pep小学五年级英语下册教案(已修订)

年月日星期第1课时

课题Unit1Myday课型New

Lefslearn,Lefsplay,Goodtoknow,Iesson

知识能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,do

目标morningexercises,haveEngIishcIass,pIaysports,

教

eatdinner.

学

能力能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/....?

目

目标并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键

标

词回答问句。

情感1＞能够理解并说唱Let'schant部分的歌谣。

g目标2、能够了解Goodtoknow部分的内容。

重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的

问题。

教学难点是exercises,usuaIIy的发音。

难点

教学Recorder,Tapes,Newwordscards教学讲授、游戏、练习

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Step1:(1)对话练习：询问时间

WarmupWhattimeisitnow?(2)It，s…热身导入

复习五年级第一学期所学的8：30激起英语

一^些动词，如：cookthe学习兴趣

meals,washcIothes等。

Step2:(1)游戏：Guess!Whatam

PresentatIdoing?引出新动词词组：

iondomorningexercise,have

EngIishclass,eat

breakfast,eatdinner,跟读、多

pIaysport?说试读单

(2)在黑板上画一口钟，标让学生根据自己的时间，词

出时间。教师：Idomorning对刚刚所学的动词短语进

exercisesat7:00.What行练习

aboutyou?

(3)教师在学生口述的时

候，可以不失时机地加问：

Whendoyou....?组织学生模仿Let'slearn

(4)介绍新单词：进行对话。

usuaIly,并运用到句子(

中：IusuaIly...

Step3:

Practice锻炼口语

1)学生二人一组配合表演

动词短语，一人表演，艺

人在他背后说出这个动作

的名称，表演完毕后全班

评选最佳拍档。

(2)学生再三人一组进行

表演，第一人表演动作，

(1)Copythenewword第二人表演时间，第三人

Step4:(2)Listentothetape说出句子，如：Igetup

Consolidaat6:30……

tion

板书设计：

Unit1Thisismyday

eatbreakfastdomorningexerciseshaveEng1ishc1ass

吃早餐晨练上英语课

p1aysportseatdinnerusus11y

做运动吃晚餐通常

Whendoyoudomorningexercises/...?

1usua11y…at…

教学叙事：

年月日星期一第工—课时

课题U1Let*stry,Let*stalk,Let*sfind课型Newlosson

out

知识能够听懂、会说句型：Whendoyougetup/eat

教

目breakfast/***?Iusually…at…并能在实际情景中运用。能

学

标：够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个

目

频度副词

标

能力能在Let'sfindout部分用本课时的目标语言询问同学的作

目息时间，并能对调查结果做简单的反思。

标：

情感能够听懂Lefstry部分的录音，完成听音找对应作息时间

目表的练习。

标：

学

教熟练使用句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…？I

重^

一usuaIIy•••at---

教学熟练使用句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/?I

难点usuaIIy・・・at…

教学Recorder,Tapes,Newwordscards教学游戏、练习、情景

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Step1:(1)练习上一课时的

Warmupchant

(2)看动作猜短语复习巩固

(2)Let'stry

教师放录音，学生完成(2)学生听录音，跟读

书本上Let'stry部分的ALet'sIearn部分并

作业。拼写动词短语。

Step2:(1)教师引导学生复习

Presentat第一课时所学内容，用新

ion学的短语替换句型中的关引入新课

键词进行多组机械操练。

(2)教师板书：Igetup

at…Ieatbreakfast

atIgotoworkat・・・

等五个句子。解释说：

Thisismytimetable.

Doyouwanttoknowthe

time?引导学生询问When

doyougetup/…?

(3)教师放录音，学生跟读。然后教师把学操练

生分成两组练习朗读对

话。

Step3:(1)教师让学生两人一组

Practic根据该部分替换图片所提

供的信息做替换练习，请

几组学生在课堂上演示。(2)同桌各自询问对方

的timetabIe.要求两

人各问一次，完成调查

表。

巩固

Step4：(1)Copythedialogue

GonsoIidaofLet'staIk

tion(2)Finishthe

exercisebook

(3)Listentothe

tape

板书设计：Let'staIk

A:Whendoyougetup?

B:At6:00.Whataboutyou?

A:IusuaIIygeyupat:30.Whendoyoueat

breakfast?

B:At6:20.

A:WhendoyougotoschooI?

B:At7:00.Andyou?

A：At7:00too.

教学叙事:

年月日星期—第上课时

课题U1ReadandwritePronunciation课型Newlesson

知识能够听、说、读、写句型：Whendoyoueatdinner?Ieat

教

目dinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?I

学

标：usuaIIygetupat12:00atnoon.

目

标

能力能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读

目Pronunciation分的仍J词o

标：

情感了解不同职业人员的不同坐下时间。

目

标：

学

教四会句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00inthe

重

evening.Whendoyougetup?IusuaIIygetupat12:00at

noon.

教学四会句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00inthe

难点evening.Whendoyougetup?IusuaIIygetupat12:00at

noon.

一

教?

学Recordertapes教学讲授、练习

用

具

.方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Step1:(1)播放A部分Let's(2)学生两人一组表演

Warmuptalk的录音，学生跟度并双簧，一人做动作，另一复习、激

趣

表演对话。人躲在背后说句子，如：

“Igetupat6:00”

等，学生评出最佳组合。

(1)游戏：What，sthe

Step2:truth?引导学生

Presentat教师板书：1getupat让学生做出判断。教师也带着兴趣

ion6:00.1gotobedat可让学生解释判断的依进入课堂

7:00…等五个句子，其中据。

有三句符合真实情况，有

两句不符合，

(2)上一活动结束时，教

师说：You'reright.1

don'tgotobedso

1ate.1gotobed

before11:00,Butsome

peopIereaIIygotobed锻炼听力

at7:00inthe

morningDoyouknow

why?Whoarethey?

Let'sgoandsee.

(3)教师播放本部分的录让学生听录音，看对话。操练

音，

(4)询问学生，找出本部

分中学生认为比较难以理

解的句子进行讲解。

Step3:

Practice(1)教师选举几组同学进

行表演。(2)学生完成作息时间

(2)Pronunciation表里的练习。

教师向学生展示该部分的(3)学生两人一组表演

内容，然后解释这几个字和练习对话。

母组合在单词中的发音。

领读学生。

Step4:

Conso1ida

tion

(1)CopytheboId

dialogueofreadand

write

(2)Finishthe

exercisebook

(3)Listentothe

tape

板书设计：Readandwrite

A:Whendoyoueatdinner?

B:Ieatdinnerat7:00intheevening.

A:Whendoyougetup?

B:lusuallygetupat12:00noon.

教学叙事:

年月日星期第0—课时

课题UlLetJssing,Let'schant,Let's课型NewIesson

learn

知识能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb

教

mountains,goshopping,pIaythepiano,visit

学目

标：grandparents,gohikingo

目

能够说唱Let'schant部分的歌谣，并能理解其含义。

标能力

目能够听懂并学唱歌曲“Weekend”

标：

情感制定周末计划、了解同学朋友周末活动。

目

标：

教学重四会动词短语：climbmountains,goshopping,pIaythe

点piano,visitgrandparents,gohikingo

教学难正确拼写单词mountain和grandparents。

点

教学

教学用Recorder,Tapes,Newwordscards讲授、游戏

法

方

具

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Step1:(1)教师放C部分Let's

Warmupsing的录音，学生跟唱活跃课堂

(2)教师引导学生将歌词气氛

中的Theweekend换成

SaturdaysandSundays,

再唱一遍歌曲。

学生跟唱，初步感知本课

时的动词词组。

Step2：导入课堂

Presentati教师放B部分Let's

onchant的录音，

(1)教师出示自己父母的

照片，告诉学生：They

aremyparents.I

oftenvisitmyparents

ontheweekend.教师领读

动词visit,然后提问学

生：Doyouoftenvisit

让学生自己编chant练

yourgrandparents?

习单词

(2)教师再出示自己

学生跟读多遍

grandparents的照片及动

词片visit

grandparents.

(3)创设一些情景来引出操练

Step3:(2)学生两人一组练习

Practice新单词。对话，并用不同的短语做

(4)教师领读新学单词替换练习。

(1)游戏：拍卡片说句

子。

教师快速的拍贴在黑板上

的卡片，学生看到后马上

用一■句话叙述出来，如：

ontheweekendIgo

Step4:hiking.

Consolidat(3)教师放Let'sIearn

ion部分的录音，学生跟读。

(4)教师引导学生做拼读

词组比赛，并在课堂上给

学生时间书写词组。

(1)Copythenewword

(2)Listentothetape

板书设计：BLefslearn

climbmountainsgoshoppingpIaythepiano

爬山购物弹钢琴

visitgrandparentsgohikingweekend

拜访祖父母去远足周末

教学叙事：

年月日星期第5课时

课题U1Let5stry,Let'staIk,Let's课型New

findoutIesson

知识能够听懂、会说句型：Whatdoyoudoontheweekend.?I

教目标：usuaIIy/oftenpIayfootbaII.SometimesIgo

学

hiking.并能在实际情景中运用。

目

能力能在Let'sfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的

标

目标：活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

情感培养学生安排周末活动，丰富学生课外生活。

目标：

学

熟练运用句型：

点Whatdoyoudoontheweekend?1usua11y/

oftenp1ayfootba11.Sometimes1gohiking.

教学对频度副词的使用，以及对句型：Let's,,,togethernextSunday.

难点的认读。

教学Recorder,tapes,cards教学情景、讲授

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Step1:(1)教师将全班学生分成各组学生根据他的表演猜

Warmup两组，每组选派一•名代表测他的动作名称，相同时

上讲台表演。教师向学生间内猜对动作名称多的一

出示动词卡片，组为胜。激趣

(2)教师出示动词卡片，

说：Igohiking/•••on

学生举手表决，根据人数

theweekend同时板书该

的多少评出最受欢迎的周

动词短语。然后提问学

末活动。

生:Whatdoyoudoon

theweekend?Howmany

ofyougohiking/?训练听力

PIeaseputupyour

hands.

Step2：学生听音练习

Presentation

教师播放Let'stry录

音，

(1)教师出示填写完整的

let，stry部分教学挂操练

图，让学生表演。并向其

他同学提问。让学生根据热身部分的表

(2)教师提问全体学生：决结果来回答。

Whatdoyoudoonthe

学生四人一组，互相询

Step3:weekend?

Practice问，并写下答案。

(3)教师播放Let's

talk部分的录音，学生跟

读，然后学生分两组分角

色朗读。

Step4:

Consolidatio

nLet'sfindout

(1)Copythedialogue

ofLet'staIk

(2)Finishthe

exercisebook

(3)Listentothe

tape

板书设计:Let'stalk

A:Whatdoyoudoontheweekend?

B:IoftenpIayfootbaII.SometimesIgohiking.What

aboutyou?

A:UsuaIIyIcIeanmyroom.Ioftengohiking,too.

B:Let'sgohikingtogethernextSunday.

A:Great.

教学叙事:

年月日星期—第』—课时

课题U1课型

知识能够听、说、读、写本课时句型：Whatdoyoudoonthe

教目weekend?UsuaIIyIwatchTV、、、、、、

学标：

目能力能够听、说、认读句子：Theweatherreportsaysit's

标目goingtoraintomorrow.Ican'tpIayfootbaIIinthe

标：rain.Ican'tgohiking,either.

情感写作息时间表并选出周末活动的练习。

目

标：

教

学

掌握句型：Whatdoyoudoontheweekend?UsuaIIyIwatchTV

重

点

andgoshopping.SometimesIvisitmygrandparentso

教学掌握句型：Whatdoyoudoontheweekend?UsuaIIyIwatchTV

难点andgoshopping.SometimesIvisitmygrandparentso

教学Recorder,tapes教学讲授，练习

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Step1:教师说一^且句子，如：要求学生立即说出句子中

WarmupUsuaIIyIwatchTVand出现的频度副词，并指向

教室墙上所贴该词的位

goshopping.Sometimes复习激趣

Ivisitmy置。

grandparents.

Readandwrite

：

Step2(1)教师呈现本部分挂(2)教师让学生自主阅

Presentation

图，引导学生仔细观察五读本部分对话，找出不理

幅配图，提问学生：There解的生词和句子，可请教

areZip'sweekend教师或其他同学，共同商

activities.Thoseare讨解决问题。

Zoom'sweekend

activities.Lookat

thepictures

carefuIIyWhatcan

theydoonthe

weekend?引导学生看土

回答：Zipcan…Zoom

can学生跟读。

(3)教师帮助学生理解对

话中的句子。(5)教师选几组学生带

(4)教师放Readand上Zoom/Zip的头饰表演

Step3:

Practicewrite部分的录音，对话。

(6)教师引导学生填充对

话后的表格，并书写四会

掌握句子。

Step4:

ConsolidatioLet'scheck

n教师放三遍录音，第一遍

学生听、做，第二遍学生

自己校对，第三遍师生一

起校对。

(1)Copythedialogue

ofReadandwrite'sboId

words

(2)Finishthe

exercisebook

(3)Listentothe

tape

板书设计：

Readandwrite

Whatdoyoudoontheweekend?

Usua11y1watchTVandgoshopping.

Sometimes1visitmygrandparentso

教学叙事:

年月日星期—第工课时

课题Unit2MyFavouriteSeason课型Newlesson

知识能够听、书、读、写单词：season,spring,summer,

教目标：faII,winter

学能力能够使用句型：What'syourfavouriteseason?提问，

目

目标：并能够根据实际情况回答。

标

情感能够看懂指示语，并按照指令完成Let'sfindout中的简单

目标：任务，绘图并会话。

教

学

正确书写五个名词并运用句型：?和

工Whatsyourfavouriteseason?

点

What?stheweather1ikein…？进行问答

教学难点是听、说、读、写单词spring,summer,fa11,winter和

难点season.

教学Recorder,tape,cards,pictures教学情景，游戏

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Step1:(1)播放五年级上册第三导入

Warmup单元B部分的Readand

write的录音，复习巩固(3)猜谜语：学生做

?

句型：WhatsyourPairwork,操练句型：

favourite,,,?What'stheweather

(2)教师向学生提问：Iiketoday?It's…

What'stheweather由一名学生提问，另一名

Iike?同时向学生展示不学生猜对方手中天气图片

同天气情况的图片，引导

Step2：的内容，用最少的次数猜

学生用warm,cooI,hot

Presentation对者为胜。

等形容词进行回答。

(1)教师在黑板上画一棵

树的树干，再画上几片浅

绿色的树叶，对学生说：(2)教师继续在枝干上

Look!TheIeavesare画树叶，继而引出

greennow.Whatseasonsummer

教师利用简笔画引

isitnow?出示单词卡(3)

出守口

片season,教学fallwinter.

season.再呈现单词卡片(4)交换时出示各种天

气状况的图片，进行师生

spring教学spring,学

生跟读，并根据自己的生问答，如：

活经验对spring的天气特

征进行描述，如：Spring

iswarminHangzhou/

Taiwan.等。之后，教师

指着地图上南、北、东、

西一些主要城市，提问：

What'stheweather

1ikeinspringin

Step3:Beijing/Shenzhen?等，S:It'swindy.

Practice引导学生回答。师生一起

拼读单词spring.S:Spring等。

T:What?stheweather

1ike?

T:Whatseasonisit

now?

(1)教师继续提问学生：

What?syourfavourite

season?引导学生回答：

Spring/summer。。。并

进一步陈述原因，如：

It'swarmandsunny

Let'sstart

(2)教师出示表示不同季

节的图片，或用简笔画呈

Step4:现不同季节的景象，提问学生跟录音说唱歌谣。

Consolidatio

n学生：What'sthe

weather1ikeinthis

picture?

Let'schant

(3)教师放Let's

chant部分的歌谣，教师

反复出示相应的图片与语

句对应，加强学生的理

解，复习巩固生词。

(1)Copythenew

words

(2)Listentothe

tape

板书设计：Unit2MyFavouriteSeason

spring,summer,faII,winterseason

春天夏天秋天冬天季节

教学叙事:

年月日星期第8课时

课题Unit2Let'stalk,Let'stry课型NewIesson

知识能够听懂、会说并能回答句型：WhichseasondoyouIike

教目标：best?能够在恰当的情景中运用。

学

能力能够听懂Lefstry部分的录音，并根据录音内容把任务与

目

目标：他们最喜欢的季节连线。

标

情感能够看懂Makeasurvey部分的指示语，并按指示语完成调查

目标：小组成员最喜欢哪个季节的任务。

教

学

重句型?及其答句。

点Whichseasondoyou1ikebest

a二

一

教学引导学生准确自如地用句型：“Whichseasondoyou1ikebest?••,

难点lean…”回答自己最喜欢的季节及其原因。

教

学

教学讲授法、练习法

Recorder,tapes,cards方法

用具

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Step1:(1)教师放本单元Let's

Warmup

chant部分的歌谣，让学

生随着节奏跟唱。

(2)教师放Let'ssing复习

部分的歌曲“What's

yourfavourite

season?”让学生在欣赏

歌曲的同时，复习巩固上学生跟读生词。

一课时所学的生词。

(3)教师放A部分Let's学生根据图片拼读单词。

Iearn的录音，

(4)教师出示A部分

Let'slearn的单词卡

Step2：片，

Presentation

让学生听音连线。提起兴趣

Let'stry

教师提问学生：要表述最

喜欢什么季节，除了用句

型"What'syour

favouriteseason?”之

夕卜，还能用哪种句式？然

后放Let'stry部分的录

音，

Let'staIk

(1)教师通过校对Let's

try部分听力练习的答

案，呈现新句型Which

seasondoyouIike

best?

(2)教师用从慢到快的速操练

度或用拍手说饶口令的形

式强化学生对新句型的口

头表达。

(3)由师生问答过度到学

Step3:生问答来操练该句型，然

Practice后教师放Let'stalk部

分录音，让学生跟读句

子。

(4)教师呈现Let's调查锻

talk部分的替换图片让学炼

生做替换联系，形成多组

不同的对话。

Step4:

Makeasurvey

Consolidatio

n学生进行小组活动，运用