《风导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》

《风》导学案第一课时导学目标：1.了解并理解《风》这首诗的背景和作者；2.分析《风》中所表达的主题和意境；3.掌握《风》中出现的修辞手法和意象；4.能够独立思考并表达对《风》的理解和感悟。导学内容：1.背景介绍：《风》是中国古代著名诗人李白的名篇之一，属于五言绝句。这首诗是李白在创作时期的代表作之一，在其中表达了诗人豁达大气、不受拘束的个性特征。李白是中国唐代最杰出的诗人之一，被誉为“诗仙”，其作品在中国文学史上占有重要地位。2.文本赏析：风 何处寻明月，莫向姑苏逢。人间皆忙碌，独自岁华清。诗中“风”字作喻意来替代主题。风、月、姑苏是三个重要的意象。这三者均带有特定的象征意义。月，代表孤独和清寂。风，象征着自由和独立。姑苏，象征着文人在时代风尚中被排挤的孤单。3.修辞手法和意象：诗中多处运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的表现力和意境感。比如“何处寻明月”，将寻找明月的过程比作人生中追求理想的过程。而“莫向姑苏逢”，则表现了诗人对迎合时尚和权威的抵制态度。4.思考与讨论：1）诗中的“何处寻明月”与“莫向姑苏逢”之间有怎样的矛盾与冲突？2）你觉得诗中的“风”象征着什么？为什么？3）这首诗给你带来了什么启示或思考？导学作业：1.结合背景知识，写一篇《风》的读后感，包括对诗歌主题和意境的理解；2.选择一两句自己最喜欢的句子，简述其意义；3.尝试用自己的语言重新诠释这首诗，表达自己的感悟；4.阅读其他同学的反馈，进行讨论和交流，探讨对于这首诗的不同理解和看法。第二课时导学目标：1.理解《风》的基本内容和主题；2.掌握《风》的语言特点和修辞手法；3.分析《风》的意义和象征意义；4.能够借助《风》的意境进行写作创作。导学内容：1.朗读《风》全文并理解其基本内容；2.分析《风》的意象、象征和意义；3.细读《风》的语言特点、修辞手法和节奏感；4.进行写作练习，借鉴《风》的意境进行创作。导学步骤：第一步：整体理解《风》首先，请同学们朗读《风》全文，感受其中的旋律和节奏感。然后尝试概括出《风》的基本内容，探讨其主题是什么，以及诗人想要表达的情感和思想是什么。第二步：分析《风》的意象和象征接下来，我们要分析《风》中出现的意象和象征。请同学们仔细品味“窗前明月光，疑是地上霜”、“举头望明月，低头思故乡”等句子，思考它们所代表的意义和象征。第三步：探究《风》的语言特点和修辞手法《风》是一首具有浓厚意境的诗歌作品，充满了优美的语言和巧妙的修辞。请同学们分析《风》中使用的比喻、拟人、对偶等修辞手法，体会诗歌的艺术表现力。第四步：写作练习最后，我们要进行写作练习。请同学们以《风》中的意象和情感为灵感，写一篇自己的诗歌或散文作品。在作品中尽可能地运用《风》的意境和修辞手法，展现自己的文学才华。导学作业：1.总结《风》的主题和情感，写一篇100字左右的读后感；2.分析《风》中的一个意象或象征，写一篇200字左右的评论；3.选择一种修辞手法，举例说明在《风》中的应用，并写一篇150字左右的作文；4.创作一篇叙事短文或一首诗歌，借鉴《风》的意境，并写一篇300字左右的作品。以上就是本次《风》导学案的内容和安排，希望同