19咕咚 公开课一等奖创新教案（表格式2课时）

19咕咚公开课一等奖创新教案（表格式，2课时）19咕咚

教学目标1.认识“咕、咚"等13个生字；会写“吓、怕”等8个字。2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

教学重点借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。

教学难点借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。

课前准备多媒体课件

课时安排2课时

教学过程

第一课时

课时目标1.认识“咕、咚"等13个生字；会写“吓、怕”等8个生字。2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。3.朗读课文，初步了解课文内容。

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、揭示课题，猜测读音1.在黑板上写下“咕、咚"二字，并引导学生观察字形。2.鼓励学生自由交流，发现字形的构成规律。3.肯定和表扬学生的发现，并指导他们根据形声字构字规律来猜测字音。4.给出这两个字的正确读音：“ɡū、dōnɡ”。5.邀请学生一起读课文，并讨论课文内容。1.观察教师写在黑板上的“咕、咚"二字，注意字形结构。2.与同伴自由交流，探讨每个字是如何由熟悉的字组合而成的。3.根据形声字的构字规则，尝试猜测“咕、咚”的发音。4.听取教师给出的正确字音，并进行跟读。5.齐读课题，并思考课文讲述的故事内容。

二、初读课文，猜读生字1.引导学生按要求自由朗读课文。2.提示学生在初读课文时，注意遇到有注音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，利用图画猜读或尝试其他方法猜读，并与同桌、小组交流，确保字音正确。3.指导学生给课文每个自然段标上序号。4.组织学生分小组交流，分享自己认识的字以及认识的方法。5.引导全班交流，并进行小结学生猜读生字的方法。6.出示羊、鹿、象图片，让学生观察并猜对“羊、鹿、象"的读音。7.引导学生借助形声字的构字规律猜读字音，识记字形，了解字义，例如“咕、咚、吓、拦、领”。8.出示词语，让学生采用多形式认读，并进行正音。9.提供正音提示，如“熟"是翘舌音，与口语（shóu）相区别；“命、领、咚”是后鼻音；“拦"是前鼻音，声母是“l”。10.引导学生交流识记生字的方法，包括与形近字比较识记、加一加识记、联系上下文和生活经验识记、组词识记。11.出示生字卡片，让学生开火车认读、指名读、齐读等。12.让学生自读课文，同桌对读，比一比谁读得更准确、更通顺。1.按要求自由朗读课文，注意遇到有注音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，利用图画猜读或尝试其他方法猜读，并与同桌、小组交流，确保字音正确。2.给课文每个自然段标上序号。3.分小组交流，分享自己认识的字以及认识的方法。4.全班交流，分享猜读生字的方法。5.观察羊、鹿、象图片，猜对“羊、鹿、象"的读音。6.借助形声字的构字规律猜读字音，识记字形，了解字义，例如“咕、咚、吓、拦、领”。7.采用多形式认读出示的词语，注意正音提示。8.交流识记生字的方法，包括与形近字比较识记、加一加识记、联系上下文和生活经验识记、组词识记。9.开火车认读、指名读、齐读生字卡片。10.自读课文，与同桌对读，比一比谁读得更准确、更通顺。

三、指导书写，巩固提升1.出示会写字，让学生认读，并正音引导学生口头组词。例如，“吓"字的读音是“xià”，可以组成“惊吓"、“吓人”等词语。2.引导学生观察会写字在田字格中的笔画、位置，讲解书写要点并范写，指导学生书空。以“吓"字为例，讲解“口”字小居左上，第三笔横在横中线上；“下"字竖较长，点跨横中线。对于“怕”字，讲解“白"字略短于竖心旁，第五笔竖在竖中线上。3.巡视指导学生描红、临摹，并进行评议。观察学生描红、临摹的笔画顺序、结构、比例等方面的掌握情况，及时给予指导和纠正。1.认读会写字，注意教师正音，并根据提示进行口头组词。例如，“吓”字的读音是“xià”，可以组成“惊吓”、“吓人"等词语。2.观察会写字在田字格中的笔画、位置，听教师讲解书写要点并范写，然后书空。仔细观察每个字的笔画顺序、结构和比例，注意笔画的起笔、转折和收笔。3.描红、临摹会写字，注意书写规范和美观。在描红时，用铅笔轻轻描写每个字的笔画，尽量与范字保持一致；在临摹时，尽量自己书写，注意每个笔画的顺序和结构。4.观看投影展示的学生作品，并参与评议，讨论这些字写得好在哪里，写得不好需要怎样改正。例如，评议某个学生的“吓”字，指出其优点和需要改进的地方，如笔画是否清晰、结构是否准确等。

四、再读课文，整体感知1.指导学生图文对照，自由朗读课文，提示碰到长句子、难读的句子多读几遍，确保课文读正确，读通顺。2.指名学生分段朗读课文，同时引导其他学生边听边思考“咕咚"到底是什么，课文配了几幅图，每幅图对应哪几个自然段。3.巡视指导学生分小组交流，确保学生积极参与讨论。4.组织全班交流汇报，及时给予评价和鼓励，促进学生的积极性和参与度。5.引导学生图文对照，朗读课文，同时观察插图并描述图上内容，指导学生朗读相应的自然段，并随机正音，重点指导难句的朗读。6.引导学生理解课文内容，通过观察插图和朗读课文，帮助学生深入理解故事情节和角色行为。1.根据教师的指导，图文对照，自由朗读课文，特别注意长句子和难读的句子，通过多次朗读确保正确和通顺。2.在同学分段朗读课文时，认真聆听并思考“咕咚”是什么，课文的插图分布情况，以及每幅图对应的自然段。3.在小组内交流自己的看法和理解，积极参与讨论，互相学习。4.在全班交流汇报时，分享自己的观点和理解，同时接受同学的评价和教师的鼓励。5.根据教师的引导，图文对照，朗读课文，观察插图并描述图上内容，注意朗读的自然段，并接受教师的正音指导，特别关注难句的朗读。6.通过观察插图和朗读课文，理解课文内容，深入思考故事情节和角色行为，增强对课文的理解和记忆。

五、回顾交流，作业设计1.总结本课时的教学内容，回顾课堂重点，点评学生的课堂表现，指出学生的优点和需要改进的地方。2.引导学生进行同桌交流，分享自己在识字、读文方面的收获，并鼓励学生互相学习。3.指导同桌合作读课文，让学生注意体会文中人物说话的语气，帮助学生更好地理解课文内容和人物情感。4.引导学生完成本课对应的训练。1.听取教师总结本课时的教学内容，反思自己在课堂上的表现，思考如何改进和提高。2.与同桌相互交流，分享自己在识字、读文方面的收获，倾听同桌的经验，互相学习，共同进步。3.与同桌合作读课文，注意体会文中人物说话的语气，通过合作朗读，更好地理解课文内容和人物情感。4.根据教师的指导，完成本课对应的训练。

第二课时

课时目标1.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。2.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、温故知新，导入新课1.准备写有会写字的字卡，上课时抽取字卡，引导学生抢读，并鼓励学生用会写字和熟字组成常用词。同时，让其他学生听写抢读学生组成的词语，检查他们对字词的掌握情况。2.指定四名学生分别朗读课文，每个学生读一幅图所对应的内容。在学生朗读过程中，提醒其他学生一边看图一边认真听，以增强对课文内容的理解。3.在学生朗读和听读结束后，进行谈话导入新课，讨论课文的主题、情节或者某个具体的语言点，激发学生的学习兴趣和参与热情。1.在教师抽取字卡时，积极参与抢读，并尝试用会写字和熟字组成常用词。其他学生在抢读学生组成词语时，认真听写，检验自己对字词的记忆和理解。2.指定的学生按照教师的要求朗读课文，每个学生读一幅图所对应的内容。其他学生在听读过程中，一边看图一边认真听，确保自己对课文内容的理解。3.在教师谈话导入新课环节，积极参与讨论，分享自己对课文主题、情节或语言点的看法和理解，为新课的学习做好准备。

二、图文对照，重点探究1.引导学生图文对照，学习第1、2自然段。指导学生看第一幅插图，描述图中的内容和发生的事情。范读第1、2自然段，引导学生边听边思考“咕咚"是什么，兔子对“咕咚”的反应，以及兔子的行为。指导学生重点朗读特定句子，如“兔子吓了一跳，拔腿就跑。"和“兔子一边跑一边叫：‘不好啦，“咕咚”可怕极了！’"通过图解和表演理解“拔腿就跑”的意思，并让学生演示这个动作。创设情境，让学生扮演兔子，朗读兔子的话，体会兔子的心情。2.引导学生图文对照，学习第3、4自然段。指导学生看第二幅插图，描述图上的内容。让学生朗读第3自然段，关注小猴子的叫喊。通过朗读兔子和猴子的话，让学生发现语言的变化和节奏。让学生朗读第4自然段，描述大伙的行为和叫声。通过看图演故事，让学生体验动物们害怕的心理。3.引导学生图文对照，学习第5自然段。让学生朗读第5自然段，思考谁和大家不一样，哪里不一样。让学生自由朗读，同桌交流，然后全班反馈。通过演示“拦"的动作，让学生理解野牛的行为。让学生分角色朗读野牛和大象的对话，注意野牛的疑问语气。4.引导学生图文对照，学习第6、7自然段。指导学生看第四幅插图，描述动物们在干什么。让学生自由读第6自然段，说出大伙是怎样知道真相的。让学生解释动物们为什么笑，并齐读最后一个自然段，读出可笑的语气。让学生思考动物们此时的想法，并从中明白的道理。1.图文对照，学习第1、2自然段。观察第一幅插图，描述图中的内容和发生的事情。听教师范读第1、2自然段，思考“咕咚”是什么，兔子的反应和行为。朗读特定句子，演示“拔腿就跑"的动作，扮演兔子朗读兔子的话。2.图文对照，学习第3、4自然段。观察第二幅插图，描述图上的内容。朗读第3自然段，关注小猴子的叫喊。通过朗读兔子和猴子的话，发现语言的变化和节奏。朗读第4自然段，描述大伙的行为和叫声。通过看图演故事，体验动物们害怕的心理。3.图文对照，学习第5自然段。朗读第5自然段，思考谁和大家不一样，哪里不一样。自由朗读，与同桌交流，然后全班反馈。演示“拦”的动作，理解野牛的行为。分角色朗读野牛和大象的对话，注意野牛的疑问语气。4.图文对照，学习第6、7自然段。观察第四幅插图，描述动物们在干什么。自由读第6自然段，说出大伙是怎样知道真相的。解释动物们为什么笑，并齐读最后一个自然段，读出可笑的语气。思考动物们此时的想法，并从中明白的道理。

三、总结全文，作业设计1.对本课的学习内容进行小结，强调重点知识和技能，回顾学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。2.准备头饰，指导学生分组并戴上相应的头饰，准备进行角色表演。确保学生理解各自角色的特点和情感，鼓励他们合作表演。3.提供动画片《咕咚来了》给学生观看，让学生通过动画的形式再次体验故事的情节和角色的情感。4.引导学生完成本课对应的训练。1.听取教师的小结，反思本课的学习内容，巩固重点知识和技能。2.戴上头饰，与小组同学合作进行角色表演，根据教师的要求扮演故事中的角色，通过表演加深对角色和故事情节的理解。3.观看动画片《咕咚来了》，通过动画的形式再次体验故事的情节和角色的情感，增强对课文内