学前儿童游戏活动设计与指导智慧树知到期末考试答案2024年

学前儿童游戏活动设计与指导智慧树知到期末考试答案2024年学前儿童游戏活动设计与指导在游戏的过程中，（）是游戏的主体。

A:游戏器材B:学前儿童C:教师D:活动答案:学前儿童幼儿的角色游戏所需时间一般都较长，每次不能少于（）分钟。

A:30B:60C:20D:40答案:30在角色游戏中，对于过分鲁莽好动的儿童，教师可以（）。

A:培养其自控能力B:直接批评并纠正其错误行为C:交给家长处理D:任由其发展答案:培养其自控能力开展表演游戏的前提是()

A:选择易为幼儿理解又便于表演的作品B:吸引幼儿一起准备道具、布景、服装等C:激起儿童玩游戏的愿望D:帮助幼儿掌握作品的内容、情节和特点答案:选择易为幼儿理解又便于表演的作品幼儿参与游戏过程中，出现无所用心的行为或偶然的行为，教师不需要进行相应的干预和引导。（）

A:错B:对答案:错在游戏中,儿童可必须顾忌别人的眼光，想别人所想。（）

A:对B:错答案:错幼儿的游戏情境常常反映着周围世界的现实与幻想。（）

A:错B:对答案:对规则是规则性游戏的核心。（）

A:错B:对答案:对教师在选择和创编体育游戏时，要了解学前儿童的生理和心理发展水平，选择运动量适合的游戏。（）

A:对B:错答案:对结构游戏以幼儿的知识，经验为基础，反映幼儿对生活的认识和理解。（）

A:错B:对答案:对游戏有助于儿童体验社会角色和掌握社会规范。（）

A:错B:对答案:对元交际是指交际活动中交际的双方识别、理解对方交际中的隐含意义的活动。（）

A:对B:错答案:对在创造性游戏中，教师的引导不是一种支持，而是一种主宰。（）

A:错B:对答案:错结构游戏也是一种造型艺术活动。（）

A:错B:对答案:对游戏可以揭露学前儿童鲜活的内心世界。（）

A:错B:对答案:对在游戏过程中，教师不需要引导学前儿童遵守游戏规则，幼儿应学会自觉遵守。（）

A:对B:错答案:错体育游戏活动具有规则性，所以不具有灵活性。（）

A:错B:对答案:错亲子游戏是父母和孩子主动的、自愿的进行的游戏活动。（）

A:对B:错答案:对皮亚杰是认知发展学派的创始人。（）

A:对B:错答案:对所有的作品都适合于幼儿表演。（）

A:错B:对答案:错小班儿童的角色游戏更多以模仿为主，大班儿童的角色游戏则更多以创造为主。（）

A:对B:错答案:对维果斯基认为儿童游戏反映了成人世界的实践活动。（）

A:错B:对答案:对在智力游戏中，根据学前儿童年龄特点的不同，教师的指导方法和策略也应略有变化。（）

A:错B:对答案:对游戏是幼儿旨在获得教师奖励动机驱使下，为获得满足而持续进行的身体动作。（）

A:错B:对答案:错结构游戏始于（）岁左右。

A:3B:1C:4D:2答案:AI参考:正确答案是C，4岁左右。\n\n结构游戏是幼儿利用各种结构玩具进行建构活动的过程，来反映周围生活的一种活动。这个过程通常在幼儿4岁左右开始，因为这个年龄段的幼儿手部动作更加灵活，能够使用不同种类的结构材料来建构复杂的模型。在这个过程中，幼儿不仅能够锻炼手部肌肉的协调性和灵活性，还能够培养空间知觉、想象力、创造力和自信心等。因此，正确答案是C，即4岁左右。'判断游戏任务是否完成的标志是（）。

A:游戏结果B:幼儿游戏满意度C:游戏计划D:游戏目的答案:AI参考:正确答案是A:游戏结果。判断游戏任务是否完成的标志是游戏结果，因为游戏结果可以反映游戏任务是否达到预期目标，是否完成游戏任务，也可以用来反馈指导下一阶段的游戏开展。游戏目的只是指引幼儿在游戏中学习的方向，而不是判断任务是否完成的标志。幼儿游戏满意度主要是从幼儿方面来判断的，与判断游戏任务是否完成无关。游戏计划主要是对游戏进程的安排，不能作为判断任务是否完成的标志。因此，答案是A:游戏结果。'通常见幼儿跨在棍子上假装“骑马”、坐在椅子上假装“开车”、哄布娃娃睡觉以及在娃娃家、理发店、医院等情境中扮演相应的角色等，所开展的游戏具有“好像”和“假装”的特征,这类游戏游戏属于（）。

A:机能性游戏B:象征性游戏C:规则性游戏D:练习性游戏答案:AI参考:答案：B\n推理过程：\n题干中幼儿的游戏具有“好像”和“假装”的特征，属于象征性游戏。象征性游戏是幼儿运用道具、物品等象征物代替真实情境的游戏形式，如幼儿用积木搭建房子、汽车等。机能性游戏指通过动作、感知、手眼协调等发展幼儿机体机能的游戏，如爬、跑、跳、投掷等。规则性游戏指按照一定的规则进行的游戏，如棋类游戏等。练习性游戏指幼儿通过游戏练习语言、数学、社交等技能的幼儿游戏形式。本题答案为B。'以下游戏理论和代表人物搭配正确的是（）。

A:认知发展游戏理论-桑代克B:游戏学习论-皮亚杰C:游戏的觉醒-维果茨基D:精神分析游戏理论-弗洛伊德答案:AI参考:答案是D:精神分析游戏理论-弗洛伊德。\n\n选项A不正确，因为桑代克是联结主义心理学的代表人物，与认知发展游戏理论无关；选项B不正确，因为皮亚杰是认知发展理论的代表人物，与游戏学习论无关；选项C不正确，因为维果茨基是社会文化历史学派的代表人物，与游戏的觉醒无关；选项D正确，因为精神分析游戏理论是由弗洛伊德提出的。弗洛伊德认为游戏可以消除焦虑和不安全感，有助于自我满足和发展。因此，精神分析游戏理论与弗洛伊德的关系是正确的。所以选项D是正确答案。'幼儿游戏的内容包括（）和情节两个方面。

A:成员B:角色C:内容D:主题答案:AI参考:正确选项是【主题】。\n\n幼儿游戏的内容包括游戏动作的主体和情节两个方面，其中主题是指幼儿在游戏中围绕玩具展开的活动，包括角色和主题两个方面。成员、角色和内容不是游戏内容的组成部分，因此不符合题意。主题在游戏中起着核心作用，它决定了游戏的性质和玩法，同时也反映了幼儿的兴趣和需求。因此，正确答案是D：主题。'大家一起玩雪花片，虽然，彼此之间经常有言语上和玩具材料上的相互交流，但是在游戏中的幼儿并没有明确的分工。如果一个幼儿退出了游戏，其他人仍然可以继续玩下去而不受任何影响，这属于幼儿游戏中的（）。

A:单独游戏B:合作游戏C:平行游戏D:联合游戏答案:AI参考:正确答案是C：平行游戏。\n\n题干描述的是幼儿在雪花片游戏中，虽然有言语和材料的交流，但并没有明确的分工，当一个幼儿退出游戏时，其他人仍可继续游戏。这些描述符合平行游戏的特征，即幼儿之间虽然互动，但没有明确的分工，每个幼儿都是独立进行游戏的。因此，答案为C。'（）是指从他人的视角看问题的能力,包括理解他人看到的、想到的和感受的。

A:共情能力B:观点采择C:换位思考D:沟通答案:AI参考:正确选项是【C:换位思考】。\n\n换位思考是指从他人的视角看问题的能力，包括理解他人看到的、想到的和感受的。这是一种理解他人情感和观点的能力，能够更好地与他人沟通和协作。选项B、D虽然涉及到理解和沟通，但是范围不够全面，不能涵盖题目中所描述的“从他人的视角看问题的能力”。观点采择是指对别人观点的理解和关注，与题目中所描述的内容不符。因此，正确答案为C，换位思考。'斯坦伯格认为，一定的（）有助于创造力的发展。

A:兴趣B:智力结构C:经济能力D:好奇心答案:AI参考:正确答案是D：好奇心。\n\n斯坦伯格认为，一定的好奇心有助于创造力的发展。这是因为好奇心能够驱使人们去探索、尝试、发现和解决问题，从而激发创造力的产生。其他选项如兴趣、智力结构、经济能力等虽然也对创造力有一定的影响，但它们并不是斯坦伯格所强调的关键因素。因此，答案为D。'（）是智力的核心。

A:记忆力B:思维力C:沟通能力D:理解力答案:AI参考:正确选项是【思维力】是智力的核心。\n\n智力是指生物一般性的精神能力，指顺利完成某种活动所必须具备的、并影响这些活动效率的因素。智力结构包括多种因素，其中思维力是智力的核心因素，即智力的高低最终体现在思维的快慢、准确度、创新性上。记忆力、沟通能力、理解力都是智力结构中的其他因素，但它们并不是智力的核心。'下列属于想象力游戏的是()

A:尝一尝B:跳房子C:百宝箱D:捏橡皮泥答案:AI参考:正确答案是D：捏橡皮泥。\n想象力游戏是指通过游戏活动培养孩子的想象力，而捏橡皮泥是一种通过动手操作来发挥想象力的游戏活动。其他选项中，尝一尝、跳房子和百宝箱都是传统的游戏活动，与想象力无关。因此，本题答案为D。'心理学家（）认为规则游戏是由“明显的规则和隐蔽的想象情景”所组成。

A:皮亚杰B:科尔伯格C:维果茨基D:弗洛伊德答案:AI参考:正确答案是C：维果茨基。\n\n心理学家维果茨基认为规则游戏是由“明显的规则和隐蔽的想象情景”所组成。他认为儿童在游戏中学习规则，同时也在规则中探索新的情景和可能性，从而发展他们的认知和社会技能。因此，答案为C。'儿童认知发展的核心是（）

A:言语能力B:心算能力C:观察能力D:思维能力答案:AI参考:正确选项是D：思维能力。\n\n儿童认知发展的核心是思维能力，即儿童通过观察、比较、分析、综合、抽象和概括等思维过程，逐渐形成对事物的认识和理解。思维能力的发展有助于儿童更好地理解和掌握知识，促进其认知和智力的发展。其他选项如言语能力、心算能力、观察能力虽然也是儿童认知发展的重要方面，但它们不是儿童认知发展的核心。'（）为儿童语言的实践提供了机会。

A:游戏B:家庭C:教师D:实践活动答案:AI参考:正确选项是【D:实践活动】。儿童语言的实践通常需要与实际生活情境相结合，而游戏、家庭和教师等环境虽然对儿童语言发展有重要影响，但它们更多的是为儿童提供了语言输入和互动的机会，而非实践机会。相比之下，实践活动，如户外活动、社区服务等，为儿童提供了实际使用语言的机会，有助于提高儿童的语言表达和交流能力。因此，D选项实践活动为儿童语言的实践提供了机会，是正确答案。'幼儿园亲子娱乐游戏以（）为目的。

A:师生关系B:娱乐C:增长知识D:亲子关系答案:AI参考:正确答案是B：娱乐。\n幼儿园亲子娱乐游戏以娱乐为目的，游戏活动是为了调节气氛，让孩子们玩的开心，家长放心，同时也锻炼了孩子们的体能。幼儿园通过组织游戏活动，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中增长见识，锻炼身体，培养意志，陶冶情操。师生关系、增长知识、亲子关系并不是幼儿园亲子游戏的目的。因此，本题答案为B。'创造性游戏不包括()

A:结构游戏B:角色游戏C:教学游戏D:表演游戏答案:AI参考:正确选项是【C:教学游戏】。\n\n创造性游戏包括结构游戏、角色游戏、表演游戏，其中结构游戏是通过动手构造各种物体造型让幼儿了解结构材料特性和玩法的一种游戏，角色游戏是幼儿通过扮演角色创造性地反映生活的一种游戏，表演游戏是一种幼儿按照童话或故事内容的需要进行模仿表演的游戏。而教学游戏是一种教育游戏，它以玩为主，带有一定的教育目的，它与创造性游戏存在明显的区别。'（）是衡量结构游戏水平的一个重要标志。

A:智力B:能力C:创造性D:思维答案:AI参考:选项C：创造性是衡量结构游戏水平的一个重要标志。结构游戏是儿童通过操作各种材料，自主选择、自主决定、自主创造的游戏，创造性是评价结构游戏水平的一个重要指标。智力、能力和思维虽然也是重要的概念，但在结构游戏中，它们并不是主要的评价标准。因此，本题的正确答案是C：创造性。'（）是人类认识过程和心理发展过程的总称，包括感知、想象、思维、语言和创造力等。

A:记忆B:智力C:感觉D:认知答案:AI参考:正确答案为D：认知是人类认识过程和心理发展过程的总称，包括感知、想象、思维、语言和创造力等。\n\n认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。同时，认知也是智能的核心，是人类认识世界和改造世界的能力基础。因此，选项D“认知”是人类认识过程和心理发展过程的总称，符合题意。选项A“记忆”是认知的一个方面，但不是总称；选项B“智力”是认知的一部分，但范围较小；选项C“感觉”只是认知的一个环节，不是总称。'游戏对儿童“去自我中心”的作用不包括（）。

A:游戏发展儿童遵守规则的能力B:游戏发展提升儿童学习能力C:游戏发展儿童的移情能力D:游戏发展儿童的观点采择能力答案:AI参考:正确答案是B，游戏对儿童“去自我中心”的作用不包括游戏发展提升儿童学习能力。\n\n游戏对儿童“去自我中心”的作用包括但不限于以下方面：促进儿童遵守规则的能力、发展儿童的移情能力、培养儿童的观察力和思考能力、增强儿童的自我意识、发展儿童的观点采择能力等。其中，观点采择能力指的是能够从他人的角度去理解他人观点的能力，这与游戏中的角色扮演和换位思考等环节有关。但是，游戏对儿童学习能力的提升并没有直接关系，因此选项B是不正确的。其他选项A、C、D都是游戏对儿童“去自我中心”的积极作用。'（）的产生使儿童的认识过程发生了质的改变,促使儿童对周围事物零散的认识开始成为整体。

A:思维B:记忆C:感觉D:知觉答案:AI参考:正确选项是D：知觉的产生使儿童的认识过程发生了质的改变,促使儿童对周围事物零散的认识开始成为整体。\n\n知觉是儿童对感觉信息的解释，使他们能够理解并作出反应。随着儿童年龄的增长，他们开始将感知到的信息整合起来，形成一个整体的图像，这使他们能够更深入地理解周围的世界，并将零散的认知转化为整体的认知。这种感觉和记忆都是基本的认知过程，但它们更注重个体对事物的具体感知和记忆，而知觉则更注重整体的理解和解释。因此，答案是D：知觉的产生使儿童的认识过程发生了质的改变,促使儿童对周围事物零散的认识开始成为整体。'以下属于表演游戏的是（）。

A:歌舞剧B:捉迷藏C:堆雪球D:搭积木答案:AI参考:选项B:捉迷藏属于表演游戏。\n\n表演游戏通常是利用角色扮演和情景模拟的方式，通过模仿和演绎来达到娱乐和互动的效果。选项B的捉迷藏就是一种典型的表演游戏，玩家需要隐藏自己，寻找其他玩家，通过角色的扮演和情景的模拟来达到娱乐的目的。而选项A的歌舞剧、C的堆雪球和D的搭积木虽然也具有一定的娱乐性，但它们更多地涉及到