部编小学语文作业设计(5年级上册第3单元)

安徽省小学语文作业设计参赛作品读民间故事，练复述本领——大单元教学理念下的小学语文五年级上册第三单元作业设计设计人员：陆宗芳陈玉红王兆坤学校：蚌埠市淮上实验小学微信号：hlshtx03目录一、单元整体分析................................................................................................2单元基本信息........................................................................................................2单元组织方式........................................................................................................2课时信息................................................................................................................2课标要求................................................................................................................2教材分析................................................................................................................2学情分析................................................................................................................3大单元教学结构图................................................................................................4设计意图说明........................................................................................................5单元学习目标........................................................................................................5单元作业目标........................................................................................................5单元作业整体设计思路........................................................................................6二、课时作业........................................................................................................6整体学习课（第1课时）课时作业....................................................................6整体学习课（第2课时）课时作业....................................................................7主题阅读课（第1课时）课时作业....................................................................9主题阅读课（第2课时）课时作业....................................................................9拓展阅读课（第1课时）课时作业..................................................................10拓展阅读课（第2课时）课时作业..................................................................11习作指导课（第1课时）课时作业..................................................................13独立习作课（第1课时）课时作业..................................................................13习作讲评课（第1课时）课时作业..................................................................14分享展示课（第1课时）课时作业..................................................................15分享展示课（第2课时）课时作业..................................................................16三、单元整体性作业..........................................................................................17作业内容..............................................................................................................17设计意图..............................................................................................................18四、单元质量检测作业......................................................................................18作业内容..............................................................................................................18单元质量检测作业考察学科能力和知识点分析表..........................................22单元质量检测作业考察学科能力占比图..........................................................23单元质量检测作业属性表..................................................................................24单元质量检测作业参考答案..............................................................................241微信号：hlshtx03读民间故事，练复述本领——大单元教学理念下的小学语文五年级上册第三单元作业设计一、单元整体分析学科年级学期教材版本单元名称第三单元单元基本信息教育部组织编写（人民教育出版社出版）语文五年级第一学期单元组织方式自然单元课时名称□重组单元序号对应教材内容1234567《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》《讲民间故事》《缩写故事》第9课第10课第课口语交际习作课时信息《语文园地》语文园地快乐读书吧《从前有座山》1.行款整齐，力求美观，有一定的速度。2.钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读整本书，把握文本的主要内容。课标要求3.书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。4.阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。单元分析民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是老百姓智慧的结晶。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。本单元所选的这两个世代相传的民间故事有一个共同的特点：主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。教材分析本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述2微信号：hlshtx03故事”，这是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造思维，培养丰富的想象能力。本单元口语交际安排了“讲民间故事”的活动，要求学生能配上相应的动作和表情讲故事，能适当丰富故事里旨在引导学生通过摘录、删减、改写、概括等方法简要地介绍故事，完成《猎人海力布》或其他民间故事的缩写。语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”梳理和介绍了创造性地复述故事的基本方法，如转变角色讲故事、大胆想象为故事增加合理的情节、变换顺序讲故事等。“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生感受意思相近的俗语和成语在表达效果上的差别，俗语通俗、活泼，成语凝练、文雅。第二题以《狼和小羊》为例，引导学生了解如何把简略的情节说具体，并运用这样的方法把牛郎织女初次见面的情节说具体。“日积月累”编排的是唐代林杰的一首古诗《乞巧》，这首诗与牛郎织女的故事有关，旨在丰富学生的语言积累。本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，旨在激发学生阅读中外民间故事的兴趣，在阅读的过程中初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观以及阅读的快乐。复述是一项融理解、记忆、表达能力于一体的综合技能，也是学生语文核心素养的显性体现。这一关键能力的训练并不是一蹴而就的，统编教材对此项训练目标的设定是有层次性、连续性和发展性的。二年级时，学生初步学习并掌握了借助插图、词语、示意图等形式讲故事的方法。三年级时，教材提出“了解故事主要内容，复述故事”的要求，学生学会了记住内容、详细复述的方法。四年级上册第八单元，教材又提出了“了解故事情节，简要复述课文”的要求，经过练习，学生在讲故事时能做到提取信息、简要复述。前几年的学习与训练让学生掌握了一定的复述方法，在复述时能做到有详有略，为本单元“创造性复述”做了铺垫与衔接。学情分析讲是有一定难度的，这需要教师精心研究教材，依托文本，搭建支架，渗透复述的方法和策略，帮助学生在具体的语言实践练习中形成复述能力。习作“缩写故事”与创造性复述的要求刚好相反，“缩写故事”要求用简练的语言把较长故事的主要内容叙述出来，教师要注意教给学生“摘录、删减、概括、改写”等缩写方法，培养他们书面语言的表达技巧。3微信号：hlshtx03大单元教学结构图读民间故事，练复述本领模块一整体感知模块二主题阅读模块三模块四语文活动习作实践分享展示课习作指导课独立习作课习作讲评课整体主题阅读课拓展阅读课学习课2课时1课时1课时1课时2课时2课时2课时1.读书笔记分享会。2.连环画分享。1.初读《猎人海力布》《牛郎织女》（一）《牛郎织集中学习本单元的生字词并了解文章大意。1.学习《猎人着以海力布或乡亲们的口吻来叙述故事。拓展阅读以下民间故事：习作：缩写故事1.《田螺姑娘》3.讲民间故事。2.《梁山伯与祝英台》3.《孟姜女哭长城》.白蛇传》5.《一幅壮锦》4.交流分享与民间故事有关的诗文等。2.学习《牛郎的情节说具体。2.学习“快推动学生课外阅读。3.体会本单元两个故事的一找其他民间故事中不可思议的情节。6.《列那狐的故事》7.《阿诗玛的传说》8.《聪明的牧羊人》4.学习语文园内容。4微信号：hlshtx03设计意图说明结构”，这对促进学习的迁移是非常重要的。2022教学理念是一致的。思维品质和复述能力也将在学习过程中螺旋上升，最后形成自己的核心素养。单元学习目标1.认识24个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写31个词语。能联系上下文理解“勤勤恳恳”等词语的意思。2.能用较快的速度默读课文，能抓住主要事件和情节，把握课文主要内容，体会人物形象，感受民间故事所表达的情感。进行创造性复述；能以故事中的人物口吻，配上相应的动作和表情讲故事。4.学习“摘录、删减”等缩写故事的一般方法，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。5.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果；朗读、背诵古诗《乞巧》。与大家分享课外阅读的成果。单元作业目标1.掌握本单元生字词，能准确读写，理解词语的意思，能正确使用。要介绍故事。述；能以故事中的人物口吻，配上相应的动作和表情讲故事。4.掌握缩写故事的一般方法。能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。5.能根据语境恰当选用意思相近的俗语或成语。积累与民间故事有关的诗文，乐于交流分享。受阅读民间故事的快乐。5微信号：hlshtx03单元作业整体设计思路在“双减”政策背景下，为切实减轻学生作业负担，我们基于2022年版课素养的落实，将部编五年级上册第三单元“民间故事”教材内容在识字与写字、产生阅读民间故事的兴趣，了解民间故事的特点，学会创造性复述故事的方法，信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”这四大核心素养的内化、形成。本单元的作业分为课时作业、单元整体性作业和单元质量检测作业三大块，计模式为作业减量提质提供了可能性。二、课时作业整体学习课（第1课时）课时作业作业类型作业内容（预估用时：10-15分钟）作业分析评价设计与设计意图一、看拼音，写词语。1.海力布接受了龙王的chóuxiè（（dīng（别人说动物说的话。后来他从鸟儿那里听说了大山要bēngtā）的消息，就jiāojí（）地劝说乡亲们搬家，甚至础知识的掌握情况，面向全体同础好说出了事情的原委，变成了石头。学，是基础性作zhēn本题指向单元作业目标第1评价主体学生教师□条，考察学生基（基fāshì（性2.牛郎从小diē（作想独占家产的哥哥sǎozi（业他只分到一liàng（业。学生在具体）把他看成眼中钉。分家时，语境中填写生字评价方式自我评价学生互评教师评价□xīhan（）词，能够帮助他们巩固知识，梳其他物品，就带着老牛离开了家，他们xiāngyīwéimìng（（她成了牛郎的qī（bèi（）子。理故事情节，强），他们约定要在人间幸福地生活一化对文本的理解。按顺序填在横线上:。（填序号）6微信号：hlshtx03本题考察学生《牛郎织女》评价主体一课整体阅读的学生效果。题目以排教师□序的形式出现，发展性作业①男耕女织②身世悲惨③鹊桥相会降低了学生初次作业的难度。学评价方式生在甄别信息，自我评价给故事情节排序学生互评的过程中，记忆教师评价□力、分析判断能力都能得到锻炼。④织女被抓⑤隔河相望⑥喜结良缘三、根据课文内容补全下面的思维导图，完成练习。本题考察学生对《猎人海力布》一课课文内①得宝石④变石头②听鸟语⑤劝乡亲③救白蛇评价主体学生容、写作顺序、人物品质的综合理解，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。选做题有一定的难度，学生可以根据自身的学习水平自由选择，实现了分层作业的目的。发展性作业教师《猎人海力布》评价方式人物品质（填一填）自我评价学生互评教师评价的语言复述出来。（选做题）整体学习课（第2课时）课时作业作业类型作业内容（预估用时：10-15分钟）作业分析评价设计与设计意图一、选择题。1.下列民间故事中的人物与地区对应不正确的一项是）。选择题考察评价主体学生是否了解民学生间故事的特点，教师□能否感受故事中基（础A.沉香——中国C.列那狐——欧洲B.刘三姐——日本D.松迪亚塔——非洲性作2.朴素的价值观。评价方式业娘》的结局应该是（）。自我评价学生互评教师评价□A.田螺姑娘被发现后就消失了。7微信号：hlshtx03B.田螺姑娘和年轻人结婚了，过上了幸福的生活。C.田螺姑娘把年轻人的财物都偷走了。D.田螺姑娘赶走了年轻人，霸占了他的房子和田地。本题的设计评价主体旨在进一步激发学生学生阅读民间故家长发二、我会说。展事的兴趣，帮助性你还读了哪些民间故事？你最喜欢哪一个民间故事？请用简洁他们感受阅读民评价方式作的语言把故事的主要内容介绍给你的家人或小伙伴。业间故事的快乐，自我评价同时培养学生概学生互评括故事主要内容家长评价的能力。三、拓展。在大单元整搜集自己想要阅读的民间故事，可以参考《中国民间故事》乐读书吧”提前旅。教学，教师需要在单元教学之初就帮助学生开启阅读之旅。基于此，我们设计了第三题。此项作业与新课标所倡导的“整本书阅读”学习任务群的理念高度契《中国民间故事》阅读计划表阅读日期：月阅读者：阅读篇目日阅读时间阅读收获评价主体学生教师综合性作业合，一方面能够激发学生课外阅读的兴趣，另一方面也能督促学生按时进行课外阅读，保证阅读量，为口语交际“讲民间故事”做准备。示例：评价方式自我评价学生互评教师评价8微信号：hlshtx03主题阅读课（第1课时）课时作业作业类型作业内容（预估用时：3-6分钟）作业分析评价设计与设计意图这一题训练评价主体学生改写句子，学生培养学生实践应教师用的能力，为口发展性作业一、把下面句子改为转述句。嘴里含着的宝石送给我吧。”语交际“讲民间评价方式自我评价教师评价二、发挥想象，补全句子。想法。”文中的这句话把众仙女商量去人间的情节写得很简略，请你发挥想象，把她们的对话写具体。本题以填空评价主体的形式出现，让学生学生在具体的语教师言环境中掌握创发展性作业织女：天上没有自由，又看不见什么，我想到人间去看看。仙女甲：对呀，______________________________。造性复述的方评价方式看看吧。法，培养学生的自我评价想象能力和迁移学生互评众仙女:。创新能力。教师评价评价主体学生教师本题考察学三、关于如何创造性地讲故事，下面表述不正确的是（A.要尊重故事原文，不能改动故事情节的顺序。B.可以适当添加人物对话，丰富故事的细节。C.配上相应的动作表情，让听众觉得更有趣。D.可以把自己想象成故事里的人物进行讲述。）。发展性作业的理解与掌握情况，帮助学生梳理、明确创造性复述的方法，形成逻辑架构。评价方式自我评价学生互评教师评价主题阅读课（第2课时）课时作业作业类型作业内容（预估用时：20-30分钟）作业分析与设计意图给每幅画配上简单的文字。有了实践才能完成学习的活动，9微信号：hlshtx03示例：的作业能帮助学生获得典型而深刻的学习体验。落实课程标正落在实处。探究性、实践性作业本题打破静态的纸笔形式，鼓励学生把在课堂上学习到的发展性作业地复述给家长听。“思维能力”。评价设计题号评价标准评价主体星级1.画面内容能准确反映故事情节2.线条流畅，色彩鲜明3.文字表述简明、准确☆☆☆第一题第二题教师、同学1.声音响亮，故事完整2.表情生动，语气恰当3.有相应的动作☆☆☆家长本次作业综合等级优秀□良好□合格□不合格□拓展阅读课（第1课时）课时作业作业类型作业内容（预估用时：10-15分钟）作业分析评价设计与设计意图阅读《孟姜女哭长城》，完成练习。孟姜女哭长城品，了解事件梗课标指出：“阅读叙事性作10微信号：hlshtx03概，能简单描述叫喊，只见那个人连连摆手，恳求道：“别喊别喊，救救我吧！自己印象最深的场景、人物、细评价主体节，说出自己的学生喜爱、憎恶、崇教师和万喜良准备结为夫妻。敬、向往、同情等感受。”基于综此，我们设计了合前三小题，考察评价方式性行装，到长城去找万喜良。学生梳理、概括自我评价作故事情节，分析学生互评业人物性格特点及教师评价提取文本信息的知民工告诉她，万喜良已经死了，尸骨被填进了城墙脚。能力。第4小题的设计对接核心得天昏地暗，连天地都感动了。天越来越阴沉，风越来越猛烈，素养当中的“思维能力”，培养尸骨。1.根据文章内容，把下面的示意图补充完整。学生的想象能力。学生在答题过程中，须在阅读材料和实际生活经验之间建立联想，经历这样相遇2.从故事中，我能感受到孟姜女是一个_________的人。3.的作业过程无疑哪个情节特别神奇？用“”画出来。能够促进学生思4.件她在路上发生的事写具体。拓展阅读课（第2课时）课时作业作业类型作业内容（预估用时：15-20分钟）作业分析评价设计与设计意图发成其中一项。积极落实课标中第三学段展1.古人云：不动笔墨不读书。请同学们在阅读时用心摘抄“课外阅读总量评价主体性文中的精彩句段，和小伙伴交流一下你觉得不可思议的故事情不少于100万字”学生作节。业的要求，培养学教师生的阅读兴趣，鼓励学生自主增微信号：hlshtx032.从故事中提取信息，给主人公制作一份个人简历。示例：加阅读量，提高阅读品位。第一题两项任务中，第一项比较容综合性、实践性作业易，学习能力较评价方式弱的孩子能从这自我评价道题中找到自学生互评信，体验阅读的教师评价快乐。第二项有一定难度，旨在培养学生加工处理信息，用文字或图示正确表达的能力，在探究与制作的过程中学生能获得一种成就感。学生平板）（选做题）补充材料：新课标要求小学高年级学生慧、情感，更凝结积淀了中华民族优秀的精神基因与价值追求，尝试使用多种媒为中华优秀传统文化的发展壮大提供了丰厚滋养。评价主体学生教师介阅读。跨媒介综合性、弹性作业阅读是时代之需，也是育人之祝英台》被称为中国四大民间故事。需。观即有得，读即有获。本题旨在引导学生快乐阅读，培养他们正确的媒介价值观以及跨媒介评价方式自我评价学生互评教师评价双化蝶。阅读的技能。提琴协奏曲、电影是该故事流传最多的艺术形式。物质文化遗产，也是在世界上产生广泛影响的中国民间故事。12微信号：hlshtx03习作指导课（1课时）课时作业作业类型作业内容（预估用时：3-6分钟）作业分析评价设计与设计意图“×”。评价主体学生教师“纸上得来1.终觉浅，绝知此基础性作业事的原意。（）本2.次作业第一题以己的话把故事中具体的描写改得更简洁。（）填空的方式检测评价方式3.学生是否熟知缩自我评价学生互评教师评价句是否通顺。（）写的方法和要4.）求。二、请你根据方法提示，缩写下面的一段话。方法提示：“概括”和“改写”都是缩写故事的重要方法，第二题给出具体语段，让学写”是用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。生练习缩写一段评价主体话，指导学生在学生写作实践中学会教师写作。“行远自，缩写能力的形成发展性作业错过了。”并非一朝一夕之评价方式事，本课时作业自我评价将目标能力点分学生互评散，体现作业设教师评价计循序渐进的原则。独立习作课（1课时）课时作业作业类型作业内容（预估用时：15-20分钟）作业分析与设计意图综合性作业元化，能够提升学生作文的兴趣和成功感。13微信号：hlshtx03评价设计缩写故事评价表（采用星级制，每一项最多得三颗星）评价事项评价内容自评互评师评情节是否连贯要内容都有，且前因后果比较合理。渡比较顺畅。故事是否完整语句是否通顺述得很清楚。书写是否认真字迹工整，书写美观。习作讲评课（1课时）课时作业作业类型作业内容（预估用时：20-30分钟）作业分析与设计意图综合性作业根据自评与互评，听取教师和同学的合理建议，再次尝求，考察学生自我修改习作的能试修改习作，然后工整地誊抄一遍。养成把作文的书写当做练字的过程的意识。评价设计缩写故事评价表（采用星级制，每一项最多得三颗星）项目细目组内互评教师评价紧扣原文，故事完整删减合理，情节连贯转述恰当，表达合理思路清晰，概括准确用词准确，语句通顺重点突出，详略得当书写正确，标点使用无误书写工整，标点使用无误书写美观，标点使用恰当内容呈现语言表达整体书写14微信号：hlshtx03分享展示课（第1课时）课时作业作业类型作业内容（预估用时：10-20分钟）作业分析评价设计与设计意图一、快乐大闯关。根据你阅读的民间故事，选择正确的答案。1.《列那狐的故事》中，列那的妻子是（A.梅桑芝B.海梅琳C.田斯兰2.《孟姜女哭长城》中，孟姜女是从（A.金银花B.何首乌C.葫芦3.A.许仙B.法海）。）中诞生的。这一题是发评价主体展性作业，以选学生择题的形式降低教师作业难度，考察发展性作业C.老渔翁了她是女儿身。A.老师5.“八仙”中喜欢倒骑毛驴的是（A.汉钟离B.曹国舅学生现阶段的阅读情况，能有效评价方式激发学生的阅读自我评价B.师娘C.许仙）。C.张果老兴趣。学生互评教师评价下？（）A.五行山B.泰山C.华山二、阅读古诗《迢迢牵牛星》，并完成练习。迢迢牵牛星注释：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。①河汉女：织女星。纤纤擢素手，札札弄机杼。②擢：伸出。终日不成章，泣涕零如雨③素：白皙。河汉清且浅，相去复几许。④机杼：织布机。这道题指向评价主体单元作业目标第学生5条。其中第1教师小题难度不大，盈盈一水间，脉脉不得语。⑤脉脉：相视无言的样子。主要考察学生相1.《迢迢牵牛星》一诗取材于我国古代的民间故事关传统文化知识》，抒发了的愁苦心情。读了这首诗，的积累，第2、3发展性作业《我会联想到我国的传统节日2.富美感。“。小题考察学生对评价方式古诗的理解与鉴自我评价”一句则动态尽出。这两句动静结赏，学生在完成学生互评合，表现出织女的。作业的过程中会教师评价）。受到中华优秀传3.诗中运用了大量的叠词，这样写的好处是（（多选）统文化的熏陶，增强民族自豪感和文化自信。A.更能体现出诗人的文学素养B.使诗歌表达的感情更加动人C.更易于读者理解诗歌的意思D.使诗歌节奏鲜明，韵律优美舒缓E.细腻、传神地描绘了种种情态，让人浮想联翩15微信号：hlshtx03本题是综合性作业，以选做的形式实现分层评价主体学生教师综合作业的目的，尊性思维导图的方式呈现。（选做）重学生个体差异。此题答案多元，每个层级的学生都有积极探索的空间，有利于培养学生分析问题与解决问题的能力。、弹性作业评价方式自我评价学生互评教师评价分享展示课（第2课时）课时作业作业类型作业内容（预估用时：15-20分钟）作业分析与设计意图评价设计特点。示例：课标要求教师要加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。本题聚焦单元作业目标第6条，旨在让学生了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。评价主体学生教师探究性作业评价方式自我评价学生互评教师评价故事人物特点关键事件主题的特点16微信号：hlshtx03本题旨在通过制作“阅读分享单”或是“民评价主体间故事小报”这学生样兼具综合性、教师实践性、体验性综合性、的素养立意的语弹小报。（选做）文作业，让学生评价方式体验语文学习的自我评价快乐，在作业的学生互评性作业过程中锻炼思维，发展智慧，培养能力。教师评价三、单元整体性作业作业内容一、慧眼寻故事通过查找图书、网络搜索、请教别人、走进博物馆等多种方式搜集、阅读、整理家乡的民间故事，并在众多故事中选择自己最喜欢的民间故事，练习复述，在班级的分享展示课上大胆秀一秀。二、妙笔绘海报请同学们用语。示例：三、灵动演故事小组合作，选择一个大家都感兴趣的民间故事改编成剧本，自主分配角色，自己设计道具，尝试制作PPT背景图，演一演这个民间故事。17微信号：hlshtx03设计意图元教学理念与学生实际生活相结合，设计出了一份新颖别致的单元整体性作业。力，发展素养。由于单元整体性作业具有一定的挑战性，需要花费较长一点的时间。因此，我规划、时间管理的意识。四、单元质量检测作业作业内容一、读拼音，写词语。chóuxièdīngbēngtāsǎo（（）（（）（））（（））xiáqīxīhan））（二、判断题，正确的打“√”，错误的打“×”。ào（（）））3.4.有神奇的力量。（））5.三、选择题。1.下列句子中，加点的俗语与括号内的成语意思不同的一项是（A.水思源）B.）。．．．．．．．．．不会陪你演戏。”（得过且过）C.（左顾右盼）D.咱们打吧，这样损人利己的事，我们不能干。（直言不讳）2.小丽要参加学校的讲故事比赛，为了把故事《牛郎织女》讲得有新鲜感，18微信号：hlshtx03她请伙伴们出主意。下面的主意中，不合理的一项是（）。A.按照故事顺序B.添加人物对话配上动作表情D.以牛郎的口吻讲3.下列情节最有可能出现在《中国民间故事》中的一项是（）。A.着长高。B.一天幸福。C.个娇小的美女。她，就是巴尔加利娜。4.下列关于缩写故事的说法中，不恰当的一项是（A.缩写故事的主要方法有摘录、删减、概括和改写。）。B.缩写时注意上下文的过渡，文章语言要通畅，衔接要自然。C.缩写时要把握主要事件和主要材料，删掉次要事件和次要材料。D.只要把长篇的故事写成短篇的故事就可以了。四、根据所学内容填空。1.《猎人海力布》中的海力布是一个的人。《牛郎织女》中的牛郎和织女代表的人。2.三个分别是《3.我知道牛郎织女每年我还知道很多诗人借牛郎织女的动人故事创作的诗歌，如本单元学习的。》《》《》。在鹊桥相会，后人把这个日子称为。《，五、语言练习。1.仿照例句的构段方式，以下面的句子为中心句写话。渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。老师对我们的关怀无微不至。2.口语交际。荐的民间故事是《推荐的理由是：》，故事的主要人物有。19微信号：hlshtx03六、语文实践。材料一中华人民共和国国家邮政局为了宣扬中华民族悠久灿烂的文化，于2003年10月8日发行了一套特种邮票，下面是其中几枚，请认真观察。①化蝶双飞②三载同窗③十八相送④草桥结拜已读人数材料二采访学生人数推荐篇目已读人数推荐篇目《鲁班学艺》《田螺姑娘》168265《梁山伯与祝英台》《白蛇传》274198316《灰额猫、山羊和绵羊》《曼丁之狮——松迪亚塔》45321.阅读材料一，我发现这几枚邮票是关于民间故事根据故事情节，我知道这四枚邮票的顺序应为：的，。2.阅读材料二，结合表中的数据，想一想同学们在选书时存在哪种倾向？3.基于上一题你发现的问题，你对同学们的课外阅读有什么建议？七、阅读短文，完成练习。玉蚌姑娘日子过得很清苦。日子一天天过去，吴孩渐渐长成了一个健壮的青年。冲到了跟前，解救了玉蚌。20微信号：hlshtx03玉蚌为了报恩，化作一妙龄女子，来到吴家，声称自己父母双亡，无家可归，想要借宿在此。可过了三日，玉蚌仍没有要走的意思。吴老爹憨厚，就说：的儿媳，你看可否？”。孩看着美丽的妻子，心里自然也是乐开了花。化作一枚珍珠。一把土，久而久之，这玉蚌墓就形成了一座土山，人们称之为“蚌山”。自《蚌埠民间故事集》，有删改）1.联系上下文解释下列词语。憨厚：。。哀鸿遍野：2.文章第5自然段主要讲了蚌姑娘的形象浮现在我眼前。3.述才能让故事更生动呢？请写出你的妙招吧。（至少写三条）4.蚌姑娘化作一枚珍珠后，他的心情怎样？又会做些什么？请写一写。八、习作。写成一篇300字左右的文章吧！要求：故事完整，情节连贯，尊重故事原意。21微信号：hlshtx03单元质量检测作业考察学科能力和知识点分析表对应学科能力一级维度对应学科能力二级维度题目序号所含知识点“酬谢”、“叮嘱”等词拼写题判断题学习理解学习理解A2记忆A2记忆语的发音与书写。生字读音，民间故事的内容、特点等。辨析“饮水思源”等成语与“吃水不忘挖井人”等俗语所表达的意思是否一致。创造性讲述民间故事的方法。A4分析概括A5领会理解选择题1选择题2选择题3选择题4学习理解学习理解应用实践A5领会理解B1应用交际A2记忆在理解记忆的基础上，抓住题目中的信息甄别民间故事。学习理解应用实践A5领会理解B2解释推断A2记忆学习理解应用实践学习理解缩写故事的方法。B1应用交际A2记忆民间故事中人物的性格特点。填空题1填空题2A5领会理解A2记忆学习理解学习理解中国四大民间故事。关于七夕的传统文化知识；古诗《乞巧》的记忆，对诗句的理解等。A2记忆填空题3语言练习1语言练习2A5领会理解学习理解应用实践学习理解应用实践创新迁移学习理解应用实践学习理解应用实践学习理解应用实践A5领会理解B1应用交际A2记忆以所给句子为中心句写话，能写得