数说长征教学设计

数说长征教学设计《数说长征教学设计》篇一长征是中国共产党领导下的工农红军在1934年至1936年间进行的一次战略转移，是中华民族历史上的一次伟大壮举。在这场艰苦卓绝的远征中，红军战士们翻越了无数崇山峻岭，渡过了无数急流险滩，战胜了无数艰难险阻，最终实现了战略转移的目标，为中国革命保存了火种，也为中国共产党的最终胜利奠定了坚实的基础。长征的起点是江西瑞金，终点是陕西延安，总行程约二万五千里。在这场漫长的征途中，红军战士们不仅面临着自然环境的恶劣，还要应对国民党军队的围追堵截，以及物资短缺、疾病蔓延等诸多困难。然而，他们凭借着坚定的信念、顽强的意志和卓越的智慧，最终完成了这一人类历史上的奇迹。为了更好地理解和纪念长征，我们可以通过数字来回顾这段波澜壮阔的历史：1.20000余里：这是长征的总行程，相当于地球赤道的四分之一。2.380余万：这是红军在长征途中所经过的县的总数。3.368：这是长征途中红军所经过的战斗次数。4.18：这是长征途中红军所渡过的主要河流的数量。5.14：这是长征途中红军所翻越的主要山脉的数量。6.600：这是长征途中红军所经过的少数民族聚居区的数量。7.10000000：这是长征途中红军所经过的地区的人口总数。8.300000：这是长征途中红军所减员的数量，其中大多数是战斗减员。9.25000：这是长征途中红军所携带的枪支数量。10.5：这是长征途中红军所进行的战略转移的次数。通过这些数字，我们可以看到长征的艰辛和红军战士们的英勇。长征不仅是中国革命史上的光辉篇章，也是人类历史上的一次伟大壮举，它所体现出的不怕牺牲、前赴后继、勇往直前、坚韧不拔的长征精神，成为了中华民族宝贵的精神财富，激励着一代又一代中国人为了理想和信念而奋斗不息。在今天的和平年代，我们更应该学习和弘扬长征精神，将其转化为推动国家发展和社会进步的强大动力。通过教育和宣传，让更多的人了解长征的历史，感悟长征的精神，从而为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。《数说长征教学设计》篇二在设计《数说长征》的教学方案时，我们首先要明确教学目标，即学生通过学习能够掌握长征的基本历史知识，理解长征在中国革命史上的重要地位，并能够运用数据分析的方法来解读长征的历史意义。为了实现这一目标，我们可以采取以下教学步骤：一、导入环节通过播放反映长征的影视片段或图片，激发学生的兴趣，引出长征这一历史事件。随后，提出问题：“长征是中国革命史上的一次伟大壮举，那么，你知道长征途中红军翻越了多少座山脉，渡过了多少条河流吗？”以此来引导学生思考长征的艰辛与伟大。二、知识传授1.历史回顾：通过多媒体展示长征的起点、终点、主要路线和重要历史节点，如遵义会议、四渡赤水、过雪山草地等，让学生对长征的历史背景和主要事件有一个大致的了解。2.数据分析：利用统计图表展示长征中的数字信息，如红军长征的总里程、沿途经过的省份、翻越的山脉数量、渡过的河流数量等。引导学生分析这些数字背后所蕴含的历史意义，如长征的艰辛、红军的坚韧不拔、战略转移的重要性等。3.意义解读：结合长征中的数字，深入解读长征在中国革命史上的意义。例如，长征锻炼和保存了革命的骨干力量，为日后的革命胜利奠定了基础；长征中形成的长征精神，成为激励中国人民克服困难、勇往直前的宝贵精神财富。三、互动讨论组织学生分成小组，讨论长征中的数字与历史事件之间的关系，以及这些数字对理解长征历史意义的作用。教师可以提出以下问题供学生讨论：△你觉得长征中最具挑战性的路段是哪里？为什么？△分析长征中红军人数的变化，这对长征的进行有何影响？△比较长征前后红军所控制的区域和兵力，你如何看待长征的战略意义？四、案例分析选取长征中的某个具体战役或事件，如四渡赤水，通过数据分析其战斗规模、伤亡情况等，让学生更直观地感受长征中的战斗艰辛和红军的智慧。五、总结升华最后，教师总结长征的历史意义，强调长征不仅是一次军事战略转移，更是一次理想信念的伟大远征。鼓励学生学习长征精神，不畏艰难，勇往直前，为实现个人梦想和中国梦而努力奋斗。六、作业布置让学生课后搜集更多关于长征的数字信