幼儿园五大领域教学专项方案

艺术领域音乐教案小蚂蚁躲雨>活动目标：

1、激发幼儿关心她人美好情感。

2、指导幼儿分配角色,合作进行演出。

3、引导幼儿有情感歌唱,唱准附点音符和休止符。

活动准备：

1、桌面教具:一群小蚂蚁、两个蘑菇。

2、小蚂蚁、蘑菇头饰,雨伞两把。

3、录音机、雨声磁带、歌曲伴奏磁带。

活动过程：

一、开始部分：

带幼儿到室外观察小蚂蚁,引发课题。

二、基础部分：

1、创设情景,用小说形式,帮助幼儿了解、记忆歌词。

(1)老师操作桌面教具,一群蚂蚁正在搬东西,(伴磁带中雨声),忽然天上怎样?

(2)这可怎么办?(操作蘑菇)两个小蘑菇,呼叫小蚂蚁,“快快快,到我伞下避一避。”

(3)天晴了,雨停了,小蚂蚁要回去,说声“谢谢你”。出示小蘑菇说声“不客气”。

(4)老师唱:你帮我,我帮你,世界最漂亮。

2、儿童,刚刚歌曲中,说了一件什么事?当她人碰到困难时,你会怎么样?

3、教幼儿做发声练习。

4、老师完整范唱。

5、教幼儿学唱新歌。

(1)幼儿听老师弹琴一次。

(2)完整教幼儿演唱歌曲。

(3)老师和孩子们一起随琴练习演唱。

(4)集体一起演唱。

6、幼儿发明性地演出歌曲。

1)、引导幼儿依据歌词逐句创编演出动作。

准备：扮蘑菇幼儿蹲在地上,扮蚂蚁幼儿扛食物。

第一段(1)—(11)小节,小蚂蚁做搬食物动作。

第二段(1)—(11)小节,蘑菇做呼吸、邀请动作。

(12)—(21)小节。

2)、完整进行歌演出。

7、幼儿自选角色头饰,听音乐分角色进行合作演出和演唱。激励幼儿大胆表现自己。

集体听音乐进行歌演出《小蚂蚁避雨》。

三、结束部分：

欣赏小说录音《小蚂蚁做火车》。四、活动延伸：组织孩子们在区域活动绘画小蚂蚁。

科学领域科学活动《气象预报》教学设计

自从班内开展观察天气，画气象、预报天气一系列活动后，孩子们爱好和日俱增。那么怎样保持孩子们爱好并深化这一活动？我想到了孩子们最喜爱动物。因为有些动物在天气改变前有着特殊表现，并有一定规律，能起到预报天气作用。所以我将在本活动中引导幼儿学习部分依据动物特殊表现推断、预报天气本事。使幼儿知道部分气象改变和动物习性改变之间关系。我经过形象生动多媒体课件使幼儿在愉快气氛下取得科学知识，而且有利于激发幼儿好奇心和表现欲，提升探索天气奥秘爱好和能力，萌发爱科学情感。活动目标：

1.知道部分气象改变和动物习性改变之间关系；

2.能依据动物特殊表现来推断并预报天气；

3.激发幼儿好奇心、表现欲，提升其探索天气奥秘爱好，萌发幼儿爱科学情感。关键：

激发幼儿好奇心，引导幼儿去了解动物和气象改变之间关系、奥秘。难点：

1.能举一反三并经过部分动物表现归纳出下雨之前天气具体改变特点；

2.能利用新学知识进行判定。活动准备：

多媒体课件，气象牌（人手一份）活动过程：

引出→看一看→听一听→小小气象员→延伸一、引出课题

1.老师播放［CCTV-天气预报］

“儿童，这位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天气呢？”幼儿回复，老师点击［图片］。

2.老师：“气象员能依据气象仪器测出气温、风速等气象情况。可是农民伯伯不用气象仪器，有时也能知道明后天天气怎样。她们是怎么知道？是谁告诉她们呢？”幼儿充足讨论。

二、一看

1.播放［蚂蚁上树］

老师：“它们是谁？在干什么？为何要这么？”

“听听小蚂蚁自己来解释。”点击［蚂蚁］

“蚂蚁怎么说？它们为何要迁居？”

2.点击［选择］

“还有部分小动物在天气改变之前也有部分特殊表现。我们一起来看看。你知道它是怎样来预报天气吗？请你跟旁边儿童讨论一下。”幼儿讨论。

“请你来说说，谁能预报气象？”

老师依据幼儿回复分别点击四幅［图片］（鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟“冒汗”）。“它是怎样来预报呢？”幼儿回复后，老师点击［动物头部］,检验幼儿回复。

老师小结：“刚刚看了那么多小动物表现，我们知道了下雨之前气候总有部分改变。有那些改变呢？（幼儿回复，如空气中水分很多、很潮湿、空气很闷等）部分动物能感受到这些改变，所以就表现出部分反常现象，大家掌握了这些规律，就能预知天气改变了。”

三、听一听

“农民伯伯不仅能经过看小动物表现来判定气象，她们还能经过听小动物叫声来判定气象改变呢。我们一起来听一听？”

1、播放［青蛙知了］

“知了青蛙通常在什么时候叫？”老师用儿歌小结图片内容。点击［知了］学念儿歌。“天晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫。天雨知了无声响，青蛙塘边呱呱叫。”

2、播放［蜜蜂］学学小蜜蜂歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚归忙得欢；阴雨天气不出门，在家酿蜜不停工。”

3、播放［鸡］“天要下雨，鸡不进窝”

四、小小气象员

1、介绍游戏题目

2、介绍晴雨牌使用方法。

3、老师操作课件［判定］，幼儿翻牌。电脑给判定对错。老师快速口述，幼儿翻牌。

五、活动延伸：

请你回去看看、仔细观察一下，还有哪些动物在天气改变以前也有部分特殊表现？语言领域语言活动《春风在哪里》教学设计

活动目标：1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美意境;

2、了解词语:翩翩起舞、频频点头,深入体验春风特点;

3、培养幼儿对文学活动爱好。活动准备：

多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风头饰、香水。

活动过程：

一、游戏导入：

师：儿童,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快音乐,一起做放风筝动作进教室。)提问:是谁让风筝飞上天?春风在哪里?

评析：游戏能激发幼儿学习热情,活动开始,老师用放风筝形式导入,不仅引发幼儿浓厚爱好,同时也把整节课所蕴春风扑面,带来勃勃生机情感基调渲染得恰到好处。]

二、学习散文诗：

1、老师有感情地朗诵散文诗。提问:散文诗名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?

散文诗里问春风在哪里?有谁回复了这个问题?它们是怎么说?

评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕多个小问题进行问答,使她们能很好地掌握好散文诗简单内容,在孩子们头脑中形成散文诗“纲”。

2、分段了解、学习(观看多媒体课件)

(1)、看画面,了解学习第一部分。提问：

A、春风在哪里?树儿说了什么?了解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿枝叶翩翩起舞?

B、春风在哪里?花儿是怎么说?了解：“频频点头”花儿是怎样频频点头?(用动作表现)

C、春风在哪里?草儿是怎样说?草儿是怎样轻轻晃动?(用动作表现)

D、为何说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍

(2)看画面了解学习第二部分。提问：

A、春风吹来,大地变得怎样了?

B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风温暖?

C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。

D、春风带来了什么?为何说春风带来了期望?

把这一部分连起来朗诵一遍[评析:多媒体课件利用,把诗歌所表示内容向幼儿展现得淋漓尽致,达成了视、听、讲高度统一,在词语学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,首先达成帮助了解加深印象效果,同时又做到了教学活动动静交替,为幼儿全方面掌握散文诗奠定了坚实基础。

3、完整欣赏散文诗。

4、学习用优美声音,有感情地朗诵散文诗。

5、一边做动作,一边有感情地朗诵散文诗。

评析：经过相关键地分段学习,幼儿已初步能进行朗诵,不难看出,以上三个步骤安排,表现了要求上层次性,遵照了循序渐进标准。同时,为能力强幼儿提供了良好发展空间。]

三、尝试分角色演出散文诗。让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗诵边演出。

1、请部分幼儿尝试分角色演出。激励幼儿创编动作和造型,并大胆演出。

2、全体幼儿自愿选择角色演出。

评析：让幼儿选择角色进行朗诵演出,又把孩子们带到了轻松愉快游戏气氛中,真正达成了玩中学目标,同时老师请儿童从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰,使幼儿爱好倍增,同时大大提升了教具使用率,这也是本活动设计新奇独到之处。]

结束语：今天,我们学习了散文诗《春风在哪里》,知道了春风就在我们身边,春风给我们带来了很多,很多……现在,让我们手拉手一起到外面去向春风