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论小学低年级音乐课中的歌唱教学方法摘要：为了更好地为小学低年级学生打下良好的歌唱基础，保护儿童稚嫩嗓音，就小学低年级音乐课中歌唱教学方法展开了探究。结合低年级儿童身心特点，通过对小学低年级音乐教材的梳理分析，以科学的歌唱方法为指导，总结了提高低年级学生歌唱能力的具体措施，并提出了应用中这些教学方法应该注意的问题。以解决现今儿童歌唱教学存在的一些弊病，为儿童可以在保护、保健的歌唱学习中提供一些实施性较强的歌唱教学方法，更好地为歌唱教学服务。关键词：小学低年级；保护嗓音；歌唱教学方法一、头声训练的教学方法头声唱法是一种通过共鸣器官的运用，共鸣振动时的感觉在眉心、额头的意识。这种意识需要教师在课堂教学过程中不断对学生产生积极影响，通过具体的练习实现。总是有人这样形容：“歌唱就像说话一样”。儿童说话共鸣的音区与歌唱时的发声有着密切的联系。低年级儿童容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为，活动对教师的依赖性较强。根据儿童这一心理特点，教师必须在教学过程中起到高位置头声的模范作用。在教师的教学语言及歌曲范唱中体现高位置头声的发声方法；在课堂教学中有意识地对学生说话方式、音量进行约束与指导，深化学生保护嗓音的观念，并通过轻声、高位置、有感情地朗读歌词的教学方法，在潜移默化中逐渐提升儿童的共鸣位置。二、呼吸训练的教学方法气息是发声的原动力，是歌唱的基础。没有良好的呼吸方法来控制和运用气息，就很难有优美悦耳的歌声。所以，在小学低年级阶段进行呼吸训练是非常必要的。1.良好的姿势儿童歌唱姿势可以分为两类：一类是站唱姿势，一类是坐唱姿势。在小学低年级音乐课堂中，学生一般采用坐式歌唱。要求学生上身垂直、端正，胸部位不能塌陷，做到自然放松；两腿弯曲稍分开，双手自然地放在膝盖的上方；歌唱时精神状态饱满。基于低年级学生活泼好动、注意力不稳定的特点，教师应当在教学过程中随时纠正学生的不良姿势，采取各种形式集中学生的注意力，通过鼓励、表扬的方式强化学生保持良好姿势的意识，在长期的教学活动中使学生逐渐养成正确、良好的歌唱姿势。2.呼吸训练如：小学一年级下册《勤快人和懒惰人》这一课中，可以结合歌曲歌词中“有些勤快人呀正在厨房劳动，有的炒菜，有的煮饭，有的在蒸馒头

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