课堂教学有效性策略

安阳市特殊教育学校教师培训（2014）·河南·安阳

课堂教学有效性策略

李玉向

郑州师范学院·特殊教育学院

E-mail:liyuxiang1@126.com

Tel.139491006791整理课件2整理课件郑州师范学院郑州师院是2010年经教育部批准成立的一所普通高等师范本科院校；占地面积1143.87亩，建筑总面积28.98万平方米；现有教授99人，副教授256人，博士68人，硕士研究生331人；在校生16000人。3整理课件特殊教育学院

1986年，创办特殊教育专业；

2008年，刘延东视察特殊教育专业；

2010年，市级重点专业（特殊教育）；

2011年，国家发改委一期项目“特殊教育教学实验楼”；

2012年，市级示范专业（特殊教育）；

2012年，获“国培计划”示范性项目资质；

2012年，招收特殊教育本科专业。

2013年，聋人本科专业面向全国单考单招；

2013年，国家发改委二期项目“特殊教育师资培养培训基地”（在建）；

2013年，“生命阳光体验馆”（在建）。4整理课件特殊教育学院教师：27人（教授、副教授12人；博士、硕士23人）学生：680人专业:特殊教育专业、特殊教育专业手语翻译方向、儿童康复专业、社区康复专业；计算机专业（聋人方向）、艺术设计专业（聋人方向）、舞蹈表演专业（聋人方向）实验室：评估与康复实验室、生命阳光体验馆5整理课件安阳市特殊教育学校教师培训（2014）·河南·安阳

课堂教学有效性策略

李玉向

郑州师范学院·特殊教育学院

E-mail:liyuxiang1@126.com

Tel.139491006796整理课件内容提要一、有效教学的涵义二、有效教学的理论三、有效教学的特征与标志四、课堂教学无效性表现五、影响有效教学的主观因素六、有效教学的具体内容七、有效教学策略7整理课件引子：《学记》“记问之学，不足以为人师。”“学然后知不足。”“教然后知困。”“教学相长。”“开而弗达。”“不陵节而教。”8整理课件一、有效教学的涵义（一）对教师职业的理解谋生：经济来源事业：自我实现、人生价值生命：精神寄托、心灵的追求，幸福的源泉9整理课件（二）当代教学观：让学生与教师、与文本、与同学对话或相互作用。教学的本质是交往。促进学生在真实情境中学习。有效促进学生对自我和人生的理解、构建自己的精神世界。教师以一定的教学投入向学生传递尽可能多的知识、信息。教师满足学生的学习需求，促进学生学习和发展。追求知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观的有机整合或发展。10整理课件（三）有效教学观：有效果有效率有效益11整理课件（四）有效教学的概念：教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。12整理课件二、有效教学的理论（一）国内：《学记》：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，“善教者使人继其志；董仲舒：教学“圣化”思想；王夫之：“学，觉也”；蔡元培：不要“像注水入瓶一样，注满了就算完事”，“必须引起学生的兴趣”；陶行知：“教学做合一”。13整理课件（二）国外：皮亚杰：建构主义教学理念；奥苏贝尔：有意义接受学习理论；巴班斯基：“最优化”教学方案。14整理课件三、有效教学的特征与标志（一）正确的目标：有效教学的目标指向学生的进步和发展“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他们成为一个完善的人”。15整理课件认知目标：知识、理解、应用、分析、综合、评价情感目标：接纳、反应、价值评价、组织动作技能目标：知觉、定势、指导下的反应、复杂的外显反应、适应、创造16整理课件（二）充分的准备：教学重点和难点教学设计学生基础、学习需要手段与方法17整理课件（三）科学的组织：语言组织准确、简练时间组织恰到好处面向全体学生18整理课件（四）清晰明了：教学目的明确讲授系统而条理阐述简明、准确而不含糊思维有逻辑性、表述有条理性19整理课件（五）促进学生学习：教学内容、教学方法和学生的适配性关注学生兴趣、满足学生需要既面向全体学生又因材施教帮助学生摆脱困境、克服学习障碍20整理课件（六）以融洽的师生关系为基础：关爱学生信任学生尊重学生与学生交流21整理课件（七）充满热情（八）高效利用时间（九）激励学生

22整理课件四、课堂教学无效性表现无效或低效教学的表现：教学中存在大量的低效和无效的教学行为；现实生活中学生学得很痛苦，教师教得很辛苦；学生的创造能力和实践能力薄弱令人担忧。23整理课件五、影响有效教学的主观因素（一）教学观念：教学观念是教师对教学要追求什么样的理想目标和为什么要追求这样的目标的认识。24整理课件（二）教育知识：学科内容知识；一般教育学知识；教学法知识。25整理课件（三）教学责任意识：教师对份内应做的教学工作应做好的认知和觉察。

26整理课件（四）教学效能感：教师对自己能够完成教学任务的信心，是对其能有效地做好工作和实现教学目标的信念，是对其能影响学生学习行为和学习成绩能力的知觉。27整理课件（五）教学能力：

一般教学能力与具体学科教学能力；教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。28整理课件（六）教学机智：教师面临复杂教学情况时所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。29整理课件六、有效教学的具体内容着眼于学生的进步和发展——关注教学效果要求教师有时间和效益观念——关注教学效率需要一整套具体的教学策略——关注教学过程关注教学的可测量指标——关注量化评价呼唤建立学习性学校——关注教学情境需要教师进行不断的反思——关注教师行为30整理课件七、有效教学策略（一）提高职业价值认同感：

价值观职业价值观基于时代与传统对教师职业价值的认识：

圣贤、模范公民、专业技术人员生存型、发展型与享受型职业价值观谋生手段与生活方式价值观31整理课件专业技术人员承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。能给人以尊严的只有这样的职业：在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。32整理课件教育就是学生与教师的生活学校生活就是学生成长的过程职业活动就是教师的专业成长与享受人生的过程快乐是一天，不快乐也是一天33整理课件（二）课堂传授技能——讲授策略：有组织有条理讲授清晰明了讲授科学讲授为理解而讲授生动和热情讲授34整理课件（二）课堂传授技能——组织课堂讨论策略：创建适宜环境适时引导鼓励参与和专注科学结束35整理课件（二）课堂传授技能——提问策略：

理解和明确目的选择适当问题正确叫答有效反馈采取支持性措施36整理课件（二）课堂传授技能——适应性教学策略：研究教学对象表现灵活性根据实际调整教学速度或进度选择适合学生的内容有针对性施教37整理课件（三）教育技术能力：传统教育技术基于网络技术的现代信息素养全面提高教育技术能力充分运用非言语手段运用空间距离和身体接触

38整理课件（三）教育技术能力——传统教育技术：板书教科书标本模型与图表影像资料39整理课件（三）教育技术能力

——基于网络技术的现代信息素养：意识素养、文化素养和信息技能有机结合的关于信息的综合能力系统。教师应该首先具备信息社会公民的基本信息素养教师应该具备其他信息媒体的素养40整理课件（三）教育技术能力——全面提高教育技术能力：对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。有形技术和无形技术学科基础理论研究、视听教育理论与技术、教学设计与评价理论与技术、信息化学习资源与教学模式的开发与应用、教师信息素养教育。意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任。41整理课件（三）教育技术能力——充分运用非言语手段：运用空间距离和身体接触运用手势和身体姿势运用眼神接触运用面部表情运用辅助语言和类语言42整理课件（四）课堂管理能力：创建课堂环境策略激励策略管理课堂策略管理教学时间策略管理课堂作业和家庭作业策略43整理课件（四）课堂管理能力——创建课堂环境策略：创建安全的课堂环境创建有秩序的课堂环境创建师生关系融洽友好的课堂环境创建合作的课堂环境创建学生对学习负责的课堂环境创建教和学的课堂环境

44整理课件（四）课堂管理能力——激励策略：提出挑战性要求让学生体验到成功分析学生成败原因提供适合的内容进行形象生动教学作出反馈，给予奖励满足学生情感需要教学生为学习而非为业绩而学45整理课件（四）课堂管理能力——管理课堂策略：学生肩负起遵守纪律、参与课堂学习的责任加强交流、了解学生团体解决问题运用权威影响力干预强调学生内在的思想、情感和需要提升学生自尊，培养学习责任感46整理课件（四）课堂管理能力——管理教学时间策略：减少教学时间浪费增加在学习时间增加专注学习时间提高时间利用效率

47整理课件（四）课堂管理能力——管理课堂作业：管理指导性课堂作业选择课堂作业监控学生做课堂作业作出课堂作业反馈

48整理课件（四）课