STEAM课堂教学方式探究-基于三节小学STEAM课例的话语分析

STEAM课堂教学方式探究——基于三节小学STEAM课例的话语分析摘要：STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）教育作为一种综合性的跨学科教学方式，旨在培养学生的创新能力和综合素养。本文以三节小学STEAM课堂教学为例，通过话语分析的方法，探究STEAM课堂教学的特点、优势和问题，并提出相应的改进措施，以期为STEAM教育的实施提供参考。关键词：STEAM教育；课堂教学；话语分析；创新能力1.引言STEAM教育作为一种新兴的教育方式，被广泛应用于世界各国的教育实践中。它以科学、技术、工程、艺术和数学为核心内容，通过培养学生的创新能力和综合素养，旨在培养适应未来社会发展的人才。然而，目前STEAM教育在我国的实施仍存在一些问题。本文以三节小学STEAM课堂教学为例，通过话语分析的方法，探究STEAM课堂教学的特点、优势和问题，并提出相应的改进措施。2.STEAM教育的特点及优势2.1STEAM教育的特点STEAM教育具有以下特点：（1）跨学科整合：STEAM教育将科学、技术、工程、艺术和数学融合到一起。通过跨学科整合，可以培养学生的综合素养和综合思维能力。（2）探究性学习：STEAM教育注重学生的主动参与和探究，强调学生自主思考和问题解决能力的培养。在教学中，教师充当引导者的角色，帮助学生发现问题、提出解决方案，并进行实践验证。（3）创新和合作：STEAM教育鼓励学生进行创新性思维和合作学习。通过项目制或小组合作的方式，学生可以体验到创新和合作的过程，培养创新能力和团队合作精神。2.2STEAM教育的优势STEAM教育具有以下优势：（1）培养创新能力：STEAM教育注重学生的创新能力培养。通过开展实践性的项目活动，学生可以锻炼观察、思考、分析问题的能力，并寻找创新的解决方案。（2）培养综合素养：STEAM教育通过跨学科整合，培养学生的综合素养。学生在跨学科的学习中，不仅可以掌握专业知识，还可以培养问题解决能力和综合思维能力。（3）培养团队合作能力：STEAM教育注重学生的合作学习和团队合作能力培养。学生通过小组合作或项目制的方式，共同解决问题，培养合作意识和团队精神。3.STEAM课堂教学方式的探究3.1课堂教学的话语分析通过对三节小学STEAM课堂的话语分析，可以发现以下特点：（1）学生话语占比高：在STEAM课堂中，学生的话语占比相对较高。学生通过提问、讨论等方式参与到课堂中，表达自己的观点和思考。（2）教师话语引导性强：虽然学生参与度高，但教师的话语引导性也很强。教师通过提问、解释、引导等方式，帮助学生理解和掌握知识，引导学生进行思考和探究。（3）同学之间的对话较少：在STEAM课堂中，同学之间的对话较少。学生更多地与教师进行对话，而与同学之间的互动相对较少。3.2STEAM课堂教学方式的问题虽然STEAM课堂教学具有一定的优势，但仍存在以下问题：（1）知识传授过于单一：在STEAM课堂教学中，教师的知识传授过于单一，缺乏多样性和趣味性。这容易导致学生的学习兴趣下降，影响他们的学习效果。（2）评价方式单一：在STEAM课堂教学中，评价方式单一，主要以考试和作业为主。这种评价方式容易忽略学生的创新能力和综合素养的培养，不能全面评价学生的学习情况。（3）缺乏团队合作的机会：在一些STEAM课堂中，学生缺乏团队合作的机会。学生大部分时间都是独立进行学习和探究，缺乏与同学相互交流和合作的机会，不能真正锻炼团队合作能力。4.改善STEAM课堂教学的措施为了改善STEAM课堂教学的问题，可以采取以下措施：（1）多样化的知识传授方式：教师可以尝试使用多种多样的知识传授方式，如生动的实物演示、趣味的游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。（2）多元化的评价方式：除了考试和作业外，还可以引入项目制评价、口头报告等方式，综合评价学生的创新能力和综合素养。（3）注重团队合作：在STEAM课堂中，教师可以组织学生进行小组合作，开展团队项目活动。通过团队合作，学生可以互相交流、合作解决问题，培养合作能力和团队精神。5.结论通过对三节小学STEAM课堂教学的话语分析，可以看出STEAM教育在我国的实施仍存在一些问题。但是，STEAM教育具有培养创新能力和综合素养的优势。通过多样化的知识传授方式、多元化的评价方式和注重团