2021年上半年幼儿保教知识与能力统考真题及答案

6月全国教师资格考试《保育知识与能力》(幼儿园)真题一、单项选取题

1．幼儿园“娃娃家”游戏属于（）。

A．构造游戏

B．表演游戏．

C．角色游戏

D．智力游戏

2．在歌唱活动中，协助幼儿清晰精确地体现内容和富于感染力地表达情感办法，重要是（）。

A．倾听录音范唱

B．欣赏录像带中先进表演

C．倾听教师精湛弹奏

D．教师对的范唱

3．关于幼儿游戏活动区布置，对的说法是（）。

A．以阅读为主图书区可与娃娃家放在一起

B．自选游戏环境创设是由教师进行

C．可在积木区提供某些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料

D．娃娃家应当是完全敞开式，让每个人都能看到里面有什么

4．幼儿园（）双重任务是国内幼儿园一大特色，也是国内幼儿园社会使命。

A．发挥一日活动整体教诲功能

B．以游戏为基本活动

C．教诲活动性和活动多样性

D．保育和教诲

5．被称为“教诲史上哥白尼”和“当代教诲之父”教诲家是（）。

A．杜威

B．蒙台梭利

C．福禄倍尔

D．夸美纽斯

6．陈鹤琴提出五指活动指是（）。

A．小朋友健康活动、小朋友社会活动、小朋友科学活动、小朋友艺术活动、小朋友文学活动

B．小朋友语言活动、小朋友社会活动、小朋友科学活动、小朋友美术活动、小朋友音乐活动

C．小朋友常识活动、小朋友社会活动、小朋友科学活动、小朋友艺术活动、小朋友文学活动

D．小朋友体育活动、、小朋友语言活动、小朋友科学活动、小朋友艺术活动、小朋友文学活动

7．幼儿园环境分为物质环境和（）。

A．社会环境

B．精神环境

C．都市环境

D．局部环境

8．依照皮亚杰认知发展阶段论，3—6岁幼儿属于（）阶段。

A．感知运动

B．前运算

C．详细运算

D．形式运算

9．小朋友学习语言核心期是（）。

A．0—1岁

B．1-3岁

C．3-6岁

D．5-6岁

10．培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤单，这些教诲办法重要是针对（）。

A．胆汁质小朋友

B．多血质小朋友

C．粘液质小朋友

D．抑郁质小朋友

11．幼儿在想象中经常表露出个人愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你同样，做一种教师”。这是一种（）。

A．经验性想象

B．情境性想象

C．愿望性想象

D．拟人化想象

12．国内第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师开办者是（）。

A．陈鹤琴

B．陶行知

C．黄炎培

D．张雪门

13．在同一桌上绘画幼儿，其想象主题往往雷同，这阐明幼儿想象特点是（）。

A．想象无预定目，由外界刺激直接引起

B．想象主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化

C．想象内容零散，无系统性，形象间不能产生联系

D．以想象过程为满足，没有目性

14．世界上第一部阐述学前教诲专著是（）。

A．《母育学校》

B．《爱弥儿》

C．《社会契约论》

D．《学记》

15．幼儿体育过程中最重要环节是（）。

A．激发幼儿活动兴趣阶段

B．身体准备阶段

C．掌握动作技能阶段

D．结束阶段

16．对幼儿发展状况评估目是（）。

A．筛选、排队

B．教师反思性成长

C．提高保教质量

D．理解幼儿发展需要

17．对幼儿园活动对的理解是（）。

A．小朋友尽情地随意玩耍

B．在安全前提下按课程规定活动

C．为小朋友舒展筋骨而开展活动

D．教诲过程就是活动过程，增进小朋友身心健康发展

18．在学龄前期，（）小朋友性别角色教诲对小朋友智力发展和性格发展是有益。

A．强化

B．恰当淡化

C．不考虑

D．以上说法都不对

19．小朋友一进商场就被美丽玩具吸引，小朋友在这一刻浮现心理现象是（）。

A．注意

B．想象

C．需要

D．思维

20．幼儿园对幼儿实行教诲涉及（）。

A．德、智、体、美、劳诸方面

B．智、德、体、心诸方面

C．体、智、德、美诸方面

D．美、心、体、智诸方面二、简答题

1．游戏满足了幼儿身心发展哪些需要?

2．简述幼儿园环境创设原则。

3．幼儿园教诲基本特点是什么?

4．简述幼儿思维发展普通特点。三、材料分析题

1．星期一，A教师抱怨地说：“孩子在家过了一种双休日，再回到幼儿园后，许多良好行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教诲!”站在一旁B教师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按咱们规定去教诲孩子，咱们工作就好做多了!”A教师接着说：“可这些家长不按咱们规定去做倒也罢了，还经常给咱们提这样那样意见，好像咱们当教师还不如她们懂得多，真拿这些家长没有办法……”请你运用幼儿园与家庭互相配合关于理论，分析和评论A、B教师教诲观点，并详细谈谈家园合伙对幼儿发展重要意义与当前存在误区。

2．小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事，摆弄一种称重器。在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏经验。教师看到这种状况，拿了一种盒子走过去，对文文说：“我想把这个寄到超市去(旁边有超市游戏区)，你能帮我称一下吗?”文文立即接过盒子，放在称重器上，看了一下，说：“100克!”教师问：“多少钱?”“10块钱。”教师假装付了钱，文文立即把盒子送到了

隔壁超市。接着，有几种小朋友也学着教师样子将某些东西寄到旁边医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。

请分析在这个案例中，教师是如何干预幼儿游戏。四、活动设计题

以小动物与气愤虫为题，设计一种中班活动方案6月全国教师资格考试《保育知识与能力》(幼儿园)真题参照答案及解析一、单项选取题

1．C【解析】幼儿园“娃娃家”游戏属于角色游戏。

2．D【解析】在歌唱活动中，协助幼儿清晰精确地体现内容和富于感染力地表达情感办法，重要是教师对的范唱。

3．C【解析】幼儿游戏活动区布置，对的是可在积木区提供某些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料。

4．D【解析】幼儿园保育和教诲双重任务是国内幼儿园一大特色，也是国内幼儿园社会使命。

5．D【解析】被称为“教诲史上哥白尼”和“当代教诲之父”教诲家是夸美纽斯。

6．A【解析】陈鹤琴提出五指活动指是小朋友健康活动、小朋友社会活动、小朋友科学活动、小朋友艺术活动、小朋友文学活动。

7．B【解析】幼儿园环境分为物质环境和精神环境。

8．B【解析】依照皮亚杰认知发展阶段论，3“岁幼儿属于前运算阶段。

9．B【解析】小朋友学习语言核心期是1_3岁。

10．D【解析】疑虑、孤单是抑郁质孩子特点，这是针对此类孩子。

11．C【解析】这种想象表达了小孩愿望。

12．A【解析】陈鹤琴在抗战时期开办国内第一所公立幼稚师范学校，即江西实验幼师。

13．A【解析】同一桌上绘画幼儿想象主题雷同，阐明幼儿想象无预定Et，由外界刺激直接引起。

14．A【解析】《母育学校》是世界上第一部阐述学前教诲专著。

15．C【解析】掌握动作技能阶段是幼儿体育过程中最重要环节。

16．D【解析】对幼儿发展状况评估目是理解幼儿发展需要。

17．D【解析】在幼儿园中，教诲活动和游戏活动是融为一体。

18．B【解析】恰当淡化幼儿性别角色和行为，对小朋友智力发展和形成男女双性化性格是有利。

19．A【解析】小朋友在这一刻浮现心理活动是对美丽玩具指向和集中，因而，心理现象为注意。

20．C【解析】幼儿园实行保育和教诲相结合原则，对幼儿实行体、智、德、美全面发展教诲。二、简答题

1．【答案要点】(1)游戏满足了幼儿身体发展需要。

(2)游戏满足了幼儿智力发展需要。

(3)游戏满足了幼儿社会性发展需要。

(4)游戏满足了幼儿情感发展需要。

2．【答案要点】环境与教诲目的一致原则、发展适当性原则、幼儿参加原则、开放性原则和经济性原则。

3．【答案要点】幼儿园教诲特点：启蒙性、生活化、游戏性、活动性、潜在性。

4．【答案要点】幼儿期思维发展普通特点是：以表象思维为主，抽象思维开始萌芽；幼儿表象思维具备象征性、经验性、拟人性、表面性和刻板性等特点。三、材料分析题

1．【答案要点】家园合伙是指幼儿园和家庭都把自己当做增进小朋友发展主体，双方积极积极地互相理解、互相配合、互相支持，通过幼儿园与家庭双向互动，共同增进小朋友身心发展。《幼儿园教诲指引纲要(试行)》总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合伙，与小学衔接，综合运用各种教诲资源，共同为幼儿发展创造良好条件。在组织与实行中，又指出：家庭是幼儿园重要合伙伙伴，应本着尊重平等合伙原则争取家长理解、支持和积极参加，并积极支持、协助家长提高教诲能力。家园合伙是幼教工作重要构成某些，对于从家庭环境进入迥然不同集体环

境新人园幼儿来说，家园合伙意义显得尤为重要。

(1)家园合伙有助于家长资源充分运用。

(2)家园配合一致，增进幼儿健康和谐发展。

当前，家园合伙还存在某些误区：一是以为教师是专业教诲工作者，而家长大某些不懂教诲；二是家长以为自己忙，没有时间参加幼儿园教诲工作；三是教师只在知识上规定家长配合，家长也只乐意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是以为家长与教师“各司其职”，在家归家长管．在幼儿园归教师管。这就导致了教师与家长教诲观念、办法脱节，直接影响到幼儿园正常教诲工作。案例中A、B两位教师观点正与否认了幼儿园与家庭紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿教诲主体，其观点是片面，错误。

2．【答案要点】在这个案例中，教师采用是内部干预办法，以顾客身份参加幼儿邮局游戏，虽然没有给幼儿直接建议她们该怎么做，但以角色行为暗示了游戏办法，提示幼儿可以如何进行游戏。对于没有多少生活经验小班幼儿来说，教师参加游戏、通过角色行为予以游戏暗示办法比简朴几句建议来得更有效。四、活动设计题

一、活动目的1．认知目的：尝试用表演方式表达对故事理解。

2．实践目的：乐意为小动物动脑筋想办法，语言表达清晰完整。3．情感目的：懂得气愤不利于身心健康。

二、活动准备

课件、小动物头饰(小猪、小猫、小兔、小狗)、自制录音(小动物笑声与“气愤虫”独自)、“气愤蛋糕”一种。

三、活动过程

(一)运用录音，激趣导入

教师引导语：小朋友，你们听……(播放录音：小动物笑声与气愤虫独白)谁在笑呢?她们之间发生了一件什么事呢?咱们一起来听个故事吧!

(二)观测课件，理解故事1．观测段一

提问：谁在草地上高兴地玩?她们歌声、笑声传到了谁耳朵里?气愤虫非常爱气愤，看到小动物们这样开心，心里很嫉妒。

提问：气愤虫会想什么鬼主意让小动物们气愤呢?(请小朋友们猜一猜)

教师过渡语：真有那么多令人气愤事情吗?让咱们来看看谁上了气愤虫当。

2．观测段二

提问：谁上了气愤虫当?气愤虫想了什么鬼主意让小猪上当?

教师小结：气愤虫用气愤面粉做了个气愤蛋糕，她想让小动物们也成天气愤，真是个可恶家伙。

出示“气愤蛋糕”，引导幼儿表演。教师引导语：瞧，这就是那个香喷喷气愤蚕糕，咱们来演演这一段。(集体与个别结合)

(1)教师以旁白形式指引幼儿表演

(2)引导幼儿想象并表达角色语言

(3)引导幼儿想象并表演角色动作与表情

教师提问：吃了气愤蛋糕小猪会怎么样?(启发幼儿联系生活经验，说说气愤样子，教师可恰当丰富幼儿语言，如“火冒三丈”、“暴跳如雷”、“气鼓鼓地”、“气得涨红了脸”、“气得吹胡子瞪眼睛等”)

3．观测段三

提问：吃了气愤蛋糕小猪变成了什么?

小猪吃了气愤蛋糕居然成为了气愤猪，瞧她肚子气鼓鼓，越气越大，像一只气球似飞上了天。小伙伴是如何救她?成功了吗?成果呢?小动物们在天上会喊什么呀?(救命)

教师提问：这下可怎么办呢?赶紧想个办法救救可怜小动物们吧。(幼儿讨论后教师小结并必定幼儿想法)

教师过渡语：小动物们听了你们主意，自己也有了好办法。

4．观测段四

教师提问：瞧，她们想出了什么好办法?(唱歌)

教师小结：小动物办法真灵，小猪一高兴，肚子里气就慢慢消了。人们回到了草地上高兴地游戏，这可把气愤虫气坏了，她“嗖”一声飞上了天，再也下不来了。

(三)完整倾听故事

教师引导语：谁给这个故事起个好听名字?(可选幼儿题目)。让