初中数学教学心得体会汇编15篇

初中数学教学心得体会汇编15篇

初中数学教学心得体会1

新课程背景下，数学教师应增强课堂教学的有效性，向学生

提供充分参与数学活动的机会，激发他们的学习兴趣，帮助他们

在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识

与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在教学中，

我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教

育向素质教育转轨，提高初中数学课堂教学的效益。

一、激发学生的兴趣，增强学生变被动学习为主动学在习的

信心

兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。要提高数

学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有

计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么，怎

样激发学生的兴趣呢？

1、营造良好的教学环境，提高学生创造思维能力。必须营造

愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境，把数学知识融于生活实

践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。

2、利用好奇心，诱发学生的学习兴趣。要根据学生的年龄特

征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们

的求知欲，让他们产生欲罢不能的激情。

3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。学生取得成功时,

便会产生一种满足，快乐、自豪的积极情绪体验，从而提高学习

兴趣。

二、培养学生的自学能力

新课伊始，教师能否创设有趣的问题情境，引发学生有意义

的心向，对整节课的教学十分重要。因此，我根据学生的认知规

律，按照中学数学教学大纲的要求，围绕教学内容的重、难点以

及数学知识间的内在联系，课前巧妙设计好自学思考题，并力求

做到设计的问题明确具体，“浅”中见“深”，具有启发性。

例如：在引入“过三点”的圆的新课教学中，我创设了这样

的问题情境：先在黑板上画出图形，然后提出问题：⑴有一个圆

镜被打碎，现欲重新配制一个同样大小的圆镜，要不要把所有的

碎片和这块残片都带去？

⑵这个实际问题若从数学角度去观察分析，同学们认为可转

化成什么问题？（让学生探索、讨论）⑶要重新画一个与原来相

等的圆，必须知道什么？这样图文并茂的数学情境能使学生探索

的欲望油然而生，促使他们集中精力，开动脑筋，尝试探寻各种

积极的解决方法，创造的灵感和顿悟很可能由此产生。

自学讨论是学生课堂学习的重要环节，也是他们初步的认知

过程。学生自学时，我要求他们做到“三动”，即动口、动脑、动

手，让他们多种感官参与学习活动。

例如：在进行《圆》中垂径定理的教学时我是这样进行的：

⑴让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，

然后任画一条直径，再作这条直径的垂线，并把画好以后的图形

剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。⑵思考讨论：①圆是一

个什么图形？有几条对称轴？②从对折后的图形中你发现有相等

的线段和弧吗？并把你发现的结果写来来。③画图时，应知道什

么条件？你得出的结论又是什么？⑶检查学生动手讨论的结果

（让学生根据自己的结果回答问题）。⑷让学生总结出垂径定理的

内容，教师再作简要的补充强调。通过学生的动手实践，认真讨

论，大家学习积极性很高，在轻松、愉快的活动中很容易地掌握

了垂径定理。

这样，就通过自学让学生感知教学内容，逐步掌握了阅读数

学课本的方法和技巧，培养了他们的自学能力和独立思考的习惯。

在学生自学讨论的基础上，教师应及时检查自学讨论的效果,

迅速获取反馈信息，并作必要的讲授，以帮助学生将新知识纳入

原有的.知识结构中去，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力，

促进学生思维发展。

三、以新课标为指导进行数学课堂教学

传统的课堂只有教师与教材，新课标的数学课程是由教师、

学生、教学材料、教学情境与教学环境构成的。也就是说，课程

是变化的，是教师和学生一起探究新知识的过程。教师和学生是

课程的一部分，也是课程的建设者；教学过程是教师与学生共同

创新课程和开发课程的过程。教师在课堂教学中应以新课标为标

准。

1、教师要在课堂教学中让学生体验数学。数学具有自然科学

性，自然界的一切事物和一切现象都存在一定的数量和空间关系，

它是自然科学的基础，也是自然科学的工具。任何一门自然科学

都离不开数学思想方法、数学语言及思维方式。例如：商品买卖、

储蓄贷款等都要用到数学。因此，在课堂教学中应注意联系生活。

2、应把数学教学过程看成是学生做数学、探究数学知识、发

现数学知识、自主建构知识体系的过程。新课标下的数学教学，

学生的学习过程是他们自主地建构知识体系的过程，强调他们的

自主性、主体性和独立性。因此，在课堂教学中，教师要恰当地

引导学生进行自主学习，培养创新思维及实践能力。

3、在教学中，应把教学过程看成是教师与学生互动、情感交

流的过程。教师的教学任务实际上是帮助学生建构知识系统和发

展自己的潜能。教师的教和学生的学是统一的、交往互动的。在

课堂教学中，学生不能只作听众，而应自觉地动起来，操作数学，

通过思考探究，发现数学知识。在教学中，可通过师生及生生之

间进行合作交往，促进学生的个性发展，提高他们的交往能力。

同时，在发展个性中，要关注学生，培养学生的自信心，提高他

们的创新能力。

4、在教学中，教师应注意处理好师生间的关系。师生应该是

平等的：教师只是平等中的首席，是学生发展的促进者；学生则

是独特的、独立的和发展的人，是发展的主体。在课堂教学中，

教师应充分调动学生学习的积极和主动性。

总之，提高数学教学质量不能靠增加课时，而要靠提高每堂

课的效益，减少无效劳动所造成的时间浪费。要想提高课堂效益，

就必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、

选学内容、基本要求、较高要求等，都要心中有数。初中数学教

学心得体会2

10月24日一28日，山东省第六批初中数学教学能手评选活

动在济南五中进行，我有幸得到了这次听课的机会。在这五天的

时间里，观摩了来自不同地区的36节优质课，听了数学专家的点

评，让我深深的领会到了数学课堂的魅力所在。同时也让我深刻

的体会到不学习是永远也得不到进步的，所以自己需要不断的学

习和汲取他人的经验，同时学会创造属于自己的教学方式。

这次听到的课是七至九年级的数学课，听课过程中我感受到

了老师的亲和力和授课时丰富的课堂评价以及对学生的尊重，这

对激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性起到了巨大的作用。

在授课中他们的言语表达，简单明了，语气又很亲切，拉近了和

学生的距离。如荷泽市第二十中学的祁永娜老师，潍坊市寿光上

口一中的赵翠珍老师在授课过程中以亲切的笑容，温和的语调贯

彻课堂始终，学生课堂的反应自然很活跃很积极，让人真切体会

到了“爱”驻课堂的魔幻魅力。

在所观摩的所有课中，教师的教学设计都非常注重培养学生

的探究意识，并且教师精心设计了多样化的教学方法培养学生的

探究能力。如聊城市杜郎口中学徐利老师的《位置的确定》，用多

种方法进行教学。让学生身临其境自主学习新知，让学生在自主

探究的过程中体验和感受到发现的乐趣和成功的喜悦。通过这一

点我领悟到教学一定得注重细节，每一个环节都需要好好打磨，

才能制作出一堂高质量的课。有时看似不起眼的小变化，实质上

却蕴含着教学理念的不同。就像捅破一层窗户纸一样，看这小细

节好像很简单，可实则不容易想到。只有平时多积累多琢磨新课

程理念，高效实用课堂的教学要素，到准备教学案时才会厚积薄

发，让人眼前一亮，由衷赞叹。

知识来源于生活，运用于生活。学习数学的终极目的是为了

应用数学，用数学解决生活中的实际题目。这一点我们都是深有

感受。在这些课的设计里无论是在知识展垫、知识新授、练习设

计、课堂的总结评价中老师的设计都结合了生活中的实际题目。

如在《比较线段的长短》《确定位置》的教学中，有很多老师都是

由现实的数学问题引入，都是利用学生自主探究方法得出比较的

方法。同时这些老师的.整节课的设计由开始到结束都是结合生活

中的实际题目来启发和引导学生。让学生感悟到数学知识来源于

生活，数学知识可以解决生活的实际问题，潜移默化中提高了学

生学习数学的热情。

我们的每一堂课都是一场没有彩排的剧目，教师面临的是时

刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都

有“意外”的局面，就必须需要教师有良好的教学机智及应变能

力，就这一点来说，我觉得教师与直播现场的节目主持人的角色

是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教老师们

的那种良好的教学机智，丰富的语言，神态、动作等方面的表现

以及老师们的良好的课堂应变能力，让我进一步体会到教师自身

素质的重要性。

短短的五天听课让我的心灵震颤，我看到了教学的艺术所在,

看到了老师的教育理念的体现，看到了今天学生的思想现状，为

我今后的教学指明了方向，为自己的课堂教学注入鲜活的血液。

对比自己以前的教学模式及教学态度，我需要改进的有很多，需

要学习的东西还很多，以后一定要多学习新课改理念，认真钻研

教材，挖掘教材，提高自己的业务水平。取人之长，补己之短，争

取不断成长，不断进步，成为一名高素质教师。初中数学教学心

得体会3

什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，在教学实践

中不断进行教学反思，并在反思中提高，这才是解决好以上问题

的一个重要的前提。因为数学是思维的体操，促进学生的思维发

展是我们数学课堂教学的灵魂。

一、激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。创

设富有兴趣的故事情景的问题，来激发学生学习知识的兴趣，点

燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题、自觉地参与学

习过程，从而收到事半功倍的效果。

例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几

何引言中的问题：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送

水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一

早已期待解决的实际问题产生了极大的兴趣，都积极思考，互相

商讨并尝试解决。在此基础上，我进一步引导学生将这一实际问

题抽象成数学问题，从而顺利地引入了新课。通过这样引入，使

学生对数学有了更深刻的认识。

又如，在初三讲相似三角形一章前，老师可这样问：“你能

够用一杆直尺，不爬树并能测出树的高吗？不过河测河宽吗？只

要我们认真学好相似三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这

样，容易抓住学生的好奇心，激起他们的求知欲，引起学生的学

习兴趣。

二、培养学生自学能力和合作探究精神。

在数学知识的学习中，教师要改变以例题、讲解、示范为主

的教学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学

生投入到充满着探索性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探

究是高效课堂的重要保证。

例如《不等式》一元一次不等式组的过程中，以学生思维发

展为主线展开教学，教学效果良好。教者教学时，让学生用纸条

代替木条进行探究，很快发现14cm的木条太长,6cm的木条太短，

9cm的木条可以与木条a和b钉成三角形木框。通过探究，感知

木条c要有一个范围，不能太长也不能太短。

通过教学时的观察，学生做法大概有以下几种：

1.有一部分学生列出的不等式10+3>_和10-3<_o分析学

生的思维过程，列出这样的不等式的同学，自然是直接运用了数

量关系"三角形中两边之和大于第三边，三角形中两边之差小于第

三边。”这些同学受到复习内容的影响较大。

2.列出不等式_V10+3和—>10-3的同学思维要多一步，根

据不等式的对称性由不等式10+3>_和10-3<_转化而来。或是把

"三角形中两边之和大于第三边，三角形中两边之差小于第三边。

"转化为"三角形的一边应小于另外两边之和，且大于另外两边之

差。"更简单一些说，三角形的第三边不能太长，最长也要小于已

知两边的和，不能太短，最短也要大于已知两边之差。这些同学

思维较灵活。

3.有一部分同学列出了_+3>10,10+3>_,_+10>3中的两个

或三个。分析学生的思维过程，他们列不等式的依据是"三角形中

任意两边的和大于第三边;如果给与指导，他们就会加以筛选,

只列出前两个。根据经验，在三条线段中只要看较短的'两条线段

的和是否大于最长边，就可以判断这三条线段能否组成三角形。

4.利用"三角形中任意两边的差小于第三边"也可以列出一些

不等式。它们是10-3V_,3-10<_,_-10<3,10-_<3,_-3<10,

3-_<10o学生很少有这样做的，如何筛选也比较困难。可以看

出，由于学生的知识结构的差异，其解题的方法也不相同。面对

学生各种解法，老师让同学们先小组讨论，充分暴露思维过程，

然后全班讨论，对各种解法及思维过程给与评价。

三、精心设计课堂练习，强化教学效率。

练习是初中数学课堂教学的一个重要部分，它不仅有助于学

生对知识的理解，巩固形成熟练的技能、技巧，而且对学生智力

发展和能力提高起着重要作用。巩固练习要遵循以下几点：（1）

练习要有目的性，要围绕教学目标进行。（2）练习要及时，使学

生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化（瞬时记忆

——短时记忆一一长时记忆）。（3）练习要有层次性。它有两个含

义：一是教师要根据教材本身的逻辑性，以及学生的认知的有序

性选择练习题，做到由易到难、以简到繁，既有坡度又有跨度；

二是教师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要，即要使中

下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”（4）练习要多样化,

为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错与判断、选择题；为

拓宽思路，选择多变、多题型等等。同时，练习时教师要在练中

有反馈，教师要根据当堂练习的反馈及时给与激励性的评价，对

出现的问题，要及时解决，予以纠正。

苏联教育家赞可夫说过："教会学生思考，对学生来说，是一

生中最有价值的本钱。"那么促进学生数学思维的发展就是我们一

直永恒不变的追求。初中数学教学心得体会4

这段时间学习了尹志锦老师的〉，我对课堂教学的即时评价有

了更深一层的认识。以前在教学过程对这种评价不怎么重视，对

学生的对与错只是简单的加以表扬与批评。现在认识到了这种评

价的重要性，并对这种评价有如下几点心得体会。

第一，“即时评价”作为师生之间交流的一种及时、有效的

方式而贯穿于数学课堂教学的始终。及时、准确、积极、有效

的.“即时评价”方式，不仅对数学课堂教学起着重要的导向和激

励作用，同时也对学生认识自我、建立自信起着良好的促进作用，

更能高效地促进学生的发展。不仅如此，课堂中良好的“即时评

价”因增添了许多情感和人文因素，而使得课堂生动、活泼了起

来。

第二，“即时评价”重视对学生在一节课中各个环节的评价。

要选择恰当的语言，适时的时机，评价学生对基础知识和基本技

能的理解和掌握程度，以及对待数学学习的态度；“即时评价”

有着及其深远的意义和广泛的使用价值，激励学生的学习热情，

促进学生的全面发展，也是教师反思和改进教学的有力手段，最

大受益者是学生，同时也有利于教师课堂教学水平的发挥和自身

业务的提升。

第三，“即时评价”要关注学生学习的结果，更要关注他们

学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学

活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

在评价中我们要遵循激励性、真实性、时效性、多维性等这些原

则。对学生的日常表现，应以鼓励表扬等积极的评价为主，采用

激励性的评语，尽量从正面引导。对学生的表扬要有标准，要有

分寸，要得体，要一视同仁。我们的评价越真实，越有“透明度”，

就越容易得到学生的认可。我们教师从怎样的角度、用怎样的语

言、在怎样的时候进行评价，学生的优点是什么，问题在哪里，

怎样评价，这样不仅对回答问题的学生有很好的激励作用，还对

其他听课的学生也有很好的警示作用。只有把握好评价的最佳契

机，才能真正积极地推动学生的发展。

总之，我们教师应不断提升自身的修养，认真做好“即时评

价”，只有在课堂教学实践中不断探索，才能运用自如，才能使

“即时评价”真正起到促进学生的全面发展的作用。初中数学教

学心得体会5

今年是我大学毕业参加工作的第一年，有很多激情也有点冲

动，工作了才发现当老师真的很累，事情真的很多，尤其是班主

任，太累了。通过自己的努力，以及在学校的各位领导和学校里

的很多老教师的关心和帮助下，我学到了很多东西，自己也有了

进步，发现当老师是一件很有意义的事。当好一名老师是要付出

很大的努力的，当一名好老师那需要更加的努力，做一名有艺术

的老师，那才是我的追求。

学校对我们新老师很是重视，给我们这批新教师开了培训班,

还给我们聘用了老师来指导我们的成长，学校还不定期的举行班

主任培训，这对我的成长有很大的帮助。还记得刘校长对我们关

怀；还记得华校长给我们进行的电影素材教育《小孩不笨》和教

我们如何做一名有艺术的老师，给我们介绍《班主任兵法》；还记

得钟校长给我们请来胡少影老师给我们介绍如何和学生打交道，

怎样去和学生家长交流；还记得杨老师给我们介绍如何管理班级

的经验，这对我来说真是如获珍宝；还记得在我平时工作中，曾

主任，黄主任，雷级长，卢级长以及我办公室里的金红，桂霞，阿

珊，林玉等老师对我的指导，这些都让我能够快速的成长起来！

虽然我大学时学习的是教育专业，学了很多教学和管理班级

的理论，但工作起来还是发现有很多的事情不是很清楚，有很多

工作的业务还不是很熟练，通过新教师的培训，给我的工作（这

里有班主任的管理工作和数学的教学工作）带来了很大的帮助，

让我从一个“小毛孩”逐渐变为一位能够基本上进行班级教学和

学生管理的.合格教师。这里我想通过三个方面来谈谈新教师的培

训的感受。

一、从班级管理方面

要上好一节课，就一定先要管好学生。学生管理方面对我来

说真是一件很头痛的事，我是内地的学生，不太了解这边学生，

没想到这边的学生是那么的不“听话”，很是喜欢调皮捣蛋，也

确实感受到想要上好一节课，就必须先要管理好学生，学会控制

学生。

对学生一定要严。我平时喜欢笑，喜欢开玩笑，这里千万不

要太多的给学生笑，现在笑，可能以后就有的哭。

管理学生一定要勤，要勤下班，勤找学生谈话，勤提醒学生

要注意的事项，勤去了解学生的情况，勤和学生的家长联系，勤

观察学生的一举一动，勤点评学生的行为。比如我的班，每次中

午放学和下午放学，我要求学生必须等我到班上总结这半天后一

天的情况后在能放学；比如每次我们班出操，回来后，我一定会

点评学生这次出操的情况，做的好的表扬，做的不好的地方要批

评，下次要改正，让他们自己养成好的习惯。

当班主任一定要做到心细。把每一个班级管理的过程都想到,

把学生可能出现的情况要想到，把平时的工作做到位，这样学生

会慢慢好起来，班级才会好管起来。

一定要有计划行事。刚刚开学参加工作那会，天天像打乱杖，

没有一个计划，事情都最后虽然还是完成了，但脑子里乱乱的。

现在通过老师的指点和自己的努力，我每天晚上想想今天一天的

工作都做了什么，哪些地方还做的不够好，下次一定要改，还要

想想第二天要做什么事，列一个表，虽然这样开始很烦，但后来

发现这样很是有效。

这些只是我这一学期新教师培训学到的一部分，其实还有很

多地方我做的还不是很好。还需要多学习，多请教，多思考，多

读书。

二、从数学教学方面

在教学方面，我得到了谢老师的大力的指导和帮助，还有我

们科组的杨老师，许老师，吴老师的帮助，让我在教学方面的能

力有很大进步。同时在刚刚开学时，刘校长，华校长，黄贤军主

任和雷级长经常来听我的课，并给我提了很多宝贵的意见，尤其

是华校长，给了我很多重要的指导，让我在以后的教学中有了正

确的目标和奋斗的方向，这里我要谢谢他们。

上大学时，自己努力的方向主要是高中，因为觉得初中的知

识太简单，没什么意识，参加工作了，才发现初中的数学不是很

好教。高中重视的是数学的逻辑思维，推理的东西比较多，而初

中的知识重点很多都是认知，就是说让学生去了解认识，给学生

在他的脑子中构建数学思维。这样上课时要特别注意给学生创设

情景，让学生动脑去想。而且初中生的还没有形成很好的学习习

惯，可能今天讲的东西明天提问时就忘了，所以要重复重复在重

复。

上好一节课，就要先认认真真备好一节课，那怎么备咧，在

这里谢老师，我的指导老师给了我很大的帮助。他告诉我先要认

认真真分析教材，参考中考的考点去把握这节课的重难点，自己

多做一些中考题，多揣摩出题的意图，多研究题目，多读一些专

业的杂志，提高自己的专业的水平，这样才能备好课。同时在我

们科组的每次的集体备课中，我也学习了很多怎么去备课，怎么

处理教材，怎么出试题，这些都给我很大的帮助。

经过一个学期的学习，我慢慢在教学方面有了成长，可以担

任一般的数学教学任务，但还没有形成自己的教学的特色，以后

我还要继续努力，提升课堂上的教学质量。

三、总结

在这半年中，我学到了很多，在班级管理和数学教学方面有

很大的进步，但还有很多的不足，在为人方面，在和家长交流方

面，在课题的研究方面，在数学创新方面等等还有很多，希望在

下一年中自己有更大的进步。初中数学教学心得体会6

我在这次国培中学习了“初中数学概念课堂教学设计”。虽

只有短短的时间，却让我受益匪浅。

数学概念是数学命题、数学推理的基础，数学学习的真正开

始是从对数学概念的学习开始的，作为一名初中数学老师，我也

常常在思考，如何进行概念教学？如何充分利用有限的45分钟，

让学生真正理解概念？通过这次国培，给我们今后的数学概念教

学提供了一种可以借鉴的教学模式：即“创设问题情景，归纳共

同特征一一建立数学模型，抽象出概念一一在交流中深化概念，

辨析概念的内涵与外延一一巩固、应用与拓展。”概念教学注意

以下几点：

1、注重了数学与生活之间的联系。

《数学课程标准》要求：“让学生亲身经历将实际问题抽象

成数学模型并进行解释与应用的过程。”数学的每一个概念都是

一个数学模型，老师们从学生实际出发，创设了许多有利于学生

学习的现实背景与材料，极大的鼓起了学生学习数学的兴趣。

2、概念的得出注重了探究过程、分析过程，体现了活动主题。

通过一组实例，分析共性，找共同特征。

3、铺垫导入恰当，让预设与生成合情合理。

课堂教学的优秀与否，既要看预设，又要看生成。做到了新

知不新，新概念是在旧概念的基础上滋生和发展出来的，她们这

样的引入，符合学生的.最近发展区需要，教师适时搭建了一个新

旧知识的桥梁，然后引导学生分析、观察，学生就会印象深刻。

4、注重了数学陷阱的设置。

把学生对概念理解中的易错点、易混淆点列出来，让学生判

断、研究可以让学生对概念理解更深刻。

5、注重了学科间的渗透。

在数学教学中，如何使学生形成数学概念，正确的理解和掌

握概念是极为重要的，这是学好数学的基础之一。要让学生真正

理解概念，要把握好以下三点：一要注重联系生活原型，对概念

作通俗解释，体验探究数学问题的乐趣；二要注重揭示概念的本

质，准确理解概念的内涵与外延；三要注重概念的实际应用，实

现知识的升华。初中数学教学心得体会7

通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知

识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤

其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主

动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。

为了适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创

新素质，我们必须让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做

到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式。新课程标准

的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的

进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反

映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。要使该教

材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生

活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而

这样的教学方法的实施应体现开放式教学。

一.教师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者

与合作者数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的

知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过

展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与

学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教

学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激

励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过

程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、

体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

二.教师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，

充分调动学生学习积极性新的教材中，许多小标题都是以疑问的

方式出现的，非常有趣，富有挑战性，很适合学生的胃口。因此，

教师在教学时要认真阅读教材，理解教材意图，特别是在创设情

景时不能随随便便，或者是搞花架子，这样容易流于形式。教师

在情景创设时，目的性要强，要选取有特色，能激发学生学习积

极性和求知欲的素材来创设情景，这样才能达到创设情景的目的。

例如：我在讲解“有理数的'乘方”时，是这样设置教学情景的,

将“有理数的乘方”的“读一读”中一个有趣的故事“棋盘上的

学问“安排在新课前，让学生以讲故事的方式呈现出来，这时，

教师提出问题：你认为“国王的国库里有这么多米吗？”，问题

一提出，教室里真是“一石激起千层浪”，同学们三三两两在讨

论，有的说“有”、有的说“没有”，还有的睁着好奇的大眼睛

在等待着教师的答案，这时教师抓住时机进行引导，等我们学了

这一节的内容后，大家自然就明白“国王的国库里到底有没有这

么多米了”，这样从教学一开始，就紧紧抓住学生的思维，调动

起学生学习的积极性、主动性和求知欲。

三.教师应提供学生合作、探究、交流的时间与空间，鼓励

学生大胆创新与探索在教学中，教师不仅要将学生教会，而且还

要教学生会学。因此，课堂上，教师既要注重培养学生动脑、动

手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留一定的空间和时间

给学生思考、合作与交流，让学生有表现自已才干的机会。

四.教师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的

发展《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生。实现：人

人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学

上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为

所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于

各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存

在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。

要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多

种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。同

时，新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“试一试”、“想

一想”、“议一议”等问题，教师可根据学生实际情况进行选用。

对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题

让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。五.教

师应充分利用现代教育技术辅助教学，提高教学效益《数学课程

标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发

并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学

习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使

学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用多媒体进

行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供

更为丰富的数学学习资源。例如对“展开与折叠”、“截一个几

何体”的教学，我利用多媒体开展教学活动，以丰富学生感知认

识的途径，促使他们更加乐意接近数学，理解数学，在数学学习

中获得更多的成功。近几年来在各市中考中突出的体现是：题目

新，阅读量大，给出实际问题让学生建立数学模型，而这类问题

又恰恰是学生难于掌握的。这就要求我们在教学中必须进行大胆

的尝试，要不断的总结经验，完善自我，扬长避短，只有这样，才

能取得成功。初中数学教学心得体会8

一、农村初中数学教学中存在的问题

（一）教学容量较少，课堂教学效率较低

就一节数学课而言，教师占用学生有效学习的时间，常常花

费大量时间维持课堂教学秩序，一些教师话语?？嗦、甚至离题万

里，经常占用相当一部分时间夸夸其谈讲授知识，可以肯定地说

学生有效使用的时间打了折扣。就学生而言，不同学生存在个性

差异，大部分学生学习较差，就是优秀的学生，学习思维的时间

也是有限的。有效学习时间少，学习容量就小，学习效率可想而

知，创新思维难以发展，学生的思维和创造力的发展势必受限，

这就必然影响课堂教学效率的真正提高。

（二）没有形成良好的学习习惯

学生学习数学知识时，一些学生丢三落四，该写字母的不写，

不该丢分的丢分，解答问题不完整，不是少了一步，就是答案不

正确，马马虎虎，这些问题的出现实质上就是学生没有形成良好

的习惯。对数学概念的理解一知半解，例如，关于代数式的概念，

忽略了代数式概念的实质。对公式的学习也是死记硬背，不是理

解了公式的意义，联系实际解答问题，直接套用公式。由于师生

不关注学习习惯的养成，时间长了，学生习以为常，数学学习出

现的.各种问题层出不穷，贻害无穷。

二、农村初中数学差异化教学的实施

（一）合理设置差异性教学目标

合理制订教学目标，就是要根据教学大纲和新课标的要求，

具体落实到各个课时。差异教学目标的设置包含基础目标、提高

目标和发展目标，而每个方面又要按“知识、能力、情感”三个

维度组成。差异教学目标要注意学生的整体性、层次性和发展性，

既要有学生正确掌握知识和方法的定量部分，又要有学生积极参

与学习活动表现的定性部分。

制订差异性教学目标，就是要运用激励方式，帮助学生积极

参与学习中的各个环节，充分发挥自身的潜能，不断提升学习水

平。在每学期初，应帮助学生根据自身情况设立本学期的奋斗指

标，平时要经常进行目标教育，努力使各个“指标”成为每个学

生时刻进步的明灯。

（二）设置不同的教学内容，充实学生

根据不同的教学目标，就需要适当调整教学内容，根据划分

出的不同类型的学生，展开差异教学内容的设定。差异教学内容，

不是对学生的歧视，也不是将后进生排除在培优之外，而是根据

实际需要，制定的后进生逐渐提升的方案。将教学内容由浅显转

变到中等难度，再升华到复杂的综合应用，教学内容分层，对于

优等生，适当提高学习内容的难度，并且强化学生课外习题和读

物的检查工作，将重点和难点的综合应用进行加强，帮助他们分

析在学习上遇到的困惑，使得他们能灵活运用知识和进行学习创

新。对于后进生和中等生，在学习内容上，选择适合他们的学习

内容，让他们能在学习上获得一定的进步。

（三）设计不同层次的课堂练习和课后作业

“差异教学”要求教师依据学生的差异，本着给学生提供自

主探索机会的原则，设计探索性和开发性的课堂作业，并从质和

量上分出不同的层次。“量”指设计的练习、巩固题应符合不同

学生的差异需求。可设计必做题、选做题、思考题，使学生的练

习和作业具有弹性，实现统一要求和因材施教的有机结合。“质”

指作业训练题的难易程度应分档设计。一般可按问题的难易程度

和涉及的思维能力分为基础题、开发题，以适应不同层次的学生

练习。一般地讲，对于例题配套的基础题要求全班学生都掌握，

做这类题，A、B级学生没困难，教师要求他们独立完成；对C级

学生有一定的困难，教师必须加以指导或通过优等生的帮助，使

他们通过努力也能完成；而对于选做题、思考题等发展题，只要

求A级学生去理解。这样，既增大了学生思维量，拓宽了学生的

思路，又减轻了学生的精神负担。

（四）根据学生的差异，运用多元化的评估方式

传统的教学模式，对学生的学习评估方式单一，仅仅是数学

考试成绩来判定学生对数学知识的学习成果，这种评估方式缺乏

科学性。因此，教师应针对不同水平的学生，采用多元化、多种

模式、多种考核的评估方式，来对学生进行综合考察，综合评估，

帮助学生正确认知自身的特长以及存在的不足，从而消除学生的

自卑心态，抑制学生的骄傲情绪，促使学生树立正确的数学学习

观念，健康成长。比如，教师可以评估学生平时的数学作业完成

情况，以此作为评估学生学习数学知识态度的依据。再比如教师

可以设计多种课后学习任务项目，比如建立模型，调查数学知识

在生活中的应用等，并针对其完成度，予以科学合理的评估。在

考卷的试题设计过程中，教师应主要针对学生对数学知识的应用

能力进行测验，考察学生的实践能力。初中数学教学心得体会9

初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生

的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高这样不可避

免地出现了一批后进生，严重地影响了教学质量的提高。因此，

探索后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。

面对后进生我们不能放弃，只能转化。后进生并不是智商低，而

大多数是因为后天因素造成的。所以，只要经过教师耐心细致教

育转化，是完全可以转变为好学生的。

下面就本人在近二十多年来的教学实践中，转化数学后进生

的点滴体会，与同行们磋商。

一、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友

后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、

家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要教师的关心和爱

护。如果教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他

们，让他们感觉不到生活的温暖，必将滋生他们自暴自弃，破罐

子破摔的念头。将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼

杀一代人才。如果教师能经常注意关心他们的学习生活，找他们

谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，

做他们的良师益友，让他们感到生活温暖，感到自己不是弃儿，

感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处

唤起他们奋发向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长

档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时

体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，相信自

己经过不懈的努力，必然能获得成功。

二、培养后进生学习数学的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣可使学生的

大脑处于最积极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力

和思维力。兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，如果学生对学习

有兴趣，他们的思维将会更积极，更有效。抓住了这一点，对转

化后进生将是一个良好的开端。

后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此教

师在教法上要不拘一格，灵活多变，注意由浅入深、由易到难，

尽可能降低学习坡度、分散难点。如：可通过填空、改错、判断等

变式练习的方法，使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、

生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；

培养学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、

优先辅导、优先检查评价。评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感

到教师是在诚心诚意帮助他们，教会他们学习的方法。

特别要注意发现后进生的进步点和闪光点，及时给予表扬和

鼓励，增强他们的自信心，让他们感到成功的喜悦。点燃后进生

心灵奋发学习的火花。

三、优化教学模式，加强分层教学

首先，教师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习

目标，目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到

“桃子”的境地。如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求

是会列方程解应用题，不同的是，对优等生出一些思维要求高的

应用题让他们独立完成，并能说出解题的思路和过程。对中等生

出一般性的题目，要求独立完成；对后进生可通过让学生读题填

空的形式，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。

①设计不同层次的课堂提问，给后进生说话的机会。

②设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强基础知识和基

本技能的培养，给他们练习的机会。对回答问题和练习中出现的'

问题，要耐心辅导，帮助他们克服困难和树立信心，逐步提高练

习的质量。

③布置不同层次的作业：一般情况下分为A组、B组和C组。

A组题优等生完成，B组题有中等生完成，C组题由后进生完成。

目的是使不同层次的学生都能得到锻炼，从而达到共同提高。将

班上的优等生与后进生结成对子，以“优”带“弱”。让优等生

当后进生的老师，利用课余时间辅导后进生，这样既有利于同学

之间的团结，又提高了后进生的思维能力和计算能力。使后进生

感到集体的温暖，从而发奋学习。

四、改进教学结构，提高教学质量

后进生对所学知识掌握不全面，练习、作业和测试中不可避

免会出现这样、那样的错误。教师要做好分类统计、分类辅导，

对共同性的问题，编制习题反复练习。课堂上可通过填空、选择、

判断、改错等形式进一步查漏补缺。单元复习时还要根据后进生

出现的错误重点测试，使后进生对每一单元知识都能牢固掌握。

后进生运算能力差、记忆能力差、公式、法则掌握不牢。每

次测试后，都要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所

失去的分数。用事实促使他们醒悟，加强对公式、法则的掌握。

培养他们认真仔细，一丝不苟的学习习惯。

重视方法和技巧的点拨。教学中要注意渗透解题思路和方法,

适当安排一些计算方法的对比练习。培养学生一题多解的能力，

鼓励后进生大胆思维，开拓创新，使他们体会到解题方法的重要

性。

总之，数学后进生的转化，是一项长期而艰巨的工作，需要

有足够的爱心、耐心和灵活多变的教法。同时，还要以人为本、

因材施教、不能千篇一律。要随时总结经验，及时改变教法，长

期坚持，才能收到良好的效果。初中数学教学心得体会10

记得一位教育家曾经说过这样一句话：“没有学不会的孩子,

只有教不好的教师”。起初我听了这句话的时候很气愤，我们做

教师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个教师不希望自己的

学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊？有的

时候真恨不得能代替他去学。

但是学了《新课程背景下的有效课堂教学策略》这篇文章，

我的原有的观点在头脑中慢慢退去，为什么作者会这样写呢？原

因很简单，因为他不喜欢这位教师，所以他更不会去喜欢这位教

师所教的课程。可是，孩子为什么不喜欢教师啊？我觉得应该有

以下几方面的原因：

1、有些孩子是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；

受到不应有的干涉，或与家长、同学或教师发生矛盾等，尤其是

当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

2、有的时候是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为

没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌

学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。

3、有的时候是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自

己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能

做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵

世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

4、还有的是因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课

堂学生行为规范，如有的.教师发现学生上课不专心，明知学生因

为不专心答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，

请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾,

只提问那些好学生。这时候教师成了是“主角”，好学生成了配

角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很

多时候是“观众”或“听众”。对自己不喜欢的教师学生又怎么

能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。

5、还有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习

的兴趣，这样他更不会去学了。

6、还有对学生的评价，评价很重要，无论是课堂评价还是学

生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评

价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自

评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，

评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到

学习中来。

所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太

不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入

专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管

死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行

为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关

爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

接着要在课堂上确立合理的教学内容，教学应该坚持“以学

生发展为本”的思想，也就是说我们的教学应该围绕着学生的发

展而展开，所有的教学活动一定要着眼于学生、着力于学生、着

重于学生的发展。即“以学定教”、“以学施教”和“以学论教”，

而不应该无视学生生命个体的存在，自顾自的去讲，致使在整个

教学过程中学生没有问题、没有怀疑、没有想象空间，进行“目

中无人”的教学。学生的注意力不可能40分钟都集中在教师的身

上，所以我们必须要抓住学生的有意注意时间，把具体任务交代

下去，这样才能让学生自觉控制注意力。当然还要多创造一些学

生感兴趣的教学活动，对课堂上问题提出的处理要机智巧妙，比

如：旁敲侧击法、目光暗示法、变换声调法、行为知道法、心照不

宣法、小组长管理法等等，这些方法都值得我们教师借鉴。

最后再说课堂评价：教师在教学中，对学生正在讨论的问题，

可不立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的表情、动作和语

言，激发学生动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有个性的

见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。其间，教师

只以普通一员参与讨论，或启发，或表扬讨论中有创见的学生。

当学生的发散思维达到一定的程度，教师才阐述自己的理解和观

点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的精确评

价容易给一些学生增添压力，甚至带来伤害，可采用模糊评价，

给学生适当指点，建议。这样保护了学生的积极性，激励其不断

探索。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，教

师在学生自评互评中给予点拨启迪，使学生从中受到启发、激励，

积极投入到教学活动中。民主评价能给学生提供参与课堂活动的

机会，经历成功的情感体验。有利于发展创造性、独立性和自主

性，提高评价自我和接受他人评价的能力，达到自我反馈、自我

分析、自我校正、自我完善、主动发展的目的。

我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着

一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的

人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。

我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会

再有教不好的学生了。初中数学教学心得体会n

作为一名小学的普通教师，如何在数学教学中，使每一节课

变的形象生动、丰富多彩，学生都乐于学习是我所追求的目标。

那么，恰当地运用电教手段就可以使学生尤其是小学生快速、高

效地获取知识，激发他们的学习兴趣和求知欲望。但是，在实际

教学中也存在一些滥用多媒体教学的情况。如何利用电教媒体，

使它很好的为我们的教学服务而不仅仅是为了好看而使用就成为

我们广大教师所思考的问题。下面，我就结合我的教学实践经验，

简单谈一下信息技术在小学数学教学中的应用与思考。

一、利用电教媒体创设情境，激发学生学习兴趣

为了使学生以最佳的状态投入到学习中去，在课堂教学中，

我们就要在最关键的地方充分运用电教媒体的作用，创设出激发

学生学习兴趣的情境，进而引导学生去观察、探究。如在教学分

数乘法应用题例二时：”噪音对人的健康有害，绿化造林可降低

噪音。汽车通过绿化带时噪音可以降低，小汽车发出的声音是80

分贝，那么人现在听到的声音是多少分贝？”利用电脑创设教学

情景，把课本上的插图变成实景，动画演示摩托车、小汽车、大

客车、载重车通过绿化带的情境，学生在实景中来体验问题，解

决了课本难以解决的问题，学生注意力也更加集中，学习兴趣很

浓，充分体会到学习的乐趣，很自然地步入积极思维的状态之中。

二、利用电教媒体的丰富资源，培养学生的思维能力

现在的教学活动，我认为如何去开发学生的创造潜能，提高

学生的思维能力是一个教师的‘首要任务。因此，课堂教学我们要

尽可能多的为学生提供展开丰富想象的机会，以提高学生的思维

能力。电教媒体进入课堂，使如今的教学环境焕然一新，改变了

教师一本书、一支笔、一本教案的现状。教学中，可以把课堂时

空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生

的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，

产生创新的火花。小学数学教学中巧用多媒体辅助教学，可以变

抽象为直观，变静为动，向学生展开教学情境，提供丰富的感知

对象，促进学生思维能力的发展。如：人教版六年级数学上期第

四单元有个思考问题：“为什么车轮是圆的"。在学生回答后，

运用电教媒体显示自行车、摩托车的模型，然后再问：“如果将

圆形的车轮换成椭圆形的，会出现什么情况呢？”随着多媒体的

演示，学生很快得出结论：椭圆形的车轮，在行使过程中无法保

持稳定。接着再运用多媒体将车轮依次换成长方形、正方形、进

一步验证上面的结论。这样借助多媒体不断的变换，把它们与圆

形进行鲜明、生动的比较，在对比的情境中，学生对圆的特征有

了深刻的直观认识，较好的培养了学生的思维能力。

三、利用电教媒体提供多层次的练习

练习是学生理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径，又

是运用知识发展智能的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多

角度、多层次的练习，才能巩固所学的知识。利用电教媒体安排

大容量的、形式多变的练习，不仅省时，而且学生的积极性也得

到了充分的调动，拓宽了学生的解题思路，提高了练习的有效性，

不失为教师的第一选择。

虽然多媒体教学改变了以往传统教学的模式，给广大教师和

学生带来了耳目一新的感觉，但在使用中发现它毕竟存在有一些

问题。

一、过分依赖多媒体教学

当我们尝到了多媒体教学的甜头后，就会在一些课堂上从头

到尾都用多媒体给学生展示来进行教学活动，而事实上我们都知

道，任何教学的辅助手段都是有其所长，亦有其所短。虽然多媒

体教学有其他媒体或教具所无法比拟的优越性，但其他一些常规

的如投影、幻灯的静态展示功能和实景放大功能也不可忽视。特

别是教具和学具的实物触摸感受和空间结构功能更是多媒体所无

法替代的。还有就是数学课并不是所有的课都适合用多媒体来教

学，如果强用的话则会使效果适得其反。例如：一个袋子里有5个

红球和5个蓝球，一次至少摸几个球能保证有两个是同色的？这

个问题就需要学生亲自去动手操作、观察、思考，然后得出结论。

而用了多媒体就无法实现这一动手过程。因而，教师需要根据课

型要求以及要达到的目标合理去选用教学方法，不要一味的为追

求课堂的华丽而过分依赖多媒体教学。

二、忽视学生操作能力的培养

学生实际操作能力的培养是教师在日常教育教学中不可缺少

的，因为通过实际操作来学习数学，是小学数学教学的特点，也

是小学生的年龄特点和思维特点所决定的。如在学生学习重量单

位时，单靠教师去讲，学生通过多媒体去观察都不足以使学生充

分的感受重量的实际含义。那么，只有让学生亲自动手掂一掂；

教学长方体、正方体、角等几何图形时，才能让学生真正触摸、

感知长方体、正方体的实物和物体的角与图片之间的差别。在动

手实践的基础上，再利用计算机的优势，帮助学生形成概念。这

样的教学，符合由具体到抽象，由感性到理性的认知规律和小学

生的心理特点。

三、多媒体在设计缺乏针对性

毫无疑问，多媒体丰富多彩的视听效果，可以增强教学直观

性和生动性。然而，在课堂设计和使用时，一些教师在追求丰富

多彩的视听和动画效果时，容易忽略心理学中的有意注意与无意

注意规律。在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音

乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦

耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，

效果往往适得其反。如某位老师在讲授轴对称时，给学生出现了

一组组美丽的轴对称画面，但是却插入了“最炫民族风”这首音

乐，结果可想而知，教育教学效果适得其反。因此，在设计课件

时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。

总而言之，作为一名教师，教书育人是我们的本职工作。在

实际教学中，恰当的运用好电教媒体，会使我们的课更加生动、

精彩，也必然为学生所接受。初中数学教学心得体会12

今年是我学毕业参加工作的第一年，有很多激情也有点冲动,

工作了才发现当老师真的很累，事情真的很多，尤其是班主任，

太累了。通过自己的努力，以及在学校的各位领导和学校里的很

多老教师的关心和助下，我学到了很多东西，自己也有了进步，

发现当老师是一件很有意义的事。当好一名老师是要付出很的努

力的，当一名好老师那需要更加的努力，做一名有艺术的老师，

那才是我的追求。

学校对我们新老师很是重视，给我们这批新教师开了培训班,

还给我们聘用了老师来指导我们的成长，学校还不定期的举行班

主任培训，这对我的成长有很的助。还记得刘校长对我秘怀；还

记得华校长给我们进行的电影素材教育《小孩不笨》和教我们如

何做一名有艺术的老师，给我们介绍《班主任兵法》；还记得钟校

长给我们请来胡少影老师给我们介绍如何和学生打交道，怎样去

和学生家长交流；还记得杨老师给我们介绍如何管理班级的经验,

这对我来说真是如获珍宝；还记得在我平时工作中，曾主任，黄

主任，雷级长，卢级长以及我办公室里的金红，桂霞，阿珊，林玉

等老师对我的指导，这些都让我能够快速的成长起来！

虽然我学时学习的是教育专业，学了很多教学和管理班级的

理论，但工作起来还是发现有很多的事情不是很清楚，有很多工

作的业务还不是很熟练，通过新教师的培训，给我的工作（这里

有班主任的管理工作和数学的教学工作）带来了很的助，让我从

一个“小毛孩”逐渐变为一位能够基本上进行班级教学和学生管

理的合格教师。这里我想通过三个方面来谈谈新教师的培训的感

受。

一、从班级管理方面

要上好一节课，就一定先要管好学生。学生管理方面对我来

说真是一件很头痛的事，我是内地的学生，不太了解这边学生，

没想到这边的学生是那么的不“听话”，很是喜欢调皮捣蛋，也

确实感受到想要上好一节课，就必须先要管理好学生，学会控制

学生。

对学生一定要严。我平时喜欢笑，喜欢开玩笑，这里千万不

要太多的给学生笑，现在笑，可能以后就有的哭。

管理学生一定要勤，要勤下班，勤找学生谈话，勤提醒学生

要注意的事项，勤去了解学生的情况，勤和学生的家长联系，勤

观察学生的一举一动，勤点评学生的行为。比如我的班，每次中

午放学和下午放学，我要求学生必须等我到班上总结这半天后一

天的情况后在能放学；比如每次我们班出操，回来后，我一定会

点评学生这次出操的情况，做的好的表扬，做的不好的地方要批

评，下次要改正，让他们自己养成好的习惯。

当班主任一定要做到心细。把每一个班级管理的过程都想到,

把学生可能出现的情况要想到，把平时的工作做到位，这样学生

会慢慢好起来，班级才会好管起来。

一定要有计划行事。刚刚开学参加工作那会，天天像打乱杖，

没有一个计划，事情都最后虽然还是完成了，但脑子里乱乱的。

现在通过老师的指点和自己的努力，我每天晚上想想今天一天的

工作都做了什么，哪些地方还做的不够好，下次一定要改，还要

想想第二天要做什么事，列一个表，虽然这样开始很烦，但后来

发现这样很是有效。

这些只是我这一学期新教师培训学到的一部分，其实还有很

多地方我做的还不是很好。还需要多学习，多请教，多思考，多

读书。

二、从数学教学方面

在教学方面，我得到了谢老师的力的指导和助，还有我们科

组的杨老师，许老师，吴老师的助，让我在教学方面的能力有很

进步。同时在刚刚开学时，刘校长，华校长，黄贤主任和雷级长

经常来听我的课，并给我提了很多宝贵的意见，尤其是华校长，

给了我很多重要的指导，让我在以后的教学中有了正确的目标和

奋斗的方向，这里我要谢谢他们。

上学时，自己努力的.方向主要是高中，因为觉得初中的知识

太简单，没什么意识，参加工作了，才发现初中的数学不是很好

教。高中重视的是数学的逻辑思维，推理的东西比较多，而初中

的知识重点很多都是认知，就是说让学生去了解认识，给学生在

他的脑子中构建数学思维。这样上课时要特别注意给学生创设情

景，让学生动脑去想。而且初中生的还没有形成很好的学习习惯，

可能今天讲的东西明天提问时就忘了，所以要重复重复在重复。

上好一节课，就要先认认真真备好一节课，那怎么备咧，在

这里谢老师，我的指导老师给了我很的助。他告诉我先要认认真

真分析教材，参考中考的考点去把握这节课的重难点，自己多做

一些中考题，多揣摩出题的意图，多研究题目，多读一些专业的

杂志，提高自己的专业的水平，这样才能备好课。同时在我们科

组的每次的集体备课中，我也学习了很多怎么去备课，怎么处理

教材，怎么出试题，这些都给我很的助。

经过一个学期的学习，我慢慢在教学方面有了成长，可以担

任一般的数学教学任务，但还没有形成自己的教学的特色，以后

我还要继续努力，提升课堂上的教学质量。

三、总结

在这半年中，我学到了很多，在班级管理和数学教学方面有

很的进步，但还有很多的不足，在为人方面，在和家长交流方面，

在课题的研究方面，在数学创新方面等等还有很多，希望在下一

年中自己有更的进步。初中数学教学心得体会13

20_年12月7日在关塘中学举行了初中数学教学研讨会，我

有幸参加了这次研讨会。听了两位老师精心准备的课，我亲身领

略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体

会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，

也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我

对课堂最优化的思考：

1.我深刻地感受到了初中数学源于生活，体现于生活。教师

作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向,

是关键时刻予以适当的点拨的学习过程的支持者。在课堂学习中，

学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验

来编材。与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要

突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，

面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中

经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见,

易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我

要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较

高的培养，也实现了“生活经验数学化”。

2.在这些研讨会中，体现生本教育，教师能放手让学生自己

动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很

有耐心的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体,

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合

作者”的教学理念。参加这次研讨会评选的授课教师注重从学生

的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的

主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学

有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课

程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，

也给了学生一种集体荣誉感。

3.精彩的导课非常重要。两位教师计划都精心设计了课堂导

入，有的以小游戏等活动导入新课。好的导课可以拉近师生距离，

使学生积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

4.教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎两位

老师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，

这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的

情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的

积极影响。

5.注重板书的设计与书写。多年来，由于多媒体课件的闪亮

登场，教师的板书也好像置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊

不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬间性，况

且课件的作用是辅助教学，怎么能替代一目了然、提纲挈领的'板

书呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次研讨会，两位

老师都在板书的设计上下了功夫。

总之在这次研讨会中，上课的老师都能根据初中生的特点为

学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限

度地利用初中生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学

学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起

他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转

入积极