综合项目实施专项方案及实施专题计划

4项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟处理关键问题1）改革内容：（1）行动导向教学法不是一个具体课堂教学方法，而是以这个创新职业教学过程，是一个新型综合性教学过程框架，该框架需要不停完善，拟对该框架有机融入情境元素。经初步分析，包含学习（教学）目标情境；职业岗位情境；职业证书情境；职业任务情境等，将深入挖掘出更有益于教学效果情境元素，并研究怎样将上述情境有机并有效融入行动导向教学法框架中。（2）依据行动导向教学法框架和其中组成元素。对专业关键课程内容选择、内容组织和安排、表现形式再次进行动态调整，以职业基础课程、职业技能课程为类别，经过课程试验实训环境、课程模块化、课程项目化和课程教学情境四大构件有机组合来展现新关键课程体系,图1所表示：图1专业关键课程体系展现结构及其各构件之间关系（3）理清认知理论、建构主义理论、行动导向学习理论和行动导向教学法辩证关系，有效构建行动导向教学法和计算机专业关键课程之间对应关系，并跟踪实施；遵照研究范式进行针对性实证研究；（4）新行动导向教学法框架和实证研究反馈结果能够有效提升教学质量和教学效果，并丰富教学方法内涵，为教学创新可连续性提供了主动保障。2）改革目标（1）丰富行动导向教学法内涵，并践行到课程开发和课程教学中，使得行动导向教学理论发挥其应有作用。（2）有效构建课程体系，目标是让高职课程教学更含有针对性和和行业需求无缝对接性。（3）提升高职课堂教学质量和教学效果，提升学生毕业就业竞争力，以实现高职教育终极目标。3）关键问题：（1）高职视域下行动导向教学法内涵研究并对其进行完善；（2）融入行动导向教学高职专业关键课程体系构建及其展现形式；（3）有着良性循环效果实证研究，以下图2所表示。图2含有良性循环效果实证研究步骤图

2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析1）实施方案(1)领导重视，组织有力项目组组员对此次省级教改项目标申报和参与全部高度重视，尤其是系主任胡选子教授，对教学改革很重视，对此项目申报组织和协调过程做了细致安排，并形成了比较得力项目组员组织结构。（2）分工细致、责任明确针对项目组各组员前期研究项目和个人爱好，对项目研究过程子任务进行了具体分工，并明确每个步骤责任。申请人关键担当行动导向教学法及其实证研究部分工作；王辉静主持了国家级精品课程，她担当课程体系构建部分工作；高维春从事督导室质量监控工作，担当实证研究数据分析和挖掘部分工作；邹利华、叶广仔、祝衍军关键担当行动导向教学法在教学中应用及实证研究部分工作；柯钢担当实证研究、资料整理和搜集部分工作。（3）有效沟通、通力协作项目组组员全部有过局部范围内研究合作，或在工作上有较多交集。相互之间沟通流畅，并含有良好团体合作精神，能够形成较友好研究气氛，对项目开展研究提供了“人和”关键保障。2）实施方法本项目以高等职业教育培养目标为背景，以计算机专业为依靠，以教育技术学和教学方法论为理论指导，采取对比、调查、分析、反馈等方法，结合一线实践（经验）来对项目进行研究。文件研究法和跨学科研究法：对行动导向教学法理论和实践内涵丰富经过文件研究法和跨学科研究法来进行，包含对行动导向教学法理论依据、高职特色行动导向教学基础特征、实施过程和具体表现形式等内容研究。教授咨询法（小型座谈会咨询教授意见）：对专业关键课程体系重新构建过程中，需要经过和教育学家和行业企业教授进行咨询，依据教授意见再作调整。问卷调查法：研究教学方法应用、课程内容和学生学习过程中接收能力之间匹配关系时，需要设计问卷对学生进行调查。另外，在研究老师教学实施过程中教学效果时，也需要针对老师设计问卷进行调查。数理统计方法：对问卷调查数据进行处理时需要用到数理统计方法甚至会用到数据挖掘部分算法。实证研究法：本方法贯穿于项目标全过程中，其步骤关键包含：教学法提炼、教学法应用、调查统计、分析反馈再到方法提炼、方法应用等这么一个理论和实践之间相互影响和促进并不停螺旋式上升循环过程。3）具体实施计划阶段起止时间关键内容和关键1.7-.10提炼高职教育理念和认知科学新元素，丰富并形成行动导向教学法新框架，并将教学情境进行有机融合。2.11-.02依据行动导向教学法构建新计算机专业关键课程体系（包含课程本身和行动导向教学法四大构建）。3.03-.06第一轮实证研究，将丰富了其框架教学法应用到专业关键课程教学中，包含课程和教学法之间匹配关系和具体实施跟踪等。4.07-.08对第一轮实证研究调查问卷分析和数据挖掘，并提出不足和整改方法。形成阶段性文字结果，并主动投稿。5.09-.01第二轮实证研究，将行动导向教学法规范应用于专业关键课程教学中，对研究指标进行实时统计、调查。6.02-.04对第二轮实证研究调查问卷分析和数据挖掘，再次提出不足和整改方法，将两轮不足和整改方法进行总结，丰富行动导向教学框架和其中元素。并选择性录制示范性教学视频。7.05-.07撰写汇报和论文并主动投稿，形成文字结果。4）可行性分析（1）本项目组组员实力强，结构合理，有开展本项目研究能力项目申请人对教育教学含有浓厚爱好，长久践行于教学一线。对人才培养、教学计划、课程教学等步骤积累了一定经验。在教学过程中善于利用多种适应于高职学生认知模式教学方法，有效驾驭课堂教学，享受于课堂教学中。提出“愉快学习，享受课堂”以生为本高职课堂教学理念。曾任职于四所不一样地域高职高专学校，数次在学校教学竞赛中获一等奖。近两三年公开发表以教学方法为专题论文6篇，主持或参与各级各类教改项目5项，教研论文数次获奖。同时含有一定组织协调能力。本项目组组员8名，其中，博士2名，教授1名，副教授2名，中级职称4名，初级职称1名。分别来自珠三角发达地域地方高职院校，拥有做高职教育得天独厚资源优势，对课程开发融入企业和行业元素，对行动导向教学法中情境提炼提供强有力支持。中级以上（含中级）职称组员全部是双师型或双师素质型老师，均主持了各级各类教学改革项目，有着较丰富教改项目标实施经验。（2）本项目组已经为本项目标研究积累了相当基础本项目组对项目标研究已经含有了一定基础，申请人发表了5篇相关行动导向教学法（含具体教学方法）论文，对通常行动导向教学法理论作了一定研究，项目组组员中，绝大多数全部在教学一线上，对计算机专业关键课程内容全部很熟悉，在实证研究上全部能够作对应调查和统计。项目组组员之前负担教改项目对本项目标研究全部有着一定借鉴意义和支撑作用。（3）项目组员单位对本项目标研究给大力支持东莞职业技术学院是第一届正式招生地方新建高职院校，学院在迅猛发展之中，也是处于建设含有东莞特色全国一流高职院校关键时期，学院确定以教学为中心，对教学改革研究很重视，出台了一系列政策和方法，从资金上和环境上对申报各级各类教学改革项目给极有意义资助。合作单位深圳信息职业技术学院作为国家示范性软件学院、国家骨干高职院校建设单位，对教学研究一样很重视，对项目建设更会给大力支持。3.项目预期结果和效果（包含结果形式，预期推广、应用范围、受益面等）（1）研究汇报（拟由研究背景、教学方法、行动导向教学法、新关键专业课程体系、实证研究分析汇报、行动导向教学法新框架、总结和展望组成）（2）公开发表论文3篇及以上（发表教学经验性论文，内容包含教学方法论和计算机应用技术专业课程体系等）。（3）录制由申请人主讲且含有经典代表示范性教学视频（根据行动导向教学法规范设计教学过程）。（4）在行动导向教学法指导下构建计算机专业关键课程体系，经过课程试验实训环境、课程模块化、课程项目化和课程教学情境四大构建组合形式展现。（5）本项目标受益面广泛，融入了情境行动导向教学法是新环境下任何教学场所全部能够采取一个方法，这种方法适应了学习者心理认知习惯，只要讲课者融入良好老师元素（良好有声语言、肢体表示和潜在感召力），全部能在一定程度上提升课堂教学质量和效果。4.本项目标特色和创新之处“高职视域下行动导向教学法及其实证研究”是高等职业教育研究过程中，由顶层向下延伸肯定趋势，也是一线教学工作者在实施教学过程和总结教学经验时必需思索问题。本