“一体两翼”习作教学策略的实践与探索-部编版四年级教材习作教学有效策略例谈_第1页
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“一体两翼”习作教学策略的实践与探索——部编版四年级教材习作教学有效策略例谈“一体两翼”习作教学策略的实践与探索——部编版四年级教材习作教学有效策略例谈摘要：习作教学是培养学生语言表达能力和创造力的重要途径。本文通过对部编版四年级教材习作教学的实践与探索，探讨了一种有效的习作教学策略——“一体两翼”习作教学策略。该策略在整合性课堂教学和个性化学习的基础上，注重学生情感态度的培养、学习资源的拓展和学习过程的引导，旨在提高学生习作水平。关键词：习作教学；有效策略；一体两翼；实践与探索一、引言习作教学是培养学生语言表达能力和创造力的重要途径。部编版四年级教材中的习作教学一直备受关注，但在实践中也存在一些问题。本文旨在通过实践与探索，提出一种有效的习作教学策略——“一体两翼”习作教学策略，以提高学生的习作水平。二、“一体两翼”习作教学策略的理论依据“一体两翼”习作教学策略的理论基础是整合性课堂教学和个性化学习。整合性课堂教学强调知识和技能的综合运用，注重学生主体性和能动性；个性化学习则强调关注学生的差异性和特质性，满足不同学生的学习需求。三、“一体两翼”习作教学策略的实践与探索（一）注重学生情感态度的培养习作教学过程中，应注重培养学生的情感态度，激发学生的乐趣和兴趣。教师可以通过精心设计引导问题，调动学生积极参与的积极性；定期展示学生的作品，增强学生的自信心；倡导学生相互欣赏，鼓励学生互相学习，培养学生的合作意识。（二）拓展学习资源习作教学应注重资源拓展，为学生提供丰富多样的学习资源。教师可以通过多媒体教学、图书馆资源、网络资源等手段，为学生提供更广阔的学习空间。此外，教师还可以鼓励学生多阅读优秀的作品，提高学生的写作素材和写作技巧。（三）引导学习过程习作教学的过程中，教师应注重引导学生的学习过程。教师可以通过示范写作、激发学生思维、教授写作技巧等方式，引导学生独立思考、主动探索。另外，教师还可以组织学生互相交流、相互评价，提高学生的写作水平。四、“一体两翼”习作教学策略的效果评价通过对部编版四年级教材习作教学的实践与探索，应用“一体两翼”习作教学策略，取得了一定的效果。学生的习作水平明显提高，写作表达更加准确、连贯；学生的创造力得到了有效的培养，动笔能力和想象力进一步提高。五、结语通过对部编版四年级教材习作教学的实践与探索，总结出了一种有效的习作教学策略——“一体两翼”习作教学策略。该策略注重学生情感态度的培养、学习资源的拓展和学习过程的引导，旨在提高学生习作水平。在今后的教学实践中，我们应积极应用该策略，不断探索更有效的习作教学方法，为学生的语言表达能力和创造力的培养做出更大的贡献。参考文献：[1]张志勇.部编版小学苏教版写作教材的问题及教学策略浅析[J].齐鲁教育,2018(06)

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