第三单元写作《写人要抓住特点》教学设计 统编版语文七年级上册

教学设计

课程基本信息学科语文年级七年级学期春季课题写人要抓住特点教科书书名：部编版初中语文教材出版社：人民教育出版社教学目标1.以课文片段为例，了解动作描写的概念：帮助学生初步掌握（了解）人物动作描写的方法。2.能熟练运用动作描写表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，培养动作描写的基本能力，从而更好地表现文章的主旨。。教学内容教学重点：1.通过经典片段学习，了解动作描写的作用。

2.学习经典片段，总结动作描写的方法。

教学难点：1.学习经典片段，了解动作描写的作用。

2.学习经典片段，总结动作描写的方法。教学过程导入《鲁智深倒拔垂杨柳》视频片段导入，观看视频时，仔细观察人物拔垂杨柳时的动作。赏析《水浒传》中《鲁智深倒拔垂杨柳》的精彩片段，明确人物符号，感知人物形象，引出动作描写的概念。赏经典，学写作阅读语文教材中的经典片段，概括出以下几个片段中人物的符号性元素，再找出能体现这个人物符号的动作描写，再说说这些动作描写有什么作用。人物处境鲁迅《孔乙己》他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。人物符号：孔乙己掏钱买酒。前期的“排”，虽体现了孔乙己的虚荣和穷酸气，但较之后期的孔乙己而言，当时的他还算“阔气”。而后期的“摸”则体现了孔乙己的穷困潦倒。人物心情鲁迅《社戏》大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。人物符号啊：众伙伴划船。“跳”、“拔”、“点”、“磕”、“退后”、“上前”、“出”等几个动词既写出了划船技术的娴熟，也体现了人物去看戏的迫不及待和欢快心情。鲁迅《从百草园到三味书屋》扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。人物符号：雪地捕鸟。“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”这连续的九个动词，便将雪地捕鸟的过程展现在读者眼前，“我”对雪地捕鸟的兴趣之浓，雪地捕鸟给我带来了欢乐。人物形象、性格朱自清《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道便，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时，我看见他的背影，我的泪很快地留下来了。人物符号：父亲爬月台。“攀”、“缩”、“微倾”这几个动词，显示出父亲爬月台时地艰难、吃力，背后蕴含着父亲的爱。让·乔诺《植树的牧羊人》牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着一颗一颗仔细地挑选出来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑的那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。人物符号：牧羊人挑橡子。“挑”、“分开”、“拣”几个动词，将牧羊人做事一丝不苟、严谨认真的形象刻画出来了。人物身份地位刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地上。忙放下筷子，要亲自去拣，早有地下的人拣出去了。人物符号：刘姥姥夹鸽子蛋。“闹”、“撮”、“伸”、“滑”、“滚”刻画了刘姥姥吃东西时的窘态，让读者一眼看出一个没见识的农村老夫人。动作描写（一）作用1、表现人物的处境状态反映人物内心情感3、揭示人物形象4、交代人物身份地位（二）方法1、选取准确动词2、描写时用连贯性动词3、选取合适的修饰词小结动作描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动，栩栩如生、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作描写往往胜过千言万语的表白。刻画人物时结合其他描写方法，细心观察，用心感悟生