第6练 散文诗及泰戈尔主题阅读【分层培优拓展】 七年级语文上册 重点知识提升专练（部编版）

进阶练06散文诗及泰戈尔主题阅读（原卷版）一、现代文阅读阅读《金色花》，完成下面小题。金色花泰戈尔①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。③我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。④当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。⑤当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。⑥但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？⑦当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。⑧“你到哪里去了，你这坏孩子？”⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。1．文中写了三次“我”与母亲的嬉戏，“我”分别为妈妈做了什么？2．文中母亲的两句话应该用怎样的语气朗读？请写在对应序号后的横线上。（1）孩子，你在哪里呀！（2）你到哪里去了，你这坏孩子？（1）______________

（2）______________3．“我”变成金色花，为什么不愿让妈妈知道？4．作者为什么把“我”想象成一朵金色花？（乙）启蒙时代泰戈尔我的启蒙时代来临了，不过我已经把当时所学忘得一干二净。我时常能回想起的只有一句：“雨淅沥，叶细语①。”那时我刚经历“卡拉喀哈”这样的押韵练习风暴，读到“雨淅沥，叶细语”，对我来说是第一次遇见诗歌。无论何时，只要忆及那日的欣喜，我都深感诗歌里韵律的不可或缺。于是雨丝淅淅沥沥，树叶摇曳细语，滴滴答答无休无止，整整一天都驻足在我的思绪里。我的童年里还有一段插曲，总是令人怀想。我们有一位记账的老先生，叫做卡拉什，和我们亲如一家人。他曾经为了取悦我，飞快地背出了一首自己瞎编的打油诗。我就是诗里的男主人公，热切期盼着女主人公的到来。我在听的时候，注意力紧张地集中在一幅画面上：倾倒众生的新娘，光彩熠熠地坐于未来之膝上，等待加冕。她从头至脚缀满珠宝玉石，为婚礼进行了前所未闻的盛大准备，即便长者与智者也被迷得晕头转向了。然而真正打动小男孩，让奇妙愉悦的图画走马灯般掠过眼前的，是频繁、快速的韵脚和摇曳荡漾的韵律。这之后我记得的就是学校生活的开端了。一天，我见到哥哥和大我一点的外甥萨提亚，两人动身去学校，丢下我一人，我还没有资格上学。我从不曾乘坐过马车，也未曾离开过家门。所以萨提亚回来后，极力跟我吹嘘途中的冒险经历，我感到自己再也不能待在家里了。我们的家庭教师给了我一记响亮的耳光，语重心长地劝导我，试图打消我的幻想：“你现在是哭着要上学，到时候你会哭着求着要回来。”我们这位老师的姓名、长相、性格，我都记不大清了，但他这句有分量的箴言和更有分量的耳光，我始终不曾忘记。我的一生中再没听到过比这更准确的预言了。我的哭闹让我提早进入东方神学院学习。对于学到的知识我已毫无印象，一种体罚学生的方式却让我记忆深刻。没能完成课文背诵的男孩，被罚站在长凳上，两臂平伸，双手向上，托着几块石板。这种方式究竟在多大程度上有助于学生更好地掌握知识，有待于心理学家去讨论。我便是在这样幼小的年纪开始了我的学堂生涯。我接触文学是有根可循的，不过并非在学校。仆人间流行的那些书籍让我最早遇见文学，其中最重要的有翻译成孟加拉语的考底利耶的格言和克里狄瓦萨的《罗摩衍那》。那是一个阴天。我正在长廊那里玩要，俯瞰整条街道。突然，我忘了是什么缘故，萨提亚想要吓唬我，喊道：“警察！警察！”我那时对于警察的概念相当含糊。但我可以肯定的一点是，一个罪犯如果落到了警察的手里，无异于被鳄鱼利齿咬住的可怜虫，掉下去便看不见了。我不清楚一个无辜的小男孩怎样才能逃过冷酷的刑罚，于是当即逃入里屋之中，背脊一阵战栗，盲目地害怕警察会追来。我告诉了母亲即将到来的厄运，但是她好像并不在意。我还是觉得出去太冒险，于是坐在母亲房间的门槛上，读起了大理石纹封面、卷了边的《罗摩衍那》。我的旁边是伸展的走廊，环绕在宽敞的内院四周。昏暗的午后，天空阴云密布，我的姑姥姥发现我正为一幕悲伤的情景哭泣，便过来夺走了我的书。（选自泰戈尔《我的回忆》，有删改）【注释】①雨淅沥，叶细语：孟加拉儿童读物里的一句韵文。5．阅读全文，简要概括作者记忆里有关文学启蒙的事件。6．下面两种朗读设计方案，你认为哪种更合适？请说明理由。朗读符号说明：①v停顿②·重音③

悠扬重读。方案一：然而v真正打动小男孩，让奇妙愉悦的图画v走马灯般掠过眼前的，是频繁、快速的韵脚v和摇曳荡漾的韵律。方案二：然而真正v打动小男孩，让奇妙愉悦的图画v走马灯般掠过眼前的，是频繁、快速的韵脚v和摇曳荡漾的韵律。7．本文与鲁迅的《从百草园到三味书屋》有颇多相似之处。仿照示例，请从文本中另外选择一处，从内容、情感的角度分析两篇文章的异同。示例：两篇文章都写到了自己幼时被莫名的东西所吓。泰戈尔的《启蒙时代》记叙了外甥萨提亚用“警察”来吓唬“我”；鲁迅在《从百草园到三味书屋》中也曾在长妈妈“美女蛇”的故事中感受到“做人之险”，两篇文章的内容虽然不尽相同，但都表现了幼时泰戈尔和鲁迅天真幼稚的一面。父亲和苦瓜①父亲最爱苦瓜，我却对它没有什么好感。苦瓜通体清苦，父亲也一生清苦。因此我想，父亲的命运就是苦瓜的命运？苦瓜也叫君子菜，它无论和什么菜在一起炒、煮、炖都只苦自己，其他的菜不会沾一丝苦味。父亲也是这样的人：宁愿苦自己，也不愿苦别人。②父亲退休后便回到了乡下。在每年草长莺飞之时，他就在房前屋后的空地上种上苦瓜。当嫩绿的新芽探出头来时，父亲怕鸡鸭来啄食瓜苗，就用个破箩筐罩在上面。待那些小芽顺着父亲的美好心愿一节节地往上长，长出许多瓜藤时，父亲又去弄些木桩和树枝来，搭好一个简单的架子，让那些藤儿弯弯曲曲地往上爬，边爬边开出一朵朵黄色小花。花儿调零了，藤上结出了细嫩的小苦瓜，没几天功夫，架上爬满了清苦瓜白苦瓜红苦瓜，一个个或露或藏地悬挂在棚架下，这时的父亲是十分欢欣和激动的。③苦瓜、花叶、藤蔓和架子和谐地交映在一起，远看近看都是一幅迷人的图画，风过瓜架，吹动瓜叶，瓜果摇曳，父亲总在瓜架前呆呆地站着，像想起什么往事似的。④父亲生来命苦，八岁时就没了爹，与奶奶相依为命，生活过得极其艰难，度日的蔬菜，总少不了苦瓜。那时候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墙上，柴垛上。一到夏天，奶奶随手就能摘到一个苦瓜，饭上也算是有了一盘菜。奶奶想尽办法，让这盘菜好下咽些，可在那缺油少盐的年月，那种苦涩的味道好像怎么也去不掉。⑤如今，每到夏天，餐来上总少不了父亲亲手炒的苦瓜，或独炒或炒鸡蛋或炒干鱼，盛在盘子里，看起来鲜嫩无比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望着盘子里的苦瓜，又瞅了瞅父亲，勉强用筷子夹起一片，却不愿送到口里。父亲好像看出我的心思，微微一笑，风趣地对我们几个兄妹说：“只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊。”⑥父亲没有大红大紫、大起大落，平凡了一辈子，淡泊了一辈子，清贫了一辈子，但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的。在那艰难的岁月中，把我们兄妹拉拉扯大不容易，看着我们一个个有出息，过着安稳幸福的生活，他也觉得自己是幸福的。他常对他的朋友们说，他拥有的几个好儿女，就是他此生最大的财富。⑦苦瓜由青变白再变红，这是一个成熟的过程。父亲有意多等待些时日，让苦瓜变红，为的是多贮存些瓜种。那熟透的苦瓜，咧开了嘴，露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花。等候在旁的我抢在父亲之前，高兴地摘下苦瓜，掰开皮，露出丰厚红软的果肉来，小小的馋嘴忍不住尝了一口，呀，好甜，清香纯正的甜，咽一下，直渗到骨子里去了。我有点百思不解，便问父亲，父亲告诉我说，这是苦瓜的本质——一生漫长的等候，终于苦尽甘来。⑧一年的苦瓜由鲜变枯老，瓜藤由翠绿变枯萎。父亲也一年年变苍老了。很多时候，我看见父亲坐在屋前的空坪上，坐在苦瓜生长的土地上，像深深怀念什么似的。我想，是不是这一生清苦而淡然的苦瓜让父亲变老的？⑨随着年龄的增长，我渐渐明白了父亲的苦瓜情结，自己也喜爱上它了。我特别欣赏苦瓜藤那奋勇向上、蕴藏无限生命力的精神，更欣赏苦瓜那经历漫长等候、苦尽甘来的品性。父亲就如同那苦瓜，虽年老但仍积极向上、以苦为乐，而今儿女成家立业、安稳幸福，父亲不也是苦尽甘来吗？（原文有改动）8．选文以“父亲和苦瓜”为题，清苦淡然的苦瓜和父亲慢慢变老，请简要概括不同阶段父亲的心情。父亲退休后种苦瓜，兴奋——怀念童年的苦瓜，①____________——亲手炒苦瓜，②____________——父亲讲苦瓜的本质，③____________9．文章语言富有表现力，请结合具体例子加以赏析。（1）让那些藤儿弯弯曲曲地往上爬，边爬边开出一朵朵黄色小花。花儿调零了，藤上结出了细嫩的小苦瓜，没几天，架上爬满了青苦瓜白苦瓜红苦瓜，一个个或露或藏地悬挂在棚架下，这时的父亲是十分欢欣和激动的。（赏析加点词语的表达效果）（2）那熟透的苦瓜，咧开了嘴，露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花。（从修辞手法角度赏析）10．不知怎么回事，我也偏偏在这让人高兴的瞬间发现，父亲老了。——《台阶》父亲日记里的文字是他青春留下的散文诗，父亲有很多瞬间深深印在我们的脑海里。选文中的“父亲是一个怎样的人？请结合选文内容简要分析。11．对于苦瓜，选文开头说“我却对它没有什么好感”，结尾写道“自己也喜爱上它了”，这运用了什么写法？这样写有什么妙处？12．班级开展“文学作品隐喻性”探究学习活动，请你完成以下学习任务。材料一：孩子的世界[印度]泰戈尔我愿我能在我孩子自己的世界的中心，占一角清净地。我知道有星星同他说话，天空也在他面前垂下，用它傻傻的云朵和彩虹来娱悦他。那些大家以为他是哑的人，那些看去像是永不会走动的人，都带了他们的故事，捧了满装着五颜六色的玩具的盘子，匍匐地来到他的窗前。我愿我能在横过孩子心中的道路上游行，解脱了一切的束缚；在那儿，使者奉了无所谓的使命奔走于无史的诸王的王国间：在那儿，理智以她的法律造为纸鸯而飞放，真理也使事实从桎梏中自由了。（选自《泰戈尔诗选》）材料二故事的形状[以色列]埃特加•凯雷特这是一个关于曾经住在月球的人们的故事。如今，那儿已经没人住了，但直到几年之前，那地方还到处都是人。住在月球上的人觉得自己非常特别，因为他们可以把念头塑造成任何想要的形状。一个茶壶，或一张桌子，甚至是喇叭裤的形状。所以月球上的人可以给女朋友非常有创意的礼物，比如咖啡杯形状的“我爱你”这个念头，或花瓶形状的“我心永远真诚”这个念头。所有那些有形状的念头，都令人印象深刻。不过随着时间流逝，月球上的人们关于有些念头看上去应该是什么形状达成了一致。母爱的念头，总是被塑造成窗帘的形状，而父爱的念头，总是被塑造成烟灰缸的形状。所以你无论走进哪幢屋子，总能根据被安排等在客厅茶几上的形状，猜出那里有什么念头。在月球上所有的人中，有一个人把念头塑造得与其他人不一样。他是个年轻人，有点儿奇怪，大多数时候被存在主义的有点恼人的问题困扰着。萦绕在他脑袋中的最主要的问题是，每个人至少有一个只属于他自己的念头。一个在色彩、体积和形状上都只属于那个人的念头。这家伙的梦想是造一艘宇宙飞船，乘着它环游太空，收集各种位特的念头。他不社交，几乎不外出，把所有的时间花在造宇宙飞船上。他把好奇的念头做成引擎的形状，把纯逻辑的念头做成转向系统的形状，而这只是开始。他加入了许多可以帮他导航和在外太空生存的复杂念头。邻居们在他工作时在一旁观看，总觉得他在不断犯错。因为很显然，好奇的念头必须看上去像个显微镜，只有没脑子的人才会把它们做成引擎的形状。至于纯逻辑的念头，你如果不想它看上去俗气，必须将它做成架子的形状。他们跟他解释，但他就是不听。他想要发现宇宙间全部真理的渴望超越了品位，也超越了理智。一天晚上，年轻人睡了，他的一些月球上的邻居聚到一起，因为他们为他感到遗憾，所以他们把几近完工的宇宙飞船拆开，重新塑造了他用在飞船上的那些念头的形状。年轻人早上起来，在原本是他飞船的地方发现了一堆架子、花瓶、热水瓶和显微镜。这堆东西上覆盖着悲伤的念头——一块绣花台布的形状——图案是他挚爱的狗死了。年轻人对这更精细的飞船一点也不喜欢。他没说感谢的话，而是发疯了，吵闹，摔东西。月球上的人们看着他，不知所措。他们不太喜欢这种失态的样子。月球，正如你所知，是个，万有引力作用很小的星球。一个星球的万有引力越小，越依赖于纪律和秩序，因为只要一点点力量，事物就会失去平衡。如果每个感到一点点痛苦的人都吵闹，结果就是灾难。最后，他们发现那个年轻人不打算镇定下来，别无选择，只能想个办法制止他。他们想出一种三面封闭的关于孤独的念头，一种天花板很低的牢房大小的念头，把他塞进去。他每次不小心触碰到一面墙壁，就会感觉到一股冷风，继而想到自己是孤独的。最后，他在那牢房中想出一个绳子形状的绝望的念头，结了个套索，把自己吊起来。月球上的人们对于把绝望做成结了个套的绳子形状的主意很兴奋，很快想出自私绝望的念头：把绳子形状的绝望绕在脖子上。月球上的人就是这样绝迹的，只留下那个孤独的牢笼。但在太空风暴肆虐一百年后，它也倒塌了。第一艘宇宙飞船到达月球后，宇航员什么人都没发现。他们只发现数以百万计的环形山。起先，宇航员以为那些环形山是曾在月球上住过的人的古老坟墓。他们凑近了看，才发觉那些环形山只是关于虚无的念头。（选自《最后一个故事，就这样啦》）(1)小文和小语对小说标题展开讨论，请根据提示，完成他们的对话。小文：这个作者脑洞超大，从另外一个角度想象了“环形山”的形成原因。但是，小说为种么会取名为“故事的形状”呢？完全文不对题呀！小语：你不觉得这篇小说讲的就是我们创作故事的过程吗？文中提到各种念头可以被随意塑造，意味着在创作初期，我们可以用无数念头来创作故事。文中的，提醒我们在创作过程中会遇到很多困难。文中的，暗示我们故事成型之时，就是想象力消失之时。(2)小说中年轻人想造的宇宙飞船，让你想到了诗歌《孩子的世界》中的哪个句子？请阐释理由。(3)研读文中画线处，根据括号里的提示分析小说中的人物形象。①因为他们为他感到遗憾，所以他们把几近完工的宇宙飞船拆开，重新塑造了他用在飞船上的那些念头的形状。（“邻居”让你联想到了生活中的哪类人？为什么？）②他每次不小心触碰到一面墙壁，就会感觉到一股冷风，继而想到自己是孤独的。（此时的年轻人发生了什么变化？）(4)小说中虚构的社会环境，让你联想到了以下哪篇小说的社会环境？请说明理由。A《故乡》B《我的叔叔于勒》C《范进中举》(5)你会将泰戈尔的《孩子的世界》念给小说中的“年轻人”还是“邻居”听呢？请结合内容说明理由。阅读下面文章，完成小题爱之路（节选）【俄】屠格涅夫落难“这些呻吟声意味着什么呢？”“意味着我感到痛苦。强烈地感到痛苦。”“当小溪的流水碰到石头的时候，你听见过它的潺潺声吗？”“听见过……但这说明什么呢？”“说明这潺潺声和你的呻吟声都一样是声音，而不是别的什么东西，所不同的是：小溪的潺潺声使人悦耳，而你的呻吟声，却引不起任何人的怜悯。你不必忍住呻吟，可是你记住吧：这反正是声音，声音，像树木被折裂的嘎吱声一样的声音……声音——而不是什么别的东西。”【注】屠格涅夫这篇散文诗写于他去世前一年，那时他身患重病（脊椎癌）处于痛苦呻吟和孤独感之中。乞

丐我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他呢喃地乞求帮助。我伸手搜索自己身上所有的口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……我随身什么东西也没有带，但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着和颤抖着。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……“请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。“哪儿的话，兄弟。”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦，这也是一种施舍啊，兄弟。”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。我怜悯……我怜悯我自己，别人，所有的人，野兽，鸟类……一切有生命之物。我怜悯孩子们和老年人，不幸者和幸运者……怜悯幸运者甚于不幸者。我怜悯常胜的、凯旋的首领们，怜悯伟大的艺术家，思想家，诗人们。我怜悯杀人犯和他的受害者，怜悯丑与美，怜悯被压迫者和压迫者。我怎样从这个怜悯中解脱出来呢？它不让我安稳地生活……它，还有这烦恼。哦，烦恼，烦恼，充满了怜悯的烦恼啊！人千万不能陷入烦恼之中。真的，我最好还是羡慕吧！我就羡慕——岩石。谁之罪她向我伸出了自己的温暖的手、苍白的手……我却粗鲁无情地推开了她。年轻、可爱的脸庞上，表现出疑惑不解的神情；年轻、善良的眼睛，带着责备的目光注视着我；年轻、纯洁的心，并不理解我。“我的罪过是什么？”她的嘴唇喃喃着说。“你的罪过？在最光辉灿烂的苍穹深处，最快活的安琪儿，可能比你更容易犯下罪过呢。”“可是，在我面前，你的罪过依然是很大的。“你想知道它，知道这个你不可能了解，我无法给你解释明白的罪过吗？“这个罪过就在于：你－－正当青春年华；我－－已是老年。”（选自《中外名家散文》，长江文艺出版社，2014年9月版）13．阅读选文，说说作者将这四则小片段统合在一起，起名为“爱之路”，想表达哪些理解？14．《落难》片段通过对话的形式，写了几种声音？表达了主人公怎样复杂的心理感受？15．《我怜悯……》片段末句中说“我就羡慕——岩石”。请推断“我”羡慕岩石的理由。16．参考下面的文字，谈谈对《乞丐》中的“我”和《植树的牧羊人》中“牧羊人”所具有的共同点的理解它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。——绘本《植树的牧羊人》绘画作者给中国读者的寄语阅读下面的文字，完成小题。云与波（泰戈尔）妈妈，住在云端的人对我唤道——“我们从醒的时候游戏到白日终止。我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。”我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？”他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。”“我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？”于是他们微笑着浮游而去。但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。我做云，你做月亮。我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。住在波浪上的人对我唤道——“我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。”我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里去呢？”他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。”我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！”于是他们微笑着，跳舞着奔流过去。但是我知道一件比这个更好的游戏。我是波浪，你是陌生的岸。我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。17．下列对散文诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．“我”拒绝“住在云端的人”的邀请，是因为“我”对妈妈有着深深的依恋。B．“我”渴望加入旅行的队伍，但因“妈妈常要我在家里”而感到有些难过和遗憾。C．有的地方只有“我”和妈妈才能知道，正如有的情感只有“我”和妈妈才能体会。D．诗歌用童话的笔法，浪漫的想象，形象地写出母子的深情，充满着童真童趣。18．阅读全诗，补全诗歌中所涉及的两个场景内容。（1）云端上有人在________________。（2）______________有人在旅行。19．诗歌常以情动人，请仿照示例，为文中划线诗句进行朗读实践设计。示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。朗读设计说明：“母亲的手”和“抚摸”读重音，读出深情，读出对春风的喜爱和赞美，令人感觉春风拂面的温暖、柔和、舒坦。朗读实践：我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。朗读设计说明：_________________阅读一篇写人记事的散文诗，探究其亲人之间的真实动人的情感。云与波泰戈尔妈妈，住在云端的人对我唤道——“我们从醒的时候游戏到白日终止；我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。”我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？”他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。”A．“我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？”于是他们微笑着浮游而去。但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。我做云，你做月亮。我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。住在波浪上的人对我唤道——“我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。”我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里去呢？”他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。”B．我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！”于是他们微笑着，跳着舞奔流过去。但是我知道一个比这更好的游戏。我是波浪，你是陌生的岸。我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。20．阅读全文，补充诗歌中所涉及的两个场景内容。（1）云端有人在________（2）________有人在旅行21．小明认为画线的A句和B句，句末都应该用“？”，你认为呢？请做简要说明。

A．“我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？”B．我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！”22．为了进一步理解此诗，小明对比了《云与波》与《金色花》，发现两首诗都运用了以下手法。请帮他任选一种手法，结合内容写出对比结果。A．想象B．比喻C．衬托喀布尔人[印度]泰戈尔①我五岁的女儿敏妮在我书桌旁，用手轻轻敲着膝盖玩。我正专心地写小说的第十七章。忽然敏妮跑到窗前，喊道：“一个喀布尔人（喀布尔是阿富汗的首都，喀布尔人在印度多做小贩）！”街上果然有个喀布尔人走过。他穿着宽大污秽的喀布尔服装，裹着高高的头巾；背着个口袋，拿着几盒葡萄干。②我不知道我女儿看到这个人有什么感想，但是她开始大声叫他：“哎！”那个喀布尔人回过身来抬头看。她看到这光景却吓住了，跑到妈妈那里躲起来。她糊里糊涂地认为这个大个子背着的口袋里也许有两三个和她一样的孩子。这时小贩已经走进门微笑着和我打招呼，我也停下来买了一点东西。他要走的时候，问道：“先生，那个小姑娘在哪儿呢？”③我想到敏妮不应当有这种无谓的恐惧，就叫人把她带出来。④她站在我的椅子旁边，望着这个喀布尔人和他的口袋。他递给她一些干果和葡萄干，但是她没有动心，只是紧紧地靠近我。这是他们第一次会面。⑤可没过几天，我意外地发现敏妮坐在门口长凳上和那个坐在她脚边的大个喀布尔人又说又笑。她小纱丽（印度妇女传统服装，丝绸制的连衣裙）的角上已经塞满了杏仁和葡萄干——喀布尔人用这种有力的贿赂，使两人成了很好的朋友。⑥他们常说些玩笑。敏妮满脸含笑地坐在喀布尔人面前，小大人似地低头看着这大高个：“呵，喀布尔人！你口袋里装的什么？”他用山民的鼻音回答：“一头象！”也许这并不可笑，但是这两人多么欣赏这句俏皮话！⑦喀布尔人也不放过开玩笑的机会：“那小人儿，你什么时候到公公家去呢？”⑧敏妮对这问题有点莫名其妙，但她不肯显露，却机灵地回答：“你到那去么？”⑨可在喀布尔人这一阶层中间，“公公家”有双关的意思，还能指监狱。“呵，”他向幻想中的警察挥拳：“我要揍我的公公！”听到他这样说，想象到那个狼狈不堪的“公公”，敏妮哈哈大笑。⑩敏妮的母亲恳求我留心那人。她是个极胆小的女人，只要一看见有人向我们的房子走来，她就立刻断定他们不外乎是盗贼、醉汉、疟疾菌。她对这个喀布尔人也充满了疑虑。我总是笑笑，辩解说拐卖一类的事多半不会发生。喀布尔人和敏妮的亲密友谊便不受约束地继续着。⑪有天早晨，我听见街上有吵嚷声。往外一看，拉曼被两个警察架住带走了。我赶紧跑去问怎么回事。原来是有个街坊欠了这小贩一条围巾的钱，争吵中拉曼把他刺伤了。这时在盛怒之下，这犯人正在乱骂他的仇人。忽然间在凉台上，敏妮出现了，她照样喊着：“呵，喀布尔人！”拉曼回头，脸上露出了笑容。今天他胳臂底下没夹口袋，所以她不能和他谈关于象的问题。她立刻问：“你到公公家去么？”拉曼说：“我正要到那去！”看到他的回答没有使孩子发笑，他又举起手说：“可惜我的手被铐住了，不然我就揍那老公公了！”⑫拉曼被判了刑，再无消息。时间一天天过去，敏妮也长大了，总和朋友们一起，不像往常那样到她爸爸的房间里来了。又一个秋天，我们把敏妮的婚礼筹备好了。我们家的光明要到她丈夫家去，把她父亲丢到阴影里。⑬我的敏妮今天要出嫁了。⑭从清早起，房子里就充满了婚礼的嘈杂和忙乱。院子里，要用竹竿把布篷撑起来；每一间屋子和走廊里要挂上叮叮的吊灯，真是没完没了的忙乱和热闹。我在书房查帐，有个人进来恭敬地行礼，原来是拉曼，那个喀布尔人。起先我不认识他，他没有了口袋，没有了长头发，也失去了从前的那种生气。但他微笑着，我又认出他来。⑮“你什么时候来的？”我问。⑯“昨晚，”他说，“我从监狱里出来了。”⑰我觉得这话听起来很刺耳。碰巧他今天来，这不是个好预兆。⑱“这正在办喜事，”我说，“我正忙。能不能过几天再来？”⑲他迟疑地说：“我可不可以看看那小人儿呢，先生，只一会儿？”他相信敏妮还像从前那样，会像往常那样跑来，叫着：“呵，喀布尔人！”为纪念过去的日子，他带了一点杏仁葡萄干，好好用纸包着。⑳我说：“家里正在办喜事，你谁也见不到。”㉑这人露出失望的神色。他走近递过他的礼物说：“先生，我带了这点东西来，送给那小人儿。您有一个小姑娘；我在家也有一个这么大的小姑娘。我想到她，就带点果子给您的孩子——我不是想赚钱的。”㉒他伸手掏出一张又小又脏的纸来，小心地打开，在桌上用双手把它抹平。上面有一个小小的手印。这个墨迹模糊的手印平平地捺在纸上，当他每年到加尔各答卖货时，自己小女儿的这个手印总在他心上。㉓眼泪涌到我的眼眶。我忘了他是个穷苦的喀布尔小贩，而我是——不，我又哪比他强呢？他也是个父亲啊。㉔我把敏妮叫出来。她穿着红绸衣，额上点着檀香膏，打扮成新娘的样子，含羞站在我们面前。看着这景象，喀布尔人显出惊讶的样子，他不能重温他们过去的友谊了。他只微笑着：“小人儿，你要到公公家去么？”㉕但敏妮现在懂得“公公”的意思了，她不能像从前那样回答他。她脸红了，在他面前把脸低下去。我想起他和敏妮第一次会面的那天，感慨万千。㉖她走后，拉曼长吁一口气坐下来。婚礼的喇叭吹起来，秋天温煦的阳光倾泻在周围。拉曼坐在加尔各答的小巷里，却冥想着阿富汗光秃秃的群山。在悠长的岁月里，他的女儿一定也长大了。我递给他一张钞票，说：“回到你的家乡、你的女儿那里去吧，拉曼，愿你们重逢的快乐给我的孩子带来幸运！”㉗送了这份礼，婚礼的排场就须节省些。我不能用我原来想用的电灯，也不能请军乐队，家里的女眷们感到很失望，但我觉得这婚筵格外光彩。因为我想到，在遥远的地方，有一个久出不归的父亲，要和他的女儿重逢了。（冰心、倪培耕译，有删改）23．梳理小说情节，根据提示将图表补充完整。24．联系上下文，选择合适角度，揣摩文中划线句的含义。（1）我们家的光明要到她丈夫家去，把她父亲丢到阴影里。（2）他伸手掏出一张又小又脏的纸来，小心地打开，在桌上用双手把它抹平。25．这篇小说是以“我”的视角来讲述一段忘年交的故事，这样写有什么好处？26．在小说正文之前，可以用“题记”来揭示作品内涵。泰戈尔在《飞鸟集》中写道：“我相信你的爱”，这句短诗是否可以作为本篇小说的题记？请结合全文说说你的看法。阅读《玩具》、《做父亲》，完成下面小题。玩具①泰戈尔孩子，你真是快活呀！一早晨坐在泥土里，耍着拆下来的小树枝儿。我微笑着看你在那里耍弄那根折下来的小树枝儿。我正忙着算账，一小时一小时在那里加叠数字。也许你在看我，心想：“！”孩子，我忘了聚精会神玩耍树枝与泥饼的方法了。我寻求贵重的玩具，收集金块与银块。你呢，无论找到什么便去做你的快乐的游戏。我呢，却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到的东西上。我在我的脆薄的独木船里挣扎着，要航过欲望之海，竟忘了我也是在那里做游戏了。【注】①选自泰戈尔《飞鸟集•新月集》。做父亲丰子恺(1)楼窗下的弄里远远地传来一片声音，“咿哟，咿哟”渐近渐响起来。(2)一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡!小鸡!”叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。(3)我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大门口一片呐喊：“买小鸡!买小鸡!”其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，他且跳且喊：“买小鸡!买小鸡!”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。(4)孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡!买小鸡!”由命令变成了请愿，喊得比以前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。(5)我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍