，提出任务，介绍背景，引出问题和本课关键句型，调整学生学习情绪，引导学生以良好状态进入课堂学习活动。二、先听后读，了解文章听力练习步骤通常出示两个任务:Tasks:1）Findtheimportantpointsinyourgroup.小组合作找出重难点，包含词组、关键句子及知识点。2）Askandansweraboutthetext.依据课文提问并回复。朗诵课文步骤有两个任务，一是会翻译，熟练朗诵课文，二是找出并学会含相关键词句子。步骤和单词学习是一样，先逐句跟读、模拟语音语气。然后小组合作交流，处理课文中不了解地方，最终小组汇报展示，包含边读边译、逐句读、齐读、分角色读等。检验方法通常以小组为单位，尽可能带动全体，但并不是一定要全部组员全部参与，能够用分数来调控，参与人多加分就多。尤其指出是不仅展示同学加分，认真倾听同学也要加分，培养学生认真倾听习惯。老师利用小组评价，随时调控学生看、听、说，以达成知识共享目标。对于含相关键词句子，在会读了解基础上，通常见chant或歌曲形式帮助学生记忆。假如是低年级学生，就用部分适合她们年纪旋律，只要起到激趣和帮助学习效果就行。三、合作探究，交流展示这个阶段是课堂结构主体，是表现学生合作学习、培养学生学习能力最关键步骤，由组长组织组员按要求进行学习。学习讨论中在小组出现无法处理问题或出现争议时，举手向老师提问。老师分散答疑或统计各小组提出问题，并随时将情况进行评价。本步骤关键由学生以小组为单位展示汇报短语、重难点句型学习情况，仍然采取小老师主持形式，展示完本组学习结果能够随机检验其它学生学习情况。检验形式能够多样。这节课中，利用了小组读、大组读、男生读、女生读、乱点名读、接龙读或师问生答等形式展示。老师课前准备好要考查词组、关键知识点及句型（学生交流过程中提出问题老师要随时补充上）。了解课文步骤由小组间相互就课文内容提出问题并解答，这个形式也是多样，比如本节课利用了一个小组全部组员问问题，挑其它同学回复，并进行评价；也能够由一组派代表提问，挑其它组组员回复，答正确小组取得提问权，继续提问，或组内自问自答形式。四、点拨拓展反馈老师依据本课关键内容进行合适拓展延伸，设计和本课关键句型相关情景，以话题形式分组讨论并展示。一节课要结束了，要对本节课做一下总结，让学生说出她在这节课学到了哪些知识，老师问Whatdidyoulearninthislesson?学生回复Ilearnt…….本节课，学生通常会回复：我学到了部分词组，然后把词组说出部分，或我学到了句子…….老师对本节课学习内容和学生学习情况进行简单总结，表彰优异，激励后进，促进共同进步。高年级阅读课教学步骤高年级阅读课关键也是要求学生能正确了解课文，并能对所学关键内容进行拓展利用，能阅读多种难度适宜小说文章。关键可分四个步骤。自主学习，组内检测自主学习，组内检测→谈话导入，引出课题→阅读课文，合作探究→点拨巩固，拓展利用一、自主学习，组内检测本步骤关键由老师或小老师率领，以单词听写或英汉互译方法进行词汇检验，小组内相互检验订正。二、谈话导入，引出课题这个步骤侧重于设计情景，以freetalk形式导入课文，提出任务，介绍背景，引出问题和本课关键句型，调整学生学习情绪，引导学生以良好状态进入课堂学习活动。三、阅读课文，合作探究依据阅读素材和阅读规律，深入挖掘素材，设计多层次阅读任务，引导学生逐步形成掌握文章信息，并训练处理信息能力。对较长篇幅文章可采取总－分－总形式。略读依据老师提出简单问题，快速阅读找出答案。此步骤关键目标是培养学生快速阅读技巧，提升她们快速阅读速度，获取文章整体信息能力。细读细读是指对课文做更深入细致阅读，领会课文各段关键意思和段和段之间关键关系及文章中细节。在此老师所提出问题更广、更细、更深。小组组员能够相互帮助、合作解答。精读本层次是学习性阅读阶段，任务是立足全篇，对课文中出现部分关键词汇、短语、句型和语法等知识进行集中学习，并作合适扩展、归纳，此步骤关键是小组活动，相互质疑、相互解答，处理不了问题提交到课堂上，老师帮助学生或各小组之间相互解答处理。四、点拨巩固，拓展利用本步骤是点拨巩固和强化阶段，培养学生综合利用英语能力，分以下多个步骤：1、跟读2、朗诵3、练习（包含依据课文内容填空、填写表格、短文改错等）；4、课文简述或演出或缩写或改写或辩论等。听说课教学步骤听说课以听说为主，关键是训练学生听说能力。听力训练应该首先教会学生怎样听才更有效，怎样让学生学会依据所给练习题目进行预知；听过程中要注意抓专题句、关键词和信号词；学会做简化笔记等。说也要依据话题内容和所学新知识，设计低起点、多层次说训练项目，遵照短句－长句－短对话－长对话循序渐进标准，引导学生先借助书本对话内容，然后再利用所学知识组织自己对话。自主交流自主交流，情景展现→听力训练，提升能力→口语训练，合作互动→课堂小结，书面巩固一、自主交流，情景展现可利用每日汇报、自由会话、讲小说等自主形式开始新课。设法创设一个和现实靠近语言环境，使学生能在轻松、欢快气氛中，学会本堂课基础知识和知识点。二、听力训练，提升能力1、要求学生不看书，第一遍粗听，回复笼统一个问题。要教会学生听前估计，即依据生活经验预知和依据上下文进行推测。2、第二遍精听，回复最少五个了解性问题、较为细致问题或填入所缺单词。精听中，老师要听中提醒，对听力材料中出现难点要进行适时录音停顿，进行提醒和点拨。3、第三遍细听，每句进行录音停顿，要求学生对每句话进行反复，达成说正确目标。三、口语训练，合作互动1、要求学生在对每句反复基础上，能说出所听尽可能多句子，这些句子能够零乱，不要求情节完整。2、小组活动交流，将个人听到句子进行汇总，尽可能形成和所听材料情节相同小说对话等。3、最终再小组讨论，可将小说情节进行修改，形成较完整小说对话等，以小组为单位进行展示。四、课堂小结，书面巩固各小组展示完成，要求学生课外将自己小组展示内容和其它小组展示内容进行归纳，进行书面表示。写作课教学步骤写作训练遵照词－短句－长句－短篇－长篇循序渐进标准。写作形式能够先引导学生听写、造句、句型转换、排列句子次序、填补式作文、缩写、扩写、仿写、改写，看图配文、命题作文等，再利用所学知识进行独立写作，以实现从语言输入到输出，由学到用目标。提供话题，发散思维提供话题，发散思维→关键复习，做好铺垫→提出目标，部署任务→探究讨论，完成初稿→展示结果，范文点评→合作交流，相互评价→精讲总评，誊录巩固一、提供话题，发散思维能够先提多个简单问题作为热身，调动气氛，省得学生“望文生畏”。问题须是学生所熟悉，而且要紧紧围绕本单元学习词汇、句型和表示。学生们能主动讲话，在交流中打开大家想象空间，也活跃了气氛，同时也让大家深入巩固了语言知识。二、关键复习，做好铺垫复习本单元关键词汇、短语、句式和语法，既起到复习巩固之用，又为本堂写作做对应贮备。也做和本节课写作文体结构相同完型填空或短文改错以复习本单元关键课文内容及为接下来写作活动做潜在准备。三、提出目标，部署任务老师在前面听、说、读步骤基础上趁热打铁，引入所要完成写作任务。四、探究讨论，完成初稿学生以小组为单位依据刚才所给话题进行构思，然后列提要，并组织成文。对于程度较差同学能够先围绕话题利用句型进行简单造句。程度很好同学要注意构思、条理、语言正确性和生动性。小组之间能够相互探讨，也能够向老师寻求语言帮助。五、展示结果，范文点评选择1--2篇不一样层次经典习作，经过投影展现，组织同学一起点评优缺点和纠正语病。这么既为同学们展现了范文，让不一样层次同学全部能有所借鉴，也集中展现出部分经典语言问题，让同学们愈加印象深刻。六、合作交流，相互评价给学生10分钟左右让她们进行交流互评，会让她们更有爱好参与，也更有收获。学生小组交流并修改后作文往往质量有显著提升，而且学生在互评过程中也深入巩固了自己语言知识，提升了语言利用能力，并立即纠正了自己部分错误。老师在巡回指导这些作文时候能直接看到她们轻易犯错地方，便于总结。学生在老师指导下深入完善习作，逐步提升写作能力，体验成功愉快。七、精讲点评，誊录巩固老师总评，激励优异，激励后进，学生每人将作文抄在作文本上。巩固反馈课教学步骤本课时为巩固拓展练习课，关键内容为听说读写综合训练，检验学生掌握情况，得到相关反馈信息，立即加以矫正。热身热身导入，检验回顾→小组检测，探究疑难→组际展示，集体检测→点拨拓展，总结巩固一、热身导入，检验回顾以本模块小诗或歌谣等导入课堂，以激发爱好；或增加自由讨论步骤，对本模块关键知识点进行freetalk,提升表示速度和熟练程度,锻炼学生口语。在这一步骤，各小组长率领组员复习本模块基础知识点和关键内容，引导学生对所学知识进行整理回顾，然后在限定时间内，相互检验听写单词，短语及句子，然后互批互改；也能够读课文、背课文、复述课文。老师深入各小组巡查、部分检验、点拨。当各小组自查活动结束后，小老师交换检验各组，或由值日小老师来统一检验各小组复习情况，如默写单词、读课文、找词组、造句子、复述课文等，老师随机评价。二、小组检测，探究疑难“巩固课”前家庭作业通常就是对本模块内容进行整理复习，并依据组内各组员实际学习情况，对照本模块学习目标出检测题。在这一步骤，小组内用自己出检测题相互检测，组长订正或小组内互批互改，使学生在对自己学习总结、评价中加强训练，深入巩固知识。老师加入小组和学生一起做题并指导做题方法。三、组际展示，集体检测各小组做完题后，由多个学生做小老师分别到讲台前把本组内最好题对全班同学进行检测，题型不能反复。如：单词、词组拼写，翻译，连词成句，依据课文填空，按要求做题等。这一步骤是本堂课关键步骤，各小组出题质量，小老师调控评价能力及做题能力全部得到很好锻炼。四、点拨拓展，总结巩固依据小组汇报情况，老师补充部分拓展练习题，深入加深学生对所学知识了解和利用，并就知识查漏补缺。将本节课所巩固内容再回顾，对本节课学习内容和学生学习情况进行简单总结，表彰优异，激励后进，促进共同进步，最终部署作业整理复习课教学步骤本课型关键目标就是对整个模块基础知识进行梳理，从单词、短语、句子、语法及学习中迷惑等多个方面入手，由学生在课前自主总结，整理本模块所学关键知识，关键从单词、短语、句子、语法四个方面入手制成本课复习卡，另外还能够回顾一下在学习中还存在哪些迷惑或是做练习时碰到难题等也列举出来；课堂上小组交流形式梳理完善，再经过导学检验和多重训练等方法实现对整个模块所学基础知识巩固复习，为语言技能拓展利用奠定基础。热身导入，检验课热身导入，检验课文→合作交流，复习回顾→巩固检测，提升深化→课堂小结，部署作业→课堂小结，部署作业一、热身导入，检验课文在这一步骤中，关键进行课前热身，经过演唱英语歌曲、韵律、游戏等方法营造良好学习气氛，检验一下课文背诵情况，引入复习状态。二、合作交流，复习回顾课前部署学生自主总结，整理本模块所学关键知识，关键从单词、短语、句子、语法四个方面入手制成本课复习卡，另外还能够回顾一下在学习中碰到迷惑和做练习时碰到难题等，课堂上以学生复习卡作为学习提要，首先在小组长率领下交流补充，对个人复习卡进行查漏补缺，然后将个人学习中存在迷惑提出来，先在小组内互助处理一下，实在处理不了能够做好统计，在专题检测后提出来全班讨论并处理。最终复习本模块关键知识。复习完能够组内相互检验，如课文背诵或是听写字词句等。然后分多个专题对单词、短语、句子等进行检测反馈。由小老师替换老师对学生进行检验，能够是听写、英汉抢答、连词成句等形式，能够口头完成，也能够以练习题形式。最终将学习中存在且小组内没有处理迷惑提出来，由师生共同解答。三、巩固检测，提升深化上一步骤中在小老师引导下，对基础知识进行了回顾复习并初步进行了检验。在这一步骤中，由老师提供相关基础知识对应习题并对对应语言点进行总结，检测学生复习效果，深入落实复习目标。在自主互助课堂中也不能忽略了老师作用，碰到学生处理不了问题，就应该由老师立即补充。在复习课最终，由老师提供部分有难度检测题深入提升复习深度，并对语法知识进行归纳总结，使学生对语言知识有一个系统了解。四、课堂小结，部署作业本步骤就是对此次课关键内容进行总结，帮助同学们整理所学知识，并部署课后作业，为下节课学习做好准备。拓展利用课教学步骤本课型关键是就所学知识进行巩固、拓展和利用。热身复习，练习利用热身复习，练习利用→自主阅读，合作学习→创设情景，深入利用→书面表示，提升技能一、热身复习，练习利用本步骤设计关键是先利用上节课同学们制作复习卡，在小老师率领下来复习巩固所学知识，为愈加好进行本课英语学习做好铺垫。然后各小组展示对所学知识灵活利用情况，能够采取多个展示形式，比如：能够将课文进行情景演出，也能够利用本课关键句型来整编对话，还能够编写脍炙人口儿歌等等。使同学们能够熟练利用这些句型进行表示，并能结合真实语言情景进行交流。二、自主阅读，合作学习本步骤是在掌握书本基础知识基础上，对所学知识进行合适补充和拓展，同时培养同学们快速阅读能力。能够设计多个阅读了解，要求学生在要求时间内完成相关问题。这么不仅能够提升同学们阅读能力，而且有利于培养同学们利用语言知识处理实际问题能力。三、创设情景，深入利用本步骤经过创设情景来深入巩固双基，强化练习本课重难点。经过一组画面，让同学们看图说话，来编一个小小说或是对话，这么现有趣味性，又能提升同学们口语交际能力。四、书面表示，提升技能本步骤重视培养同学们写作能力。在口语交流基础上，将看图说话变为看图写话，这么就增加了难度。经过同学们作文展示能够发觉她们学习中部分漏洞，便于愈加好地查漏补缺。同时同学之间也能够相互学习，取长补短。五、课堂小结，部署作业本步骤就是对此次课关键内容进行总结，帮助同学们整理所学知识，并部署课后作业，为下节课学习做好准备。单元测试讲评课教学步骤本课型关键是单元测试后，或是巩固训练以后试卷讲评。试卷分析，考情通报试卷分析，考情通报→自主纠错，交流答疑→组内解困，老师点拨→交换出题，巩固检测一、试卷分析，考情通报老师介绍此次考试情况。考试情况关键分析包含试题分析和表彰进步。二、自主纠错，交流答疑学生先自行纠错，老师提醒学生注意分析犯错原因。先给学生充足时间自改试卷，要求学生自改试卷过程中注意反思犯错原因，分清是因为审题、方法等造成非知识性错误，还是因为知识没掌握而造成知识性错误，对症改错，仍有疑问做出标识。然后小组交流，纠正其它错题，小组有疑问问题，写在黑板上。自改过程中，学生不能处理问题，组内合作互助能使大部分疑问得四处理。仍有疑问，在交流过程中，将题号写到黑板上。三、组内解困，老师点拨以小组为单位认领问题进行讲解，老师随机点拨。展示讨论过程中一人讲解，多人补充质疑。老师以学生身份参与其中，把握、调控交流讨论方向和深度，有放矢，注意寻求新生长点。然后老师集中强调犯错多题目。老师将学生错例展示给学生，指出试卷上反应问题。如书写情况、知识掌握情况、解题方法、规律点拨提升等，提升学生答卷能力和分析问题、处理问题能力。四、交换出题，巩固检测最终由小组内组员相互交换出题，关键检测试卷上犯错地方。附：十二个月级起点新标准英语第八册Moudule7单词课文课教学步骤奎文区潍州路小学杜淑荣（本步骤适合前面所述词汇句型和课文讲解课）教学关键：Words:space,sun,planet,ring,night,banana,moon,atall.Phrases:nearto,farfrom,looklike.Sentences:Thisplanetisneartothesun.It’sveryhot.教学目标：掌握单词，会读，知道汉语意思。读熟课文。教学步骤：第一步、自主交流预习新知利用课前时间，各小组组员交流昨晚预习本单元时碰到问题，由值日小组代表在课前把她们预习时碰到生词板书到黑板上，假如哪个小组还有黑板上没有板书生词就上去补充。板书标准是：生词表上四会单词一定板书，不会疑难词汇要板书。这是经过小组合作找出单词，space,sun,planet,ring,near,far。并注明由那一小组提供。第二步、激趣热身导入课题课堂开始时，因为这一课功效是用形容词描述事物，所以老师先引领学生回顾一下学过形容词。可自编chant，边说儿歌边做动作。老师先示范，再率领学生一起说，速度由慢到快。第三步、小组合作初学生词听录音，把握正确语音语气。为确保学生学到正确语音语气，先率领学生听一遍课文录音，整体感知课文，并画出生词,老师强调listencarefully。用磁带播放课文，确保学生边听边看自己书本。这么给没完成预习作业学生一次感知课文机会。2）第二遍听录音，边听边读出黑板上生词，部分难词应该反复跟读，掌握正确发音。部分学生读不准或是较难词老师要合适领读。如：planet,space,ring。小组合作学习黑板上生词。（包含会读、会翻译、能联想相关词汇，利用技巧初步记忆，利用生词造句等），讨论处理黑板上生词及课文中