三年级下册语文后四单元教案

集体备课二次备课

17、可贵的沉默

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人,

从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？(沉默就是不说话)

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？(为什么

说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神

态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……)

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

(2)读课文，标出自然段。

(3)思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

(4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1.读准生字、新词的字音。

2.理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长

给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁

知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生

们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下

发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺

序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们

不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情

景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾",“越

点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交

谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没

有意识到的极为珍贵的东西。”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。

这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报

父母的爱。）

（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得

沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，

你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没

有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们

——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知

道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不

语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，

这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己

错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢

慢地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩

子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的

原谅，心情轻松了许多；''躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表

现出来的回避的神色；”从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目

光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，

只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱

想办法而热闹。）

（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱

了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会

上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在

那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子

们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、

后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读

出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全

文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默

中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应

该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回

报爱的道理。）

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误

的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词

夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改

正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以

这个沉默是可贵的……

六、谈体会：

学》这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己

的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,

或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表

一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父

母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得

给与将比得到更快乐。）

板书设计:

可贵的沉默

热闹沉默热闹

ttt

兴奋地感受爱思索沉默地

回报爱

作业设计

教后心得

集体备课二次备课

18、她是我的朋友

一、教学目标

1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、

迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

4、有感情地朗读课文。

二、学重点、难点

装学重体W描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当

时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学

难点。

三、课时：2课时

四、课前准备：多媒体课件、生字卡

第一课时

基本教法：

指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重

点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。

教学过程

一、名言导入，揭示课题

1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意

思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，

我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：20、她是我的朋友

二、检查预习效果，教学生字

1、检查朗读

课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开

火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都

读准了吗？（注意正音）

2、教学生字

这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住（重

点指导读准“输”、“试”的读音）。

3、再读课文

三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

（要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男

孩为小女孩输血。）

2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看

出来？

3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的

问题提出来。

（主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？）

（板：内心活动）

四、探究小男孩献血时的内心活动

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献

血过程中神态、动作入手。（板：神态、动作）预习时，同学们已经

把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，

看看找的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考•练

习2的句子可以帮我们的忙。

出示课件1

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，

然后又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”

又“举起来”？）

先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动

作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放

下去”又“举起来”？

（让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，

举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小

女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的

心情。

（板书：举放举犹豫）

4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

（1）指名读。

（2）老师范读。

老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师

为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹

豫的心情。

（3）再指名读。

（4）从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害

怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

（三）重点句2、3、4

1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，

他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献

血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组

讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在

班上汇报。

2、小组讨论。

3、重点句2

（1）课件2

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用

一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

（2）哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么

答案?

（问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么

迅速用一只手捂住脸？）

（板：啜泣、捂）

（答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下,

而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。）

（板：害怕、掩饰）

（3）小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来

越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的

这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

4、重点句3

（1）出示课件3

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖

他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

（2）哪个小组来说一说？

（问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一

次试图用手掩盖他的痛苦？）

（板：呜咽、掩盖）

（答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。

他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。）

（板：更害怕、又掩饰）

5、重点句4

（1）出示课件4

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛

紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

（2）哪个组要汇报？

（问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭

泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？）

（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地

哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害

怕。）

（板：非常害怕、竭力掩饰）

6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，

到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害

怕，又说明什么？

7、感情朗读。

（1）出示课件5

请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他

可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

（2）谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

五、人物评价

阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为

他可爱吗？说说你们的看法。

六、布置作业

回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

内容要点：

思3•练习第3题和第1题。练习概括课文的主要内容。

有感情朗读课文。指导写字。

基本教法：

理解课文用引导想象法；概括主要内容用连接问题答案法;

写字指导用重点部位指导法。

附：板书

18、她是我的朋友

神情动作内心活动

举放

啜泣害怕掩饰

呜咽更害怕又掩饰

哭泣非常害怕竭力掩饰

作业设计

教后心得

集体备课二次备课

19、七颗钻石

一、教学目标

1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像

和联想的能力。

2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生

积极的人生态度。

-班学重占

；、学习文）体现的爱心。

2、运用想像进行说和写。

三、教学难点：引导学生想像。

四、课时安排：一课时

五、教学过程

（-）导入新课

说说你看过的童话，从中你得到的认识。

（注：认识可以从童话中人物、童话的故事情节、童话

中的世界、童话的语言、童话的表现手法等方面来说）

板书课题，简介作者。

（二）检查预习

1、指名给生字注音、指名拼读。

hebantidntud,mo

干涸绊倒舔净唾

沫

2、指名说说文中难懂的词语的意思。

3、指名朗读课文。

（三）探究课文内容

1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁

的语言。

水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌

颂什么

2、全班讨论、交流。

水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌

颂什么

无水爱心

有水小姑娘给母亲找水

端端正正的，满满的小姑娘想到母亲，舍不得喝水

银水罐小姑娘给小狗喂水

金水罐母亲留水给小姑娘

跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流小姑娘让水给过路人

七颗钻石升上天变成大熊星座

3、重点句解读。

①很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流

和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。

“很久很久以前”这是人们讲故事时常用的开头。“所有”

和两个“都”说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之

水，生命之水。

②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，

这就是人们所说的大熊星座。

这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者

的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间。

4、学生提出疑难问题，师生共同解决。

（四）拓展延伸

1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的

想像而发生一次又一次变化的。（板书：想像）文中小姑娘找水时曾

累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联

系上下文，充分发挥想像力。

（难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。）

2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的'‘可怜相"，也

许你曾有过同情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱

财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家

讨论：我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了

自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢？

（五）课堂总结

围绕“爱心”和“想像”做结。

（六）布置作业

1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字（150字左右）。

2、课外阅读一篇童话作品，要求做好读书笔记。

作业设计

教后心得

集体备课二次备课

20、妈妈的账单

学习目标

1.读懂课文讲了一件什么事。

2.认识到母爱的无私。

3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。

课前准备

1.课文插图。

2.文中的两份账单。

教学过程

课前三分钟

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

明确阅读要求

L指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈

妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想

的。

自读课文，同桌交流

认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求,

把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

全班交流

1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”

“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什

么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方

面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿

子的账单》？妈妈的账单算账单吗）

2.出示两份账单。

儿子的账单妈妈的账单

母亲欠她儿子彼得如下彼得欠他的母亲如下款

款项：项：

取回生活用品20芬为在她家里过的十年幸

尼福生活0芬尼

把挂号件送往邮局为他十年中的吃喝0

10芬尼芬尼

在花园帮助大人干活为在他生病时的护理

20芬尼。芬尼

彼得一直是个听话的为他一直有一个慈爱的

好孩子10芬尼母亲0芬尼

共计：60芬尼共计：0芬尼

a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或

别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比

如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目

多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货

币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点

儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）

b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿

以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿

子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写

上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是

无价的。

3.创设情境，体验情感。

现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看

到对方的账单时，你的心里会想些什么？

（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂

得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感

是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好

的办法，让他自己明白这个道理）

（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我

开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞

大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，

她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0

芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来

的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，

您还会像原来一样爱自己的儿子吗）

讨论深化

L课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明

白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账

单，有着妈妈的良苦用心。

2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价

的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

随文练笔

（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一

想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

作业设计

教后心得

集体备课二次备课

语文园地五

学习目标

1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事

例表达真情实感，提高口语交际的能力。

2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。

4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。

5.展示综合性学习成果。

课前准备

1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或

小礼品等。

2.准备为回报父母之爱而做的礼品。

3.邀请学生家长参加口语交际课

口语交际

导入课题，激发交际兴趣

同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感

人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就

让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。

（板书课题）

回忆感人事例，同桌交际

拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然

后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细

节回忆清楚。

小组交际，邀请父母一同参加

1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。

2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。

3.推举出代表参加全班交流。

全班交际

1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物

品后面所蕴藏的感人故事。

2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。

（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈

的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了

解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈

妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱

着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，

妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈

因为总抱着我，累出了肩周炎。

妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，

还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）

3.回答同学提出的问题。

模拟采访，家长学生交际

1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深

沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈

妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚

才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感

人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？

2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。

与自己的家长自由交谈，沟通情感

习作

拓展思路，激发习作兴趣

L同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感

人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自

己的爱。先自己想一想写什么。

2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课

中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写

自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，

无论远近，都值得我们用心去写。

鼓励有个性的表达

L我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们

应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱

呢？让我们小组内讨论一下。

2.各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习

作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：

只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一

定会将我们的习作当做最好的礼品。

进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个

别指导

延伸课外

1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间

最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。

回家后，请读给父母听。

2,让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请

他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价

我的发现

1.自读两组句子。

a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。

b.说说自己发现了什么。

2.交流自己的发现。

a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？

如：花

a.公园里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

C.我不乱花钱。

d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！

总结，拓展

我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作

都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字

典，还可以向人请教。

日积月累

读读认认

1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。

2.比赛读，看谁读得正确、流利。

3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分

字为形声字，左形右声）

读读背背

1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。

2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。

3.练习背诵。

展示台

提出要求

这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受

到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。

下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱

的各种小制作、记录等准备向大家展示。

小组合作

1.小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员

的作品都展示出来。

2.人员分工后，动手布置小组展示台。

3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自

己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。

小组参观

各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。

作业设计

教后心得

集体备课二次备课

21、太阳

教材分析

《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太

阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分

为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比

较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、

通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳

和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面

表现出太阳与人类关系的密切。

学生分析

本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的

学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂

上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。

根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样

把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、

合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇

课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。

设计思路

将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学

环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，

这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起

学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大

胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时,

让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来

交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也

培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：''课文无非是个例

子，借以训练学生的语言能力我认为《太阳》这篇课文就是教会

学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完

太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学

到的知识自然地迁移到''写"中去，学生在阅读的基础上得到写的

训练和提高。

教学目标

在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列

数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。

教学流程

一、导入。

师写一个“日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？

（师相机板书：太阳。）

师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得

到了交流。】

师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今

天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会

对太阳有更多的了解。

二、整体感知课文。

师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什

么？

1.学生自由读课文。

2.师：谁想来说一说你读懂了什么？

【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。:]

师相机板书：

师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方

面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

三、学习太阳的特点。

1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听

（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）

“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很

高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”

这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、

大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太

阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）

2.师：现在请同学们自由读1〜3自然段，看看课文是怎样把

太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

3.分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为

学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习

“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，

还培养了学生之间相互合作的能力。】

4.汇报。

学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到

太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就

是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）

师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一

说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）

师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说

的？

走----三千五百年，飞二十几年。

学生看课件做口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，

日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二

十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，

我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物

的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必

须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：列数字

师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

【培养学生自学课文、发现问题的能力。】

这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写

传说故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。

学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太

阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的

方法进行鼓励。）

师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的

动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？

这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比

较。”

对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，

对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，

拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

师板书：作比较

引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。

【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】

学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学

习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运

用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面

温度的三千倍。

师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。

【培养学生动手动脑的能力。】

片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。

教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？

这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测

量，所以是大概的数。

师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很

细心，那看一看还有没有其他的方法。

又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳

的温度真的很高。

教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下

这样写的好处。

【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理

论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】

四、练笔。

1.教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是

什么？（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关

月亮的资料：

月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800

天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）

让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识

再次进行交流。）

2.生进行练笔。

要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等

方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

作业设计

教后心得

集体备课二次备课

22月球之谜

学习目标

1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等

14个字，正确读写。

2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3.培养学生热爱科学的兴趣。

课前准备

1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图

片；乐曲《春江花月夜》。

2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。

3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

教学过程

第一课时

导入课题，激发阅读兴趣

1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步

了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻——月球。

2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今

来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学

家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着

这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓

励，激发学生强烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去

解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上

月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

提出自读要求

1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小

练笔，在空白处写一写自己的猜想。

组内交流

1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课

文朗读情况。

2.组内同学交流所画出的月球之谜。

3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

全班交流

1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、

熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？

a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿

来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不

同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等

等。

b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么

会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的

没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？

合作学习，探究问题

1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论

结果记录下来。

（教师提供的资料，供参考）

a.课后“资料袋”。

b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三

种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，

三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说——“月

球——宇宙飞船”说。

c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球

的年龄。经分析发现，与地球上90%年龄最大的岩石相比，月球岩

石99%年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石

年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提

出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

d.两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检

查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和

月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上,

纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：

1969年7月，太阳系的行星——地球上的人类第一次在月球上

留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又

在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用

来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光

仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它

插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克

松进行了月亮和地球间的第一次通话。

e.21〜22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用

太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活

设施。月球村的重要任务是开采氮-3,并运回地球，利用这一热能

源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅

游业。

f.从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目

击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月

球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12〜23米

高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

h.月球表面照片和课文插图。

3.举行月球奥秘发布会。

a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争

通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

第二课时

指名朗读课文

读读写写，并发现生字的记忆方法

夜幕降临悬挂曾经奥秘努力登上

任何

撒在水藻一旦一项估计年龄

创设情境，感悟月亮的文化内涵

1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降

临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美

好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的

关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春

江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在

黑板上。（教师板书课后诗句）

2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下

来。

实践活动

人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上

的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登

录网站，去进一步了解月球。

作业设计

教后心得

集体备课二次备课

23.我家跨上了信息高速路

教学要求：

思想品德要求：激发学生使用电脑网络的兴趣。

知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道信息高速

路给我们的生活、学习、工作带来的好处；学习上网，交流上网的

体会。

能力要求：运用学过的电脑知识操作电脑。

重点难点：读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事；知道信

息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来

的好处；初步了解文章中出现的名词术语：网络、网站、电子邮件。

教具准备：课件、常规

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

同学们，你们知道高速路和普通道路相比，有什么优越性

吗？你乘车行驶在高速路上有什么感觉？车速快，心情舒畅，因为

道路畅通无阻。这高速路上行驶的是各种车辆，那信息也有自己行

驶的道路吗？今天我们一起学习这方面的知识。

二、解题

题目中的信息高速路指的是电脑网络。课题是我家的电脑

跨上了信息高速路。

三、初读课文，了解大意。

四、学习生字新词

1、易读错的字：屏、宜

2、区别形近字：捷---睫幕----慕购----沟

3、理解词语：便捷、迫不及待、目不转睛、应有尽有

五、学习课文

1、课文共有几个自然段？主要讲了哪两件事？

2、小组讨论，交流看法

3、讲读第一自然段课文

读课文，再讨论什么是“信息高速路”？它有什么作用？

4、全班发言。

5、老师小结：网络的作用很大，把大家联系到一起了，使

地球变成了一个小村庄。大家交流起来就非常方便而且快捷。

六、课堂作业设计（见后）

第二课时

一、导入

上节课我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了

解什么叫电脑网络，他有什么作用。下面通过写“我”上网的两件

事，具体的介绍了网络功能。

二、学习课文

1、请学生读课文后一部分，想想课文写了哪两件具体事？

（上网查信息和发电子邮件）

2、读第二、三自然段，讨论下面两个问题。

你有过上网的经历吗？在网上查过什么信息？从哪些词

句看出我对网络的喜爱之情？

3、读第四自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么？

4、读第五自然段，讨论网络还有什么用处？尽情发言。

作业设计

教后心得

集体备课二次备课

23.我家跨上了信息高速路

教学要求：

思想品德要求：激发学生使用电脑网络的兴趣。

知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道信息高速

路给我们的生活、学习、工作带来的好处；学习上网，交流上网的

体会。

能力要求：运用学过的电脑知识操作电脑。

重点难点：读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事；知道信

息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来

的好处；初步了解文章中出现的名词术语：网络、网站、电子邮件。

教具准备：课件、常规

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

同学们，你们知道高速路和普通道路相比，有什么优越性

吗？你乘车行驶在高速路上有什么感觉？车速快，心情舒畅，因为

道路畅通无阻。这高速路上行驶的是各种车辆，那信息也有自己行

驶的道路吗？今天我们一起学习这方面的知识。

二、解题

题目中的信息高速路指的是电脑网络。课题是我家的电脑

跨上了信息高速路。

三、初读课文，了解大意。

四、学习生字新词

1、易读错的字：屏、宜

2、区别形近字：捷---睫幕----慕购----沟

3、理解词语：便捷、迫不及待、目不转睛、应有尽有

五、学习课文

1、课文共有几个自然段？主要讲了哪两件事？

2、小组讨论，交流看法

3、讲读第一自然段课文

读课文，再讨论什么是“信息高速路”？它有什么作用？

4、全班发言。

5、老师小结：网络的作用很大，把大家联系到一起了，使

地球变成了一个小村庄。大家交流起来就非常方便而且快捷。

六、课堂作业设计（见后）

第二课时

一、导入

上节课我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了

解什么叫电脑网络，他有什么作用。下面通过写“我”上网的两件

事，具体的介绍了网络功能。

二、学习课文

1、请学生读课文后一部分，想想课文写了哪两件具体事？

（上网查信息和发电子邮件）

2、读第二、三自然段，讨论下面两个问题。

你有过上网的经历吗？在网上查过什么信息？从哪些词

句看出我对网络的喜爱之情？

3、读第四自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么？

4、读第五自然段，讨论网络还有什么用处？尽情发言。

作业设计

教后心得

集体备课二次备课

第24课果园机器人

教学目标】

1.借助拼音读通读懂课文；

2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

3.培养学生爱科学，学科学的情感。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，

还能指挥机器人工作呢！

2.出示课件：机器人

3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么

的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

二、整体感知

1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

(1)借助拼音，读通读准课文。

(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

(3)想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做

法，在空白处画“问题泡泡

三、讨论与交流

1.交流自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研

究吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡

2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提

出的问题。

四、有感情地朗读课文

1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

3.齐读课文。

五、综合拓展

1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

(1)小组交流；

(2)班级交流。

2.教师小结。

3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习

惯。

作业设计

教后心得

集体备课二次备课

语文园地六

教学目标：

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口

语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己

的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流

后再修改。

3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言

环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

课前准备：

1、介绍‘'智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器

人的样子，并简单标注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知

识卡片。

第一课时口语交际

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人

是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除

险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治

病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们

先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机

器人）

2、学生拿出设计